第一篇：教 案 設(shè) 計 說 明

教 案 設(shè) 計 說 明

———小蝌蚪找媽媽

新民市城區(qū)第四小學(xué)

劉

英

教案設(shè)計說明

［教材分析］

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，語文出版社S版一年級下冊第六單元的一篇童話故事，課文寫了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的 科學(xué)知識，蘊含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索的道理。讓學(xué)生初步認(rèn)識動物的生長過程，懂得保護有益動物，知道人類和動物是好朋友。培養(yǎng)學(xué)生從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索。

這是本課的第二課時，在讓學(xué)生了解的過程中，我采用直觀的課件和不同層次要求的朗讀，從而引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會感悟，引發(fā)思考、啟迪，使學(xué)生很快的接受知識。［教學(xué)目標(biāo)］

一、知識與技能

1、學(xué)會“灰、向、前、肚、那、哪” 6個字，并正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、積累詞語，學(xué)習(xí)“誰”看見“誰”在“干什么”句式。

4、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程，知道青蛙是有益的動物。

二、過程與方法

1、學(xué)習(xí)獨立認(rèn)識生字，分析記憶生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，資源共享，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，圖文結(jié)合，讀一讀，演一演，理解課文。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、喜歡讀有趣的科學(xué)童話，愿意去了解科學(xué)知識。

2、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的生長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，教育學(xué)生熱愛、保護有益的動物。

［教學(xué)重難點］

重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，邊讀邊思考的能力。［教學(xué)媒體的運用］

1、復(fù)習(xí)詞語時通過課件出示，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生思維處于積極活躍的狀態(tài)。

2、復(fù)習(xí)時通過課件出示小蝌蚪成長變化過程，直觀、清晰的圖示使學(xué)生能更好的理解課文主要內(nèi)容，突破教學(xué)重點。

3、通過長出兩條后腿的小蝌蚪與鯉魚媽媽的對比、又長的兩條前腿的小蝌蚪與烏龜媽媽的對比、及尾巴變短的小蝌蚪與青蛙的對比圖、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更深體會它們各自當(dāng)時的心理，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，利于學(xué)生背誦，從而突破教學(xué)的重難點。

4、課后第二題照樣子說一說，小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話部分及描寫青蛙的句子都是以課件的形式出現(xiàn)的，既節(jié)省了時間，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生用更少的時間，掌握更多的知識，提高了課堂效率。

5、教師搜集的一些資料供學(xué)生欣賞，使學(xué)生能更直觀的了解、認(rèn)識青蛙是有益的動物，要熱受、保護有益的動物，使學(xué)生的情感得到升華。

6、利用課件學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)生直觀的觀察，引導(dǎo)學(xué)生說記憶方法及寫時注意的事項，培養(yǎng)學(xué)生識記字形及書寫能力。

7、通過5名學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生觀看動畫片，有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容回歸到整體內(nèi)容上，梳理對語言的整體感知，使學(xué)生感情達到高潮。［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)引新

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是組織學(xué)生回顧第一課時所學(xué)的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)詞語及小蝌蚪怎樣成長變化的，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，調(diào)動學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時引領(lǐng)他們質(zhì)疑、提問，使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，抓住主要問題展開下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自主研讀 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是突破難點的環(huán)節(jié)，因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生充分的時間讀書，并運用多種朗讀方法及圖文對比，幫助學(xué)生在讀中體會，在看中想象，使學(xué)生能夠知道青蛙生長過程，懂得要保護有益動物，知道人類和動物是好朋友，要熱愛、保護有益動物。

第一步 我讓學(xué)生讀第二自然段，想小蝌蚪為什么問鯉魚阿姨，讓學(xué)生有目的地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)匯報，老師通過對比圖幫助學(xué)生理解，把握小蝌蚪與鯉魚阿姨的心理，幫助學(xué)生做到有感情朗讀。并在觀察圖時適時出示句子，讓學(xué)生讀并試著用“誰”看見“誰”在“干什么”的句式說話。

第二步 學(xué)生利用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段，通過匯報自己的收獲，利用不同形式的反復(fù)朗讀，促進學(xué)生的個性化閱讀，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達到有感情朗讀。并結(jié)合生活實際理解詞語“追問”，真正做到與生活實際相聯(lián)系。

第三步 通過學(xué)生找出描寫青蛙的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，找到描寫顏色的詞、動作的詞語，使學(xué)生的詞匯得到積累。

第四步 通過師生匯報搜集到的資料，使學(xué)生知道青蛙是有益動物，要熱愛和保護有益動物。

第五步 背誦自己喜歡的段落，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

三、指導(dǎo)書寫 首先認(rèn)識生字，并記憶本節(jié)課要學(xué)會的6個生字，觀察字形后由學(xué)生自主觀察寫字應(yīng)注意什么，教師范寫與學(xué)生獨立寫字結(jié)合，寫后在小組中評議，培養(yǎng)識記字形及書寫能力。

四、積累詞語

這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生能夠形成自主積累語言的良好習(xí)慣。

五、欣賞故事

個別學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生觀看動畫，是學(xué)生再次回到課文內(nèi)容上，梳理課文的脈絡(luò)。

六、課堂總結(jié)

讓學(xué)生再次感受小蝌蚪勇敢、獨立、做事執(zhí)著、勇于探索，并學(xué)習(xí)這種精神，做一個獨立自主、勇于探索的好孩子。

七、課后延伸

學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的差異而自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，使不同個性的學(xué)生能在不同程度上各有提高。［教學(xué)反思］

教案設(shè)計上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，教師適時點撥，同時通過師生系列的交互活動，使每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，突破教學(xué)難點。教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，適度，為突破重點、難點服務(wù)。板書合理簡單，條理清晰。

第二篇：PS公開課教案設(shè)計說明

《照片處理》教學(xué)設(shè)計

《照片處理》選自建筑工程技術(shù)專業(yè)《photoshop平面設(shè)計》選修課程，教學(xué)時間為2課時，本課選自第2課時，課題名為照片處理，授課地點在多媒體計算機教室。從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程及教學(xué)反思”四個方面介紹本次課的教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生學(xué)情，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識目標(biāo)：人像照片處理的一般技巧。

2.能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運用軟件的操作的綜合處理能力，學(xué)會團隊合作。

3.情感目標(biāo)：在團隊合作中，提高學(xué)生競爭意識和為他人的服務(wù)意識。教學(xué)重點：人像照片美化處理。

教學(xué)難點：運用軟件操作美化人像照片。

【教學(xué)策略】傳統(tǒng)photoshop課教學(xué)中，注重的是項目操作步驟過程，而忽略了學(xué)生對于軟件的綜合運用的能力，通過軟件載體解決實際問題的過程。

采取“自主探究”和“任務(wù)驅(qū)動”策略，以突破教學(xué)重、難點。自主探究：設(shè)置相關(guān)情境,讓學(xué)生自主探究,以突破教學(xué)難點；任務(wù)驅(qū)動：在教學(xué)平臺上，設(shè)定任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生思考，分各小組完成照片處理，最終突破教學(xué)重難點。

【教學(xué)過程】在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教學(xué)過程設(shè)計為“課前準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境、探究分析、小組實施、考核評價和拓展提升”五個環(huán)節(jié)。

<課前準(zhǔn)備>上傳學(xué)生生活照片，上傳至教學(xué)平臺中的資料庫，課代表對資料整理，做成“教學(xué)素材包”。

<創(chuàng)設(shè)情境>結(jié)合廣告公司工作團隊模式，設(shè)定學(xué)生團隊風(fēng)格名稱，選擇學(xué)生生活照，交換操作，設(shè)定服務(wù)對象。更切合學(xué)生角度，實現(xiàn)了創(chuàng)境激趣的目標(biāo)。

<探究分析>學(xué)生團隊協(xié)調(diào)分工合作，發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的途徑。<小組實施>依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按“任務(wù)實施”和“問題解決”開展學(xué)習(xí)活動，分小組完成照片處理任務(wù)。任務(wù)一: 找出照片存在的問題 任務(wù)二：軟件操作處理 任務(wù)三：選出最佳照片

<考核評價>展示學(xué)生照片前后處理圖像，由服務(wù)對象作出評價，然后學(xué)生大眾點評。

<拓展提升>教師展示照片處理的更深層次的處理形式。

【教學(xué)反思】本次課圍繞人像照片美化技巧的探究進行教學(xué)設(shè)計，依托教學(xué)硬件平臺，合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生自主探究和解決問題，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在信息化教學(xué)環(huán)境中，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以解決的問題。

第三篇：圓周角教案的設(shè)計說明

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圓周角教案的設(shè)計說明

?圓周角?一課，為冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材九年級上冊第二十七章第二節(jié)的內(nèi)容．本節(jié)課在介紹圓周角概念的基礎(chǔ)上，主要對圓周角性質(zhì)進行了探索．本課從具體的問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、探索、推理驗證的過程，有意識培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本方法和能力，在教學(xué)過程中滲透由特殊到一般、分類、轉(zhuǎn)化和歸納等數(shù)學(xué)思想方法．

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)．1．知識目標(biāo)：理解圓周角的概念，掌握“同弧所對的圓周角相等”，“同弧所對的圓周角等于圓心角的一半”這兩個性質(zhì)及簡單的應(yīng)用，有機滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想方法． 2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向理性思維過渡，有意識強化學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，在探索問題的過程中鍛煉堅強的意志，獲得成功的體驗，增強自信心，注重獨立思考，在分組討論的過程中體會與他人合作交流的重要性．培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度思考數(shù)學(xué)．

本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對圓周角的性質(zhì)進行探索，圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說理、作圖、計算中有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)圓的后續(xù)知識的重要預(yù)備知識，在教材中起著承上啟下的作用．同時，圓周角性質(zhì)也是說明線段相等，角相等的重要依據(jù)之一．此外，圓周角性質(zhì)在物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的研究中，也有著不可忽視的理論意義和現(xiàn)實作用．

本節(jié)課的重點是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過程，難點是合情推理驗證圓周角與圓心角的關(guān)系．在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對圓周角的概念和“同弧所對的圓周角相等”這一性質(zhì)較容易掌握，理解起來問題也不大．而對圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來則相對困難，特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況，因此在教學(xué)過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對這一知識的探索與理解．還有些學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中往往會忽略同弧的問題，在教學(xué)過程中要對此予以足夠的強調(diào)，借助多媒體加以突出．此外，在知識的應(yīng)用過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重前后知識的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識．

本節(jié)課我設(shè)計了問題情境——自主探究——拓展應(yīng)用的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)．在教學(xué)過程中，教師將問題式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，探究式教學(xué)法，情境式教學(xué)法，互動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法融為一體，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)富有優(yōu)思數(shù)學(xué)網(wǎng)系列資料

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004km.cn 挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證猜想．教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)思維活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用．運用適度的激勵，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”,“樂學(xué)”．引導(dǎo)學(xué)生采用動手實踐，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、實踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動中充分體驗探索的快樂，發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展能力．與此同時，教師通過適時的點撥、精講，使觀察、猜想、實踐、歸納、推理、驗證貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中．

本節(jié)課的設(shè)計是根據(jù)新《課標(biāo)》的要求：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程．從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生熟悉并喜愛的生活世界中創(chuàng)造出富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力．在“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)設(shè)計上，較好地體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實問題情境為依托”的教學(xué)理念，很好地激發(fā)了學(xué)生興趣，進而完成對圓周角定義和“同弧所對的圓周角相等”的探索．在探究本節(jié)課難點“同弧所對的圓周角等于圓心角的一半”的過程中，采取開放性的課堂研究形式，以學(xué)生探究為主，運用多媒體輔助教學(xué)，遵循從特殊到一般，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，注重體現(xiàn)“分類”、“化歸”的數(shù)學(xué)思想，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動參與．在教師獨巨匠心的設(shè)計和由淺入深的問題的引導(dǎo)下，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，并通過教師啟發(fā)，引導(dǎo)，運用三角形外角性質(zhì)，逐層深入，順利完成這一問題的探索．教師合理設(shè)計使用多媒體，加強了直觀效果，有效地突出重點，突破難點．分層訓(xùn)練活動是針對學(xué)生的不同層次而精心設(shè)計，力求使學(xué)生在都能獲得必要發(fā)展的前提下，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”．活動一：基礎(chǔ)訓(xùn)練，是本節(jié)知識的直接運用，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解．活動二：深入探索，意在讓學(xué)生自己完成對圓周角與圓心角關(guān)系特殊情況的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生對知識的理解進一步深入，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維．活動三：拓展延伸，通過逐層深入的兩個問題，一方面運用本節(jié)課所學(xué)新知，另一方面繼續(xù)運用三角形外角性質(zhì)解決問題，使學(xué)生綜合運用知識的能力得以提高，培養(yǎng)了學(xué)生高層次的思維能力．

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但獲得了新知識，而且加強了新舊知識的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，感悟到數(shù)學(xué)來源于實際又應(yīng)用于實際，從而增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對數(shù)學(xué)有了更為全面的理解．

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第四篇：垃圾分類教案以及設(shè)計說明

垃圾分類

駱奕雯

活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過列舉一些日常生活中常見的廢棄物，了解生活中有哪些常見的垃圾，知道

生活垃圾需要分類。

能力目標(biāo)：通過讀垃圾分類定義為垃圾分類，掌握垃圾分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。情感目標(biāo)：通過垃圾分類活動，增強環(huán)境保護意識?；顒又仉y點：

活動重點：知道生活垃圾分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。活動難點：根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確將垃圾進行分類?；顒訙?zhǔn)備：

每組一份：便簽貼20張，學(xué)習(xí)任務(wù)單。

活動過程：

活動一：通過讀垃圾分類定義，了解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)

1、看視頻《一個學(xué)生的晚上生活》：這是一個小朋友昨天晚上在家里的生活片段，說說你看到了他和他媽媽產(chǎn)生了哪些垃圾？ 板貼：剩菜、藥瓶、紙盒、塑料袋（說一個板貼一個）

2、提問：這些都是我們生活中常見的垃圾，平時你在家里、學(xué)校的生活中會產(chǎn)生哪些垃圾？請你們寫在便簽貼上。展示：你們寫了哪些？

3、播放視頻：原來生活中會產(chǎn)生這么多的垃圾，平時你們家是怎樣處理這些垃圾的？垃圾分類有什么好處？如果把它們堆放在一起不不去處理會怎樣呢？（揭題：垃圾分類）

4、分類：小組自由分類。

（1）交流：你們會分類嗎？你們平時是怎么分的？（2）討論：其他小組你們準(zhǔn)備怎么分。

（3）分類：請你們將寫的垃圾分類擺放在信封上。

5、了解：科學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示四個筒：垃圾分類有很多種，那哪種分類更科學(xué)、更合適呢？環(huán)保部門設(shè)置了四種分類方式（出示四個桶），你知道不同顏色的垃圾桶分別代表哪類垃圾嗎?（2）找關(guān)鍵詞：這里有段文字來介紹這四種分類標(biāo)準(zhǔn)，你們信封里也有，請你們用以前學(xué)過的閱讀方法，來圈劃出你認(rèn)為重要的信息。

（3）交流：現(xiàn)在你能說說什么是干、濕、可回收、有害垃圾了嗎？

活動二：結(jié)合垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確將垃圾進行分類

1、請同學(xué)上臺：現(xiàn)在我們知道了垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，你能將黑板上的垃圾正確分類嗎？（其他同學(xué)觀察，全部分類完后指錯）

2、小組活動：請你把你們寫的垃圾貼入到相對應(yīng)的垃圾筒中。小組展示：你們是怎么分類？

3、了解：干濕垃圾分類。

（1）出示貝殼：它應(yīng)該扔在哪個垃圾筒？

（2）介紹垃圾分類網(wǎng)站：關(guān)于垃圾分類的知識還有很多更細(xì)致的分類，我們可以百度到綠色賬戶中《上海生活垃圾分類目錄及相關(guān)要求》中查找（演示），看看貝殼是屬于哪類？

4、觀察：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了家里需要垃圾分類，學(xué)校需要嗎？這是學(xué)校的垃圾筒，你能找到做的好的和不足的地方嗎？你能為學(xué)校的垃圾分類與處理獻計嗎？設(shè)計一份宣傳方案。

設(shè)計說明：

在學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容前，學(xué)生已對生活中的垃圾及分類有初步的了解，并已具備了初步的分類意識，但很少有人能準(zhǔn)確地說出生活垃圾分類的依據(jù)。如何讓學(xué)生理解科學(xué)的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，并能準(zhǔn)確地在生活中應(yīng)用是本節(jié)課的難點。

以往的教學(xué)中，是給學(xué)生提供一些垃圾，讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分類，然后的重點是教師對于四種分類標(biāo)準(zhǔn)的介紹。而我這節(jié)課最大的特點是將問題生活化，整節(jié)課圍繞學(xué)生所寫的日常生活中會產(chǎn)生的垃圾展開，問題從生活中來，最后也回歸到生活中。

本節(jié)課我做了以下三個方面的調(diào)整：

第一，聯(lián)系生活，知道生活垃圾需要分類：讓學(xué)生自己列舉自己在日常生活中會產(chǎn)生的垃圾，更貼近學(xué)生的生活；再通過討論與交流，學(xué)生更能理解分類的意義。

第二，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識垃圾分類定義：讓學(xué)生用以往學(xué)習(xí)過的閱讀方法圈劃關(guān)鍵詞，學(xué)生會對定義有自己的思考、理解。學(xué)習(xí)不再一味接受，而變主動。

第三，對照標(biāo)準(zhǔn)，開展垃圾分類：通過學(xué)習(xí)后，再將自己寫的垃圾進行分類，其實是將所學(xué)的書面知識轉(zhuǎn)化為實際操作的過程，是學(xué)生知識內(nèi)化輸出的過程。

第五篇：女媧補天 (開課教案及設(shè)計說明) 文檔

女媧補天（教學(xué)設(shè)計）俞明英

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確讀“轟隆隆、掙扎、燃燒、熊熊大火”等詞語，理解并書寫“冶煉”。

2、在讀中初步理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，體會災(zāi)難中的人們，感受神話故事的神奇。

5、了解神話故事的語言特點，能用自己的語言創(chuàng)造性地復(fù)述補天原因。教學(xué)重、難點：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。

2、了解神話故事的語言特點，能用自己的語言創(chuàng)造性地復(fù)述補天原因。

教具準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)課時：第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前游戲，猜神話故事引入。談話交流：看圖片，猜神話故事。出示“女媧補天”圖片，引出本課學(xué)習(xí)。

2、揭示課題，板書“媧”字。強調(diào)女字旁。學(xué)生一起書空。（設(shè)計意圖：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，圖，成了無形但有效的“扶手”——幫助學(xué)生從閱讀記憶中順利提取相關(guān)信息；圖，成了一劑催化劑，催發(fā)了學(xué)生們的參與熱情。）

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)概括（1）教師指導(dǎo)概括。

A、出示第一組詞語檢查：轟隆隆 等詞語

B、出示帶有這幾個詞語的第一自然段節(jié)選內(nèi)容——補天原因的語句。自由讀，你知道了什么？（引導(dǎo)用簡練的詞語概括：天塌地裂）（2）學(xué)生嘗試練習(xí)概括。A、出示第二組詞語：冶煉 等詞語

B、默讀帶有這些詞語的第二、三、四自然段，看看女媧做了哪些事情？模仿剛才的方法用簡練的詞語概括女媧做的幾件事情。交流隨機板書：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天。C、根據(jù)黑板上的詞語，連起來概括課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生而言是初次接觸。鑒于本文的歸納并非難事，于是安排了此環(huán)節(jié)，更多的是想以此來帶動學(xué)生掌握歸納小標(biāo)題也是本文學(xué)習(xí)的方法。同時還能形成一個系統(tǒng)的板書，并針對板書，再次回顧課文主要內(nèi)容的歸納。）

三、精讀“原因”，誦讀品味。（1）邊讀邊想象畫面

學(xué)生自讀這一部分，提煉出自己的初步感受：害怕、恐懼、擔(dān)心等。從四句具體描寫的語句中，挑選一句感情朗讀。

（2）體會圍繞總起句展開具體描寫的方法使表達更有條理。A、這四句話是圍繞哪一句話來寫的？（天哪，太可怕了?。┦侨绾伟?它寫具體的？ B、師生接讀這一段。C、配樂齊讀。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生沉入文字，從文字品讀中體會天塌地裂、人類身處水深火熱的危險可怕。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)認(rèn)識段落結(jié)構(gòu)特點。）

四、復(fù)述課文第一部分，教給方法

1、深情并茂地讀好還不夠，還要繪聲繪色地講下來。（1）自由練習(xí)，指名說。

（2）出示提示的詞語，作為復(fù)述的拐杖，再練習(xí)，再指名說。（3）要求能加上自己的想象，比如人們在災(zāi)難中的聲音、動作等。（4）要求作為作業(yè)講給同學(xué)、父母聽，再次鞏固練習(xí)。

2、總結(jié)：這就是把神話故事講給別人聽的一種方法。我們除了聲情并茂地讀，還要繪聲繪色地講，如果我們整篇課文都讀完了，就可以把整篇課文講給同學(xué)聽，講給爸爸媽媽聽。下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)女媧是怎么補天的，然后練習(xí)把整個故事講下來。

（設(shè)計意圖：復(fù)述可以把課文語言內(nèi)化為自己的語言，既吸取了課文文字，又融合了自己原來積累的詞語，體現(xiàn)了學(xué)生在創(chuàng)新中說話，在創(chuàng)新中積累。教給學(xué)生復(fù)述的方法，并鼓勵他們用自己的話說出來，是對故事情節(jié)的再現(xiàn)與整理，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，進一步體會到神話的神奇。）

五、布置作業(yè)（附課文）

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌（t?。┫乱淮髩K，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙（zhēng）扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶(yě)煉(liàn)。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。女媧補天（教學(xué)設(shè)計說明）

一、說設(shè)計理念

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。

二、說教材分析

《女媧補天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“轟隆隆、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、冶煉、”等詞語。

2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

3、在讀中初步理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，體會災(zāi)難中的人們，感受神話故事的神奇。

5、了解神話故事的語言特點，能用自己的語言創(chuàng)造性地復(fù)述補天原因。

四、教學(xué)流程

基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下： 整個課堂分為四個板塊：

（一）看圖片猜神話故事，引入課題

（二）學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)概括

（三）精讀“原因”，誦讀品味

（四）復(fù)述課文第一部分，教給方法。第一板塊：看圖片猜神話故事，引入課題 課前游戲，猜神話故事引入。談話交流：看圖片，猜神話故事。出示“女媧補天”圖片，引出本課學(xué)習(xí)。

2、揭示課題，板書“媧”字。強調(diào)女字旁。學(xué)生一起書空。

（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，圖，成了無形但有效的“扶手”——幫助學(xué)生從閱讀記憶中順利提取相關(guān)信息；圖，成了一劑催化劑，催發(fā)了學(xué)生們的參與熱情。）第二板塊：學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)概括（1）教師指導(dǎo)概括。

出示第一組詞語檢查：轟隆隆

等詞語

出示帶有這幾個詞語的第一自然段節(jié)選內(nèi)容——補天原因的語句。自由讀，你知道了什么？（引導(dǎo)用簡練的詞語概括：天塌地裂）（2）學(xué)生嘗試練習(xí)概括。出示第二組詞語：冶煉等詞語

默讀帶有這些詞語的第二、三、四自然段，看看女媧做了哪些事情？模仿剛才的方法用簡練的詞語概括女媧做的幾件事情。

交流隨機板書：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天。根據(jù)黑板上的詞語，連起來概括課文的主要內(nèi)容。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生而言是初次接觸。鑒于本文的歸納并非難事，于是安排了此環(huán)節(jié)，更多的是想以此來帶動學(xué)生掌握歸納小標(biāo)題也是本文學(xué)習(xí)的方法。同時還能形成一個系統(tǒng)的板書，并針對板書，再次回顧課文主要內(nèi)容的歸納。）第三板塊：精讀“原因”，誦讀品味。（1）邊讀邊想象畫面

學(xué)生自讀這一部分，提煉出自己的初步感受：害怕、恐懼、擔(dān)心等。從四句具體描寫的語句中，挑選一句感情朗讀。

（2）體會圍繞總起句展開具體描寫的方法使表達更有條理。師：這四句話是圍繞哪一句話來寫的？（天哪，太可怕了！）

師：從哪幾個方面寫了可怕？（天、地、人）

（讓學(xué)生沉入文字，從文字品讀中體會天塌地裂、人類身處水深火熱的危險可怕。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)認(rèn)識段落結(jié)構(gòu)特點。）第四板塊：復(fù)述課文第一部分，教給方法

1、深情并茂地讀好還不夠，還要繪聲繪色地講下來。（1）自由練習(xí)，指名說。

（2）出示提示的詞語，作為復(fù)述的拐杖，再練習(xí)，再指名說。（3）教師要求能加上自己的想象，比如人們在災(zāi)難中的聲音、動作等。（4）要求作為作業(yè)講給同學(xué)、父母聽，再次鞏固練習(xí)。

（復(fù)述可以把課文語言內(nèi)化為自己的語言，既吸取了課文文字，又融合了自己原來積累的詞語，體現(xiàn)了學(xué)生在創(chuàng)新中說話，在創(chuàng)新中積累。教給學(xué)生復(fù)述的方法，并鼓勵他們用自己的話說出來，是對故事情節(jié)的再現(xiàn)與整理，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，進一步體會到神話的神奇。）