第一篇：動物兒歌教案

5、動物兒歌

教案

設計愿景：

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而快樂識字激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“網(wǎng)”字。

2、認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語。

3、朗讀兒歌，背誦兒歌。

4、了解蟲字旁的字的特點，掌握形聲字的特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣

5、了解小動物的生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重點：識字、寫字、朗讀兒歌

教學難點：理解“造宮殿”“捉迷藏”等字詞的意思 課時劃分：兩課時

第一課時

一、導入課題

同學們，剛剛讀了這么多有趣的動物兒歌你覺得開心嗎！這節(jié)課何老師就帶著大家去學習另一首兒歌好嗎？兒歌的名字就叫做——動物兒歌（出示課題）

二、趣味識字

1、由圖引詞，正音

師：今天外面陽光明媚，何老師想帶著大家去野外郊游，想去嗎？（出示圖）快看大屏幕，按照從左到右的順序說一說你看到了誰，在哪里？干什么？（逐一出示帶拼音的蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛）

“蜘蛛”翹舌音，“蜻蜓”后鼻音。

2、配圖帶拼音認讀生詞

小老師帶讀——指名讀（隨機）——齊讀

3、配圖去拼音認讀生詞

（開火車）

4、游戲鞏固（板書）

全班： 蜻蜓蜻蜓在哪里——生：蜻蜓蜻蜓在這里。

逐一出圖全班口令請出卡片

5、歸類識字（形聲字）

（1）觀察黑板板書

（2）總結我的發(fā)現(xiàn)——都有一個蟲字旁，讀音一樣

出示： 蜻——青

蜓——廷

螞——馬

蟻——義

蜘——知

蛛——朱（3）理解什么是形聲字

6、識字拓展（加油站）

（1）拓展帶有蟲字旁的形聲字

（出示蟈蟈，蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子）（2）拓展常見的幾組形聲字

（出示“娘 糧 浪

狼”）

設計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，并且進行知識的拓展，這樣的設計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、快樂朗讀，隨文識字

1、師范讀正音

2、生初讀感知（自由讀）

3、隨文識記生字

（1）動作演示感受蜻蜓展翅蜻蜓

（2）創(chuàng)設情境感受“捉迷藏”有趣畫面

（3）科普講解蚯蚓“造宮殿”

（4）正音“游得歡”

4、多種形式朗讀（1）師生配合讀（2）我問你答讀

2（3）拍手讀

（4）配樂讀

（5）熟讀成誦（看圖背兒歌）

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導書寫生字

1、“網(wǎng)”象形字，觀看漢字的演變圖識記“網(wǎng)”。

2、生觀察

（同字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣，里面先寫撇后寫點）

3、師范寫

4、生臨寫

5、生點評 再寫一遍）

附：

5、動物兒歌 蜻 蜓 半 空 展 翅 飛, 蝴 蝶 花 間 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宮 殿, 螞 蟻 地 上 運 食 糧。蝌 蚪 池 中 游 得 歡, 蜘 蛛 房 前 結 網(wǎng) 忙。

第二篇：動物兒歌教案[范文]

識字5 動物兒歌

第一課時

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”2個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物的興趣。教學重點：

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。教學準備：

課件、生字卡片 教學過程：

一、激趣導入

1、談話，引出小動物

師：天氣漸漸地暖和起來了，再過一段時間，夏天就要來到了，你們都會在夏天做些什么啊？（2----3個學生回答）

師：啊，真快樂啊！小動物們也非常喜歡夏天，瞧，它們都出來活動了。（出示圖片）

2、看圖說話

師：圖上有哪些什小動物？誰能用誰在什么地方干什么來說一說？（生回答，名稱隨機出現(xiàn)，強調(diào)說完整）

師：還有一個小動物躲起來來了，老師把它叫出來。（點擊出示）誰能說說它在干什么？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識字

1、認讀詞語

師：這些小動物集合在了一起，自己跟它們打打招呼吧？（自讀）師：誰來跟它們打個招呼？（指名讀，正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）師：一起來跟它們打招呼！（齊讀）

2、找規(guī)律 師：叫了這些小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小動物都是蟲字旁的，跟蟲有關，另一邊是字的讀音。（1）發(fā)現(xiàn)蟲字旁

師：你真會觀察，它們都有蟲字旁，蟲字旁的字都與小動物們有關。

（2）師：除此之外，你從這里發(fā)現(xiàn)了什么？（另一半邊的字變色）像這種有兩部分組成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示讀音，在漢字中有一個專門的說法叫——形聲字（板書）。

師：看完形聲字以后，我們再來看幾個生字朋友，看看大家能不能猜得出來。（運、間、網(wǎng)），大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個“網(wǎng)”是象形字，是由甲骨文演變而來的，誰能說一說漢字演變的過程呢？

師：這些小動物的名字都記住了嗎？我們一起來讀一讀。

過渡：這些小動物可活潑了，它們都跑進了我們今天要學的小詩里！趕緊去讀一讀吧？

三、初讀了解

1、按要求自讀課文

要求：（1）讀一讀：讀課文3遍，把字詞讀正確，句子讀通順。

（2）想一想：書上說這些小動物在干什么？（生自由朗讀課文）

2、檢查朗讀，初步了解課文內(nèi)容

師：書上說它們在干什么呀？一個一個地說。（每句話隨機出現(xiàn)，同一句話多請幾個人讀）

蜻蜓半空展翅飛（展翅飛是怎么樣的？誰來學一學？強調(diào)：手臂伸直，就像一架飛機一樣）

蝴蝶花間捉迷藏（看圖，是怎么捉迷藏的??？）

蚯蚓土里造宮殿（宮殿是怎么樣的，你有見過嗎？圖片出示）螞蟻地上運食量（想不想看看螞蟻是怎么運的？出示圖）蝌蚪池中游得歡（做一做）蜘蛛房前結網(wǎng)忙（出示圖）

3、師生對讀

師：它們都在做自己喜歡的事，多有趣?。∥覀円瞾硗?zhèn)€游戲，對著讀一讀，好嗎？

（1）蜻蜓半空（展翅飛）…… 師：還有一種玩法。誰在半空展翅飛？

（2）（）半空展翅飛？----（蜻蜓）半空展翅飛

4、男女對讀

師：請男生讀一句，女生讀一句，比一比誰讀得更有趣。

5、全班齊讀拍手讀

6、想一想，我們還能編出哪些有趣的兒歌呢？

四、寫字

師：讀得真棒，看，連生字寶寶也被我們引出來了。

1、觀察字形。

2、師范寫，學生練寫。

第三篇：動物兒歌教案

動物兒歌教學設計

曹口完小一年級隋寶寧

教學目標

1.知識與技能：利用形聲字的規(guī)律、借助漢語拼音、生活經(jīng)驗識字，會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。

2.過程與方法：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.情感態(tài)度與價值觀：了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學重點：有節(jié)奏地朗讀兒歌、歸類認識帶有蟲字旁的生字。教學難點：通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習性。教學課時：兩課時。

教學過程： 第一課時

一、談話導入

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？

2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？

3、齊讀課題，板書課題。《動物兒歌》

4、出示六副動物圖片，引導學生觀察，說出小動物的名字。

二、初識課文，認讀生字。

1、自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準生字、認讀生字條中的生字。PPT出示：蜻、蜓、迷、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)（1）、先借助拼音認讀生字，再小老師領讀、開火車認讀生字。（2）、說一說你是怎么記住生字的。

2、歸類識字，認識形聲字。PPT出示：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛

帶有蟲字旁的有六個生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音?？梢砸龑W生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，提高識字效率。

3、認讀詞語，鞏固識記。

PPT出示：蜻蜓、捉迷藏、造宮殿、螞蟻、食糧、蜘蛛、結網(wǎng)（1）、借助拼音認讀詞語。（2）、小老師領讀詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通兒歌。

2、用“○”找出小動物的名字。生反饋，師相機板書。

3、深入課文，課文填空。

本文提到了（）種小動物，（）在空中飛，（）在花叢中飛舞，（）在土里造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）在房前結網(wǎng)。

4、走進句子，逐句剖析。

（1）、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

①這句話描寫了什么情景？

“半空”是蜻蜓飛翔的樂園，“花間”是蝴蝶盡情舞蹈的舞臺?！罢钩犸w”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)，而“捉迷藏”采用擬人手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。②借助“蜻蜓”認識生字“展”。（2）、蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

①這句話用了什么修辭手法?你體會出了什么？

“造宮殿”運用擬人手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，這里突出了螞蟻的勤勞。

②借助謎語“白云跟著走。認識運”。（3）、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

從“歡”“讓”中體會出了什么？

“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活?！懊Α闭f明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。

5、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，讀出韻律。

兒歌的每一行都是由“誰”、“在哪里”、“干什么”三個部分組成，也是以此來停頓的。為了讓學生讀出韻律，采用帶領學生多種形式朗讀。

（1）、采用問答的形式：“誰在半空展翅飛”、“蜻蜓哪里展翅飛”、“蜻蜓半空干什么”。

（2）、采用對讀的方式，生生合作，師生合作。（3）、采用邊拍手邊讀，做《動物兒歌》舞。

四、思維創(chuàng)新，新編兒歌。

小朋友們，開動大腦，請仿照句式“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌吧！PPT呈現(xiàn)幾種小動物生活習性的圖片，引導學生說一說，并集合眾多句子，新編動物兒歌。（相機板書）

五、讀一讀，記一記。PPT呈現(xiàn)：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)

老師指導：這四組詞語是本文的詞語，描寫的是“誰在干什么”。

1、通過多種形式的朗讀記住它們（學生自由讀、同桌合作讀、小組賽讀）。

2、拓展同類詞語：知了唱歌、公雞打鳴、大雁南飛。

六、課堂小結，布置作業(yè)。

1、小結。

這是一篇典型的集中識字韻文。作者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。

2、作業(yè)。

（1）、回家給爸爸媽媽背誦兒歌。

（2）、觀察身邊的小動物，繼續(xù)新編兒歌。

（3）、復習生字條里的生字，同時預習田字格的生字。

第四篇：動物兒歌教案

動物兒歌

學習目標：

1、“我”能認識本課的12個生字。

2、“我”可以流利地朗讀課文，并能仿照課文的語句形式說話。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．（出示課文插圖）孩子們，這幾天下雨都把你們悶壞了吧？今天熊老師帶你們?nèi)ズ舆呁嫱姘?！請看大屏幕！瞧，你看到了什么？它們正忙著干什么呢？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

2．這些小動物跟你們一樣一到夏天就越發(fā)興奮，經(jīng)常跑出來活動，給夏天也增添了許多美麗和歡樂。讓我們一起再來認認這些精靈吧！

二、初讀兒歌，識記生字

1.如果你認識它就大聲地叫出它的名字吧！

(課件出示相應漢字，學生讀出名字，看字讀詞。)

2．咦，你們嚇到他們了，都跑到兒歌中去了，看看你還能找到他們嗎？下面請同學們聽我朗讀，圈出這些小動物的名稱，并用斜線劃出每一行的停頓節(jié)奏。

3、學生匯報，教師相機引導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示與昆蟲有關。這幾個字都是形聲字。)師：這些小動物的名稱都是前面兩個字，你怎么那么快就找到他們了呢？瞧，這些字都有什么共同點呢？那又代表什么呢？那有什么辦法能夠快速地區(qū)分這些字呢？誰能來說說怎樣才能快速識記這些生字呢？（指名回答）

4、認字鞏固練習：齊讀、分大組比賽讀、開火車讀。

5、小結：你真是一個聰明的孩子！按照這樣的規(guī)律來考考你們，這上面的字你能讀出來嗎？（出示帶有蟲字旁的其他生字，指名讀，帶讀。）是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起他們的樣子，而看到另一半就知道這個字的大概讀音。像這樣的字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以把他們叫做（形聲字），這里有一個兒歌也方便大家記住什么是形聲字。讓我們一起來讀讀吧！通過這種方法，我們還能認識本課的其他生字哦！

3．出示其他生字：迷、造、糧、藏。另外本課還有一個特別的字，他不是形聲字，請看我們古代的寫法。像這樣將事物畫出來的字演變而來就是象形字。（自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。

4、鞏固識字：男女生比賽快速認讀

三、再讀兒歌，練習說話

1、太棒了，既然生字都過關了就來比賽讀讀課文吧，看誰能快速地背誦下來。齊讀、男女生合作讀，小組賽讀，讀后評一評。

2、結合圖片，說話練習。

師：背課文也難不倒你們啊，好，那就利用這節(jié)課所學的知識來看圖說話吧！你能用“誰在哪兒干什么？”來說一句話嗎？

（教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。）

過渡：要是我們精簡一下也就變成作者的兒歌了，想不想也來當回小作家啊？

四、小組合作，創(chuàng)編兒歌

1、下面請同學們小組合作共同完成拓展練習。請聽清楚我的要求，要求一：仿照第一個句子：兔子樹下吃蘿卜這樣的的句式，第一豎排填誰即小動物的名稱，第二豎排填地點即什么地方，第三豎排填事情即干了什么。最后一行請大家發(fā)揮自己的想像，盡量使詩句讀起來更加順口。要求二：小組每個成員都要發(fā)表自己的想法，最后商量討論選出最好的詞語由記錄員即副組長寫在橫線上。要求三：做好匯報的準備。匯報程序：先說出小組名稱，然后每人讀出一句所寫詩句。最后謝幕。如：大家好，我們是（）小隊，我們小隊填的動物兒歌是（蜜蜂 ～），（小魚～），（青蛙～）（喜鵲～），我們的匯報結束，謝謝大家！

2、兒歌拓展

今天大家的表現(xiàn)實在是太棒了，都已經(jīng)成為我們班的小作家了。既然大家都寫了一首兒歌，我也想來露一手，想不想讀讀我的動物兒歌呢？出示兒歌： 金魚水里游得歡，蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，老虎山間做大王。天上鳥兒飛得高，牛兒田里耕地忙。樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。白兔野外捉迷藏，小狗身上抓癢癢。

五、目標檢測、暢談收獲

怎么樣？這節(jié)課你有什么收獲嗎？對照下我們這節(jié)課的學習目標，你覺得你能給自己的打多少分呢？反正這節(jié)課我是收獲挺多的，還當了一回作家呢！

六、作業(yè)布置

1、課后試試自己每人創(chuàng)編一首兒歌。

2、周末仔細觀察小動物們的特點以及習性。

第五篇：動物兒歌教案

《動物兒歌》教學設計

松山三小

陳一新

設計說明

《動物兒歌》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。教學目標

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3.通過漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗認識本課生字。并學會認識同偏旁的字，激發(fā)學生識字的興趣。

4.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。教學過程

第一課時

一、激趣引入。

1.導語：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，都有誰來了？請同學們猜謎語。2.猜對了找學生大聲說出它的名字。

3.還有哪些小動物們也來到了我們的課堂。出示幻燈片找生說出名字。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這些小動物在美麗的夏天，都在忙些什么啊？請同學們打開課文。1.聽《動物兒歌》的音頻，課件播放。2.教師范讀，學生認真傾聽。

3.教師領讀三遍。

4.自由讀，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。圈生字詞，把難讀的短語多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。（檢查哪些難讀的詞或短語，要打出來。）

5.檢查讀：一句一句輪流讀。同桌查，開火車查，查出問題糾正、強調(diào)訓練。全班齊讀、分行齊讀。

三、隨文識字學詞。1.先讀生詞。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宮殿、食糧、結網(wǎng) 2.隨文識字

運用偏旁方法識：迷、造

運用字族，一個字帶一串字方法識：食、糧 圖片、生活識字：網(wǎng)、藏（多音字）字理識字：網(wǎng)

3.這首兒歌里講了哪些蟲寶寶？你在課文里畫出來。4.指名說并讀出這些昆蟲名稱。（課件展示）5.各種形式的讀，認熟這些詞語。6.再指名認讀課文，認識形聲字。

形聲字識字：（蟲）蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛

（1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。

（2）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。

（3）師：除了蟲字旁的生字，本課還有這6個生詞，同學們有什么好辦法記住這5個生詞嗎？（卡片出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網(wǎng)忙）請先說給同桌聽。

四、指導寫字。

1.說說“迷”的結構，觀察田字格中米與走之所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。學生描紅、寫字。

2.范寫“造、運”。教師邊寫邊說注意走之的寫法。學生描紅、寫字。3.作品展示，全班交流。

第二課時

一、復習導入

1.課件出示詞語，組織學生認讀：“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”、“運食糧”、“結網(wǎng)忙”。

2.聽寫詞語：迷人

運動 運走

造句

二、讀韻文，理解內(nèi)容。

師：我們再來看看課文是怎么描述這幅圖的。1.看圖，指名以“誰在哪里”的句式說話。

2.教師范讀兒歌，學生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。

3.打開課文，借助拼音自由讀兒歌。

4.同桌互讀，學習輕松的同學幫助有困難的同學把兒歌讀正確讀流利。

5.檢查“展、運、網(wǎng)”。請學生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶“網(wǎng)”字。給“網(wǎng)”字擴詞：你還知道有什么網(wǎng)？ 6.指名讀兒歌。正音，指導朗讀。跟讀、齊讀。7.質(zhì)疑，引導理解。

根據(jù)質(zhì)疑情況引導理解“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”。

8.想想、說說兒歌的句式與剛才我們用“誰在哪里干什么”的句式說的話有什么不一樣。

明白兒歌句式特點：誰（兩個字）哪里（兩個字）干什么（三個字），所以整首兒歌讀起來朗朗上口，特別好聽。

9.以一問一答的方式引導朗讀與背誦。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。10.全班朗讀韻文并背誦。

三、拓展延伸練習說話。仿寫句子和兒歌：

1.引導學生說出自己喜歡的其他小動物以及他們的活動地點，想象他們的活動像干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁畫地圖。

2.結合幾個學生的發(fā)言，引導調(diào)整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在寫話本上。

3.激發(fā)學生的成就感、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。

四、指導寫字，布置作業(yè)。

1.指導書寫生字：間、池、歡、網(wǎng)，重點指導歡和網(wǎng)。2.布置作業(yè)：

（1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。

（2）在寫話本上模仿課文編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講過寫過的，一部分是自己另外再加的。

五、拓展閱讀

打開語文主題叢書《動物睡覺》 閱讀要求：1.正確、通順朗讀故事。

2.通過讀故事知道哪些動物的睡覺？