第一篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
教材簡述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程 第一課時
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴(kuò)詞）讀題：泉水
2、填一填：（）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
（2）很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）
四、細(xì)讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:（）
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓(xùn)練：
泉水流到（），她看見了（），就幫助（）。
小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?
六、寫一寫：著重指導(dǎo)字形。
第二篇：《泉水》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
《泉水》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。
第三篇：泉水第一課時教案[定稿]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊
5《泉水》 第一課時教案
【縣級課題】“先學(xué)后教 合作互助”教學(xué)模式的研究 【執(zhí)教教師】曹慧玉 【縣級課題】2017.02.27 【執(zhí)教班級】二（5）班
【研討主題】學(xué)習(xí)小組如何進(jìn)行有效“合作互助”學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】
1.隨文識字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片?！窘滩恼f明】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,揭示課題 1.播放泉水流淌的聲音.師:這美妙的聲音是誰發(fā)出來的? 生:泉水
師:是的，這美妙的聲音就是泉水發(fā)出來的，出示課題“5.泉水”。師:“泉”是本文要會寫的字，大家看看該怎么寫？ 生:上面白，下面水。師:寫時要注意什么？
生:上面白要寫得扁一些，下面的水要長一些。
師：孩子們提醒得真好，伸出右食指，我們一起來寫一寫吧。師邊范寫邊說,上面寫個扁一些的“白”：短撇，豎，橫折，橫橫。下面“水”要拉長些，豎鉤寫在豎中線上，左邊是一筆，橫撇，右邊是兩筆，撇和捺，捺要舒展。
師:“泉”可以組什么詞？
生:泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌?? 師:同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。2.教師板書“水”：
孩子們，跟我們的新朋友熱情地打聲招呼吧。生讀：“5.泉水”。
二、初讀感知，自主識字 1.激趣導(dǎo)讀
師：泉水是什么樣子的？我們一起來看看：（播放圖片）這是黃山泉水、這是九寨溝泉水，這是濟(jì)南的趵突泉。
師：這些清澈的泉水流啊流啊，他們會流過哪些地方，遇見誰，做些什么事呢？讀了課文，大家就知道了。
請大家捧起你的書本，按要求自由讀課文。1.遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2.思考：泉水流到了哪里，遇見了誰，做了什么？
生讀課文，教師巡視。2.匯報(bào)交流
(１)動手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學(xué)生所說貼出板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，寬闊的大海）
師：（指板書）泉水經(jīng)過這些地方都遇到了誰？ 生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥、好多小泉水 師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。師：出示課件，看，這是什么花？ 生：杜鵑花。
師：出示卡片杜，生讀兩遍：dù。師：怎么記住它？生：木土杜。師出示卡片鵑，生拼讀兩遍juān。師把兩張卡片放一起讀杜鵑、杜鵑。杜鵑除了是一種花的名字外，還是一種鳥的名字，所以鵑字左邊是yuān,表示小巧的，和右邊的鳥合在一起，表示小巧的鳥。喏，這小巧的鳥就叫做杜鵑。（師出示幻燈片）杜鵑鳥就是會把蛋下在別的鳥剿中，讓別的鳥來孵化自己孩子的一種鳥。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥、小泉水的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自己的朋友？（學(xué)生爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？
師邊指板書邊對學(xué)生說：我們也跟著小泉水一起來流一流吧。泉水首先流進(jìn)山腰的水池，遇見了山里的姐姐；其次流過山間的平地，給杜鵑花當(dāng)鏡子；接著流到山坡的果園，給果樹解渴；然后穿過靜靜的山谷,為畫眉鳥伴奏；最后流到寬闊的大海，碰到許多好伙伴。
（2）隨文識字
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？ 生：瓦罐。（抽生 “罐”單字）師：誰能用“罐”字組個詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐??
師：出示圖片，看，這就是瓦罐，這是陶罐，鐵罐。出示“罐”字，怎么記住“罐”字？ 生：它是形聲字，左邊“缶”字旁表示與陶瓷有關(guān)，右邊是表音的ɡuàn。
師：是的，這就是瓦罐、鐵罐的“罐”。根據(jù)形聲字的規(guī)律，猜猜這個字讀什么？出示“灌”。
生：讀ɡuàn。
師：是的，根據(jù)形聲字的聲旁，我們可以猜出它的讀音跟ɡuàn相同或相近，根據(jù)它的部首氵，我們也能猜出它與水有關(guān)，可組詞“澆灌、灌溉”。
師：孩子們，這是什么？ 生：水塔。
師：出示卡片，塔，生拼讀兩遍，怎么記住它？ 生：搭，拾右邊合加上草字頭。
師：指圖，這巨大又高聳的裝水容器叫水塔，能流下許多水。有泉水的山，能源源不斷地流出泉水，就像一座天然水塔。
師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？ 生齊說：清脆。（抽生讀 “脆”單字）師：怎么記住“脆”？ 生：月加危。跪與脆。
師：聽，鳥叫聲這么清亮好聽就叫清脆，我們通?？梢哉f清脆的（）。
（3）由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）師：泉水流動的聲音清脆嗎？ 生：清脆。師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？ 生：嘩啦啦，嘩啦啦??
師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？ 生：丁冬丁冬??
師：你的聲音真清脆。丁冬丁冬，是誰在山上彈琴？ 生：是泉水。
師：誰能用書上的完整句告訴老師？ 生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：這邊有三個生字，出示生字卡片“哦”，生讀兩遍。師：怎么記住它，生：我張大嘴巴說“哦”。師出示“股”，生讀兩遍，師，股就是把“沒”有的“氵”換成“月”。師最后出示“縫”，生讀兩遍，縫是多音字，這邊是指小小的空隙的意思，可以組詞石縫、門縫、縫隙。
縫還有一種讀音是féng,所以它也是形聲字，左邊部首表與絲有關(guān)，右邊表音逢。（4）復(fù)習(xí)生字
①孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把生字都學(xué)完了，翻到課本22頁，同桌互相檢查一下，全讀對的給他加一面大紅旗。
②出示生字，小火車開起來，看誰開得最好。師點(diǎn)小組開火車栓查生字情況。
三、學(xué)習(xí)第一段。1.指導(dǎo)朗讀第一段
師：生字學(xué)得好，相信大家課文也能讀得更好。我們一起來讀第一段。
指名讀第一句。（生讀）誰來評一評他讀得怎樣。生說讀得好或不好，好或不好都讓他們指出來。丁冬丁冬，泉水的聲音是很清脆的，像人彈琴的琴聲。你來試一試，把清脆讀出來。生試。師：哦，你的琴聲真清脆。誰知還想來試一試？你的琴聲多美妙。這聲音是從哪里來的？生：一股清泉從石縫里沖出來。這句話前面有個“哦”，該怎么讀？應(yīng)讀出突然明白過來。誰來讀第二句話？
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、男生齊讀。）
師：是的，這就是一股清泉，她在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。生：非常興奮。生：泉水的眼前一亮他非?？鞓?。
師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學(xué)生讀得非常好）生齊讀第一段。
師：孩子們，你們讀得真好。你們愿不愿意當(dāng)當(dāng)小泉水來讀讀他說過的話呢？（愿意）請大家快速地找出文中泉水說的話，畫上“____”。
2．指導(dǎo)讀泉水說的話
師：出示句子，孩子們，你們畫對了嗎？誰來讀第一句？
生讀。師評，我聽出了你的熱情，一句比一句熱情。孩子們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（我聽出了她的水很多很多，因?yàn)樗刈x）說得真好，像這樣重復(fù)的句子要讀出一句比一句熱情，很多很多要重讀。你們會了嗎？
師：請12組的同學(xué)一、二句，三四組讀三四句。
四、寫字
孩子們課文讀得好，相信你們字寫得更好。
師：出示生字股、脆、鵑。大家一起跟它們打聲招呼。生讀兩遍。
師：你們的火眼睛金發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：月字不同。
師：是的，點(diǎn)擊出示幻燈片。股和脆，月字在旁邊，月的撇不變；“鵑”月字在下撇變豎。這樣月字在下撇變豎的字在前一篇課文《小鹿的玫瑰花》中學(xué)了“骨”，出示“骨”。
師：用一句話來總結(jié)月字的寫法就是：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
師：我們一起來寫一寫：先寫股，注意第一筆是撇，右邊第二筆是橫折彎。脆，第一筆還是撇，右邊是危，先寫短撇，再寫橫撇，橫，豎撇，橫折鉤，豎彎鉤。鵑，先寫口，再寫月，月的撇變豎，右邊再寫個鳥。
生在生字本上寫這三個字。師展示學(xué)生的字。
學(xué)生互相評價指正所寫的字?！景鍟O(shè)計(jì)】
山腰的水池 姐姐
山間的平地 杜鵑花 泉水 山坡的果園 果樹
靜靜的山谷 畫眉鳥
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊《泉水》課后反思
曹慧玉
開學(xué)第三周，學(xué)校安排我與薛老師對人教版二年級下冊《泉水》一文進(jìn)行同課異構(gòu)，對為期一個學(xué)期“先學(xué)后教，小組合作互助”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作一次匯報(bào)。磨課雖辛苦，但收獲還是滿滿的?，F(xiàn)結(jié)合《泉水》一文的教學(xué)，就低年級如何落實(shí)“先學(xué)后教，小組合作互助”這一教學(xué)模式談?wù)勎业捏w會。
一、建立學(xué)習(xí)小組，落實(shí)識字教學(xué)
識字是閱讀的基礎(chǔ)，對二年級學(xué)生來說更是教學(xué)重點(diǎn)，所以字詞的讀音、書寫和理解不容忽視，以突出生字的音、形、義的特點(diǎn)。低年級學(xué)生好動、好玩，有意注意的時間短，課堂教學(xué)較難組織，學(xué)習(xí)小組的建立更顯得重要。我根據(jù)學(xué)生的思想狀況、認(rèn)知水平、組織能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等基本情況對學(xué)生進(jìn)行分組，一般遵循以好帶差的原則，以同桌為一個合作小組。并進(jìn)行明確分工，做到自主合作學(xué)習(xí)時，人人有事干，而且能互相幫助，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)生字時，要求學(xué)生明確生字學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生利用學(xué)會的拼音在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。首先，讓學(xué)生自主通讀課文，從課文中畫出本課要求認(rèn)讀的生字或不認(rèn)識的字，然后自主拼讀生字的音節(jié)，凡是遇到不會的音節(jié)時，要養(yǎng)成動手、動腦的習(xí)慣，用自己喜歡的符號作上批注，然后在小組內(nèi)互教互學(xué)。自主學(xué)習(xí)生字時，要特別注重音、形、義的結(jié)合。我一般都是讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，生字的讀音要提醒大家注意什么，互相說說你有什么好方法記住這些字，有什么不理解的字問問同桌。學(xué)生在小組合作后，讓他們以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。讓他們在學(xué)字音時當(dāng)小老師給大家提個醒，使他們更認(rèn)真去注意前后鼻音，平翹舌音；在記字形時能快樂地分享自已記字的好方法；在理解字義時能更好地體會突破難點(diǎn)的快樂。這樣，枯燥、乏味的識字教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的識字興趣和體驗(yàn)成功的喜悅?！度芬晃牡纳植欢啵什捎秒S文識字的和集中識字相結(jié)合的方法。在學(xué)生隨文識字結(jié)束后，我安排集中識字，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓同桌互相檢查各自對字詞的掌握情況，結(jié)省了時間，提高了效率。
二、用好學(xué)習(xí)小組，夯實(shí)朗讀訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@一類課文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是緊緊抓住文本語言，讀出情（加強(qiáng)指導(dǎo)，讀出感情），品出味（抓住語言，品詞析句），背誦積累。我一般在揭示目標(biāo)后，組織學(xué)習(xí)小組，用幾次比賽進(jìn)行教學(xué)。一比，學(xué)習(xí)小組讀課文，看哪組讀得準(zhǔn)、讀的通順；二比，學(xué)習(xí)小組畫出自己喜歡的語句或段落，比哪組讀得有感情（引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中掌握朗讀技巧，必要時教師進(jìn)行 范讀。）；三比，各學(xué)習(xí)小組填空練習(xí)，比誰記得準(zhǔn)（出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，所填內(nèi)容往往提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)）；四比，各學(xué)習(xí)小組比背誦積累，比哪組背得快，背得多。在如教學(xué)《泉水》一課時，為落實(shí)“正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會泉水的奉獻(xiàn)精神”兩個目標(biāo)，在識字的最后階段檢測時，我出示四個句子讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)一步認(rèn)讀：“1.泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。/2.泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。/3.泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。/4.泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱?！崩斫庹n文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我出示了這樣的自學(xué)提示：“泉水流過哪些地方，分別看到了什么，又說了些什么。”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。學(xué)生很快找到了文中相應(yīng)的段落和句子，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行匯報(bào)。我又設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：（）山腰的水池 /（）山間的平地/（）山坡的果園里/（）靜靜的山谷幫助學(xué)生抓住文中用詞不同的地方，體會作者用詞的準(zhǔn)確，也提示學(xué)生背誦的方法（抓關(guān)鍵詞）。之后通過教師引讀，分角色讀，男女生對讀等，幫助學(xué)生體會品味語言，體會泉水的奉獻(xiàn)精神。
三、小組互評互助，提高寫字能力
“先學(xué)后教”在寫字教學(xué)中包括三個主要環(huán)節(jié)：一是“先學(xué)”，即學(xué)生讀字，觀察字形；二是“后教”，即學(xué)生討論、學(xué)生提醒關(guān)鍵筆畫、最后教師范寫；三是“當(dāng)堂訓(xùn)練，互評互助”，即當(dāng)堂完成寫字練習(xí)，當(dāng)堂評。在寫字教學(xué)中，要充分用好小組合作，這個方式就是“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只評定對不對，完整不完整，學(xué)生教的“不對”的地方，教師幫助更正，對“不完整的”教師幫助補(bǔ)充。在《泉水》一文的寫字教學(xué)中，我先出示“股”、“脆”、“鵲”三個字，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再讓他們觀察字形，小組討論匯報(bào)要注意的筆畫或新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己學(xué)會了月字第一筆撇的變化規(guī)律，老師范寫后，學(xué)生在生字本上寫，最后又以小組為單位，對同桌的字進(jìn)行評價和指正。
總之，低年級語文教學(xué)也能很好的用上“先學(xué)后教，小組合作互助”的模式進(jìn)行，它能貫穿識字、朗讀、寫字等各環(huán)節(jié)。具體做法當(dāng)然是仁者見仁，智者見智了。如果大家有興趣，都可以試一試。
第四篇：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
07初等教育系502班黃思思
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識技能目標(biāo)
1． 會認(rèn)“哦”“股”“石縫”“瓦罐”“水塔”“杜鵑花”“清脆”七個生詞；
2． 體會文中泉水流過的“水池、平地、果園、山谷”四個地方的美景；
3． 正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程方法目標(biāo)
1． 充分利用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；
2． 利用小組合作，逐步形成合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的理念。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1． 能夠大膽、自信地表現(xiàn)自己；
2． 培養(yǎng)樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1． 生字詞的教學(xué)；
2． 正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂、多媒體課件、生字卡片
三、課時安排：第一課時
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1． 課堂問候
2． 播放泉水的琴聲
噓——，同學(xué)們保持安靜，請聽——（播放泉水流動的聲音）
3．學(xué)生自由發(fā)言
同學(xué)們，你們聽到了什么？你能在腦海中想象出泉水流動的畫面嗎？有誰能說說。
4．看圖說話
真是不錯的的想象！老師這里也有一副關(guān)于泉水的美圖，請看——ppt出示書本插圖。同學(xué)們，看到這么美麗的景色，有誰能用一個詞語來形容這里的泉水?我要是這里的泉水肯定會特別高興！這么清澈純凈的泉水能用來做什么呢？（副板書）
5．引入課題
原來泉水有這么多用處??！今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》，看看課文中的泉水還有什么特點(diǎn)。（教師板書課題）請大家打開課本到19頁。
【設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入首先給學(xué)生聽覺上的沖擊，讓學(xué)生在腦海中隨意幻想泉水的變幻無窮；接著便是給學(xué)生視覺上的美感，讓學(xué)生在美麗的圖片中自然流露出對泉水的感覺，并結(jié)合圖片和生活實(shí)際談?wù)撊淖饔茫c新授內(nèi)容的距離?！?/p>
（二）欣賞課文，突破生字
1．請同學(xué)們在每段前面標(biāo)上序號。
2．聽課文錄音，同時把自己不認(rèn)識的生字詞用紅筆在下面畫上波浪線。
3．認(rèn)讀生詞——搬石頭
同學(xué)們，課文中的泉水要流到哪里去呀？可老師覺得它現(xiàn)在還不能流進(jìn)大海里，因?yàn)檠剑幸蝗侯B皮的石頭滾到了水里，擋住了它的去路。聰明勇敢的你能搬走這些石頭嗎?（請七個
同學(xué)上臺，每人搬一塊石頭，其中最后兩名同學(xué)叫女生。）
⑴第一塊小石頭——“哦”
老師猜這個字讀“我”，對嗎？你能大聲的把它讀出來？好的，這塊石頭送給你了。這個字我們平時的口語中用得很多，你還能舉個例子嗎？（哦，原來這是一塊石頭呀?。频诙K小石頭——“股”
這塊石頭誰來搬？你能組個詞語嗎？（一股、股票）
⑶接下來的這塊石頭就比較大了，你能把它拼讀出來嗎？“石縫”
你讀得真準(zhǔn)確！老師不僅要把這塊石頭送給你，還要讓大家見見石縫的真面目。⑷第三塊石頭就更重了，不過老師相信你一定有力量把它搬走的?！巴吖蕖?/p>
你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)。你見過瓦罐嗎？瓦罐是什么樣子的？（教師畫一個或者出示瓦罐的圖片）⑸這塊石頭我想同學(xué)們就比較陌生了，請你讀出來。瞧，老師這兒也有一張水塔的圖片?！八?/p>
⑹老師想這塊石頭我們班肯定有很多女生都非常喜歡，先請你大聲地讀出來。“杜鵑花” 你見過杜鵑花嗎？看，漫山遍野的各種顏色的杜鵑花。其實(shí)呀，它還有一個更形象的名字，叫做映山紅。每年的三月前后，山上就能看見大片大片的杜鵑花，可美啦！
⑺哦，只剩最后一塊石頭啦！看來我們勝利在望哦！請你讀出來?！扒宕唷?/p>
你的聲音真美妙，真清脆呀！
⑻同學(xué)們可真了不起，把所有擋路的石頭都清理干凈了，讓我們再給這些小勇士們一些鼓勵。（表揚(yáng)他，頂呱呱！）
⑼教師帶讀生字。
【設(shè)計(jì)理念：“搬石頭”的情景教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。本文實(shí)詞較多，采用圖文解讀的方法直觀形象，利于學(xué)生接受和記憶?！?/p>
（三）自讀課文，整體感知
1．學(xué)生朗讀思考
同學(xué)們，泉水一路向前，你們想知道泉水都去了哪些地方嗎？
請同學(xué)們大聲的朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。認(rèn)真思考：泉水都去了哪些地方？用筆在書上做出標(biāo)記。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書
同學(xué)們，你們找到了嗎？有誰能來說說泉水都去了哪些地方？
流進(jìn)水池
流過平地
流到果園
穿過山谷
3.講解課文2-5段
⑴前期組織
同學(xué)們，你們想和泉水一起經(jīng)歷這趟美麗的旅行嗎?最想去哪里？
(將全班分成四組)老師這里有四個小紙團(tuán),標(biāo)有“1、2、3、4”個組號,抽到了哪個組，那個組就可以獲得優(yōu)先選擇的權(quán)利。（假設(shè)抽到1組并且選擇了果園）
⑵果園之旅
①買門票
恭喜第一大組的同學(xué)們獲得了優(yōu)先權(quán)。不過啊，旅游景點(diǎn)可都是要門票的哦！看——ppt出示標(biāo)有拼音的詞語“山坡”“喝飽”。
老師現(xiàn)在要在第一大組隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)來讀這兩個詞語，看看誰能為他們這組買好這張門票。恭喜第一大組獲得了果園的通行證。(ppt展出果園的圖片)
②學(xué)生朗讀
好的，下面就請第一大組的同學(xué)給我們讀出果園里的故事吧，其他同學(xué)思考:“泉水遇到了誰？”“說了什么？”
③學(xué)生匯報(bào)，教師板書
流進(jìn)水池
流過平地
流到果園果樹喝吧喝吧很甜很甜
穿過山谷
④重點(diǎn)教學(xué)泉水的話
真是個會學(xué)習(xí)的孩子！我們一起來讀讀這一小節(jié)，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。
師：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口的喝水。泉水說：”
——生齊：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?師：“泉水流到山坡的果園里，蘋果樹大口大口的喝水。泉水說：”
——生1：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” 師：“泉水流到山坡的果園里，梨子樹大口大口的喝水。泉水說：”
——生2：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?⑤情感教育
同學(xué)們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意讓果園里的果樹大口大口地喝水嗎？
⑵水池之旅
①買門票
“山腰”“瓦罐”“水塔”
②學(xué)生朗讀
③學(xué)生匯報(bào)，教師板書
④重點(diǎn)教學(xué)泉水的話
這一小組的同學(xué)是不是也能像第一組一樣順利的接上老師的話呢?那就讓我們拭目以待吧!
師：“泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：”
——生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：“山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說：”
——生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：“姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說：”
——生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
有沒有同學(xué)想要和老師交換一下角色，大膽地來編一編前面的部分，老師來讀泉水說的話。⑤情感教育
同學(xué)們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意讓人們來你這兒打水嗎？
⑶平地之旅
①買門票
“杜鵑花”“身影”“鏡子”
②學(xué)生朗讀
③學(xué)生匯報(bào)，教師板書
④重點(diǎn)教學(xué)泉水的話
平地的景色這么優(yōu)美，老師想把這個機(jī)會讓給一個懂得欣賞的同學(xué)，讓他來讀泉水在平地遇到的景色，其他同學(xué)就讀泉水說的話。
還有同學(xué)能想象一下泉水在平地見到的景色，并用自己的語言和大家分享嗎？
句子訓(xùn)練：
泉水很清很清，像一面大鏡子，像（）
⑤情感教育
同學(xué)們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意作為鏡子為人們提供服務(wù)嗎？
⑷山谷之旅
①買門票
“畫眉鳥”“清脆”“伴奏”
②學(xué)生朗讀
③學(xué)生匯報(bào)，教師板書
④重點(diǎn)教學(xué)泉水的話
同學(xué)們，你們想聽聽畫眉鳥美麗的歌聲嗎？好，我們呀就在班上選一名“小小畫眉鳥”，讓他來為我們歌唱一曲。
你的歌聲不只比畫眉鳥更清脆，而且比百靈鳥更動聽呢！下面就請你來朗讀前面的部分，其他同學(xué)來讀泉水說的話吧。
⑤情感教育
同學(xué)們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意為鳥兒們伴奏嗎？
⑸小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲?，F(xiàn)在，你們覺得這是一股（）的泉水？（助人為樂、一路奉獻(xiàn)）
⑹請大家?guī)е@種感情把文章的2到5段再齊讀一遍。
【設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分組教學(xué)，形成一定的競爭氛圍；利用信息差，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力；通過創(chuàng)設(shè)情境，把生字詞作為一個小小的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生主動解決生詞障礙，為接下來的課文朗讀做鋪墊；通過反復(fù)朗讀，體會泉水的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>
（四）拓展延伸，運(yùn)用語言
泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，他還會流到哪里？一路上還會看到什么？為大家做些什么？
補(bǔ)充說句子：
泉水流到___________，它看見了_______，泉水說：“______”
（五）板書設(shè)計(jì)
5.泉水
流進(jìn)水池姐姐來吧，來吧！很多很多
流過平地杜鵑花照吧，照吧！很清很清
流到果園果樹喝吧，喝吧！很甜很甜
穿過山谷畫眉鳥唱吧，唱吧！很美很美
一路奉獻(xiàn)
第五篇：泉水教學(xué)設(shè)計(jì)
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的泉水教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
情感：1、通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
2、通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)對象分析：
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：第一課時(略)
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句。
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊
讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的能力。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢?
泉水流過，看到，泉水說。
2、交流、匯報(bào)。
3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
六、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)。
【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
板書設(shè)計(jì)：
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)2一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰?。拷裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第５課泉水。
3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識。
2、學(xué)生匯報(bào)，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)2～5段：
⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：
你想先和泉水去哪里?。浚ㄏ肴ツ木拖葘W(xué)哪）生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。
①請同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
②匯報(bào)（讀、說）
通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點(diǎn)??？
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水?。?/p>
這時泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
⑤指名讀。
⑵小組合作，教師巡視：
剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）
（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示：
①讀：大聲地朗讀課文
②畫：泉水遇到了誰？說了什么？
③想：你體會到了什么？
④讀：練習(xí)感情朗讀。
⑶其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
①句子訓(xùn)練：
比喻句：像一面大鏡子（）像（）
讓學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累語言。
②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么?。?/p>
通過角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什么體會？
追問：你覺得他們是一個什么樣的集體
對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？
那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）?！?/p>
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)3《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.會認(rèn)8個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___?！?/p>
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（第二課時）
1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。
（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）
2、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨?？
教師個案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥擴(kuò)詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
4、展示交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
(二)悟
1、總結(jié)歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本?。?/p>
a)排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習(xí)第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導(dǎo)
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
⑤想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
三、積累運(yùn)用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆桑瑏戆?！我的'水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
（想一想，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求
１、了解泉水叮咚流動不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過程
１、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
２、啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
３、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。
１、同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
２、交流問題，板書：
石縫 大海
１、１～２小節(jié)：
⑴ 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。
⑵ 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
２、第３～７小節(jié)：
⑴ 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
⑵ 邊交流邊板書：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹
山谷 百靈鳥
⑶ 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
⑷ 自由讀泉水的話，然后交流。
⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
⑺ 以各種形式朗讀泉水所說的話。
⑻ 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。）
３、第８～１０小節(jié)：
⑴ 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。
⑶ 自由讀，集體讀。
⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
⑸ 個別上臺交流表演。
⑹ 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
１、本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
２、準(zhǔn)備、交流。
３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
１、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
２、品嘗后簡單交流一下感受。
３、泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
４、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)
聽聽讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹
獻(xiàn)給美好的生活 山谷 美 百靈鳥
大海 好多飛流的泉水
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨?？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
１、教師配樂范讀。
２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：
⑴標(biāo)：標(biāo)出自然段。
⑵記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
⑶畫：畫出自己喜歡的句子。
⑷想：想象──聯(lián)想。
３、檢查生字情況：
⑴小老師領(lǐng)讀。
⑵說偏旁猜字。
⑶編序號猜字。
⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑸出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑹擴(kuò)詞。
１、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
３、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
４、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
５、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
１、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。
２、重點(diǎn)范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
４、展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時
聽寫生字，用結(jié)組詞。
１、精講第二自然段：
⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。
⑵交流：
①用簡筆畫理解山腰。
②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。
③朗讀指導(dǎo)。
④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演
２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：
⑴合作學(xué)習(xí)。
⑵分組交流展示。
⑶朗讀指導(dǎo)。
⑷分角色表演
３、學(xué)習(xí)第６、７段：
⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？
⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
⑶朗讀指導(dǎo)。
⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）
１、配樂誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。
２、分小組比賽讀。
３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
４、背誦自己喜歡的段落。
５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚ㄓ?.....能......能......能......說話）
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
1、學(xué)生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競賽背。
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)91、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
第一課時
（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音??？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫練習(xí)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的句段認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂、無私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情?！?/p>
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認(rèn)識與熟記生字并正確書寫?！?/p>
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?！?/p>
五。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情、大方、可愛、樂于助人”的形象?！?/p>
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦?！?/p>
八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間。】
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念
這
由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過自己的探究獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動來逐步提高學(xué)生的語文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會快樂的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會寫田字格里的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的9個生字。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價、孫”，認(rèn)讀生字。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？
3、教師范寫“獨(dú)”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、學(xué)寫后面的四個生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。
（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
（3）出示句子：
①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？
（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。
過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨(dú)自享用??！
（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？
（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
（7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂！”
（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道?！弊プ 瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。
3、正因?yàn)轭欁约业淖运?，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么?/p>
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！饼R讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！鳖欁约倚褋砗?，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片。
2、說說識記方法。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書設(shè)計(jì)
快樂的泉水
只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂
教學(xué)反思
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵ 讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
２、能力：
⑴ 通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
３、情感：
⑴ 通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
⑵ 通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
３、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)對象分析】
１、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
２、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
３、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化?！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上。“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
第一課時 略。
第二課時
導(dǎo)入：
１、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
２、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
３、談感受。
４、小結(jié)：泉水，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
５、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認(rèn)識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。
借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
６、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認(rèn)識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
１、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
２、同桌交流課文說了些什么。
３、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
１、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
２、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶ 品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的能力。
３、小結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
４、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
５、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀” “我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
６、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
２、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
１、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
２、交流、匯報(bào)。
３、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
４、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說會道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
５、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
【板書設(shè)計(jì)】
５、泉水
多
清
泉水 甜 樂于助人
美
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)要求】
１、復(fù)習(xí)８個要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
２、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
３、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。
４、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。學(xué)生書空課題（板書課題）
２、上節(jié)課大家讀了課文，還認(rèn)識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
３、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認(rèn)讀。
生字大家認(rèn)得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫?？雌聊?，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當(dāng)月字做偏旁時，撇不變，當(dāng)月字在下邊時，撇變豎。
４、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
５、展示學(xué)生寫的生字。
二、學(xué)習(xí)課文
１、初讀課文（看書）：
⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。
⑵你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。
⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
２、學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）
⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點(diǎn)，一定能把這一段讀好，自己先練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
⑶指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。
⑷齊讀。
第二～五自然段：
⑴上節(jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點(diǎn)，是什么呢？
⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
⑶過渡：大家讀得特別認(rèn)真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷泉水首先流進(jìn)山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點(diǎn)讀出來。
⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應(yīng)該注意什么？誰再來讀一讀。
⑹泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。
⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？
果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
⑽看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。
⑾我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣寫話：
⑴歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。
⑵小結(jié)：還有的同學(xué)還剩一點(diǎn)沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？
第六，七自然段：
⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。
⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀?？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿意為止。
⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴(kuò)展延伸
１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。
２、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)14教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂，同時打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。
3.補(bǔ)齊課題，交流對泉水的認(rèn)識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
（適時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：真棒??！這股泉水能這樣樂于奉獻(xiàn)，可真慷慨啊！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？
5.自由練讀。
請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
（2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）
（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂于助人的泉水?。?/p>
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語言，積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語：流進(jìn)、流到、流過、穿過）
小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進(jìn)”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段?？纯催€有什么疑問？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點(diǎn)叫什么？(省略號)
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）
讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛別人
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
⒊出示生詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
⒋去掉拼音，你還認(rèn)識這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
⒈出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
⒋學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
⒌展示，交流評價。
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時
⒈復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字
⒉看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。
⒈圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
②誰有不明白的問題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到，它看見了，泉水說：。
⒋自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
⒉熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
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