第一篇：《認識圖形》微課堂教學(xué)設(shè)計

《認識圖形》“微課堂”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀: 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流合作、探究的意識。

教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學(xué)難點：初步建立空間關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

出示情境圖，生認真觀察，圖中都用到了哪些形狀的物體？

【設(shè)計意圖】在課的開始，直接出示情景圖，讓孩子在觀察的過程中初步感受各種立體圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初步感知，揭示課題

1、說一說，圖中都有什么形狀的盒子

2、分一分，把圖中形狀相似的盒子放在一起

3、以小組為單位活動小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。

4、總結(jié)

A、這樣長長方方的像這個盒子一樣的形狀叫長方體

B、像這樣方方正正的形狀叫正方體

C、像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱

D、像這樣像個皮球的形狀叫球

(將實物和名稱對應(yīng)帖在黑板上,讓學(xué)生有直觀感受)板書：長方體, 正方體, 球, 圓柱

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說一說，分一分，來揭示課題，并讓學(xué)生對四種立體圖形有個初步的認識，為下面的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、合作交流，感知特點

1、看一看，摸一摸，說一說

小組內(nèi)選一種自己喜歡得形狀進行交流

2、匯報總結(jié):

長方體是長長方方的,面是平平的,有六個面

正方體是方方正正的,面也是平平的,有六個面

生:圓柱是圓圓的,兩頭,周圍滑滑的,容易滾

球是滑滑的容易滾

學(xué)生自由說，語言可能不準確過程中老師進行引導(dǎo)

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生摸一摸，來感受圖形的每個面，從而能更準確的了解每種圖形的特點，進一步理解其特點。

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化提升

1、判斷題，在正方體的下面打√

2、連一連

3、數(shù)一數(shù)，填一填

4、填一填

5、比一比

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計由淺入深，第1題判斷題，通過做題，快速找到正方體；第2、3題讓生對這四種圖形能快速準確地找對每種圖形，并能數(shù)對；第4、5題是對這四種圖形的一種拓展練習(xí)，進一步加深鞏固。

第二篇：《圖形的周長》微課堂教學(xué)設(shè)計

《圖形的周長》微課堂教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

“圖形的周長”這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認識。要求學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達、交流，逐步探究“周長”的含義。

三、教學(xué)目標

1.知識目標：通過觀察操作等活動使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。通過觀察、操作、測量等活動，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法。2.技能目標：讓學(xué)生在實際操作中，進一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

3.情感目標：能提出并解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、評價設(shè)計

1．通過學(xué)生嘗試自主探索與教師講解相結(jié)合的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程。檢測目標1知識與技能的達成。

2．通過觀察操作等活動培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力、數(shù)學(xué)思維能力，檢測目標2過程與方法和目標3情感態(tài)度的達成。

五、教學(xué)過程

（一）、提出問題，引入課題

每個花壇各需要多長的護欄呢？護欄的長度就是每個花壇的周長。什么是周長呢?我們一起來研究一下吧?！驹O(shè)計意圖：簡單的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白護欄的長度就是花壇的周長。激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，認識并了解圖形周長這一概念?！?/p>

（二）、合作探究，理解意義 1.經(jīng)驗分享。

你認為周長是指什么? 學(xué)生交流。學(xué)生1：一圈的長度。學(xué)生2：所有邊的長度。學(xué)生3：?? 2.動手演示

你能用手比劃一下圓形花壇的周長嗎？指名演示。3.辨析正誤。

教師利用多媒體演示，學(xué)生說一說為什么。（1）沒有封口（2）多出來一部分（3）演示正確的周長。4.描述其他形狀花壇的周長。

同桌間交流，學(xué)生邊用手比劃，邊描述長方形、正方形和扇形花壇的周長。5.找生活中圖形的周長。

你能在教室里指出一個實物的周長嗎？

生1：課桌表面的周長就是桌面一周的長度。（學(xué)生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度。6.說說你對周長的理解。學(xué)生1：圖形繞一圈的長度。

學(xué)生2:從一點開始繞一圈又回到這里。

教師小結(jié)：一點開始繞一圈再回到起點的這一周的長度就是它的周長。【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的認知理解出發(fā)，在交流、演示中將周長這一概念與學(xué)生已有的認知充分結(jié)合，親身體驗“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活實際中“找一找”，加深對“一周”的理解,知識的理解變水到渠成?！?/p>

（三）、動手操作，測量周長

剛才我們通過指一指，找一找，認識了周長。老師這里有一些長方形、正方形、圓形、三角形和扇形，你能想辦法測量出它們的周長嗎？

1.學(xué)生小組交流方法。2.動手操作

3.匯報交流不同測量方法。

學(xué)生1:先量出三角形的三條邊的長度，再加起來就是三角形的周長。學(xué)生2:用繩子沿著圓圍了一圈，拉直，用尺量出繩子的長度，就是圈的周長。學(xué)生3：用子尺量出正方形的四條邊長，記錄下來，再加起來就知道它的周長是多少了。

學(xué)生4：??

教師演示，加深理解。

【設(shè)計意圖：在初步建立周長的概念之后，引導(dǎo)學(xué)生探究不同圖形的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考并得出測量周長的不同方法。給學(xué)生提供足夠的思考、交流、實踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。從而體會有些圖形周長計算的特殊性?！?/p>

（四）、升華提高，總結(jié)方法。怎樣求圖形的周長呢？

（1）學(xué)生根據(jù)剛才的操作經(jīng)驗回答。

（2）教師小結(jié)：將圖形所有邊的長度加起來就能求出圖形的周長。

（五）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。1.用彩筆描出這些物品的周長。

2.計算下列圖形的周長.【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，并能運用方法去解決問題。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生體會到自己的成功?！?/p>

（六）、分享總結(jié)，拓展延伸

師小結(jié)：這節(jié)課我們通過說一說、找一找、量一量的方法，一起研究了什么是周長以及如何求圖形的周長，請把你在知識、能力、方法等方面的收獲與同學(xué)們進行交流，找一找生活中有哪些問題需要用到我們本節(jié)課的知識解決。

【設(shè)計意圖：有意識的培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自我反思，更能將知識與生活有機結(jié)合。教師的引領(lǐng)不僅幫助學(xué)生梳理了知識，更是提煉了學(xué)習(xí)方法，提升了課堂質(zhì)量，將知識、方法有效融為一體。】

第三篇：《鐘面的認識》微課堂教學(xué)設(shè)計

時、分的認識---認識鐘面“微課堂”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：能說出鐘面上有12個大格，60個小格。分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘,走1圈是60分鐘。時針走1大格是1小時。走1圈是12小時。

2、過程與方法目標；通過幻燈片演示掌握分針走1小格，分針走1大格以及時針走1大格所經(jīng)歷的時間是多少，生成鐘面模型。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生感受時間與生活的緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

評價設(shè)計：

（1）通過教學(xué)過程中學(xué)生自主探索鐘面的活動，檢測知識與技能目標的達成度。（2）通過學(xué)生小組探索、交流發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，形成鐘面模型，檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

同學(xué)們，大家都認識鐘嗎？了解鐘面上有哪些知識嗎？我們先來試著探究一下吧！

1、師解讀探究指南。

2、師出示空白的鐘面，學(xué)生獨立思考鐘面上都有什么？

【設(shè)計意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個獨立思考、回顧已有知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生邊思考，邊回顧已有知識，讓學(xué)生自己去動動腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，從而學(xué)到知識?！?/p>

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，各抒己見，其余小組進行補充。

2、教師利用幻燈片進一步進行演示（鐘面的基本構(gòu)成）。鐘面上有12個大格，60個小格

3、交流要點：

交流一：分鐘是怎么運動的？

分鐘走1個小格是1分鐘，走1個大格是5分鐘，走1圈是60分鐘 交流二：時針是怎么運動的？ 時針走1個大格是1小時，走1圈是12小時

4、知識整合，分針和時針的聯(lián)動關(guān)系：

分針走1圈是60分鐘，時針正好走1大格是1小時。得出結(jié)論：1小時=60分 【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生借助鐘表模型及幻燈片的演示在小組內(nèi)觀察、操作后，交流已經(jīng)知道的鐘面知識，在此基礎(chǔ)上說一說鐘面上的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進一步認識鐘面?！?/p>

三、集體梳理，知識升華：

1、師提問：(1)分針是如何運動的？你知道了什么?(2)時針是怎么運動的？你知道了什么？

2、分針和時針的運動有什么聯(lián)系？

【設(shè)計意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理分針和時針的運動,讓學(xué)生進一步理解鐘面上的知識;從而加深學(xué)生對時與分的認識?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，強化提高

1、我撥你說

指生說一說分針走了幾分鐘。

2、畫出鐘面上的分針

【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由淺入深，第一道基本練習(xí)，重點是強化學(xué)生對于分針的認識；第二道畫出鐘面上的分針，培養(yǎng)學(xué)生的想象和操作能力?！?/p>

五、評價總結(jié)，拓展延伸

1、師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們在探究的過程中，通過小組內(nèi)的觀察、操作后，交流已經(jīng)知道的鐘面知識，從而發(fā)現(xiàn)鐘面上的新知識，大家一起進一步認識了鐘面。今天我們有哪些新的收獲呢？

【設(shè)計意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程---已有知識---新的知識?！?/p>

第四篇：微課堂教學(xué)設(shè)計

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計模板

微課程教學(xué)設(shè)計

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快。

第五篇：認識圖形教學(xué)設(shè)計

《認識圖形》教學(xué)設(shè)計

寧麗萍

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。教學(xué)目標：

1、在操作活動中認識長方體，正方體，三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形，正方形，三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點： 會辨認這四種圖形。教學(xué)難點： 體會“面”在“體”上。教學(xué)準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出圖形

今天，老師給你們帶來一些大家熟悉的朋友，我們一起來看看它們是誰？（出示長方體，正方體，圓柱體和球體）

1、你認識哪個朋友，把它介紹給大家？

學(xué)生介紹自己熟悉的物體。最后教師簡單介紹三棱柱。

2、今天這些朋友來到我們的課堂，在屏幕上留下了自己的腳印我們一起看看吧。

大屏幕出示腳印，學(xué)生說出每個腳印的形狀。同時教師把這些形狀掛在黑板上，今天我們一起來認識這些圖形。（板書課題）

二、合作探究，體會特征

（一）、體會面在體上

1、這些圖形是哪個物體留下的腳印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之間一起研究一下，或者把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。

2、匯報研究結(jié)果，你喜歡說哪個就說哪個。（教師隨著學(xué)生的匯報，演示從物體的一個平面上抽象出圖形，也就是這個物體的腳印。）

3、剛才這些腳印留在屏幕上，你能不能想辦法把這些腳印留在你的畫紙上。（學(xué)生動手操作。）

（二）、體會圖形的特征

1、從你的學(xué)具里拿出你喜歡的那個物體，找到印上腳印的那個面，用手摸一摸這個面，有什么感覺，再摸一摸邊緣，你又發(fā)現(xiàn)了什么？把你的感覺說給同組人聽一聽。再聽一聽其他同學(xué)的感受。

2、全班交流?？偨Y(jié)圖形的特征。教師強調(diào)這些圖形的面摸起來有什么相同的感覺？（都是平平的。）對這些圖形的面都是平平的，所以他們又有一個名字叫平面圖形。

（三）、體會生活中的平面圖形

1、平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。

想一想，生活中，哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面是正方形？哪些物體的表面是三角形？哪些物體的表面是圓形？

2、出示交通標志圖，你認識這些交通標志嗎？說一說這些交通標志的表面是什么圖形？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、給圖形找家。

2、圈一圈。

3、畫一畫。

四、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲？

在我們的生活中的物體表面處處可以看到平面圖形，這些平面圖形不但裝扮著我們的生活，而且也各有各的用途。比如說車輪為什么都是圓形的？自行車的支架為什么是三角形的？這些問題都等待著在今后的學(xué)習(xí)中一點點的去探究和發(fā)現(xiàn)。