第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地六

語(yǔ)文園地六

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。

2、懂得表達(dá)感謝與安慰時(shí)要具體、得體；聆聽時(shí)，做到禮貌應(yīng)對(duì)。

3、通過(guò)模擬生活場(chǎng)景角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力，感受人間真情。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、喚起真情，激情導(dǎo)入

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這一單元，我們圍繞“愛”這個(gè)主題學(xué)習(xí)了幾篇描寫人間真情的課文。這節(jié)課，讓我們也來(lái)化作愛的天使，來(lái)學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰。

（課件出示交際主題：感謝與安慰）

二、再現(xiàn)課文情景，模擬對(duì)話：

假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么？

1、師：《跨越海峽的生命橋》一課中，18歲的杭州青年小錢很不幸，年紀(jì)輕輕，就得了白血病，在他生命之花即將凋謝的時(shí)候，在海峽的彼岸，臺(tái)灣青年就將自己的骨髓捐獻(xiàn)給了他，使小錢重新獲得生命。他們用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋，也使大陸和臺(tái)灣人民的心緊緊聯(lián)系在一起。如果有一天，小錢見到了那個(gè)給他捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年，小錢會(huì)怎么樣呢？他們之間會(huì)產(chǎn)生什么情景呢？

2、同桌模擬表演。

3、指名上臺(tái)表演，教師適時(shí)引導(dǎo)。

4、師小結(jié)：同學(xué)們的表演的確讓人感動(dòng)，我們?cè)谙蛩吮硎靖兄x時(shí)，態(tài)度一定要真誠(chéng)，讓受感謝的人能感受到你的確是在真心誠(chéng)意地向他表示謝意。教師適時(shí)板書：感謝

感情：豐富、代表心意

態(tài)度：誠(chéng)懇、讓人感動(dòng)

儀態(tài)：大方、有禮貌

有親和力 假如你是卡羅納德同學(xué)，你想怎樣安慰他？

1、師過(guò)渡語(yǔ)：《愛的教育》一書中的卡羅納多可憐啊，愛他的母親去逝了，他傷心極了，眼睛都哭紅了。可是他來(lái)到學(xué)校，老師和同學(xué)們像親人一樣地關(guān)心他，安慰他，讓我們看看他的老師是怎樣安慰他的吧?。ń處熌M安慰卡羅納）

2、卡羅納聽了老師的話，心里會(huì)有什么感受？他為什么會(huì)有這樣的感受？

3、作為同學(xué)，我們應(yīng)樣去安慰他呢？（指名說(shuō)）

4、教師小結(jié)：在別人遇到傷心或不幸的時(shí)候，我們要想他人之所想，急他人之所急，送去我們的安慰，一定會(huì)讓他從悲傷中走出來(lái)，忘記煩惱，變得快樂起來(lái)。這種安慰可以是有聲的語(yǔ)言，也可以是無(wú)聲的行動(dòng)。教師板書：安慰

語(yǔ)言自然 具有說(shuō)服力

動(dòng)作自然

不做作

三、模擬生活情景，進(jìn)行表演：

1、生活中，我們一定經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事，你會(huì)怎么做呢？怎么說(shuō)？

2、課件出示。選擇一個(gè)情景，和你的同伴演一演。

①情景一：下午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶了，只好坐在家門口等。可爸爸媽媽偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨來(lái)了┈┈

②情景二：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在走廊上，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天，這時(shí)爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來(lái)了雨傘和外套……

③情景三：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有明明坐在座位上，趴在課桌上，悶悶不樂。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢！

3、四人小組合作：兩位同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩位認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。

4、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認(rèn)真聽當(dāng)好評(píng)委。

教師提醒注意角色的對(duì)話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生明白，表達(dá)感謝具體要說(shuō)出：什么事使你要感謝他？你面臨了什么困難得到他的幫助？怎么幫你？他的幫助使你解決了什么困難？……把這些內(nèi)容說(shuō)進(jìn)去，感謝就具體了。同樣，表達(dá)安慰也要具體、得體。

5、看來(lái)，大家都學(xué)會(huì)了感謝與安慰。大家都學(xué)會(huì)了做一個(gè)懂事的孩子了。

四、拓展延伸，升華交際情感

1、教師引語(yǔ)：同學(xué)們，在你們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中肯定受到過(guò)其他同學(xué)的幫助，同樣，當(dāng)你煩惱時(shí)，遇到不順心的事需要同學(xué)給你安慰?，F(xiàn)在，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你大膽而勇敢地站起來(lái)，走到幫助過(guò)你的同學(xué)面前真誠(chéng)地感謝，或者給需要你關(guān)心、幫助的同學(xué)面前給予安慰好嗎？

2、教師播放音樂《感恩的心》，學(xué)生下位進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、指名學(xué)生分角色表演對(duì)話情景。

4、小結(jié)：人間自有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過(guò)我們的人。讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

1、師：這節(jié)課，你有哪些收獲？學(xué)會(huì)了什么？

2、小結(jié)：讓我們心中充滿感激，讓我們學(xué)會(huì)為他人送去安慰，讓愛的陽(yáng)光普照我們每個(gè)人的心田。讓我們?cè)谝磺稅鄣姆瞰I(xiàn)》中去感受愛的力量吧！

3、哼唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

4、最后，老師把我最真誠(chéng)的感謝和最美好的祝愿送你給，愿我們學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)安慰、學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。愿我們的生活笑口常開。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？……

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

（讀課文的習(xí)作提示）

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

出示提示問(wèn)題：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語(yǔ)的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：我們可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

第五課時(shí) 日積月累

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀詩(shī)句，嘗試背誦。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。教學(xué)過(guò)程

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀生字。

2、齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩(shī)句，自讀──指名讀──齊讀

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

2、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo)

了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過(guò)程

1、自學(xué)這個(gè)故事。

2、把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。

3、說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。

4、你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事

第二篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第三篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六

語(yǔ)文園地六

課題

語(yǔ)文園地

課型

語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來(lái)描寫心情。

3.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

難點(diǎn)

1.用動(dòng)作來(lái)描寫心情。

2.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地六，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書：語(yǔ)文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”

通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們

；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.理解運(yùn)用（出示課件3）

（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

①畫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，②寫出自己的批語(yǔ)；

③讀完再批注，再讀再批注，加深對(duì)文章的理解。

(2)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，抄寫詞語(yǔ)，注意不要寫錯(cuò)字。（板書：認(rèn)識(shí)蔬菜）（出示課件4）

（3）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，造句。

（板書：說(shuō)說(shuō)詞義）

師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，理解詞語(yǔ)的意思。

3.寫寫動(dòng)作。（板書：寫寫動(dòng)作）

有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。

畫出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）

4.日積月累。（板書：日積月累）

學(xué)生讀讀背背

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

機(jī)不可失，失不再來(lái)。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

（出示課件6）

【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)含義，積累運(yùn)用到寫作中?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)。（出示課件7）

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語(yǔ)什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)描寫心情，還積累了一些八字的成語(yǔ)。收獲不少呀！

板書設(shè)計(jì)

完成填空

認(rèn)識(shí)蔬菜

語(yǔ)文園地

說(shuō)說(shuō)詞意

寫寫動(dòng)作

日積月累

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

有關(guān)八個(gè)字的成語(yǔ)：

一日為師，終生為父

一波未平，一波又起

一招不慎，滿盤皆輸

一日不見，如隔三秋

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開

二人同心，其利斷金

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)

執(zhí)筆人：馬希芳

設(shè)計(jì)理念：

注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。

4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件；

課時(shí)安排：

3—4課時(shí)(其中口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作1—2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”1課時(shí))。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

【教學(xué)目的】

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人?！菊n前準(zhǔn)備】

１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境揭題 情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝?。◣熒餐恼票硎靖兄x。）情境二：

１、播放課件：

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。２、師揭題： 感謝和安慰。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)廣告導(dǎo)入，讓學(xué)生受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開心扉，為下一步交流奠定前提。］

二、學(xué)會(huì)感謝

１、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書：

真心實(shí)意

２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）３、師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖：在充分感受交流的基礎(chǔ)上，敞開心扉談怎樣表示感謝。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。］

三、學(xué)會(huì)安慰

１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：

鼓勵(lì)、同情

情景三： １、（放錄像“天地對(duì)話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？

學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？ ２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書： 話語(yǔ)得體

３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）

４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

［設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，鼓勵(lì)學(xué)生具體生動(dòng)的講故事，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］

四、整合升華

１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示： 詩(shī)《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

［設(shè)計(jì)意圖：在拓展活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。］ 【板書設(shè)計(jì)】 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 附課堂檢測(cè)：

1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示感謝的？

2、怎樣才能做到感謝？ 答案：（略）

要求具體生動(dòng)地講述。

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）

［設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣?？磮D提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎(chǔ)。］

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

［設(shè)計(jì)意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學(xué)交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。］

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）

［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。進(jìn)一步明確習(xí)作要求，提出合理的建議，為學(xué)生習(xí)作起到指導(dǎo)性作用。］

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作

五、范文引路，引導(dǎo)修改。

1、范文引路

勝似親人

每個(gè)人都有許多親人，親人是我們能避風(fēng)的港灣，是我們能依靠的偉岸的山.在一間破舊的小屋里，有一位老奶奶擁抱著一個(gè)和我年齡差不多的小姑娘，這究竟是怎么回事兒？請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)??

在這個(gè)苗家山寨，里面有位體弱多病的王奶奶，還有一個(gè)漢族的小女孩叫小紅。王奶奶的兒子一直都在駐守邊疆，常年不能回來(lái)。山寨的大人們經(jīng)常來(lái)幫助王奶奶，小紅也學(xué)習(xí)他們，所以也時(shí)常來(lái)幫助老人家，洗衣種田，買米買鹽。

有一天一大早，小紅就鉆出暖和的被窩，小心翼翼地去幫助老奶奶。他走進(jìn)王奶奶家一看，看到盆子里放著許多臟衣服和床單，王奶奶卻躺在床上。小紅慢慢地端起盆子，提著水桶，拎著棒槌，興致勃勃地去洗衣物。小紅來(lái)到小溪邊，她準(zhǔn)備先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在這時(shí)，小紅想起往日媽媽的樣子，拿著棒槌使出全身的力氣向下拍。不到一會(huì)兒，污漬就濺得小紅滿身都是，小紅費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。就剩小件的了，她就使勁地搓，小紅干得一絲不茍，雖然很累，但她堅(jiān)持了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，小紅才拖著疲勞的身子，背起竹簍，回王奶奶家去了。

疲憊的小紅沒有稍微休息一下，便投入緊張的工作之中，把衣服一件一件地搭起來(lái)，但搭衣架很快就沒有了，衣服還有很多。小紅就躡手躡腳地進(jìn)屋子里去找，正當(dāng)拿著三根木棍興高采烈而悄悄地走出來(lái)時(shí)，不小心把桌子上一盞銀燈碰了一下，老奶奶驚醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是驚訝，當(dāng)看到小紅的時(shí)候，更是激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。于是王奶奶將拐棍放在一邊慢慢地走了過(guò)去。

它把小紅緊緊地抱在懷里，用顫抖的聲音說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”小紅不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的呀！”王奶奶感激地說(shuō)：“我們雖然不是親人，但是勝似親人?！?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：開頭交代了圖畫上的內(nèi)容，親切自然；中間寫了幫奶奶的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了，奶奶的感激之情。

2、教師小結(jié)：剛才，老師從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看有什么需要修改的？

3、學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改。

4、邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

5、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次修改自己的習(xí)作。

［設(shè)計(jì)意圖： 范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路，；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，反復(fù)修改中，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。］

六、再讀欣賞，謄寫

1、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。

2、謄寫作文

［設(shè)計(jì)意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實(shí)感。發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作中的不足，為學(xué)生能力提高奠定基礎(chǔ)。］ 附課堂檢測(cè)：

寫一件生活中的真實(shí)故事，題目自擬。

要求：把經(jīng)過(guò)寫具體，最好還要寫寫自己的感受。

答案：（略）

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、我的發(fā)現(xiàn) １、導(dǎo)入：

（直接課題揭示。）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）

［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（二）讀讀背背

1、出示古詩(shī)課件

2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、自由讀詩(shī)句。

請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

4、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

5、練習(xí)背誦詩(shī)句。（幻燈片出示作業(yè)。）

6、作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。

聽范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 齊讀《過(guò)故人莊》。背誦。６、拓展： 課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。７、作業(yè)：

根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。］ 【成語(yǔ)故事】

教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過(guò)程

1．自學(xué)這個(gè)故事。

2．把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。3．說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］

《語(yǔ)文園地六》快樂練習(xí)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

cí bi?（）

yǒu xiù（）

píng h?ng（）

fú xià（）

hǎi xiá（）

guì hu?。ǎ?/p>

zàn shí（）

xua mài（）

二、比一比，組成詞語(yǔ)

軍（）

浩（）

詞（）

舍（）

胞（）君（）

告（）

辭（）

舌（）

泡（）

洪（）

漲（）

序（）

峽（）

桂（）

哄（）

帳（）

床（）

俠（）

貴（）

三、按要求填空

“受益無(wú)窮”中的“益”，用部首查字法先查部首

，除去部首再查

畫； 用音序查字法先查大寫字母

，再查音節(jié)

；用數(shù)筆畫查字法查

畫。字 典里的解釋有：① 好處；② 有益的；③ 姓；④ 增加。“受益無(wú)窮”中的“益” 應(yīng)取第種解釋。

四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞

平穩(wěn)──（）

堅(jiān)定──（）

──（）

──（）

懶惰──（）

困難──（）

──（）

──（）

憂傷──（）

緊張──（）

──（）

──（）

五、選詞填空

忽然

當(dāng)然

果然

仍然

居然

雖然

偶然

秋天兩個(gè)小蛐蛐在草地上悠閑的散步，他們看見一群小螞蟻在背糧食，小小的螞蟻（）把一個(gè)比他大數(shù)十倍的玉米?？噶似饋?lái)，（）累的滿頭大汗，但小螞蟻（）堅(jiān)持著向家里走去，小蛐蛐在多，（）當(dāng)然不用勞動(dòng)了，哪像你們那么笨，不知道享受幸福的生活。冬天到了，這一天天空本來(lái)很晴朗，（）陰云密布，到了晚上天空中飛舞起了雪花，小螞蟻一家，圍在火爐邊吃著秋天儲(chǔ)存的糧食，別提多幸福了，小螞蟻對(duì)媽媽說(shuō)：“秋天我勞動(dòng)的時(shí)候小蛐蛐還嘲笑我呢？”冬天過(guò)去了，小螞蟻一家又開始忙碌了。一個(gè)（）的機(jī)會(huì)，小螞蟻從小蛐蛐的家門口路過(guò)，小螞蟻想叫上小蛐蛐一起勞動(dòng)，小螞蟻一看小蛐蛐在冬天由于又凍又餓已經(jīng)死去了。

六、將下列句子補(bǔ)充完整

１、天空藍(lán)得（。)２、一棵棵榕樹就像一頂頂（。)３、運(yùn)動(dòng)員手握金牌，激動(dòng)得（。)４、公園里的鮮花（。)

七、縮句

例：沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。

沙灘上是貝殼。

１、昆明湖周圍有數(shù)不清倒垂的楊柳。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂嗡嗡嗡地在棗林里飛舞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、根據(jù)古詩(shī)完成填空

１、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是

代詩(shī)人

寫的。

２、《送元二使安西》這首詩(shī)是

代詩(shī)人

寫的。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人的心情。

九、閱讀短文，回答問(wèn)題

小溪?dú)g歌

清晨，小街上人來(lái)人往，像流暢的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動(dòng)緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住地?fù)u頭嘆息；有人干脆掉轉(zhuǎn)頭，繞道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。這時(shí)，人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人。他分開人群，來(lái)到兩個(gè)爭(zhēng)吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說(shuō)：“大清早，為這點(diǎn)小事爭(zhēng)吵，影響這么多人上班，多不好，快走吧！”老人排解開糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請(qǐng)大家自覺遵守秩序，向東的，右邊走！前邊的，別停住！”

人群開始緩緩移動(dòng)，漸漸加快，一會(huì)兒，小街又暢通無(wú)阻，又響起了小溪般的歡歌。１、短文第一小節(jié)中的小溪指的是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、請(qǐng)仿照第二小節(jié)寫一個(gè)你看到的場(chǎng)面：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、概括地寫出這篇短文寫了一件什么事：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、作文

生活當(dāng)中每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，比如有的大方、有的小氣、有的愛讀書、有的愛勞動(dòng)??你的朋友的特點(diǎn)你了解嗎？給大家介紹一位你的朋友好嗎？在文章中最好舉一兩個(gè)事例。還要注意做到語(yǔ)句通順、條理清楚。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六

設(shè)計(jì)理念：

注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。

4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件； 課時(shí)安排：

3—4課時(shí)(其中口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作1—2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”1課時(shí))。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

【教學(xué)目的】

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人?！菊n前準(zhǔn)備】

１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境揭題 情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝?。◣熒餐恼票硎靖兄x。）情境二：

１、播放課件：

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。２、師揭題： 感謝和安慰。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)廣告導(dǎo)入，讓學(xué)生受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開心扉，為下一步交流奠定前提。］

二、學(xué)會(huì)感謝

１、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書：

真心實(shí)意

２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

３、師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖：在充分感受交流的基礎(chǔ)上，敞開心扉談怎樣表示感謝。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。］

三、學(xué)會(huì)安慰

１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：

鼓勵(lì)、同情

情景三： １、（放錄像“天地對(duì)話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？ 學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書： 話語(yǔ)得體

３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）

４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。［設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，鼓勵(lì)學(xué)生具體生動(dòng)的講故事，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］

四、整合升華

１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？ ２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

［設(shè)計(jì)意圖：在拓展活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。］

【板書設(shè)計(jì)】 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 附課堂檢測(cè)：

1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示感謝的？

2、怎樣才能做到感謝？ 答案：（略）

要求具體生動(dòng)地講述。

第二、三課時(shí)

習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）［設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣?？磮D提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎(chǔ)。］

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

［設(shè)計(jì)意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學(xué)交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。］

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）

［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。進(jìn)一步明確習(xí)作要求，提出合理的建議，為學(xué)生習(xí)作起到指導(dǎo)性作用。］

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作

五、范文引路，引導(dǎo)修改。

1、范文引路

勝似親人

每個(gè)人都有許多親人，親人是我們能避風(fēng)的港灣，是我們能依靠的偉岸的山.在一間破舊的小屋里，有一位老奶奶擁抱著一個(gè)和我年齡差不多的小姑娘，這究竟是怎么回事兒？請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)??

在這個(gè)苗家山寨，里面有位體弱多病的王奶奶，還有一個(gè)漢族的小女孩叫小紅。王奶奶的兒子一直都在駐守邊疆，常年不能回來(lái)。山寨的大人們經(jīng)常來(lái)幫助王奶奶，小紅也學(xué)習(xí)他們，所以也時(shí)常來(lái)幫助老人家，洗衣種田，買米買鹽。

有一天一大早，小紅就鉆出暖和的被窩，小心翼翼地去幫助老奶奶。他走進(jìn)王奶奶家一看，看到盆子里放著許多臟衣服和床單，王奶奶卻躺在床上。小紅慢慢地端起盆子，提著水桶，拎著棒槌，興致勃勃地去洗衣物。小紅來(lái)到小溪邊，她準(zhǔn)備先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在這時(shí)，小紅想起往日媽媽的樣子，拿著棒槌使出全身的力氣向下拍。不到一會(huì)兒，污漬就濺得小紅滿身都是，小紅費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。就剩小件的了，她就使勁地搓，小紅干得一絲不茍，雖然很累，但她堅(jiān)持了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，小紅才拖著疲勞的身子，背起竹簍，回王奶奶家去了。

疲憊的小紅沒有稍微休息一下，便投入緊張的工作之中，把衣服一件一件地搭起來(lái)，但搭衣架很快就沒有了，衣服還有很多。小紅就躡手躡腳地進(jìn)屋子里去找，正當(dāng)拿著三根木棍興高采烈而悄悄地走出來(lái)時(shí)，不小心把桌子上一盞銀燈碰了一下，老奶奶驚醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是驚訝，當(dāng)看到小紅的時(shí)候，更是激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。于是王奶奶將拐棍放在一邊慢慢地走了過(guò)去。

它把小紅緊緊地抱在懷里，用顫抖的聲音說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”小紅不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的呀！”王奶奶感激地說(shuō)：“我們雖然不是親人，但是勝似親人?！?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：開頭交代了圖畫上的內(nèi)容，親切自然；中間寫了幫奶奶的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了，奶奶的感激之情。

2、教師小結(jié)：剛才，老師從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看有什么需要修改的？

3、學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改。

4、邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

5、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次修改自己的習(xí)作。

［設(shè)計(jì)意圖： 范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路，；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，反復(fù)修改中，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。］

六、再讀欣賞，謄寫

1、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。

2、謄寫作文 ［設(shè)計(jì)意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實(shí)感。發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作中的不足，為學(xué)生能力提高奠定基礎(chǔ)。］ 附課堂檢測(cè)：

寫一件生活中的真實(shí)故事，題目自擬。

要求：把經(jīng)過(guò)寫具體，最好還要寫寫自己的感受。

答案：（略）

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、我的發(fā)現(xiàn) １、導(dǎo)入：

（直接課題揭示。）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）

［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（二）讀讀背背

1、出示古詩(shī)課件

2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、自由讀詩(shī)句。

請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

4、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

5、練習(xí)背誦詩(shī)句。（幻燈片出示作業(yè)。）

6、作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。

聽范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 齊讀《過(guò)故人莊》。背誦。６、拓展：

課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。７、作業(yè)：

根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。］ 【成語(yǔ)故事】

教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過(guò)程

1．自學(xué)這個(gè)故事。

2．把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。3．說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話 這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采 ①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］