第一篇：第八冊《臺階》教學(xué)設(shè)計doc

八年級上冊第八課《臺階》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，把握父親形象特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句把握故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，品味語言，賞析人物。

3．解讀小說的主題。二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．品味語言，賞析人物。

2．把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。三.教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。四．課時安排：一課時

五：教學(xué)理念：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手、自主合作探究學(xué)習(xí)法。教師啟發(fā)引導(dǎo)。從下面幾方面入手：

1、讀懂人物：在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

2、讀懂作者：作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

3、讀出自己：聯(lián)系生活，理解 ﹑感悟父親。六．預(yù)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)生字詞，注音，解釋意思。了解作者及作品情況。

（二）思考下面問題：

1．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

2．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋？他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？ 3．造好了，父親怎么樣了？

（三）復(fù)述課文，感知父親形象.七．教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入課文，1、有這樣一位父親，他的一生可能是清平的，清平到讓人不愿在別人面前提起，也可能是平凡的，平凡得以至于我們無法從人群中分辨出來。他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提，然而就是這樣的父親帶給我們很多深思和感動。下面讓我們一齊來理解一下這位父親。請打開課本。板書：臺階 李森祥

下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。

（二）展示教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，把握父親形象特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句把握故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，品味語言，賞析人物。

3．解讀小說的主題。

（三）檢查課前預(yù)習(xí)討論情況。

1.作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表處女作 《 》后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通 的質(zhì)樸形象。其作品《 》獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《 》 編劇之一。

2.識記字詞，糾正讀音，解釋意思。

凹(ao)凼(dang)門檻(kan)涎(xioan)水 揩(kai)籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)嘎(ga)

微不足道 大庭廣眾

（四）自主、探究、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥。

（課件展示）讀書之境界： 讀懂人物 —— 賞析語言 —— 感悟生活。下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，按照上面的提示，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。提示：閱讀小說，首先要了解它的故事內(nèi)容，找出主要人物，并歸納事情：——誰？做什么？

1、初讀課文，了解故事情節(jié)，讀懂人物。

（1）瀏覽課文，思考下面問題：小說敘述的主要事件是什么？—— 父親砌臺階。① 全文花筆墨最多的是寫砌臺階前前后后的過程，父親為什么要執(zhí)意造一棟有高臺階的新屋？（文中有一句話非常明確地回答這個問題）

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”看來臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征。父親追求的不僅僅是有高臺階的房屋，他是不甘心低人一等，渴望受人尊重，被別人看得起，富足的生活。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親顯然是一個有追求有夢想的人。板書：立下造屋目標(biāo)——有追求，有夢想。② 父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360 天安排得非常緊湊。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。板書：努力建屋，興家立業(yè)——勤勞、頑強(qiáng) ③ 新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。板書：新屋建成 —— 喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

④ 故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）

（2）我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。父親在你心中是一個什么樣的人？請你聯(lián)系課文中的細(xì)節(jié)來談?wù)劇?/p>

① 跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。以“從 這個細(xì)節(jié)中看到了父親是一個 的人”為題說一段話。

例①/ ：從“洗腳、、、”這個細(xì)節(jié)中可看出父親是個不拘小節(jié)，吃苦耐勞的人。生活的艱辛已經(jīng)把父親的腳磨得非常粗糙。

例②/ ：從“砍柴，磨斷草鞋、、、”這一細(xì)節(jié)看出父親是一個不拘小節(jié)，吃苦耐勞，節(jié)儉的人。

例③/ ：從父親“閃了腰、、、”這五細(xì)節(jié)看出他是個十分要強(qiáng)的人。③ 小結(jié)歸納父親形象（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

-----勤勞、節(jié)儉、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。

2.再讀課文，研讀賞析語言。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句把握故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

導(dǎo)入：從上面的回答中，我已經(jīng)看到了同學(xué)們心目中有著優(yōu)秀品質(zhì)的父親形象，然而父親身上還有更多的東西讓我們深思。讓我們再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界去看看。

（1）老師從課文中選取了三個片段，請快速從課文中找出來。第一片段：準(zhǔn)備之時：（第18—20段）第二片段：砌成之時：（第21段）第三片段：砌成之后：（第24—28段）

（2）學(xué)習(xí)第一片斷：準(zhǔn)備之時：（第18—20段）

①大聲讀第18段，根據(jù)上下文，在“父親把滿滿的一擔(dān)黃泥踏好“這樣的一句話后面，請以第一人稱穿插父親的心理描寫，用幾句話把它寫下來。（先提問，后評講答案）

例①：臺階終于砌好了，我一輩子為的是什么？不就是為了受人尊重嗎？以后可以不在別人面前低眉順眼啦！

例②：啊，臺階終于砌好啦！家里有了地位了，可以得到別人的尊重了吧？

小結(jié)：同學(xué)們的回答很精彩，從同學(xué)們對父親的心理描寫中，我看到了父親內(nèi)心的情感：難以抑制的興奮激動和強(qiáng)烈的渴望。

②同學(xué)們，你們從哪些細(xì)致的描寫中感覺到父親的這種內(nèi)心情感的？請具體說說？（注意點(diǎn)撥，要抓住關(guān)鍵語句賞析。）（先提問，后提答案）

例：第18段“那天早上父親天沒亮就起了床”：“天沒亮”可以看出父親對砌臺階這個事情顯得迫不及待，難以抑制的的興奮的心情。

例：怎樣理解“我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)園子里去？”這句話？ 深秋的早晨，周圍還在沉睡著，父親起得特別早，這是怎樣一種難以抑制的興奮的心情呀！

例：第19段第一句“等泥水匠來的時候，父親已經(jīng)把滿滿一擔(dān)黃泥踏好了?！蹦嗨尺€沒來，父親就做好了，說明了父親的迫不及待。

例：第20段環(huán)境描寫有什么作用？這些黃泥在他們家人看來很美麗，體現(xiàn)了他們非常喜悅的心情。（景物的美好恰恰是人物內(nèi)心喜悅心情的寫照，這種細(xì)節(jié)雖然沒有寫到父親的表情動作，但我們分明深切感受到了父親內(nèi)心難以抑制的興奮之情。（3）學(xué)習(xí)第二片斷（21段）：砌成之時。

①“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的手沒處放似的————父親明明該高興，去露出些尷尬的笑?！?本段運(yùn)用了什么描寫手法？體現(xiàn)了父親怎樣的心情？（這個問題可以獨(dú)立思考，也可以找合作伙伴研究，然后就這個問題談?wù)勀愕目捶ā＃﹨⒖迹?/p>

①動作描寫：父親的手放也不是，體現(xiàn)了父親的喜悅心情。② 神態(tài)描寫：尷尬的笑——謙卑

③ 外貌描寫：駝慣了——生活的艱辛，在人前抬不起頭來。這一段描寫回應(yīng)了第九段的內(nèi)容。

④ 小結(jié)：這一段文章寫得極其精彩，很耐人尋味，寫出了父親的復(fù)雜心情。這一切都來源于兩個字“貧窮”，作者通過微小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)父親復(fù)雜的心情。（4）學(xué)習(xí)第三片斷（29—32段）砌成之后（要求認(rèn)真朗讀課文，分小組討論研究，引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。）① 思考：第 29 段中為什么說父親若有所失的模樣？

（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

②第30段哪些詞語應(yīng)重讀？

請一同學(xué)示范朗讀。讀重字音，再請一同學(xué)分析原因。

評講同學(xué)的答話：讀重的詞語：很倔 半晌 灰白而失去了生機(jī)（這是神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

③最后兩段有兩個問話，應(yīng)取用什么樣的感情和語氣來讀？這兩句話的感情應(yīng)怎樣把握？ 父親挑完水后覺得自已老了，“老”字應(yīng)重讀，讀出父親無耐、懊惱、無奈、沮喪的感情。因?yàn)楦赣H已經(jīng)失去了勞動的能力，對一個農(nóng)民來說，能夠勞動是他生命的價值的體現(xiàn)，現(xiàn)在不能，所以懊惱。④后面一句是誰說的？體現(xiàn)了他怎樣的情感？ 嘆息、同情、傷感、遺憾、感激（4）小結(jié)：

這部分我們看到了父親失去了勞動以后的痛苦、迷惘、而無奈。到這時父親的形象在我們心中才豐滿起來，這確實(shí)是非常感人的形象。

3．現(xiàn)在我們再一次瀏覽全文，談?wù)勀阕钕矚g的句子，并說出理由。參考：

①寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

② 寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

③“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。4.解讀小說的主題。

設(shè)問：這是一篇小說，作者僅僅是寫父親的形象嗎？鄉(xiāng)土生活永遠(yuǎn)是創(chuàng)作的源泉，文中的父親是中國農(nóng)民的代表，有中華民族優(yōu)良的品質(zhì)，作者想借作品這篇小說要告訴我們什么？（參考：作者對父親的堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，熱切希望人人受到尊重，所有你父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。）

（五）課外延伸：情感升華，讀出自己。

小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親??

此時此刻你一定想對父親說些什么呢？準(zhǔn)備一下，來說一說。

（六）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不僅此而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！

（七）布置作業(yè)：

回家之后為父親做一件力所能及的事。

第二篇：《臺階》教學(xué)設(shè)計

《臺階》教案

●教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo):(1)了解故事情節(jié),體會作者的感情。(2)把握父親形象的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標(biāo):(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。

(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親的感情,體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情

(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

●教學(xué)方法：1．復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。2．研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨?！裾n時安排：1課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計（背景音樂《愚公移山>透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）注音：凹凼（dàng）

揩（kāi）

黏（nián）

尷尬（gān gà）硌（ga）

煩躁（zào）

（2）釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。5）新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4．合作研討。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？ 教師點(diǎn)撥、明確：

（1）因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。（7）父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位 的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸：請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、課堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

第三篇：臺階教學(xué)設(shè)計

《臺階》教學(xué)設(shè)計

課時安排 ： 1課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)

1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

3．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

德育目標(biāo)

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)方法

1．討論法。

2．研討探究法。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

教學(xué)過程

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

一、導(dǎo)語

說起臺階，都很熟悉：每天，踏著臺階，走進(jìn)教室，走向更高的殿堂。今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！

二、容及步驟

（一）自主學(xué)習(xí)

師：這節(jié)課，讓我們師生一起走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂園。老師為大家設(shè)計了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、讀臺階——朗讀小組；

2、說臺階——人物評論組；

3、品臺階——語言賞析組；

4、畫臺階——板書設(shè)計組。同學(xué)們同意嗎，（同意）！好！同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，讀臺階同學(xué)坐第一組，說臺階同學(xué)坐第二組，品臺階同學(xué)坐第三組，畫臺階同學(xué)坐第四組。稍微考慮一下。1、2、3、開始

師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

（二）交流學(xué)習(xí)

師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

第一組，朗讀小組

生：這篇文章是一篇小說，父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。他辛苦地勞動了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。這篇文章較長我們在這選讀其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我們認(rèn)為小說的主題在這里得到了體現(xiàn)。

朗讀10~~~16自然段（學(xué)生齊讀10自然段，分讀11、12、13、14、15、齊讀16自然段）

師：同學(xué)們認(rèn)為他們讀得怎么樣?。?/p>

生：我認(rèn)為陳星同學(xué)讀得好，有感情特別是13自然段。

師：可以說同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)更認(rèn)真，點(diǎn)評的同學(xué)也很專業(yè)。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！

師：（出示投影）抓住了（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高）就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙，文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組匯報成果！生：（1）他是一個不服老的人，從文章28自然段“我連忙去搶父親的擔(dān)子，……….動嗎！”可以看出來。

（2）父親是一個老實(shí)厚道的人，從文章9自然段可以看出來。

（3）父親又是一個有毅力的人。文章10自然段有表現(xiàn)。

生：可是我們在預(yù)習(xí)文章時感到這篇文章內(nèi)容特別的辛酸，文章籠罩在一種悲涼的氣氛中。

生： 我也有同感，我們在設(shè)計板書時，作者為什么寫的這么悲。

生：農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況就是這樣，只是我們沒有深刻的體會罷了，不是他一個人苦，其實(shí)其它的農(nóng)民都和作者父親一樣的生活，很辛苦。

師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。作者以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時代的呼喚，我們要時刻關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，時刻關(guān)心農(nóng)民生活。

生：老師我也有問題，我們一直在說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？

生：我認(rèn)為本文以<<臺階>>為題一方面表現(xiàn)了本文的感情線索，另一主面也在表現(xiàn)了中心，父親的優(yōu)秀品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的。可以說臺階是全文的文眼，像《背影》一樣描寫父愛，題目卻是背影一樣的道理。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。背影是整篇文章的線索，那么《臺階》也是這篇文章的線索。聯(lián)系過去所學(xué)的，融會貫通，這樣好的學(xué)習(xí)方法很好！語言賞析組又有哪些收獲呢？

生：文章語言精心之處有好多，我們選擇了幾處地方來賞析。

（1）13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！

（2）7段：可以看出父親不甘心低人一等，想實(shí)現(xiàn)多年的愿望。

（3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準(zhǔn)備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。體現(xiàn)了父親的辛苦。

生：我們在分析人物描寫方法時，可以采用老師平時經(jīng)常使用的方法，就是走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，以第一人稱說人物的心里話。

師：大家可以多嘗試一下多種學(xué)習(xí)方法，收集好的學(xué)習(xí)方法，相互進(jìn)行交流。

生：老師我們組朗讀課文時，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實(shí)地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的高興心情。

師：那你讀給大家聽聽吧！

生：讀第24段。

師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對父親的理解非常深刻，臺階是父親的……來談?wù)?出示投影)

生:臺階是父親的生命。

生:臺階是父親的尊嚴(yán)。

生:臺階是父親的理想。

生:臺階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。

師：父親為了臺階費(fèi)盡心血，付出了辛勞請同學(xué)們以”為了臺階，父親付出了………….”說一句話（出示投影）。

我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計，說一說設(shè)計意圖。

生：這個板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索。（兩名同學(xué)上黑板板書九級臺階）

生：板書好后解說

師：畫父親像總結(jié)板書

三、拓展學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，你們的聰明才智讓老師佩服。（出示投影羅中立的油畫《父親》）歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的褶痕。面前的父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯，目光凄迷、呆滯，微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。

“我想對父親說……………..”

生：記得又一次我的腳燙傷了,父親一邊滿我一邊送我去醫(yī)院,我當(dāng)時很不理解他,我都這樣了父親還罵我,可是一天母親讓我去叫父親吃飯,我很不樂意,心想機(jī)子不知道吃飯嗎,當(dāng)我走房門時,看到了父親黝黑的皮膚,和那歲月的痕跡我的眼淚流了下來,我明白了父親的罵也是一種愛.生：……………..同學(xué)們已經(jīng)長大，懂事了,讓我們深深的說一聲謝謝您父親。（放音樂崔金浩的《父親》）

四結(jié)束語

走進(jìn)父親我們有太多想說的話，就讓我們在心里默默的說一聲：“父親您辛苦了”，希望同學(xué)們以后有所建樹，我想這是對父親最好的報答。

六、布置作業(yè)

課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》、周國平《妞妞——一個父親的札記》

板書設(shè)計

臺階

李森祥

（三級臺階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位尊重父親：

（九級臺階）新屋執(zhí)著、堅忍不拔的毅力

臺階教學(xué)反思

本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。臺階是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實(shí)際行動證明了自己的堅強(qiáng)。一節(jié)課上完我感到心里輕松了很多，但回想起課堂的教學(xué)過程還是有很多的不足：

其一：我在設(shè)計這節(jié)課時，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇空間、施展空間。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。這樣，就能夠更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)他們的競爭意識。整個課堂能更有氣氛更有自主性了。

其二，課堂上學(xué)生是在思考，但是沒帶多少感情，只是為了問題而在思考，沒把自己放在文章里。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。是整個課堂不活躍，老師教的死板，學(xué)生學(xué)的死板，學(xué)習(xí)熱情沒有真正調(diào)動起來，沒有成為課堂的主人。事實(shí)上，我現(xiàn)在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對他們的確良不信任，害怕他們在課堂上出錯，影響教學(xué)效果。而這種做法無形中極大地扼殺了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使他對自己的學(xué)習(xí)更沒信心，從而造成惡性循環(huán)。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點(diǎn)差錯又何妨？應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個學(xué)生都愛這個課堂，每一個學(xué)生都能成為課堂的主人。

第四篇：2009《臺階》教學(xué)設(shè)計

《臺階》教學(xué)設(shè)計

八年級王鳳艷

一、教學(xué)目的1.培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2.理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3.談?wù)劯赣H形象的含義，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

二、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀要點(diǎn)”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

四、教具使用：多媒體課件

五、課堂類型：講讀課

六、教學(xué)方法

教法：讀法；情境設(shè)置法；研討法。

學(xué)法:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

（二）組織教學(xué)

1.檢查預(yù)習(xí)

2.作者簡介：

（三）新課講授

1.讓學(xué)生誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

2.學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。段：建造臺階的愿望——建造臺階的準(zhǔn)備——建成后

3.問題研討——父親形象分析

通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

（四）課堂小結(jié)

父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

八、課后作業(yè)：

1.把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀

九、板書設(shè)計

臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋九級臺階 新屋 要求：地位 尊重父親形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道 愚公移山的精神 堅忍不拔的毅力

第五篇：臺階教學(xué)設(shè)計

8《臺階》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

2．理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象，體會作者的感情。

3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2．難點(diǎn)： 理解父親形象的意蘊(yùn)。

三、課時安排：2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2．學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

五、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

我們從小就會哼唱《世上只有媽媽好》，可誰又會關(guān)注我們身邊默默無聞的父親？在你摔倒時，他會在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時，他會鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的愛海中，父親讓我們分享了失敗與成功。今天，我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說《臺階》，去感受文中那位平凡而又偉大的父親。

2． 檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。

凹凼（āo dàng）涎水（xián）淌汗（t?ng）揩汗（kāi）嘎嘎（g?。ば裕╪ián）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（kuà）舀米（y?o）尷尬（gān’gà）聊天（liáo）撬石板（qiào）硌(ga)了一下

3．復(fù)述課文，熟悉小說故事情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對三個框架性的問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

②新屋有幾級臺階，父親是怎么造起來的?

③高臺階的新屋造好后,父親變得怎樣了?

4．凝望臺階，感受父親。

設(shè)想你是一名攝影記者，來到父親所在的村莊，要拍攝一組表現(xiàn)父親形象的照片，你會截取哪些鏡頭？請給照片取一個標(biāo)題，再用文字加以描述。①示例：

鏡頭一：渴慕高臺階

第13自然段

在我的照片里：臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰，父親正坐在綠陰里吸煙，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去，父親神情專注地望著別人家高高的臺階。

從上文的神態(tài)、動作描寫中可以看出父親是一個有奮斗目標(biāo)，自強(qiáng)不息的人。②（學(xué)生分組展示）

③小結(jié)：歸納父親的形象

他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

6．深情朗讀，感受父親：

感悟情感：你能體會作者對父親的情感嗎？（找到抒發(fā)作者對父親情感的語句讀一讀，再去感悟。）

父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實(shí)現(xiàn)他的夢想。盡管最終倒下了，但他仍不失為一個悲壯的英雄，臺階則是他一生志氣的豐碑。相信同學(xué)們在此時此刻，對父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此，老師給你一個機(jī)會，從文中挑選自認(rèn)為最喜歡的一個段落或語句，飽含深情的去朗讀，再次感受這位可親、可敬的偉大的父親！

7．回首臺階，理解父親

課文中的父親是一個普普通通的農(nóng)民，可作者李森祥卻用深情的筆觸，借助于典型的外貌、動作、神態(tài)描寫，把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的面前。實(shí)際上，我們身邊時時刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學(xué)們回首生活中難忘的時刻，借助于一幅動情的畫面表達(dá)心中對父親的愛吧！

（多媒體展示教師示例）

最難忘的是開學(xué)時父親給我往宿舍樓上搬行李的時候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。面對著父親，我要說：“爸，您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的希望！”

（學(xué)生獨(dú)立寫作，完成后舉手發(fā)言，對學(xué)生作品由學(xué)生互評）

結(jié)束語：

是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們每一個人認(rèn)真的關(guān)注周圍的世界，懷著一顆感恩的心去愛我們身邊的每一個人，你會發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?/p>