第一篇：現(xiàn)代詩朗誦技巧教案

現(xiàn)代詩朗誦技巧教案

一、以真摯的情感為基礎(chǔ)

真正好的朗誦者是以聲音傳達(dá)出內(nèi)心真摯的情感來感動(dòng)聽眾的。朗誦時(shí)的聲音情感要出自內(nèi)心的深處，適切地傳達(dá)出朗誦者真正所體悟到的詩意。并不是故意地夸張吼叫或嬌柔造作，更不是聲情太過泛濫，使聽眾被氣氛濃厚的聲音「表演」形式所感染，反而造成「喧賓奪主」的現(xiàn)象。因此，朗誦者在朗誦準(zhǔn)備前，一定要先清楚了解朗誦的主要?dú)v程與目的.摒棄做作、夸張、惡心的聲音表現(xiàn)

朗誦者應(yīng)以真摯的情感來深刻感受詩人的感情，再呈現(xiàn)出適當(dāng)聲情技巧?？捎梢韵氯齻€(gè)步驟來達(dá)到：

解詩：所謂「解詩」，就是正確分析和深入理解詩的思想感情，探索詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及詩篇的構(gòu)思。可由以下步驟來達(dá)到：

1、熟讀詩——掌握作者：把握作者對(duì)詩篇的創(chuàng)作理念及構(gòu)思，是最好且最直接的方式。——

2、深刻解詩：「解詩」并不是照著字面上的意義分析一下就夠了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基礎(chǔ)，努力探索作者的創(chuàng)作意圖和動(dòng)機(jī)。進(jìn)而分析每段，每句，甚至每個(gè)字的內(nèi)在意義。不僅這樣，而且要把詩內(nèi)所含的思想情感，逐漸變成自己思想情感的沖動(dòng)，直到情不自禁不能不說的時(shí)候，再開始朗誦。

3、掌握基調(diào)：「基調(diào)」就是朗誦時(shí)整首詩的「主題意識(shí)」、「主題呈現(xiàn)」的整體方式。詩的基調(diào)可能是憂傷的、愉快的、勵(lì)志的、哀慟的等等，4、入詩 首先入詩的應(yīng)是朗誦者。朗誦者因著深刻理解詩句而深受詩意感動(dòng)，而后藉由豐富且適切的聲情表達(dá)方式，感動(dòng)了自己，最后感動(dòng)了聽者，雙雙進(jìn)入詩境之中。

為了不使朗誦者誤解詩人、詩意，因此，朗誦者在朗誦前有三項(xiàng)功課：一為字音正確，二為根據(jù)詩作的主旨，揣摹作者所要表達(dá)此字詞的狀態(tài)。譬如「冷」，是「寒風(fēng)刺骨」的冷？還是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三層次的抽象體會(huì)，朗誦者則需要更多練習(xí)，試著把握其中的精微之處。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心卻冷」的世態(tài)炎涼的「絕望之情」，思索這兩種截然不同的情感該如何用聲音來呈現(xiàn)。透過這三項(xiàng)功課，用心的朗誦者便可以適切地用聲音來傳達(dá)他所體會(huì)到的深層情感的部分。

深刻地體會(huì)詩作中的字詞意義、狀態(tài)、境界后，這時(shí)朗誦者必須將自己的情感觸角導(dǎo)向作者或是作品，從感情的角度再來深刻地理解作者、理解作品，這時(shí)需要靠朗誦者平日的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)累積。因此，若能在選擇朗誦的題材時(shí)，配合朗誦者本身的年紀(jì)、歷程等等的生命經(jīng)驗(yàn)來挑選詩篇，相信必能有真摯的情感作后盾。反之，若相距過大，朗誦者在詮釋上可能會(huì)十分吃力且容易矯情。

「完美的朗誦」是對(duì)朗誦者不間斷的考驗(yàn)，要把握「詩情」、「聲情」的輕重。重要的是，朗誦者以真摯的情感為基礎(chǔ)，而聽眾是不是已經(jīng)接收到朗誦者所傳遞出去的「詩情」。至于「聲情」的技巧應(yīng)該在不著痕跡之中，稱職地扮演推手的角色。

二、以豐富的聲情為方法

聲音是很有「表情」的，不過一般人并沒有特別注意它。仔細(xì)想想，我們經(jīng)常能藉由別人的說話聲調(diào)與語氣中，探知他人的喜、怒、哀、樂。這也就是所謂的「聲音的表情」。用來表達(dá)詩情的一種方式。

1、字正：

2、腔圓：就是要求吟誦時(shí)聲音飽滿、圓潤、優(yōu)美和腔調(diào)婉轉(zhuǎn)、圓活、動(dòng)聽?！盖粓A」是對(duì)聲音的再要求。若朗誦者只做到了「字正」而無「腔圓」，就算所發(fā)出的字音十分正確，但是聽起來卻缺乏了感情、不動(dòng)聽，就像是機(jī)器人說話般平述的口吻。因此，「腔圓」就是朗誦的第二重要的基本要求。

（1）正確的呼吸方式－朗誦時(shí)最好能使用「胸腹聯(lián)合式呼吸」，吸入的氣息最深、呼出的氣息也最強(qiáng)、最長，可以給予朗誦時(shí)充足的氣息動(dòng)力。

（2）注意氣息的補(bǔ)充方式，也就是要注意「換氣」、「偷氣」的運(yùn)用方式。所謂「換氣」，通常指一句唱完之后、下句開始唱之前，利用自然停頓的時(shí)間進(jìn)行吸氣。由于兩句之間停頓的時(shí)間較長，「換氣」時(shí)吸入的氣息較深、較多。所謂「偷氣」，通常指歌唱進(jìn)行之中只要感到肺中氣息不足，便趕緊利用字音的收聲或音高、感情等的變化轉(zhuǎn)折，在剎那間不知不覺地吸進(jìn)少量氣息?！竿禋狻箷r(shí)吸入的少量氣息較淺，僅到上胸部。（3）真摯的情感

（三）適當(dāng)?shù)恼Z音呈現(xiàn)

1、停連：

指的是朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。簡單的說，「停連」就是朗誦時(shí)，詩句的「停頓」與「連接」的狀態(tài)。要注意的是，「停頓」并不是「休息」。當(dāng)朗誦者面臨到新的詩篇時(shí)，首要便是要將詩句的內(nèi)容讀清楚，掌握詩意的內(nèi)涵，從字、句、段中，將其中的關(guān)系清楚地分析?！竿＿B」的使用便是第一步驟。目的是要讓詩句的意義表達(dá)地更加清晰、正確。

譬如，一句「最貴的一張值八百美元」的停連方式，可有以下四種： 1最貴的一張值八百美元。2最貴的＾一張＾值＾八百＾美元。3最貴的一張＾值八百美元。4最貴的＾一張值八百美元。我們可以看出；1是沒有停頓的，語意并不清晰；2停頓太多，支離破碎，仍然沒有清晰的語意；3和4語意不相同，但各自的語意都清晰，卻是共同的。3是說一張畫最貴，賣到八百美元；4是說最貴的有好幾張，每一張都可賣八百美元。這就是因?yàn)橥＿B的位置不同，而產(chǎn)生了歧義。

停連的方法，可分為「大停頓」、「小停頓」、「緊連」、「緩連」四種來相互運(yùn)用。就停頓的角度來說，「大停頓」是指字與字、詞與詞、句與句、段與段之間，因詩意的需要而做收音停留時(shí)間較長的呈現(xiàn)。但就連接的角度而言，其實(shí)就是「緩連」。反之，「小停頓」就是「緊連」，讓字與字、詞與詞、句與句、段與段之間作收音停留時(shí)間較短的呈現(xiàn)。當(dāng)然，一般語音的呈現(xiàn)，停連并不能單獨(dú)起作用的，還必須和「重音」、「語氣」、「節(jié)奏」相結(jié)合，才能完整的展現(xiàn)語音的豐富性。

2、重音：

在朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個(gè)音節(jié)，叫做重音。同樣的一句話，如果重音不同，表達(dá)出來的意思也就不同。如下： 我知道他會(huì)唱歌。（我知道，不用你說）我知道他會(huì)唱歌。（我是說他會(huì)，不是指別人）

我知道他會(huì)唱歌。（他會(huì)，而不是不會(huì)）我知道他會(huì)唱歌。（他會(huì)唱歌，別的不一定會(huì)）

表現(xiàn)重音的方式可有「強(qiáng)中加強(qiáng)」、「低中見高」、「快中顯慢」、「實(shí)中轉(zhuǎn)虛」、「連中有?！沟任宸N方法呈現(xiàn)。朗誦者要能夠善用重音的高低層次及對(duì)比的效果，就可達(dá)到利用重音來體現(xiàn)詩意的目的了。

3、語氣：

就朗讀的語句來說，既有內(nèi)在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的聲音形式。綜合這兩方面，我們稱之為「語氣」。同樣一句話，因語氣的表現(xiàn)不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的意義。例如： 不行!(堅(jiān)決。說不行就不行)―――拒絕的語氣。不行?(好啦!答應(yīng)嘛!可不可以呀!)―――猶豫的語氣。不行?(怎么可能!我以為你會(huì)答應(yīng)。)―――懷疑的語氣。不行?(你不要命了!竟然說不行。)―――輕視的語氣。不行!(不好意思?其實(shí)我可以呀!)―――期望的語氣。當(dāng)我們說「語氣不對(duì)」的時(shí)候，應(yīng)該包含以下三種意義：

1.用詞不當(dāng)，句法欠妥；2.態(tài)度不對(duì)，感情失真；3.聲音不合，氣息失調(diào)。

從以上解說可知，討論語氣可從內(nèi)在的思想感情和外在的聲音形式兩個(gè)條件來分別說明。就內(nèi)在的思想感情來說，朗誦時(shí)我們務(wù)求感情的真摯感人，而這整體的聲情表現(xiàn)是否恰當(dāng)，端賴語氣中所呈現(xiàn)出的色彩而定。透過語氣的色彩可以顯露出愛、憎、悲、喜、懼、欲、急、冷、怒、疑等等的情感，也就表達(dá)出了詩中的情感。就外在的聲音形式方式ㄑ來說，首先要了解語氣與語勢的關(guān)系?！刚Z勢」就是指有聲語言中語句的發(fā)展或行進(jìn)的趨向和態(tài)勢。其實(shí)研究語氣、語調(diào)、語勢，是不能孤立地只研究語句的聲音形式，而是要從朗誦的主體－詩作的篇、段、句、字，根據(jù)詩意，從發(fā)展趨勢及行進(jìn)態(tài)勢來分析、來把握，不要一味地追求現(xiàn)成的公式，這樣反而會(huì)造成呆板無變化的語氣呈現(xiàn)。

1、節(jié)奏：

所謂節(jié)奏，乃是相等的即同長的時(shí)隔為再現(xiàn)即回復(fù)的加強(qiáng)所刻劃，所記出。所謂「同長的時(shí)隔再現(xiàn)」就是一般人說的「拍子」。就樂理來說，在一個(gè)小節(jié)內(nèi)的音符，每隔一定時(shí)間出現(xiàn)一個(gè)相等時(shí)值的重音，而各重音的強(qiáng)弱也相同，就叫做「拍子」。拍子不斷地回環(huán)往復(fù)，也就造成了「節(jié)奏」?？梢哉f拍子是節(jié)奏的基本，節(jié)奏以小節(jié)為單位。所以，節(jié)奏就是整首樂曲的整體骨干。而強(qiáng)聲，就是拍子與節(jié)奏的基干。將以上的樂理運(yùn)用到朗誦上，對(duì)朗誦而言，節(jié)奏也就是整首詩的骨干，利用不斷地回環(huán)往復(fù)，支配著所有的聲音元素，掌握氣氛的轉(zhuǎn)換或營造，展現(xiàn)詩中的基調(diào)。其中，重音是節(jié)奏變化的最主要的因素。朗誦時(shí)，朗誦者會(huì)對(duì)于詩句稍作「停連」的分析，其實(shí)也就是做了分別「音節(jié)」的工作。音節(jié)里的節(jié)奏該如何呈現(xiàn)呢？譬如： 1│他喜歡唱歌│ 2│他喜歡│唱歌│ 3│他－│喜歡│唱歌│ 4│他喜│歡唱歌│ 5│他│喜│歡│唱│歌│

這幾種劃分，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到：同樣字?jǐn)?shù)的句子，甚或是同一個(gè)句子，因?yàn)檎Z言目的、語言環(huán)境、具體思想感情的不同，語氣和節(jié)奏所要球的速度也就不同。

因此，節(jié)奏的變化就在這小節(jié)當(dāng)中的字距與句距松緊度的運(yùn)用情形。當(dāng)然，重音更是節(jié)奏最重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的朗誦方式令人覺得惡心造作，原因就在于音節(jié)上的劃分總是固定的二字或三字一組，完全不考慮詩意是否貫串，甚至末字一定強(qiáng)調(diào)尾音的拉高拉長。這樣單板的節(jié)奏呈現(xiàn)，難怪不吸引人也不動(dòng)聽了。

節(jié)奏與速度之間的關(guān)系也十分密切。速度也是字距與句距的長短運(yùn)用。若以一小音節(jié)為例，若小節(jié)中朗誦較少的字，速度就是慢；若朗誦較多的字，速度就是快。譬如： 1│他喜歡唱歌│ 2│他喜歡│唱歌│

同樣是「他喜歡」不過1的「他喜歡」朗誦出來的速度就比2的「他喜歡」還要快。2的「他喜歡」朗誦出來的速度較慢。所以，速度也是相對(duì)的關(guān)系，不是絕對(duì)的關(guān)系。因此，朗誦時(shí)，速度要產(chǎn)生變化，一定要把握住「欲快先慢、欲慢先快」的原則。以上這四類語音的呈現(xiàn)方式并不能單獨(dú)作戰(zhàn)，缺一不可。

停連，解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏密關(guān)系，使語意完整清晰，感情隱現(xiàn)得體。但是，只有語氣準(zhǔn)確，貼切，停連的位置和時(shí)間才會(huì)有生命的活力；而停連的錯(cuò)誤也會(huì)造成語氣的不當(dāng)。重音，解決句子、段落中的主次問題，使語言目的明確，重點(diǎn)突出。但是，只有在語氣的帶動(dòng)下，重音才會(huì)更凝聚地、更深層地表意傳神；而重音不準(zhǔn)確，表達(dá)方法不恰當(dāng)，也會(huì)造成語氣的模糊。

至于節(jié)奏，那具體的回環(huán)往腹不依靠語氣，當(dāng)然就要黯然失色、空泛籠統(tǒng)了。而節(jié)奏又可以在回環(huán)往腹的轉(zhuǎn)換中，使語氣更添光彩。我們可以說，語氣可以支配停連、重音，也可以形成節(jié)奏的不同類型，同時(shí)，停連、重音、節(jié)奏的各自不同的變化，主要由語氣來體現(xiàn)。

三、以適當(dāng)?shù)膬x態(tài)為輔佐

任何需要在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)形式，如戲劇、舞蹈、相聲等等，表演者整體的體態(tài)所傳達(dá)出來的肢體語言是十分重要的。但是，要特別注意的是，在戲劇的舞臺(tái)上，表情和動(dòng)作是「主」；而在詩的朗誦舞臺(tái)上，表情和動(dòng)作是「賓」。表情和動(dòng)作是不能喧賓奪主，損害了詩的「朗誦」，于是這期間的尺度就須是恰當(dāng)?shù)恼莆铡Ｋ^「合適」，是有著極其重要的意義。不但呆板而毫無表情要不得，就是不當(dāng)和不夠也都要不得；而尤其可怕的更是過火的夸張。至于「表情」方面，不論臉部的，或者身體、四肢，不必夸張，只要順其自然，隨著內(nèi)在情緒受到詩中情境的觸發(fā)，自然會(huì)影響到整個(gè)身心，而手之舞之、足之蹈之的反射出來。

在整體的儀態(tài)中，以眼神最為重要。眼神生動(dòng)，是所有肢體動(dòng)作的最基礎(chǔ)的要求。若眼神恍惚、不專注，就算表情再逼真、儀態(tài)再自然，也讓觀眾覺得缺乏真實(shí)感。但是，就團(tuán)體朗誦而言，要所有人的眼神生動(dòng)且專注，訓(xùn)練起來將十分不容易。

但是，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練后，眼神生動(dòng)便可以有以下三種傳達(dá)的效果：

（一）專注度

由朗誦者的眼神，我們可以立即地看出朗誦者的專注度如何？再藉由專注度所呈現(xiàn)出來的深淺，可以看到朗誦者的態(tài)度，是否恭敬地、全心全意地詮釋詩意？若朗誦者自身十分專注地進(jìn)入詩境當(dāng)中，這也才能帶領(lǐng)著觀眾進(jìn)入詩境中。若朗誦者自身眼神恍惚、四處飄蕩，又如何能說服觀眾呢？在方法上，可以藉由處理眼神視線停止處及眼神流轉(zhuǎn)的方式來傳達(dá)專注度。

（二）形象傳達(dá)

在朗誦中，形象的傳達(dá)當(dāng)然絕大部分是由聲音的感情表現(xiàn)來呈現(xiàn)。不過，眼神亦扮演著重要的角色。譬如：當(dāng)朗誦者正慷慨激昂時(shí)，眼神的傳達(dá)卻是柔弱無力的；當(dāng)朗誦者正哀凄悲痛時(shí)，眼神卻是炯炯有神的。這時(shí)，不論朗誦者的聲音呈現(xiàn)如何豐富恰當(dāng)，眼神一不對(duì)味，整體的感覺就走味了。對(duì)觀眾而言，更感覺到聲情與詩情的格格不入。所以，朗誦時(shí)，眼神要配合詩意呈現(xiàn)，傳達(dá)出詩中不可言喻的鮮明形象。

（三）增加意象

對(duì)朗誦而言，舞臺(tái)上的道具布景呈現(xiàn)并不是重點(diǎn)。而在舞臺(tái)上，也不太可能將所有的道具布景一一備齊。這時(shí)，便可善用眼神的暗示來讓觀眾想象。藉由想象，不但可以使舞臺(tái)的空間無限加大，更可容易地使觀眾進(jìn)入他自己所想象的詩中世界。譬如：朗誦到「高山」時(shí)，朗誦者的眼神自然就會(huì)往上看。如果是很高、很高的山，還要將眼神的視線不斷地、慢慢地向上延伸，以展現(xiàn)「很高」的意象。在方法上，朗誦者可善用眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的方式或眼神停止處的方式來達(dá)到增加意象的效果。

總而言之，若眼神生動(dòng)靈活，實(shí)際上，并不需要特意的設(shè)計(jì)肢體的動(dòng)作，儀態(tài)自然而然便能適當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出詩情。有了真摯的情感及豐富的聲音表情，再透過適當(dāng)?shù)膬x態(tài)來傳達(dá)詩中的意境，更能感動(dòng)人心

第二篇：朗誦技巧

朗誦藝術(shù)中的一般語言技巧

一、停連

1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。

● 文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的。

● 語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動(dòng)詞后④某些連詞前面或后面（因?yàn)?，如果，和等?/p>

●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號(hào)所作的停頓。有強(qiáng)調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓。

●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”

例如：美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最沒能料到的時(shí)刻里 / 出現(xiàn)

——席慕容《初相遇》

2、與停頓相反的一對(duì)觀念——連貫（用～表示）

朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在意思延續(xù)或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需要用語流連貫的表達(dá)技巧。

例如：你的傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――

——舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》

二、重音——重音的讀法

1、低中見高法：就是把要強(qiáng)點(diǎn)的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。

2、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。

3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。

4、連中帶停法：運(yùn)用停頓來突出重音，幾乎每個(gè)主要的重音都離不開它。

三、節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復(fù)。

基本要領(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》——沉穩(wěn)型

《春》《天上的街市》 ——輕快型

《沁園春 雪》《濟(jì)南的冬天》——舒緩型

現(xiàn)代詩歌朗讀技巧

詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點(diǎn)：

一、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。

如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。

二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：

如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢?！?如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛這土地》的語速要慢一些。

三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。

再以《再別康橋》為例：

輕輕地我走了，正如我輕輕地來；

我輕輕地招手，作別西天的云彩。

這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強(qiáng)調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。

四、根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長一些。” 有時(shí)則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。

總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動(dòng)讀者。

四、語氣：包括誦讀的抑揚(yáng)（語勢及語調(diào)）、頓挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化。

詩歌朗誦背景音樂配樂大全

一 歌頌祖國類 共和國之戀 2 我像雪花天上來 3 紅旗頌 4 長征交響曲1 5 長征交響曲2 6 義勇軍進(jìn)行曲 7 五星紅旗 8 黃河鋼琴協(xié)奏曲 9 鄉(xiāng)之音1 10 鄉(xiāng)之音2 11 鄉(xiāng)之音3 12 十送紅軍配樂 13 青春中國配樂 14 黃河號(hào)子 15 我和我的祖國 16 長城謠 17 黃河牽著我的手 18 江山無限 19 爬雪山 20 同一首歌 21 長江之歌 22 娘大哥他回來了 23 龍魂 24 大夢敦煌 25 締造者 26 西江月?6?1井岡山 27 滿江紅?6?1和郭沫若 28 七律?6?1占領(lǐng)南京 29 蝶戀花?6?1答李淑一 30 菩薩蠻?6?1黃鶴樓 31 沁園春?6?1雪 32 重上井岡山 33 長征 34 相聚中華 35 高歌向明天 36 在燦爛陽光下 37 希望的中國走向未來 38 祖國萬歲 39 好時(shí)代 40 人民公仆

春風(fēng)不忘 42 黨旗更鮮艷 43 時(shí)代最強(qiáng)音 44 在燦爛陽光下 45 在你旗幟下 46 歌聲永不落 47 在歡騰的大地上 48 祖國頌

二 親情鄉(xiāng)情類 白發(fā)親娘 2 大別山 3 老父親 4 媽媽的歌謠 5 母親0 6 母親 7 那就是我 8 前門大碗茶 9 親愛的爸爸媽媽 10 夕陽紅 11 燭光里的媽媽 12 憶江南 13 思鄉(xiāng) 14 千年祈 15 二泉映月

三 愛情心情類 天浴梁祝提琴 2 何茫然 3 走進(jìn)春天配樂 4 陸游唐婉 5 沈園故事 6 哀怨的大提琴 7 悲愴的大提琴 8 悲傷的大提琴 9 悲壯的大提琴 10 沉重的大提琴 11 舒緩的大提琴 12 憂傷的大提琴 13 振奮的大提琴 14 悲曲 15 不了情 16 蒼涼遒勁 17 蒼序曲 18 常駐我心 19 故事 20 款款柔情 21 亂世佳人 22 每當(dāng)你離去時(shí)候 23 秋日私語 24 人鬼情未了 25 人面桃花 26 殤殤 27 思鄉(xiāng)曲 28 萬水千山總是情 29 味道 30 我的美麗與哀愁 31 我等候你 32 無悔 33 無極 34 無盡的愛 35 心安神寧 36 眼熏在你眼里 37 洋溢的愛 38 以吻封緘 39 隱私 40 雨和淚 41 月光小夜曲 42 真誠和感動(dòng) 43 只有你 44 鐘愛一生 45 長亭怨慢 46 愛情飛蛾 47 愛與愁交給誰 48 離情別緒 49 夜夜相思

四 自然詩意類 白菊曲 2 秋菊曲 3 冷菊曲 4 碧雨翠絲 5 哈羅 6 航行 7 荷塘月色 8 良宵 9 旅程 10 旅行 11 綠洲笛韻 12 美好時(shí)光 13 破曉 14 日光海岸 15 森林狂想曲 16 田納西華爾茲 17 田野小曲篳篥 18 溫柔海 19 仙境 20 雪花的快樂 21 雪人 22 煙火 23 遠(yuǎn)古之迷 24 月河 25 月神 26 滿天春色 27 滿園春色 28 千年冰 29 水晶杯 30 水晶球 31 水晶枕 32 水晶柱

五 草原馬頭琴 不落的太陽 2 草原夢 3 草原之夜 4 大草原 5 父親的草原 6 嘎達(dá)梅林 7 美麗的草原 8 蒙古人 9 牧歌 10 諾恩吉雅 11 色楞格河 12 森吉德瑪 13 提琴在西北草原 14 天上的神云 15 天堂 16 贊歌

六 強(qiáng)烈節(jié)奏 氣勢磅礴 百戰(zhàn)英雄 2 蒼龍鼓 3 沖天炮 4 德久鼓 5 等待 6 風(fēng)雨人生 7 鼓古事記 8 鼓詩 9 海燕伴奏 10 浩浩乾坤 11 激烈磅礴 12 甲午海戰(zhàn) 13 千古英雄 14 十跪母重恩 15 問天 16 向天再借五百年 17 校歌 18 心靈睡過的地方 19 中國志氣 20 最后的傾訴 21 Avemano 22 Dont go Away 23 Dont forget 24 Enae Volare 25 if you shout 26 Looking For 27 Sombre Day 28 The champions 29 The Mass 30 Voxifera

七 交響樂 輕音樂 阿達(dá)瑪斯 2 愛爾蘭搖籃曲 3 安妮的仙境 4 巴格達(dá)之星 5 比阿特麗克斯 6 變幻之風(fēng) 7 布列瑟農(nóng) 8 沉意愛爾蘭 9 晨光 10 初雪 11 春水 12 春天 13 春野 14 春之歌 15 春之聲 16 大自然的母親 17 地球之聲 18 返璞歸真 19 飛過 20 飛翔 21 飛走吧 22 風(fēng)車 23 風(fēng)那一個(gè)方向吹 24 風(fēng)之呼喚 25 高原 26 給你的歌 27 孤獨(dú)的夜晚 28 和平生活 29 河上的明亮 30 幻影 31 黃昏之戀 32 火戰(zhàn)車 33 金色之翼 34 空想的聲音 35 老鷹之旅 36 羅密歐與茱莉葉 37 滿天星 38 夢幻時(shí)刻 39 命運(yùn) 40 命運(yùn)貝多芬 41 莫扎特 42 你的笑嚴(yán) 43 鳥之歌 44 皮耶先生 45 普羅文斯 46 淺笑 47 清新晨曦 48 如歌的行板 49 三部曲 50 森林中的一夜 51 山澗 52 神秘花園 53 神奇的風(fēng) 54 曙光 55 帥希拉 56 水印 57 泰坦尼克號(hào) 58 天亮以后說分手 59 天堂之門 60 童年 61 微風(fēng) 62 溫柔 63 我宣誓 64 無盡的地平線 65 無垠水平線 66 希望之歌 67 小美人魚 68 星云 69 雪之夢 70 尋愛 71 尋尋覓覓 72 眼眸 73 移民 74 因?yàn)閻勰?75 雨后 76 源自太陽的風(fēng) 77 遠(yuǎn)走高風(fēng) 78 月光狂想曲 79 月光美酒 80 越過彩虹的鳥 81 再見，蘇茜 82 在內(nèi)嘉之路 83 在一瞬間 84 早晨空氣 85 展翅 86 嶄新的世界 87 摯友 88 紫蝴蝶 89 自新大陸 90 走過意 91 走進(jìn)大瀑布 92 鉆石 93 最初的雪花 94 CHILD 95 DOWN 96 GREEK 97 LEVEL 98 LOF 99 LUNA 100 PLEACEF 101 SADNESS 102 WHITE 103 WOOD 八 提琴主題 暗夜 2 飛向陽光飛向你 3 海頓協(xié)奏曲 4 紅蓮 5 蝴蝶花 6 江河水大提 7 流情大提 8 牧歌大提 9 情殤 10 思想者 11 倫敦大提01 12 倫敦大提02 13 倫敦大提03 14 倫敦大提04 15 倫敦大提05 16 我愿意大提 17 協(xié)奏曲1 18 夜提琴 19 雨中的故事大提 20 小提殯 21 小提不由自主 22 小提春之聲 23 小提皇帝圓舞曲 24 小提卡門幻想曲 25 小提神秘花園 26 小提冬 27 小提秋 28 小提夏 29 小提天鵝 30 小提梁祝 31 小提小夜曲 32 小提憂郁小夜曲 33 小提月光 34 Yamshick 35 Russe 36 Adios 37 Beltz 38 BouclesDor 39 Cazrdas 40 Corsica 41 Gnossienne 42 Guitares 43 Holgroise 44 LaBoheme 45 Lalouette 46 Laube 47 Mamme 48 Medley 49 Moldova 50 NightFall 51 Noirs

九 古曲古韻 愛與哀愁古琴 2 白柱 3 別港 4 步步高 5 彩云追月 6 長門怨 7 禪院鐘聲 8 出水蓮 9 春澗流泉 10 春江花月夜 11 春之海古琴 12 大得勝 13 燈月交輝 14 杜宇魂 15 二泉映月古琴 16 泛龍舟 17 翡翠登澤 18 豐富之歌 19 高山流水 20 姑蘇風(fēng)光 21 鼓鼓 22 廣陵散 23 寒鴉戲水 24 漢宮秋月 25 漢江韻 26 旱天雷 27 紅茶館 28 胡笳十八拍 29 江河水 30 將軍令 31 蕉窗夜雨 32 快樂的姑娘 33 梁祝古琴 34 瀏陽河 35 流水 36 流水行云 37 柳青娘 38 梅花三弄 39 梅花引 40 琵琶詞 41 琵琶行曲 42平湖秋月 43平沙落雁 44 秦桑曲 45 清凈法身佛 46 山居吟 47 十面埋伏 48 蜀道難 49 雙鳳朝陽 50 思凡 51 四段錦 52 蘇武思鄉(xiāng) 53 未知名 54 西廂詞 55 香山射鼓 56 小霓裳 57 幸福渠 58 雪山春曉 59 崖山哀 60 陽春白雪 61 陽關(guān)三疊 62 一點(diǎn)金 63 游園 64 魚舟唱晚 65 漁樵問答 66 雨打芭蕉 67 月兒高 68 戰(zhàn)臺(tái)風(fēng) 69 昭君怨 70 醉漁唱晚 71 古曲

十一 海韻 阿德琳芭蕾曲 2 阿蘭費(fèi)茲之戀 3 愛的港灣 4 岸邊 5 八仙過海 6 北海羅曼史 7 潮騷 8 船歌 9 海濱燈塔 10 最后的華爾茲 11 海頓驚愕交響曲 12 海闊天空 13 海內(nèi)存知己 14 海豚上的男孩 15 海之濤 16 酣睡的珊瑚礁 17 化身為海 18 藍(lán)色序曲 19 美麗的流逝 20 迷其中 21 陪伴我 22 佩內(nèi)洛普 23 飄 24 奇跡の海 25 倩影 26 情歌 27 人似浪花 28 傷心的愛 29 似曾相識(shí) 30 濤聲 31 天上人間 32 天堂海 33 夏日戀人 34 一生一世 35 永遠(yuǎn)的愛 36 月光游 37 在酣睡的海岸

十二 牧童笛、笛子 晨霧 2 大風(fēng)過后 3 大海和水滴 4 綠袖子 5 美麗女人 6 美麗的珍藏品 7 夢想飛翔 8 迷人的黎明 9 柔雨 10 深藍(lán)色 11 始終 12 樹林里的鳥 13 斯塔的納維亞 14 太陽上升時(shí)房子 15 天長地久 16 西班牙舞曲 17 希伯來人洗衣歌 18 希臘之舞 19 像這樣某一天 20 尋詩 21 真實(shí)的愛 22 鷹之語 23 又一次回到那里 24 雨 25 遠(yuǎn)古波斯人祈禱 26 贊歌笛子 27 草原之夜笛子 28 洞庭湖 29 豐收歌 30 鳳尾竹 31 駿馬奔馳保邊疆 32 美好生活 33 美麗新疆 34 五朵金花 35 西沙

十三 大提琴專集《愛你只此一生》 壞到極點(diǎn) 2 梅耶林 3 魔法 4 莎瑪坎地 5 為逝去嬰孩祈禱 6 小船之歌 7 虛幻的地平線 8 義大利人 9 印象之旅 10 早晨之夢 11 只此一生2 12 只此一生

第三篇：朗誦技巧

朗誦的技巧

1，以情帶聲，以聲傳情，形之于聲及于聽眾是老一輩播音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng)作之路。那么，朗誦同樣也要遵循這條正確的道路。首先，對(duì)文章進(jìn)行感受，確定重點(diǎn)、基調(diào)，把握句子和字詞的語氣，對(duì)其所特有的韻律進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后，確定一個(gè)初步的朗誦方案，待試著朗誦之后再對(duì)其方案作進(jìn)一步調(diào)整；

2，有了具體感受之后，接下來的就是形之于聲的工作了。每個(gè)人的情感閾限不同，對(duì)同一文字作品的感受不同，有的強(qiáng)烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于聲”，要用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，朗誦的難也就在于此。所以，朗誦的形式美更為重要。難以想象一位詩人的朗誦是個(gè)什么樣子，也正是為什么當(dāng)詩人完成一篇大作之后，總是盼望尋找一位藝術(shù)家做自己大作的代言人的緣故。因?yàn)?，只有擁有了形式美，自己的東西才能

更好地為大家所接受所感動(dòng)，才有了完美的“包裝”。

3，有的高校的朗誦教材，對(duì)朗誦的形式技巧進(jìn)行了有益的探索，設(shè)計(jì)出了語句、字詞的表現(xiàn)方式，諸如：上山類、下山類、波峰類等等。這中技巧對(duì)于朗誦初學(xué)者有幫助，使之能夠快速入門。但入門之后又遇到了新的問題，那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng)新，在前人的基礎(chǔ)上如何形成新的東西等等。文無定法，何況朗誦。因此，朗誦之技巧猶如青磚，拋磚才能引玉，技能的掌握運(yùn)用和表現(xiàn)形式的推陳出新才是我們的真正課課題。

4，朗誦，特別是古詩詞的朗誦比較難，難點(diǎn)之一，是否遵循漢語拼音方案？當(dāng)然，回答是肯定的！但是，在有的時(shí)候，處理個(gè)別字、詞的時(shí)候，如果遵循字調(diào)到位，勢必?zé)o法表達(dá)出詩歌特有的韻律美和意境美。比如：寒山：《杳杳寒山道》（yao）杳杳寒

山道，落落冷澗濱。啾啾（jiu）常有鳥，寂寂更無人。杳杳寒山道，落落冷澗濱。

啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。

朝朝不見日，歲歲不知春。

[詩的內(nèi)容，寫寒巖左近高山深壑中的景色，最后見出心情，通篇浸透了寒意。首聯(lián)寫山水。

“杳杳”言山路深暗幽遠(yuǎn)，“落落”言澗邊寂寥冷落。詩一開始就把讀者帶進(jìn)一個(gè)冷森森的境界，頓覺寒氣逼人。

次聯(lián)寫山中幽靜，用輕細(xì)的鳥鳴聲反襯四周的冷寂。

三聯(lián)寫山中氣候，用風(fēng)雪的凜冽寫出環(huán)境的冷峻。尾聯(lián)結(jié)到感受：山幽林茂，不易見到陽光；心如古井，不關(guān)心春來秋去。前七句渲染環(huán)境的幽冷，后一句見出詩人超然物外的冷淡心情。

這首詩還由于使用迭字，增強(qiáng)了它的音樂美。借助于音節(jié)的復(fù)沓，使人讀起來感到和諧貫串，一氣盤旋，并借助于形式上的劃一，把本來分散的山水、風(fēng)、雪、境、情，組織成一個(gè)整體，回環(huán)往復(fù)，連綿不斷。

使用迭字的效果，大抵象使用對(duì)偶排比一樣，能獲得整齊的形式美，增進(jìn)感情的強(qiáng)度。寒山這首詩中的迭字，大都帶有一種幽冷寂寥的感情色彩，接連使用，使詩籠罩著一層濃烈的氣氛。再如，“朝”、“歲”，單個(gè)的名詞，本來不帶感情色彩，但一經(jīng)迭用，出現(xiàn)在上述特定的氣氛中，就顯得時(shí)間的無限延長，心情的守

一、執(zhí)著，也就加強(qiáng)了詩意，具有感情色彩了。

如果，在地?zé)醾€(gè)“杳”字和第二個(gè)“啾”字處理上還是遵循“字調(diào)到位”的話，根本無法表

達(dá)出作者的當(dāng)時(shí)感受和所描述的意境。這就需要在字尾處變化。

5，再來看看詩歌朗誦當(dāng)中的“出字”。出字乃字的頭領(lǐng)，雖然，藝術(shù)院校的教科書上要求有“噴口”、“力度”、“彈性”，但還是不夠，不全面。上述技巧用在某種詩歌朗誦上還可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等詩歌朗誦的時(shí)候，其表現(xiàn)力就收到影響。因此，需要朗誦者勇于創(chuàng)新。不妨在出字上做做文章，將聲母作協(xié)夸張?zhí)幚?。這樣，表現(xiàn)力不但增強(qiáng)，而且，更加加強(qiáng)了感染力。

第四篇：學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧 教案

《學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧》教案及教學(xué)反思

《學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧，體會(huì)詩歌朗誦的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩歌。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:（1）詩歌名句接龍。

（2）學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

二、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧

例1《春曉》

這是一首格律詩，朗誦這首詩時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩人對(duì)落花的惋惜心情。

（一）把握作品的內(nèi)容

準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動(dòng)情了。

要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義.首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品。

（師生共同朗誦例2《海燕》片段）

n

狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??

n

一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

n

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

n

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

n

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！2．豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調(diào)的處理：

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！想一想：

朗誦詩歌時(shí)，想象和語調(diào)有關(guān)嗎？

（二）朗誦的基本表達(dá)手段 u

語調(diào)

語調(diào)是指一個(gè)句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說話人對(duì)事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚(yáng)是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚(yáng)變化，句調(diào)可以分為四種類型。

（1）平調(diào)——全句沒有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語氣。（2）升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚(yáng)。常用來表示反問、疑問、驚異、號(hào)召等語氣。

（3）降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請(qǐng)求等語氣。

（4）曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)的處理：

為人進(jìn)出的門緊鎖著，（→平調(diào)）（冷眼相看）

為狗爬出的洞敞開著（→平調(diào)）

一個(gè)聲音高叫著：（↗曲調(diào)）（嘲諷）

——爬出來吧，給你自由！（↘）曲調(diào)（誘惑）

我渴望自由，（→）（莊嚴(yán)）

但我深深地知道——（→平調(diào)）

人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。ā{(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）

我希望有一天（→平調(diào)）

地下的烈火，（稍向上揚(yáng)）（語意未完）

將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調(diào)）（毫不猶豫）

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！（↓降調(diào)）（沉著、堅(jiān)毅、充滿自信）

u

重音

重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。

1．語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀； ③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀

2．強(qiáng)調(diào)重音

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音的處理： u

節(jié)奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：

三、課堂小結(jié)： 說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？

u

把握作品的內(nèi)容：理解、想象。

u

朗誦的基本表達(dá)手段：語調(diào)、重音、節(jié)奏。

四、朗誦《過雪山草地 》

歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學(xué)習(xí)《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

1、把握作品的內(nèi)容，運(yùn)用朗誦的基本表達(dá)手段來處理《過雪山草地 》。紅軍長征時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國民黨軍隊(duì)的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

過雪山草地

---長征組歌

雪皚皚, 野茫茫, 高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客, 草毯泥氈扎營盤。風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

2、配樂朗誦《過雪山草地》。

五、課堂結(jié)語

親愛的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。

我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、有對(duì)比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

教學(xué)反思

朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據(jù)表現(xiàn)

作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

而從以住的教學(xué)實(shí)踐來看，語文教學(xué)很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內(nèi)容等層面，學(xué)生對(duì)課文尤其是詩歌的理解，更多的是理性認(rèn)識(shí)，而且是從老師那里接受的知識(shí)，學(xué)生為課堂主體的特點(diǎn)并沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣顯然不利于語文教學(xué)。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。語言這個(gè)東西*老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學(xué)碩果。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做?？墒牵覀儸F(xiàn)在的語文課是不是太急功近利了，為什么不我給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學(xué)詩歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。

“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，??美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲?！保ā度~圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”、即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美，古人“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動(dòng)中喊出來的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟，或低唱，動(dòng)情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。

因此，我就將《過雪山草地》一詩的教學(xué)設(shè)計(jì)為美讀來帶動(dòng)講解。鑒于學(xué)生朗讀技巧的不足，如果系統(tǒng)講解朗讀技巧，必然會(huì)造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個(gè)字“暢”“澀”“重”“長”“短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會(huì)在一起，在課堂上利用教師范讀，學(xué)生體會(huì)，學(xué)生試讀，鞏固提高等環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生怎樣美讀，并且在讀的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生分析品味作者的思想感情，最后再結(jié)合對(duì)詩歌主旨的理解，提高朗讀效果。

第五篇：致橡樹朗誦技巧

美國鼠潭跨過時(shí)空的思念

我們從朗誦的角度把這首詩分為幾個(gè)部分依次來說：

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你——

絕不學(xué)癡情的鳥兒

為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；

也不止像泉源

常年送來清涼的慰藉；

也不止像險(xiǎn)峰

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

在這一部分，詩人通過襯托的手法，突出自己不愿意要的各種愛情。那么，能夠突出這幾種愛情特點(diǎn)的詞句就是重點(diǎn)。

這幾種意象（凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰）需要重讀，但是次重讀，最需要重讀的是炫耀、單調(diào)、常年、增加你的高度，襯托你的威儀。這些詞匯最容易表達(dá)感情。

在這一個(gè)大層次里，還有小層次。當(dāng)說凌霄花和鳥兒的時(shí)候，多少帶有點(diǎn)鄙視；泉源和險(xiǎn)峰則完全是一種奉獻(xiàn)的愛情，所以要讀出那種“雖然可圈可點(diǎn)，但我并不期待”的感覺。

最后，“甚至日光，甚至春雨”，音調(diào)要揚(yáng)上去。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下

葉，相觸在云里。

每一陣風(fēng)過

我們都互相致意，但沒有人

聽懂我們的言語。

這里表明了自己的態(tài)度，然后訴說了一種執(zhí)著與默契。當(dāng)詩人表明態(tài)度的時(shí)候，木棉、樹、站，要重讀，不夠、近旁要次重讀。“不夠”一詞要讀得堅(jiān)定有力，這個(gè)“站”字，不但要重讀，還要讀出深情。

當(dāng)詩人訴說執(zhí)著與默契的時(shí)候，“根，緊握在地下，葉，相觸在云里”呼應(yīng)的感覺一定要讀出來，句子本身在呼應(yīng)，所說的感情也在呼應(yīng)。這一句話中，“緊握”“相觸”二詞要強(qiáng)調(diào)，但不是以重音的方式強(qiáng)調(diào)，而是以堅(jiān)定且滿懷深情的方式強(qiáng)調(diào)。最后，“沒有人”可以重讀。

你有你的銅枝鐵干

像刀、像劍，也像戟；

我有我的紅碩花朵

像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。

這一部分，出現(xiàn)了很多的意象，我們完全可以根據(jù)意象及形容詞本身給我們的感覺去讀。這一部分的節(jié)奏感一定要把握好，其語速變化這里沒法細(xì)說，希望你自己好好體會(huì)一下。最后“終身相依”一定要語速放慢且深情，“終身”二字要加強(qiáng)。

這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里：

愛——

不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。

最后一部分，我們要把感情升華。這一部分很多字詞讀起來都有難度，因?yàn)橐粋€(gè)字所包含的可能就是很有分量的感情。第一個(gè)字“這”，其中既有感情，又有思考，指代了作者想要的愛情，分量何其重也，所以，“這”字讀完了要有挺頓，但是由于要切合整體節(jié)奏，停頓不宜太長。同樣，“偉大”、“堅(jiān)貞”，也不可小視，至少要用重音將其突出一下。

最后一句話，說實(shí)話，我自己都覺得沒有理解，所以我誦讀的時(shí)候只是采取一般處理方法，也不知對(duì)不對(duì)?！皭邸弊质婢徤钋椋安粌H愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置”這兩句稍快一點(diǎn)，最后“足下的土地”讀得堅(jiān)毅且有回味感一些。