第一篇：認識螞蟻教案

認識螞蟻

太谷縣第二幼兒園

孫娟

通過組織幼兒認識蝴蝶、蜜蜂、飼養(yǎng)蠶等活動，小朋友的觀察興趣越來越濃，探索欲望越來越強烈。近來又發(fā)現(xiàn)孩子們迷上螞蟻，常常三五成群的蹲在一起，饒有興致地觀察著螞蟻的行蹤，激動地談論著有關螞蟻的趣事。我覺得從孩子身邊最常見的動物入手，不僅可以滿足孩子的好奇心、求知欲，更有助于培養(yǎng)孩子熱愛生命、熱愛自然的美好情感。

一、幼兒發(fā)展目標與主要內容

1.繼續(xù)激發(fā)幼兒的觀察興趣和探索欲望，要求幼兒用清楚的語言表達觀察到的現(xiàn)象。

2.了解螞蟻的外形特征和習性，并懂得螞蟻雖小，但它們團結合作力量卻很大的道理

3.知道螞蟻是昆蟲類動物，螞蟻對人類有好處，但也有壞處。

二、教師指導建議

（一）生活活動

1.在陰天或大雨即將來臨時，向幼兒介紹如何觀察螞蟻的注意事項。2.鼓勵幼兒從生活中（VCD碟、書本上、錄像上）尋找有關螞蟻的知識。

3.在散步、戶外活動時，鼓勵幼兒尋找螞蟻洞，并學習用糖、餅干引誘螞蟻出洞。

（二）區(qū)域活動

1.娃娃家：擺放一些仿真橡膠螞蟻，也可提供一些食物片，讓幼兒在游戲中感知他們的外形特征。2.自然角

（1）準備若干透明玻璃瓶和放大鏡，瓶內裝一些螞蟻，并放一些米粒，讓孩子觀察螞蟻的活動。

（2）準備一個較大容器，利用石頭、泥土、建構兩塊潮濕和干燥的場地，放一些螞蟻，讓孩子們觀察螞蟻搬家和打洞的過程。

3、美工區(qū)：準備一張放大的螞蟻圖片和一些白紙和筆，供幼兒繪畫；還可以放一些橡皮泥，讓幼兒捏螞蟻；對能力弱的孩子可以提供成品（畫好的螞蟻，可涂色）半成品（缺身體部位的螞蟻，供他們添畫。

4、語言區(qū)：為幼兒準備一些背景圖，指導幼兒用小螞蟻圖片進行創(chuàng)編故事的練習。

（三）教學活動

1、請幼兒根據(jù)自己的觀察，談螞蟻的趣事，了解螞蟻的習性。（1）教師啟發(fā)性提問：你在哪里看到過螞蟻？他們在干什么？ 指導幼兒用比較清楚的語言有順序的講述在尋找螞蟻洞、跟蹤螞蟻過程中的趣事。

（2）教師創(chuàng)設情境，引導幼兒討論：

“一次，我發(fā)現(xiàn)有只死蟑螂，剛想把它掃掉，忽然，發(fā)現(xiàn)蟑螂旁邊有只螞蟻轉來轉去，轉了一會兒就匆匆地走了。我知道螞蟻還會來，就在旁邊耐心的等著。過了一會兒，螞蟻就成群結隊的來了，把蟑螂團團圍住。最后，這群螞蟻把這只死掉的蟑螂抬走了?！?/p>

討論：①死蟑螂旁邊，開始只有一只螞蟻，不一會兒怎么就回來一大群螞蟻？這只螞蟻是用什么方法去通知其它螞蟻的呢？（幫助幼兒了解螞蟻借助氣味互相傳遞消息及群居的習性）

②小朋友都看到過螞蟻能搬起比自己身體大得多的東西。這是為什么呢？（體小力大，團結合作）

2、通過觀察，讓幼兒了解螞蟻的外形特征

①觀察前啟發(fā)提問：小朋友看看螞蟻的頭長在哪里？頭上有什么？身體長的怎么樣？為什么螞蟻能走得那么快？

②幼兒各自用放大鏡觀察螞蟻外形特征，教師巡回指導。

③請幼兒依據(jù)自己的觀察結果講述螞蟻的外形特征，教師要引導幼兒有序的講述。

④出示螞蟻圖片，師生小結螞蟻的外形特征。

⑤重點引導幼兒討論“螞蟻的觸角有什么用？螞蟻為什么走得很快？”

3、啟發(fā)幼兒歸類

在幼兒掌握有關蜜蜂、蜻蜓知識的基礎上，引導他們充分發(fā)表自己的見解，通過類比將螞蟻歸入昆蟲類。教師適當講述有關螞蟻“家族”的分工情況，以擴充幼兒的知識范圍。

4、了解螞蟻對人類的益處

在啟發(fā)幼兒充分討論后教師小結，明確螞蟻對人類的益處多，害處少，教育幼兒要仔細觀察、認真分辨。

（四）家園共育

1、動員家長和幼兒做有心人，在圖書、雜志、畫報上收集關于螞蟻的圖片，然后布置一個“螞蟻王國”展覽會，可邀請小、中班的弟弟、妹妹參觀，在豐富知識的同時鍛煉幼兒的講述、交往能力。

2、將已學過的《螞蟻》歌編配動作，讓幼兒與家長做螞蟻頭飾，并進行角色表演練習。

3、家長與幼兒一起觀察和實驗：把蘸了水的螞蟻放在桌子上，觀察螞蟻是怎樣爬得，爬過的水紋是怎么樣的？

4、家中準備一只玻璃瓶，里面裝上一些潮濕的沙土，放一些米?；蛎姘?，捉幾只螞蟻放在瓶內，瓶口用紗布包好，讓幼兒觀察螞蟻挖洞筑巢的過程。

三、幼兒發(fā)展評價指導建議

（一）評價重點要素和指標 認知能力

1、說出螞蟻的特征和生活習性

2、對小螞蟻產生了興趣，會主動尋找螞蟻洞，觀察螞蟻搬食物的過程。

3、知道螞蟻能咬壞莊稼，但也喜歡吃害蟲，所以有的螞蟻是益蟲，有的螞蟻是害蟲。（白蟻）情感態(tài)度

1、愿意與同伴共同觀察小螞蟻，并做一些小實驗。

2、學習小螞蟻家族團結合作，戰(zhàn)勝困難的精神。

（二）評價指導建議

對了解螞蟻并對其產生興趣的幼兒可進一步提出要求，引導其更深的了解螞蟻的特征以及與人類的關系。螞蟻是昆蟲，昆蟲也是動物，每年10月4日是動物的節(jié)日，動物給人類帶來了好處，人類也應該為其創(chuàng)設生存的環(huán)境。家長、老師可讓孩子在家中或幼兒園進行猜謎、兒歌、故事、動物特征分類系列活動，讓孩子們進一步獲得經驗，完成目標。

四、思考空間

1、螞蟻雖小，但卻具有熱愛勞動、團結合作的精神。那么，我們的孩子能否做到，為什么?

2、在家長的心中，多算一些題，多寫一些字就是學習。而把探索大自然的美妙當作是“胡鬧”，這時候，教師該如何處理才能讓家長理解、認可？

五、資料夾

故事：《菜園里的故事》

成語故事：《千里之堤，毀于蟻穴》

第二篇：幼兒園中班科學活動教案認識螞蟻

幼兒園中班科學活動教案：認識螞蟻

活動目標：

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。

2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。

3、愿意參加探索活動，活動過程中能愛護螞蟻。

活動準備：

1、小螞蟻若干，小昆蟲盒16個。

2、PPT：螞蟻的外形特征、螞蟻的家、各種各樣的螞蟻?！居變簣@PPT課件制作】

3、錄像：小螞蟻大家庭

活動過程：

一、導入活動，觀察小螞蟻的大家庭，引起幼兒的討論興趣：

指導語：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小，會是誰呢？仔細看一看，小螞蟻們在干什么？

二、引導幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征：

1、提出觀察重點和要求，幼兒自由觀察。

指導語：剛剛我們看了小螞蟻的大家庭，下面我們就要來和小螞蟻做朋友嘍。請你仔細看看你的螞蟻朋友，它在干什么？它長得什么樣子？

2、幼兒在集體中進行交流。

①頭上有什么呀？觸角是直直的嗎？（觸角、眼睛、嘴巴）

②螞蟻的觸角有什么用呢？

③螞蟻的身體分成幾個部分啊？（頭、胸、腹）

④螞蟻有幾條腿？長在哪里？

3、出示螞蟻圖片，引導幼兒有序觀察。

4、教師小結螞蟻的外形特征。

指導語：螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。

三、觀看圖片，了解螞蟻的生活習性：

1、討論：小螞蟻的家在哪兒？

2、出示螞蟻家的圖片，引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。

四、拓展經驗：觀察各種各樣的螞蟻圖片，比較不同。（大小、顏色、花紋）

指導語：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。

它們有什么不一樣呢？

反思：

今天上的是一節(jié)科學課《幼兒園的螞蟻》，重在引發(fā)幼兒的興趣，通過是滴的探尋螞蟻，引發(fā)對螞蟻的探究。也讓孩子們初步了解昆蟲的基本常識。并且老師事先準備好了餅干碎，每個人小朋友都有，可以嘗試喂螞蟻的活動，引發(fā)幼兒對螞蟻，對小動物的愛心，也可以親自觀察螞蟻搬食物的動態(tài)的過程。

在上課的時候，我首先進行了分組活動。提前說清楚規(guī)則。由組長帶頭帶領組員在老師規(guī)定的范圍內去自由找尋螞蟻。我進行了跟蹤觀察，拍了照片和視頻。發(fā)現(xiàn)每一個組都找到了螞蟻。以下就是孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)。

悠悠：“我發(fā)現(xiàn)了那邊有螞蟻，我撿了樹葉，我把餅干放在了樹葉上，等著螞蟻去吃。”

正凡：“我們在那個毯子地底下發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我們喂餅干，它們就吃?！?陽陽：“我看到一只小螞蟻在搬一塊很大的餅干，然后它搬不動了?！?茵茵：“我和可可在滑滑梯的下面，發(fā)現(xiàn)了一個洞穴，有螞蟻。” 驍驍：“我發(fā)現(xiàn)一只黑螞蟻和一只紅螞蟻在搶餅干，紅螞蟻搶走了?！?濤濤：“我在那里喂東西，我把餅干喂下去，他們就吃了?！?俊濤:“我看到有小螞蟻和大螞蟻，還有蚯蚓。”

孩子們用自己的發(fā)現(xiàn)，去觀察，去創(chuàng)造，去探究。也觀看自己在探究時的視頻還有說的話，也覺得十分有趣呢！不僅發(fā)展了孩子的探究能力，也發(fā)展了孩子的表達能力和溝通能力，激發(fā)了孩子的探究興趣，也引導了孩子的語言能力。

最后帶孩子們回教室觀察螞蟻圖片，就有了更直觀的看法。就是上課用時已經超過了。

第三篇：螞蟻教案

螞蟻

教學目標：

1.了解螞蟻的生活習性和身體構造。

2.通過學生對螞蟻的觀察，培養(yǎng)學生觀察、交流、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生認真觀察的態(tài)度，養(yǎng)成良好的觀察習慣，懂得愛護身邊的小動物。教學重點：解決觀察螞蟻過程中碰到的問題 教學難點：觀察螞蟻方法的探究 教學準備：螞蟻、放大鏡、白紙 教學過程：

一、談話導入

1、出示圖片：這是什么？

你們平時在那些地方見過螞蟻？（草地上、花壇中）

2、今天這節(jié)課我們一起來觀察和研究螞蟻。（板書課題）

二、觀察螞蟻的生活

1、下面我們通過一段視頻來了解螞蟻的生活

（1）明確觀察目標和任務：

螞蟻的生活環(huán)境？螞蟻的身體外形？螞蟻怎樣搬運食物？ 螞蟻怎樣交流信息？螞蟻怎樣排隊行進？螞蟻遇到食物時的反應（2）學生光看視頻

2、交流討論

3、匯報

4、師小結

三、觀察螞蟻

1.小螞蟻為了和我們一起上課，從熟悉的家園來到這兒，我們作為小主人，應該怎樣對待它呢？（學生回答）觀察完成后我們應該把小動物送回自己的家?！鞠驅W生滲透珍愛小動物，愛護小動物的情感。】

2.怎樣觀察？（可以借助放大鏡來觀察）提出觀察要求：（1）服從命令，聽從指揮（2）不要傷害螞蟻（3）認真觀察、做記錄（4）有沒有什么新發(fā)現(xiàn)

3小組合作觀察，并填寫好實驗記錄表。主要從以下幾個方面去觀察：（1）螞蟻的身體有幾部分？（2）螞蟻的頭上有什么？（3）螞蟻的胸部有什么？（4）螞蟻有幾條腿？

4、小組交流討論觀察結果。

5、總結螞蟻的共同特征：螞蟻身體分為三部分：頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足。

四、畫螞蟻，并標出各部位名稱

1、生畫螞蟻。

2、展示交流。

五、進一步觀察螞蟻

1.猜謎語：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。請在動物王國里尋找謎底。2.請同學們翻開書P35自學最后一步分進一步觀察螞蟻。

思考：螞蟻是怎樣交流信息并排成整齊的隊伍走相同的路，它們的路線圖美不美

3、師：我們不要隨便干擾它們，破環(huán)它們美麗的“造型”，那樣螞蟻就會失去方向感，到處亂爬找不到家了。

4、教育學生要像螞蟻那樣遵守紀律。

六、總結

1、同學們，今天這節(jié)課你收獲了關于螞蟻的什么知識？

2、師：這節(jié)課我們只研究了螞蟻身體。實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方，如螞蟻怎樣吃東西，螞蟻會游泳嗎，等等。你們想不想再繼續(xù)研究下去？請同學們回家以后繼續(xù)觀察螞蟻

第四篇：螞蟻教案

一、導入

1、師；進入課文之前，我們先來看個小視頻

2、師：看完了視頻，螞蟻給你留下了怎樣的印象？

生說：螞蟻個子小、團結互助、相互關心等等

師：同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，令人可敬可佩，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課《螞蟻的救助》。

3、板書課題，揭示課題。

師：請小朋友們跟著老師一起書寫課題。師：齊讀課題 齊讀題目，思考問題

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？ 師：（把救助兩字打上紅點，請問什么是救助？ 生：相互幫助、援助、幫助、救援等等 師：螞蟻的救助又是怎么回事呢？ 生：螞蟻們相互救助……

師：那么，就讓我們一起去看看螞蟻們在遇到困難的時候，是怎樣相互救助的呢？

二、自讀課文，了解大意。

師：請同學們把書打開翻到第七課，雙手拿著書，請自由的、快速的、朗讀課文，要求讀準字音，讀通語句。開始吧！

生：讀…….師：課文講述了一個怎樣的故事？指名說

生：…….三、讀中感悟，體驗情感。

接下來，就讓我們再一次了解課文是按照什么順序寫又是什么事引起了螞蟻的相互救助？螞蟻是怎樣相互救助的？從這件事中，我受到什么啟發(fā)？邊說邊出示自學提示

師：請一個同學，來讀一讀題。生：讀……

師：現(xiàn)在，請同學們帶著這些問題，開始小組合作吧！反饋

師：通過你們的小組合作學習，老師就要來考考大家了。師：課文的寫作順序是？ 生：事情的發(fā)展順序。學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因為??所以??”的句式說這句話。

師：事情的起因是什么，也就是什么事引起了螞蟻的相互救助？指名找句子，指名讀，女生讀。板書：澆水

師：“我”是怎么做的呢?找句子，指名讀，請你用因為所以的句式說說我沒有施救的原因？著陸什么意思？指名答，請男生們來讀讀。

（1）當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？（2）按提示填空回答問題。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

師：在作者的心目中，花盆里的水滲下去，就可以自由活動，可是，自己萬萬沒有想到的事情卻發(fā)生了，那是什么事呢？指名找句子，（處境危險）齊讀

板書：落難

師：過渡，我看到螞蟻的處境這么危險，產生了怎樣的想法？ 生：找，讀句子 師：我準備怎么做呢？ 生：找句子，讀句子

師：過渡，正當我準備好救助落難的螞蟻的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了？什么是意想不到？換一個詞，意思不變。

師：究竟是一件怎樣意想不到的事呢？指名找。

師：我放棄了與螞蟻爭功的機會，把機會留給了它們。因為作者看到螞蟻相互救助的情景后非常意外。作者對自然界那種生命和生命之間相互關愛的精神和敬重之情。靜靜地當一個旁觀者，看著令人感動的故事。

師：說說螞蟻是怎樣相互救助的？請同學們到第四自然段中找找令你感動的句子。板書：救助

生：找句子，讀句子

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。① 分“用力”與“奮力”兩個詞。（課件）

師：在救助螞蟻的時候，要付出相當大的努力。被救助者，自己也在努力地逃出險境。極力配合，相當?shù)呐Α３鍪緦Ρ鹊木渥?/p>

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？能把奮力改成用力，掙出能不能換成爬出？

生：明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

師：過渡，螞蟻被救出后，有哪些舉動，請你找出螞蟻動作的詞，你從它們的舉動，感受到了什么，想到了什么？（課件）發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻被救出后不是立即倉皇逃命，而是顯得非常冷靜和警覺。

生：非常小心、謹慎、生怕有危險等等

師：過渡，按理說，落難的螞蟻被救之后，應該馬上逃離這個危險之地，可是，這只黃螞蟻卻沒有離開，那它在忙著什么呢？指名找----讀句子

師：此時此刻，“我”看到落難的螞蟻，又是怎樣想，怎么做的？學生找—讀 ④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說你從中感受到什么？

師：這句話讓你想到了什么，或者感受到了作者怎樣的心情？ 生：很小心，認真…..很細心，生怕因為自己的不當給螞蟻帶來不應有的傷害。

師：當看到被埋在泥土里的螞蟻得救了，又有怎樣的舉動呢？出示句子，你從中感受到什么？

生：動作快、像親人一樣、撫摸等等

師：親吻觸撫、試圖、銜、碰，想象它們當時想什么呢？說什么呢？

生：被救的螞蟻會說：終于得救了，今天太險了，真被嚇了一跳，害怕以后再也見不著你們了。。它的同伴又會說什么呢：沒事了，我們現(xiàn)在都安全了，脫離危險了，我們勝利了，等等

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？ 感受到了螞蟻這種樂于助人的精神確實讓人感動。可能是在交換信息或是慶賀自己的勝利等等。板書：脫險

師：螞蟻們的互相救助之舉，一幕幕精彩的畫面，展現(xiàn)在我們眼前，為這動人的時刻再來讀讀吧！

（6）配樂齊讀第四自然段。學習第三部分：

（1）作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？指名讀板書：啟示（2）這是一種什么樣的道德品質？板書：關愛他人

關愛生命

三、總結全文，深化理解。

1、歸納板書。

2、總結：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結）。

3、在生活中或者學習中，如果我們遇到需要幫助的人，你會怎么做呢?指名說 4請你對小螞蟻說一句話，贊美它的品質、精神或談自己的感受。

小螞蟻，我想對你說_________________。板書：

7、螞蟻的救助

澆水

脫險

救助

落難

啟示

關愛他人

關愛生命

第五篇：螞蟻教案（精選）

《螞蟻》教案

一、教學目標

1.指導學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反映等）。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力。

3.激發(fā)學生的學習興趣，主動接近動物，對學生進行不傷害小動物的教育。

二、教學重點

能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

三、教學過程 1.導入新課

師：同學們，你們都見過螞蟻嗎？它是什么樣子的呢？（學生回答）老師有個問題要問了，它們都是黑色的嗎？都長的一個樣嗎？（讓學生思考）老師帶來了一段關于螞蟻視頻，請大家認真觀看，看一看螞蟻倒是是什么樣子的。（播放視頻）2.問題探究

師：視頻播完了，老師就要考考大家看的是否仔細（出示圖片）誰能說一說螞蟻有什么特點呢？（學生回答螞蟻身體分為頭、胸、腹）還有嗎？（學生頭上有觸角）那胸部有什么呢？（學生回答有足）看來同學們看的都非常仔細。師：下面我們一起來認識一下螞蟻的大家庭（出示圖片，并介紹蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻各自的職責）看完了螞蟻的大家庭，我們在來認識幾種其它螞蟻的種類。（出示圖片）師：看了這么多的螞蟻種類，哪位同學能說一說它們有什么共同特點嗎？（學生回答）下面看蜜蜂、蝴蝶,它們和螞蟻有什么共同點嗎？（出示觀察記錄表）小組討論、匯報

師：它們身體都分為頭、胸、腹，頭上都有觸角，胸部都有三對足，像這樣的動物就叫做昆蟲。3.火眼金睛

師：同學們知道了什么是昆蟲，看看老師找的這些動物，哪些事昆蟲呢？（出示圖片）小組討論、匯報

四、拓展

師：（出示昆蟲手工作品）這節(jié)課我們認識了昆蟲，有興趣的同學課下可以用橡皮泥、卡紙，自己制作一個漂亮昆蟲的模型好嗎？