第一篇：可貴的沉默(第一課時)教學(xué)設(shè)計

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計

李杰

一、教學(xué)分析：

《可貴的沉默》是三年級下冊第五單元的第一篇精讀課文。這篇課文文字樸實，感情細膩，課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。

二、教學(xué)目標： 知識與能力目標

1、認識14個生字，會寫“顧、迅速、享”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、大概了解課文內(nèi)容。過程與方法目標

1、通過多種形式的讀，隨文識字，寫好生字。

2、通過“找找、讀讀、演演”的方法，讀中感悟，讀中鞏固識字。情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。

三、教學(xué)重點

1、認識14個生字，會寫“顧、迅速、享”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。難點：大概了解課文內(nèi)容。

四、教法學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點和學(xué)生的知識儲備及認知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法：隨文識字；激趣工整寫字。

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

初讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文認識14個生字，會寫4個生字。環(huán)節(jié)設(shè)計：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？“知道的、祝賀的” 請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了。你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！

2、同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時，他的學(xué)生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？

3、為什么是可貴的沉默呢？大家想不想知道??？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步了解?！?/p>

【設(shè)計意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對學(xué)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！?/p>

二、學(xué)習(xí)生字，理解個別詞語

1、好。那就請同學(xué)們馬上打開書本第72頁，自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確。

【設(shè)計意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次?！安欢淖帧卑ㄓ幸髸J、會讀的二會字；要學(xué)會的四會字和第一次見面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！?/p>

2、看，生字都跑到屏幕來，要跟你們做朋友呢。來，我們同桌之間先互相認一認，讀一讀，好嗎？要是你的同桌都讀正確的，請你給個OK給他，要是他讀錯了，請你舉手幫他提個醒。

3、看來，有拼音帽子大家都能把生字讀好，要是拼音帽子去掉了，你們還能認出它們來嗎？

4、開個火車怎么樣？

5、看來大家都已經(jīng)跟生字做成了好朋友。要是把它們藏在句子里，不知道大家是否還能認出它們來？好，請大家端起書本，自由地讀一讀書本上帶有生字的句子

6、（出示帶有生字的句子）老師這里也有幾句帶有生字的句子，哪位小朋友能流利地把它們讀完呢？

7、讀得可流利呢，誰想來挑戰(zhàn)他？

8、真棒，一下子就讀好了這么多的句子，掌聲送給兩位讀書小能手。

【循序漸進，創(chuàng)設(shè)生動靈活的識字氛圍，解決讀的問題，為學(xué)文掃清障礙】

9、下面啊，我們把句子送回課文中，一起走進課文，好嗎？那就請各位同學(xué)再次端起我們心愛的語文書，一起來把課文讀一讀。這么長的文章，我?guī)痛蠹曳址止?，怎么樣？沒有生字的句子呢，就請一個讀書小能手來讀，有句子的部分就交給其他的小朋友，同意嗎？

10、要是加點動作就更棒了，誰要來試試？顧，寫的時候要寫得左窄---，注意豎提---，來，拿起小手指，跟我一起寫一寫，好，小能手接著讀

11、下面一句，我想請男生來一遍。字咬準了，聲音也很響亮。迅速，發(fā)現(xiàn)了什么？部首都是走之兒，請一個同學(xué)來說說，怎么寫好它們。書空“迅速”，有請小能手繼續(xù)往下讀

12、霎時，我不想用這個詞語，我想換一個，意思也差不多的，誰會？好，請你也把這一句讀一讀。下面一句也有生字的，我們有請女生來，好嗎？

13、看著大家讀，老師也想?yún)⑴c，歡迎我的加入嗎？大家在聽的時候，注意老師讀書時的停頓。誰也想來一遍。誰還想來？好，想讀的同學(xué)站起來，一起把讀一讀。這么長，這么難的句子，大家都讀得那么好，把最熱烈的掌聲送給自己?！扒　焙汀胺浮倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，都要寫得左窄---

14、你們覺得這個禮物好不好看?。苦?，不好看，很笨拙，很幼稚?！爸伞备莻€字很相似，“拙”提手旁+出。

15、誰來把握最后的機會？聽了你讀，真是一種享受。“享”上下結(jié)構(gòu)，請一個小朋友說說，怎樣寫好它？

【設(shè)計意圖：利用課文對話導(dǎo)入，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時依次出示帶有生字的句子，認識生字的同時指導(dǎo)個別要寫的生字，既省時又實效?！?/p>

三、寫生字

1、謝謝我們的小能手，一起把掌聲送給他，好嗎？

2、也為大家剛才精彩的讀書鼓掌。同學(xué)們你們看，四個淘氣的生字跑到我們黑板上來了，它們說一定要讓你們把它們寫好看呢！有信心寫好嗎？

3、好，那就請大家打開你們的寫字冊，把黑板上的四個生字分別描一個和寫一個。

4、寫好的同學(xué)可以交給你的同桌評一評，同桌覺得他哪個字漂亮的，就在那個字旁邊標上記號，下課后，我們比一比誰的記號多。誰就是我們今天的小書法家了。

四、大概了解課文內(nèi)容

1、（出示圖片）同學(xué)們，老師這里有兩幅圖，你能說出課文中的哪些段落描寫了圖中的內(nèi)容嗎？能分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象嗎？

2、好，我們先來看第一幅圖！誰來說說？（1~9自然段 熱鬧）

3、誰想來感受一下這熱鬧的氣氛，讀一讀這1~9自然段。（指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)哦，請你們邊聽邊講，老師提了什么問題，課堂會如此地?zé)狒[？

4、大家同意嗎？

5、現(xiàn)在我們來看第二幅圖寫的是那些段落內(nèi)容呢？（10~13）

6、下面就請大家默讀一下這幾個自然段，找一找這次老師提了什么問題，孩子們就沉默了呢？

【設(shè)計意圖：通過兩幅插圖的強烈對比，讓學(xué)生體會孩子們?yōu)槭裁闯聊M一步理解孩子們的心理變化，為下一節(jié)課的更好的理解，什么是“極為珍貴的東西”為什么說沉默是“可貴的”作堅實的鋪墊?！?/p>

五、小結(jié)

老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們沉默，老師究竟想讓孩子們體會什么？“蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”又是什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：小結(jié)課文，情感升華，質(zhì)疑導(dǎo)思】

第二篇：可貴的沉默第一課時教學(xué)設(shè)計

《可貴的沉默》第一課時教學(xué)設(shè)計

甌海區(qū)潘橋鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

周素娟

教材分析

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學(xué)習(xí)載體?！犊少F的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。設(shè)計意圖

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。學(xué)習(xí)目標

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。教學(xué)重點

體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。教學(xué)難點

初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

課前交流

（CAI播放《祝你生日快樂》）會唱的同學(xué)一起唱。聽著這首耳熟能詳?shù)母瑁阆肫鹆耸裁矗?教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．一提起生日，每個人都滔滔不絕，有說不完的話，臉上還洋溢著興奮、幸福。（當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時，師依次提出文中的問題）：

同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？ 知道的、祝賀的，請舉手！

把手舉高，老師要點數(shù)了?。◣燑c數(shù)）啊，這么多??！

2．同學(xué)們，有一位老師也向她的學(xué)生提出了同樣的問題，瞧這些孩子——（CAI：課文第一幅插圖）你看到了什么？

3．孩子們和我們剛才一樣興奮、熱鬧。今天我們要學(xué)的第17課《可貴的沉默》，1—9自然段就是向我們展示這個熱鬧的場面的。

二、研讀課文

（一）感受愛（1—9自然段）

1．打開書72頁，讓我們趕快來讀讀課文。

生自由讀（體會孩子們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）2．我們一起把這個熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就·是那位老師，師生合作讀——

隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”

3．小結(jié)：教室里多么熱鬧，孩子們多么快樂。因為爸爸媽媽都知道我們的生日，都向我們祝賀，我們多么幸福??！其實這就是爸爸媽媽對孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）

（二）品讀沉默（10—13自然段）

1．在感受爸爸媽媽對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡?？墒?，看——（CAI：課文第二幅插圖）有什么變化？

2．為什么孩子們在同一節(jié)課上會有如此截然相反的表現(xiàn)呢？這到底是怎么回事？

3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符 2 號劃出來。

4．反饋交流（CAI隨機出示句子）

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

指名說→指導(dǎo)朗讀

（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

理解“寂然無聲”： 沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是—— 指導(dǎo)朗讀（讀出靜）

你還體會到什么？（慚愧、不安）——再讀 5．拓展練筆

（CAI）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：

寫在書上→指名交流

6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（1）齊讀句子

（2）這極為珍貴的東西到底是什么呢？（CAI點擊出示小泡泡）誰猜透了老師的心意？

三、結(jié)課

僅僅懂得要回報父母的愛就夠了嗎？更重要的是什么呢？為什么說這一片寂然無聲的沉默是可貴的呢？我們下節(jié)課再去尋找答案。

板書： 可貴的沉默

熱鬧 感受愛

沉默 ……

第三篇：《可貴的沉默》第一課時教學(xué)設(shè)計范文

可貴的沉默（第一課時）

教學(xué)目標：

1、認識本課中出現(xiàn)的生字、生詞，會寫本課生字

2、體會文章感情，重點指導(dǎo)1-9段朗讀并分析。

教學(xué)過程：

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《可貴的沉默》。在這篇課文中老師和大家一起來學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的生字，還要和大家一起來分析一下文章的1-9段。

師：先透露給大家一個消息，老師準備把這篇文章改成劇本，從咱班同學(xué)里選演員，把這個課本劇演出來。有沒有想當(dāng)小演員的？

那就請同學(xué)們認真學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰把這篇文章的感情體會的最好，誰就有機會成為演員！

在走進課文前，老師先問大家兩個問題：

1、爸爸媽媽知道你的生日嗎？

2、爸爸媽媽會不會給你慶祝生日？5' 師：大家回答的可真響亮，看來爸爸媽媽給你慶祝生日的時候一定是你最開心的時候。對每個小朋友來說，爸爸媽媽給慶祝生日都是值得高興的。那就請大家來讀一讀文章，注意文章的前9段要讀出高興的、興奮的心情。5' 師：剛才大家在讀課文的時候老師發(fā)現(xiàn)大家回家之后預(yù)習(xí)完成的不錯。我現(xiàn)在就來考考大家詞語學(xué)習(xí)的怎么樣。（詞卡，邊讀邊解釋詞義、近義詞、反義詞積累）

師：在預(yù)習(xí)生字的時候有沒有哪個字覺得難寫，需要老師幫忙的？

師：這回對生字你還有問題嗎？那我現(xiàn)在就要考考大家。請大家拿出一張紙，我們馬上檢查一下，看看誰學(xué)得最好?。爩懀?5' 師：生字我們解決完了，這回相信大家能把課文讀得更流利了。那下面就請同學(xué)們在小組里讀一讀課文，按照老師給大家的朗讀提示，分清楚哪句話是誰說的，怎樣說的。組長請安排好組員的朗讀內(nèi)容。5' 師：大家都讀完了吧。我們來看看劇本的第一部分，1-9段。我要找一組同學(xué)，一位扮演老師，一位扮演學(xué)生，還有一位同學(xué)來讀旁白。其他同學(xué)認真聽，根據(jù)老師的朗讀指導(dǎo)來判斷一下他們讀的好不好。

師：大家覺得他們讀的怎么樣？哪里讀得好？哪里讀的不好？

（注意異口同聲、確定的回答、提高了聲音、越點越多、越點越興奮、聲音越來越響）

師：剛才大家點出的真準確，我想問問大家，這些地方都寫出了什么？（孩子們說到自己的生日非常的興奮）

師：孩子們的興奮你體會到了什么，孩子們的興奮來自于哪里？（父母的愛）（板書：興奮（父母的愛））

師：請同學(xué)們再來帶著興奮地感覺來讀一讀文章的1-9段，現(xiàn)在就可以把你的表現(xiàn)欲望釋放出來，看看誰表演的最好！（在讀的時候可以配合動作）

師：這篇文章的題目是《可貴的沉默》，可是直到現(xiàn)在我們也只看到了孩子們激動的心情，究竟在哪里出現(xiàn)了沉默？為什么沉默？這些問題，我們留到下節(jié)課再來分析！

第四篇：《可貴的沉默》第一課時

《可貴的沉默》第一課時教案

一、教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)質(zhì)疑的能力。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，通過課文重點詞句感受“愛”帶來的快樂。

教學(xué)難點：感悟這沉默的可貴。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、播放生日快樂歌及圖片，分析重演熱鬧畫面。

1、師：看到這樣的畫面，每當(dāng)這首音樂在耳畔響起，是否讓你們激動不已呢？ 那老師想知道，你們爸爸媽媽都知道你們的生日在哪一天嗎？

大家剛才可真是——異口同聲啊?。ǔ鍪咀謼l）

2、師：那你們的爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

知道的，祝賀的請舉手，把手舉高，我要開始點數(shù)了，1、2、3、4……哇！這么多啊!

3、師：小朋友們，你們爸爸媽媽是怎么給你過生日的呀？

4、（你的生日真豪華）（你的生日的時候有口福了）（你有愛你的爸爸媽媽，真讓人羨慕）（真羨慕你）（你有一個幸福的家庭）

4、師：小朋友們在談?wù)撟约旱纳盏臅r候，個個都充滿了驕傲之情，都顯得那么——神氣十足。（出示字條）那你們神氣什么呀！

5、師：剛才小朋友們在回答的時候，有些人很不服氣的樣子，好像覺得自己的生日比別人更棒，所以他們看看這個同學(xué)，看看那個同學(xué)。這個動作就是——左顧右盼（出示字條）你們?yōu)槭裁醋箢櫽遗伟。?/p>

生：我在向他們炫耀我的生日呢！

6、師：你們可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心準備的禮物。甚至連回憶起來的時候，你們還是那樣激動，那樣開心，那樣神氣十足。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的同學(xué)也在討論自己的生日，現(xiàn)在讓我們一起走進這篇課文——《可貴的沉默》，齊讀課題。

7、看到這個題目你能提出什么問題呢?

二、初讀課文，讀準讀通

1．帶著這些問題選擇你喜歡的方式來讀一讀課文，注意讀書要求。

讀書要求：①邊讀課文邊畫出生字新詞，并借助拼音讀準字音。

②把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．同桌互讀課文，糾正讀錯的字音。

3．指名讀課文中自己認為難讀的句子。在學(xué)生讀的過程中，教師指導(dǎo)。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過學(xué)生自讀和互讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，強化對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文作好鋪墊）

三、指導(dǎo)識字、寫字

1．正確認讀生字詞。

（1）自己讀一讀剛才畫出的生字詞。

（2）指名讀生字詞，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。

（3）利用課件“我會認”檢查學(xué)生的認讀情況，并對生字進行組詞練習(xí)。（把這個字送給你）

（4）組一組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（1）請同學(xué)們觀察 14 個生字，想一想哪些字比較容易寫錯。你有辦法記住它們嗎？（鼓勵學(xué)生多觀察，并發(fā)現(xiàn)問題。）

（2）交流記憶生字的方法。

教師相機提示：

“顧”“煩”的右邊是“頁”字旁；

“賀”的下半部分都是“貝”字底，與“顧”“煩”的偏旁不相同；

“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。

（3）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)并及時反饋和鼓勵。

四、布置作業(yè)

1．抄寫 14 個生字。

2．正確朗讀課文3遍，認讀詞語：祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受。

第五篇：易婷的可貴的沉默(第一課時)教學(xué)設(shè)計

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計

梓山完小

易婷

一、教學(xué)分析：

《可貴的沉默》是三年級下冊第五單元的第一篇精讀課文。這篇課文文字樸實，感情細膩，課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。

二、教學(xué)目標： 知識與能力目標

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2、正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象課文描述的場景，從孩子們的語言，神態(tài)，動作中體會他們的心情。

4、大概了解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得怎樣回報父母的愛。過程與方法目標

1、通過多種形式的讀，隨文識字，寫好生字。

2、通過“找找、讀讀、演演”的方法，讀中感悟，讀中鞏固識字。情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。

三、教學(xué)重點

1、認識14個生字，會寫“顧、迅速、享”四個生字，正確、流利地朗讀課文。2.結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象課文描述的場景，從孩子們的語言，神態(tài)，動作中體會他們的心情。難點：初步懂得怎樣回報父母的愛

四、教法學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點和學(xué)生的知識儲備及認知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法：隨文識字。

五、教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)設(shè)計：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

1.師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在上課之前我們先來聽一首生日歌，放松一下。（播放生日快樂歌）會唱的同學(xué)跟著一起唱。

師：唱著這熟悉的歌曲，你們的心情如何？（請幾個同學(xué)談感受）師：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？“知道的、祝賀的” 請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了。你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日是幾月幾號嗎？請舉手！

2、同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時，他的學(xué)生沉默了。今天老師就和你們一起走進這篇新的課文。（板書可貴的沉默）

3、齊讀課題，借助課題提問。

師：讀完課題，你們有什么問題要問的嗎？（同學(xué)們提的這些問題都很有價值，讓我們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文。）

【設(shè)計意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對學(xué)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！?/p>

活動

二、自主讀書，感知課文內(nèi)容，掃清生字詞障礙。

1、生自由讀課文。（遇到不懂得生字，借助拼音或工具讀好，試著把課文讀流利。）

【設(shè)計意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。“不懂的字”包括有要求會認、會讀的二會字；要學(xué)會的四會字和第一次見面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！?/p>

2、檢查生字掌握情況，適時糾錯，鞏固。（同學(xué)們讀書都很認真，老師檢查一下你對生字的掌握情況。來，我們同桌之間先互相認一認，讀一讀，好嗎要是他讀錯了，請你幫他提個醒，誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，要是讀對了，同學(xué)們跟讀兩遍。）師：生字讀得不錯，如果把生字放到詞語里，你們還沒有信心把它們讀好呢？（開火車讀，男女生比賽讀）

3.指導(dǎo)幾個難寫的字。（同學(xué)們把生字掌握好了，相信讀通課文不是問題了，讓我們一起讀）

活動三。品味語言，體會熱鬧，興奮，感受父母愛。

1.（出示圖片）同學(xué)們，老師這里有兩幅圖，你能說出課文中的哪些段落描寫了圖中的內(nèi)容嗎？能分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象嗎？

2、好，我們先來看第一幅圖！誰來說說？（1~9自然段 熱鬧，興奮）出示插圖，請同學(xué)們默讀第1-9自然段，畫出寫同學(xué)們興奮和教室里熱鬧的句子。（生默讀）

生自由讀（體會孩子們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）

4．我們一起把這個熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就是那位老師，師生合作讀——

隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”

5．小結(jié)：教室里多么熱鬧，孩子們多么快樂。因為爸爸媽媽都知道我們的生日，都向我們祝賀，我們多么幸福??！其實這就是爸爸媽媽對孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）

活動四：品讀沉默，感悟愧疚之情（10—13自然段）

1．在感受爸爸媽媽對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡。可是，看——（CAI：課文第二幅插圖）有什么變化？

2．為什么孩子們在同一節(jié)課上會有如此截然相反的表現(xiàn)呢？這到底是怎么回事？

3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號劃出來。

4．反饋交流（CAI隨機出示句子）

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

指名說→指導(dǎo)朗讀

（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

理解“寂然無聲”： 沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是—— 指導(dǎo)朗讀（讀出靜）

你還體會到什么？（慚愧、不安）——再讀 5．拓展練筆

（CAI）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：

寫在書上→指名交流

6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（1）齊讀句子

（2）這極為珍貴的東西到底是什么呢？（CAI點擊出示小泡泡）誰猜透了老師的心意？

活動五.小結(jié)課文，情感升華，質(zhì)疑導(dǎo)思

老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們沉默，老師究竟想讓孩子們體會什么？“蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”又是什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖：通過兩幅插圖的強烈對比，讓學(xué)生體會孩子們?yōu)槭裁闯聊M一步理解孩子們的心理變化，為下一節(jié)課的更好的理解，什么是“極為珍貴的東西”為什么說沉默是“可貴的”作堅實的鋪墊。】

板書：

可貴的沉默 熱鬧 感受愛 沉默 ??