第一篇：《宋元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。

2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí) 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生收集送別詩(shī) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）

3．從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： 誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？ 1．解詩(shī)題，知作者。2．抓字眼，明詩(shī)意。3．多誦讀，悟詩(shī)情。

你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 1．解詩(shī)題，知作者。

強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西

現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書畫。唐代著名詩(shī)人。

2．抓字眼，明詩(shī)意。

（1）知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。

從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開，看出他們依依不舍）

從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩(shī)情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。

師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。

三、練習(xí)

比比誰(shuí)的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。

3．浥這個(gè)字讀________。4．柳樹的顏色是________。

5．古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

四、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩(shī)。2．生字書寫本。3．背誦、默寫這首古詩(shī)

第二篇：《宋元二使安西》教學(xué)詳案

《送元二使安西》教學(xué)詳案

一、課前談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得老師姓什么嗎？ 生：沈

師：這是我第一次給你們上課，那么如果通過(guò)這節(jié)課的了解后，我們彼此之間有了更深的了解后，我們就會(huì)成為什么呢？ 生：朋友

師：好，那么想不想成為老師的朋友呢？ 生：想

師：想的話，把你們的小手舉起來(lái)。

師：看來(lái)那位同學(xué)很有誠(chéng)意手舉得那么高，好，先把手放下。在我們今天要學(xué)的課文中也有一對(duì)感情深厚的好朋友，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們穿越古代去瞧一瞧吧！師：請(qǐng)大家把書翻到101頁(yè)，老師來(lái)板書課題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)先讀一讀課題，想一想，從課題中，你讀懂了什么？好開始吧！生讀課文

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從課題中你讀懂了什么？詩(shī)題告訴我們是誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？好，你來(lái)說(shuō)。

生：王維送元二去安西

師：嗯，好，他說(shuō)對(duì)了兩個(gè)問(wèn)題，王維送元二去安西。那王維你了解嗎？ 生：唐代的著名詩(shī)人

師：嗯，好。你讀一下老師找到的資料。

資料：王維，唐朝著名詩(shī)人，字摩詰，蘇軾說(shuō)他：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！笔贩Q：“詩(shī)佛”。

師：元二這個(gè)名字太奇怪了，元二并不是一個(gè)人真正的名字，他是說(shuō)他姓元，排行第二，所以叫元二。比如說(shuō)你姓什么？ 生：吳

師：你上面有哥哥姐姐嗎？在家排行第幾？ 生：第二

師：那她就可以叫什么？ 生：吳二

師：那你呢？你上面有哥哥姐姐嗎？ 生：沒(méi)有 師：那你姓什么？ 生：劉

師：我們可以稱她？ 生：劉一

師：劉一太難聽了，我們可以叫她劉大。老師姓沈，排行第一，就可以叫什么？ 生：沈大

師：所以說(shuō)元二這個(gè)知識(shí)清楚了嗎？ 生：清楚了

師：他說(shuō)去安西。這個(gè)使字，他說(shuō)去安西干什么？使，是什么意思？ 生：出使

師：出使是奉誰(shuí)的命令？ 生：皇帝

師：奉皇帝的命令到另一個(gè)地方去，有可能是溝通兩者之間的關(guān)系，還有的可能是考察，還有的可能是打仗、談判。所以說(shuō)這個(gè)使字，如果你不去行不行？出使你不去行不行？ 生：不行

師：不行會(huì)怎么樣 生：皇帝會(huì)殺了你

師：咔嚓，砍頭。并且不僅僅砍的是你一個(gè)人的頭，有可能會(huì)…… 生：株連九族

師：所以，我們知道了元二去安西是有什么在身的？——使命在身 師：下面誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，好你來(lái)讀。生：送元二使安西。

師：注意，在元二后面稍微停頓下。生再讀：送元二使安西。生2：送元二使安西。生3：送元二使安西。師：送元二使安西。

生齊讀。

（二）初讀古詩(shī)，掌握大意。

1．學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

師：好，接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們注意看大屏幕，首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，明白了嗎？ 生：明白了。

師：好，自己讀自己的，讀到你滿意為止。

生自由讀。

師：好，誰(shuí)先來(lái)給大家讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，都通詩(shī)句。

生讀。

師：他讀得怎么樣？ 生：好。

師：他不僅讀出了古詩(shī)的韻味，而且還帶上了自己的情感。好，你來(lái)。

生讀。

師：非常的準(zhǔn)確！誰(shuí)再來(lái)？ 生：送元二使安西。

師：題目怎么讀？送元二——使安西。生讀。

師：好，同學(xué)們。剛才大家讀的非常準(zhǔn)。在這首詩(shī)中有很多的多音字，剛才大家在讀的時(shí)候有一個(gè)字讀錯(cuò)了，好了，看一下，這是一個(gè)多音字，那我們可以判斷一下，根據(jù)不同的意思，在這首詩(shī)中應(yīng)該讀什么呢？ 生：舍shè。

師：那么客舍是什么意思？ 生：旅店。

師：對(duì)，旅店的意思。同學(xué)們，舍，不僅是多音字，而且是我們教材中需要會(huì)寫的！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)字怎么寫的。

“舍”字教學(xué)

師：舍字是個(gè)多音字，怎么寫呢？舍是個(gè)會(huì)意字，因此我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要注意：上面人與一字是屋頂，十字架放正中，口字根基定要穩(wěn)，一所房子就建成了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字的紙，來(lái)把這個(gè)字寫兩遍。在寫的過(guò)程中，請(qǐng)注意姿勢(shì)要正確。頭要正，身要直……來(lái)，開始。

師：寫兩遍，好多同學(xué)已經(jīng)寫好了，寫好的，請(qǐng)放在桌上。好了，寫完了嗎？

生：寫完了。

師：好，我們?cè)俑鶕?jù)要求來(lái)讀讀這首古詩(shī)，送元二使安西，預(yù)備——起。

生齊讀。

2．學(xué)生默讀古詩(shī)，要求結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

師：好的，大家讀的聲音真響亮。好，同學(xué)們，讀懂了，讀準(zhǔn)了字音，讀通了古詩(shī)，這是我們學(xué)古詩(shī)的最基本要求，如果要想讀出感情，還需要我們了解這首詩(shī)寫了什么！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這首詩(shī)，結(jié)合注釋，想想古詩(shī)寫了什么？ 生輕聲讀課文。

師：同學(xué)們，你從詩(shī)中你讀懂了什么，看一看詩(shī)的內(nèi)容。時(shí)間？ 生：他是在早上下雨之后去安西的

師：你是怎么知道的，從哪里看出來(lái)的？

生：因?yàn)閺某昕梢钥闯鏊窃绯肯逻^(guò)雨的。師：早上下雨之后。咦，這個(gè)雨大還是小呢？ 生：小

師：哎呀，太神奇了。你們?cè)趺粗烙旰苄。〔碌难剑?生：浥清晨

師：浥是濕潤(rùn)的意思，說(shuō)明雨剛剛好，空氣很清新。好，時(shí)間知道了，地點(diǎn)在哪送的？

生：渭城的旅店里。

師：你怎么知道是在旅店里啊? 生：客舍

師：那么誰(shuí)能把前兩句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？好，你來(lái)。

生：意思說(shuō)渭城清晨下了一場(chǎng)小雨，濕潤(rùn)了路上的塵土。旅店旁邊的一顆顆綠柳，被雨水沖洗得新鮮明亮。

師：這樣的景色怎么呀？我們來(lái)看一下。

出示渭城的圖片

師：那么渭城是個(gè)什么樣的地方？你想用什么樣的一個(gè)詞來(lái)形容一下渭城的景色？

生：神清氣爽、生機(jī)勃勃、舒服、清新

師：那么渭城他就在現(xiàn)在的陜西省，渭河以北。他要在渭城去，所以你能不能通過(guò)你的朗讀，讀出剛才你們所說(shuō)的那么美的一個(gè)景色，那樣清新的一個(gè)景色。誰(shuí)來(lái)試一試？讀一下前兩句。生：渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。師：你覺(jué)得他讀出了這樣的美了嗎？ 生：讀出了。

師：好，讀出了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。讀出清新？ 生：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

師：嗯，好?？諝庹娴氖翘迈r了，讀得太好了。那么，在這么美的一個(gè)地方，他要到哪去？

出示安西、陽(yáng)關(guān)的圖片 師：安西在哪？在今新疆庫(kù)車附近。我們來(lái)看一下那里的景色。在唐朝時(shí)，這里是一個(gè)草木荒蕪、人煙稀少的一座古城。如果從渭城到安西去要經(jīng)過(guò)哪？快速瀏覽一下，經(jīng)過(guò)哪？ 生：要過(guò)陽(yáng)關(guān)

師：陽(yáng)關(guān)在哪？在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。嗯，好。那我們來(lái)看一看陽(yáng)關(guān)。

師：茫茫一片沙漠，除了黃沙還是黃沙，除了戈壁還是戈壁。就是在這樣的一個(gè)惡劣的環(huán)境中，他要到凄涼的安西去。

出示地圖

師：老師從地圖上找到了3個(gè)地方的大致位置。感受到了什么？ 生：路途遙遠(yuǎn)

師：經(jīng)過(guò)了幾個(gè)省份 生：3個(gè)

（三）創(chuàng)設(shè)情境，悟酒中情。

師：所以在這樣一種情境中，王維要用什么方式去送別元二呢？快速瀏覽一下，用什么方式去送的？ 生：喝酒的方式

師：喝了多少酒？看看解釋，老師說(shuō)過(guò)的：注重解釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)最好的一種方法。看看喝了多少酒？ 生：一杯又一杯

師：你怎么看出來(lái)的？ 生：勸君更進(jìn)一杯酒 師：“更”字意思就是再一杯。對(duì)，再喝完，就說(shuō)明前面已經(jīng)喝了很多酒。用酒的方式來(lái)送別。那他為什么喝了一杯又一杯？你覺(jué)得這樣的酒是什么樣的酒？這是一杯什么酒，所以才喝了一杯又一杯。生：悲傷的酒

師：為什么是悲傷的酒，你是從哪里看出來(lái)的？ 生：因?yàn)樗暮门笥岩グ参髁?，所以王維要讓元二喝一杯這樣傷心的酒。師：朋友要分離了，所以悲傷。那么咱們就喝一杯這樣悲傷的酒，好不好？

舉起酒杯，干：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！焙茫鹊?，一飲而盡。那你覺(jué)得還是一杯什么樣的酒？ 生：祝福的酒。祝福他一路平安。

師：路途那么漫長(zhǎng)，那樣艱難，那么我們給他倒上一杯祝福的酒。一干而盡，好嗎？說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?師：還是什么樣的酒？ 生：還是一杯送別的酒。

師：不用解釋了，都知道。來(lái)一杯送別的酒。說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

師：還是什么樣的酒？我們知道3個(gè)省份路途那么遙遠(yuǎn)，按當(dāng)時(shí)最快的交通工具是什么？ 生：馬

師：馬要走半年之久。從渭城到安西要走半年多，那你想一想這杯酒，還是一杯怎么樣的酒？ 生：擔(dān)心的酒。因?yàn)閾?dān)心他怕元二在路上出現(xiàn)什么意外，再也見不到他了。師：這杯酒真的很沉重，有那么多的思想在里面，再干一杯，把擔(dān)心送給他。說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

師：還有安西是那樣的荒涼的地方，如果他沒(méi)有皇帝的命令，他會(huì)在那一輩子，他們?cè)僖膊荒芟嘁姡悄阆?，這還是一杯什么樣的酒？和自己的朋友再也不能相見了，僅僅是悲傷嗎？?jī)H僅是傷心嗎？應(yīng)該用個(gè)比它更沉重的詞，是什么？ 生：痛苦 師：來(lái)一杯痛苦的酒。說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

生：這樣的酒喝了一杯有一杯：其中有擔(dān)心、有對(duì)朋友的祝福、還有對(duì)朋友前途的未卜、但是更多的是他對(duì)朋友之間的深情厚誼。那么讓我們共同舉杯再敬他一杯酒。起立。說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?請(qǐng)坐

師：喝了那么多的酒，但是喝了最后一杯酒，元二還是要走。那么帶著這樣的一種情感，激情，我們來(lái)誦讀一下整首詩(shī)。首先，我們先來(lái)聽聽范讀。

播放范讀古詩(shī)視頻

（四）播放背景音樂(lè)：《陽(yáng)關(guān)三疊》，進(jìn)行范讀，同桌互讀，指名學(xué)生誦讀。

師：我感受到了一股牽掛，誰(shuí)能再試一次？ 師：一種刺骨般的痛，揪心般的疼。

師：同學(xué)們，如果有一天，你們來(lái)到渭水河畔，看到楊柳依依，你一定會(huì)記起兩個(gè)人在這里依依惜別的情景，也一定會(huì)想起這首送別詩(shī)《送元二使安西》，因此也會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。

全班誦讀，配樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》。

師：好，會(huì)背誦的同學(xué)一起背誦。不會(huì)的我們可以朗讀。

師：那么這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你掌握了嗎？回答5個(gè)問(wèn)題，哪5個(gè)問(wèn)題？ 什么時(shí)間，在哪里，誰(shuí)送誰(shuí)，在哪兒，怎么送的？

（五）送別詩(shī)復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，發(fā)散思維。

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——李白

2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！顿?zèng)汪倫》——李白

3、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。《送元二使安西》——王維

師：我們一共學(xué)習(xí)了三首送別詩(shī)，送的方式不同，有的以目相送，有的以歌相送，有的以酒相送。送別的方式是不同的，但我們能感受到什么是相同的？

生：以情相送

師：這就是送別詩(shī)一個(gè)普遍的規(guī)律。

師：那么現(xiàn)在你想送誰(shuí)，用你朗誦的方式送一送他。你想送誰(shuí)？ 生：送李白：“……” ……

師：讓我們共同來(lái)送一送元二。師生齊讀《送元二使安西》

三、課后小結(jié)

師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，更重要的是我們體會(huì)到朋友之間的深情厚誼。

布置作業(yè)：

1、任選一首送別詩(shī)，想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一篇小作文。

2、搜集有關(guān)描寫真情的詩(shī)，如《游子吟》等。

四、板書設(shè)計(jì)

送元二使安西

雨蒙蒙 柳青青 酒濃濃 情綿綿

附：

《送元二使安西》詩(shī)意解釋

渭城清晨下了一場(chǎng)小雨，濕潤(rùn)了路上的塵土。旅店旁邊的一顆顆綠柳，被雨水沖洗得新鮮明亮。

勸朋友再喝完一杯酒。等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有像我這樣的老朋友了。

第三篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 主備人：（周嘉小學(xué)校蔡自國(guó)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”、“朝”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

3、體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

1．收集描寫友情方面的名詩(shī)名句。2．安西指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方？

3．王維和元二在分別的時(shí)候可能說(shuō)些什么？ 師提示：

A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰(shuí)？

B、王維來(lái)送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對(duì)朋友說(shuō)些什么? 教師準(zhǔn)備：

自制幻燈片一套。教學(xué)流程：

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：孩子們?cè)谀銈兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友？ 指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。

師：朋友在一起時(shí)間久了，意氣相投就產(chǎn)生深厚的友誼。多難得，有一句話說(shuō)得好“人生難得一知之”。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會(huì)怎么想？ 指名回答。

2．師：是啊！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？ 生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來(lái)到長(zhǎng)安城，來(lái)到咸陽(yáng)，來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》（板書課題）。PPT：送元二使安西

4．師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是個(gè)什么地方？ 師補(bǔ)充PPT: 安西：指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車附近。是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任.5．師：這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫的一首送別詩(shī)。打開書，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。PPT：送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

二、情讀古詩(shī)，想象畫面，走入詩(shī)境

（一）檢查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩(shī)的意思。

1、師：讀完了嗎？我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”（板書）它們?cè)谠?shī)中怎么念？指名認(rèn)讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

師：好，把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些景物？

2、指名回答。

估計(jì)：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。

3、師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。再來(lái)讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩(shī)）結(jié)合課下注釋，能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩(shī)意）師：這是你自己理解的，真了不起。

4、師：誰(shuí)還想讀？ 指名美讀。

5、師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺(jué)得這景美嗎？讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。

生齊讀。：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

6、引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。

1、就在這如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。從課題中我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

2、師：我們來(lái)看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢？大概有3000多里。我們來(lái)看這段文字（PPT：中國(guó)地圖）PPT：《母親和我們》.韓天航──

那時(shí)火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時(shí)搭車，有時(shí)還步行，整整走了二個(gè)多月，終于來(lái)到了新疆，一路的辛苦自不必說(shuō)。

這是我國(guó)當(dāng)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員韓天航描寫他小時(shí)候去新疆的情景。而在古代是沒(méi)有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)過(guò)……（師拖長(zhǎng)聲音引學(xué)生說(shuō)出重重山，萬(wàn)條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……

3、師問(wèn)：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險(xiǎn)，你為什么還要去安西？估計(jì)：皇帝下的命令誰(shuí)敢不從？

4、師講解：唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣！

此時(shí)，他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。PPT：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

5、生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）解釋這兩句詩(shī)句的意思。

（三）抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟

1、師：“好一個(gè)“勸”字啊?。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰(shuí)在勸？（副板書：誰(shuí)在勸）說(shuō)說(shuō)你的理由。

生回答（估計(jì)：詩(shī)人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來(lái)想一下，詩(shī)人可能在和元二說(shuō)些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課前準(zhǔn)備的話。（指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對(duì)話，生生對(duì)話。）

2、師：我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景。（師拿道具酒杯。）

（1）難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩(shī)，縱馬馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂(lè)時(shí)光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語(yǔ) 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時(shí)的孤單又誰(shuí)和你一起承擔(dān)呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠(yuǎn)去，哎，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

（3）元二啊，你這一走，我們?cè)匐y相見，送君錢里終須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感溫暖你的旅程，祝愿你在安西那遙遠(yuǎn)的邊疆建功立業(yè)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 師范讀全詩(shī)，師有感情朗讀。語(yǔ)已多，情未了！

師：王兄，多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來(lái)讓我們干了這杯酒。

師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。

只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！

師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)?！?/p>

3、師：這是他們?cè)诨ハ鄤?。是?。∨笥阎g有多少知心話要說(shuō)?。∮钟卸嗌僬f(shuō)不完的話??！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過(guò)，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀

4、師：就這么喝啊說(shuō)啊，說(shuō)啊喝啊，不知不覺(jué)，分離的時(shí)刻到了，不得不分開了。什么也不說(shuō)了，什么也不能說(shuō)了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!（板書“更”字）。讀。

5、師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺(jué)得這還是雨嗎？這哪是雨??！那分明就是點(diǎn)點(diǎn)離人淚?。」湃擞姓哿?zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時(shí)，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們?cè)僮x這一句。

6、一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）

7、師：這兩句中有一個(gè)生字：君。（師板書）誰(shuí)能組詞？（多組幾個(gè)。）

三、音樂(lè)渲染，品味詩(shī)境，情讀古詩(shī)。

1、讓我們?cè)陟o靜的讀古詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)的意境。師放音樂(lè)生默讀古詩(shī)。

2、學(xué)生展示讀古詩(shī)。

四、走出文本，回歸現(xiàn)實(shí)，練習(xí)寫話

1、這首詩(shī)是描寫友情的極品，當(dāng)時(shí)曾被人們編成樂(lè)曲，這就是著名的《陽(yáng)關(guān)三疊》（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”更是著名。想一下，我們?cè)谑裁辞闆r下也可以用這兩句。

2、生：……

3、老師還收集了一些送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。閱讀拓展：PPT

4、師：對(duì)，學(xué)過(guò)的好詩(shī)、好句、好詞要學(xué)會(huì)運(yùn)用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。

5、師：此時(shí)，可能你也有些話想對(duì)朋友說(shuō)，或者你也有一個(gè)和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來(lái)。

（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)名句為文章添色。一句兩句即可。）

6、音樂(lè)。學(xué)生寫，師巡視。

7、示讀。

五、總結(jié)升華

師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。

六、作業(yè)：

收集一些有關(guān)王維的其他詩(shī)篇。板書設(shè)計(jì)：

送元二使安西

――唐.王維

朝 舍 勸 更 友情

教學(xué)反思：

第四篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

墊江縣汪家小學(xué)：夏鵬

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。２、有感情的誦讀這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 含中國(guó)政區(qū)圖、《陽(yáng)關(guān)三疊》的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、聽曲入詩(shī)

１．播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

２．師：《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂(lè)之一，它之所以流行，不僅因?yàn)樗男晒艠銉?yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的一首著名的詩(shī)譜曲而成的。這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《送元二使安西》。

板書課題。

二、讀詩(shī)

師：我們以前學(xué)過(guò)王維的詩(shī)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維了解多少？

補(bǔ)充有關(guān)王維的資料：王維（701－761），字摩詰（jié），盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），后遷至蒲州（今山西省永濟(jì)縣），崇信佛教，人稱詩(shī)佛。其詩(shī)、畫成就都很高，蘇軾贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！庇纫陨剿?shī)成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，現(xiàn)存詩(shī)400余首。

師：王維是在什么情況下寫的這首詩(shī)呢？（正確朗讀題目，相機(jī)理解使、安西的大意）師：是呀，王維在渭城送朋友元二出使安西，知心朋友離別，王維有感而發(fā)寫下了這首詩(shī)。來(lái)，誰(shuí)把這首詩(shī)完整的讀一讀？

學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩(shī)，讀通順，讀正確。

指名朗讀古詩(shī)。同學(xué)互評(píng)（根據(jù)情況提出評(píng)議范圍：語(yǔ)音、語(yǔ)氣、輕重、停頓），教師相機(jī)做出引導(dǎo)。

送/元二/使/安西 唐

王維 渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)/故人。

三、品詩(shī)

師：聽了大伙這么一讀呀，我也想讀。可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 教師配樂(lè)（二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）朗讀古詩(shī)，學(xué)生閉著眼睛聽，想象眼前看到了些什么景象? 指名交流

第一二行重點(diǎn)理解渭城雨后景色的美（柳色很美，空氣清新，客舍舒適，朋友知音），要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受到那份美。

師：就是在這樣一個(gè)美麗的早晨，就是這樣心心相通的朋友，分手了。到哪里去了？

第三四行重點(diǎn)通過(guò)渭城到安西路途的遙遠(yuǎn)去感受離別的傷感，從酒中品出離別之情。（投影出示陽(yáng)關(guān)圖）

師：這就是陽(yáng)關(guān)故址，朝代更迭，戰(zhàn)火摧殘，昔日的雄關(guān)已不復(fù)存在，留給我們的只是這滿目的荒涼供人憑吊。同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了些什么？這是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，無(wú)盡的黃沙。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，看不到家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景，再難遇故土知心的朋友。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人呀！

（投影出示路線圖）

這一去，從陜西渭城出發(fā)，途經(jīng)寧夏、甘肅，再到新疆庫(kù)車，跨越半個(gè)多中國(guó)，整整3000多公里啊。滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺，茫茫戈壁。如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。這一別，相見不知何時(shí)，此時(shí)此刻，此情此景，你，有沒(méi)有什么話要對(duì)他說(shuō)一說(shuō)呀？

師：所以，在這樣的一個(gè)時(shí)候，王維送元二出使安西，該怎么樣讀啊？來(lái)，我為大家配上音樂(lè)，一起來(lái)讀一讀。

（二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩(shī)。）

師：是呀，這一別，相見了無(wú)期呀！我的朋友，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：勸君更盡一杯酒??

指一生接西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味？你品出來(lái)了嗎？

師生反復(fù)品酒，品出其中的傷悲，離愁，難分難舍。

師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯酒元二就該啟程了，讓我們共同舉起酒杯，再一次送送他吧！

師生舉杯，共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

四、唱詩(shī)

師：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來(lái)的那一刻，讀已不能足已表達(dá)他這種情感。那我們就是來(lái)唱了。這首詩(shī)的唱曲很有名，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。

音樂(lè)響起。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

第五篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)

15.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教老師：洛陽(yáng)市瀍河區(qū)東關(guān)回小 張麗娜

教學(xué)內(nèi)容：

s版語(yǔ)文第十二冊(cè) 15《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼.。設(shè)計(jì)特色：

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀詩(shī)、吟詩(shī)，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入、知詩(shī)人，解題，了解時(shí)代背景

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從入學(xué)以來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的唐詩(shī)吧。是啊，唐詩(shī)是不僅是我國(guó)文學(xué)桂冠上的明珠，也是世界藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。盡管到現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，許多詩(shī)篇還是廣為傳誦。咱們男女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)積累的唐詩(shī)多。我說(shuō)第一句，大家往下接。（鹿柴等四首）

2．出示課件介紹王維。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)《送元二使安西》。

3．解題。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題，你從題目中讀懂了什么？簡(jiǎn)介元

二、安西以及時(shí)代背景。

4．簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

5.過(guò)渡：分別會(huì)是怎樣的情景呢？

二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏

1．請(qǐng)大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī)，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，要求把詩(shī)句讀得正確、通順。

2．指名讀。

3．用古人的方法再讀。指名讀，師生共讀。

三、想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味別意

過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中注釋理解詩(shī)句意思并思考王維在送別之時(shí)寫了什么內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1．讀懂詩(shī)意。

在哪兒送呢？能不能說(shuō)得更具體一些？什么時(shí)候送呢？

你是從詩(shī)的哪幾句知道的？指名讀。

2.體會(huì)美景。離別之際，作者描寫了那些景物呢？這些景物同時(shí)出現(xiàn)在你的視野里，你有什么感受呢？

師總結(jié)：這些都是極為平常的眼前景物，在王維的筆下卻風(fēng)光如畫。正如蘇軾評(píng)價(jià)的 “詩(shī)中有畫”呀！

3.指導(dǎo)朗讀

這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。

（二）品讀后兩句，體味別意

過(guò)渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這個(gè)如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。

1.解釋詩(shī)句意思。2.深解元二，品讀詩(shī)句。

離別之際的一聲呼喚拉開了記憶的大門: 在那芳草萋萋、花紅柳綠的春日，他們……

在那烈日炎炎、蟲鳴蟬唱的午后，他們…… 在那天高云淡、秋色連波的湖面，他們…… 在那深邃幽靜、漫天飛雪的冬夜，他們……

師總結(jié)：往事雖陳舊卻是那樣的溫馨，友情如美酒越久越甘甜 來(lái)，端起酒杯一飲而盡。（生讀）3.“身臨”安西，品讀詩(shī)句。

播放視頻，學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容安西的特點(diǎn)。師引導(dǎo)：渭城這兒春雨綿綿，安西那兒…… 渭城這兒楊柳依依，安西那兒…… 渭城這兒老朋故友，安西那兒…… 想到你孤身漂泊，端起酒杯，來(lái)（生讀）想到你路途艱辛，端起酒杯，來(lái)（生讀）想到你前途渺茫，端起酒杯，來(lái)（生讀）4.相見無(wú)期，品讀詩(shī)句。

師引導(dǎo)：今日一別，不知何時(shí)相見，端起酒杯（生讀）5.故人離去，品讀詩(shī)句。

事實(shí)是元二還在安西之時(shí)，王維就去世了，當(dāng)元二再回到渭城之時(shí)，元二不禁輕輕地吟道（生讀）

6.師總結(jié)。

四、欣賞送別詩(shī)。

過(guò)渡：離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的情懷，卻有不一樣的送別，咱們?cè)賮?lái)欣賞幾首送別詩(shī)。

五、總結(jié)全詩(shī)，跟唱歌曲。

我們?cè)倏赐蹙S這首詩(shī)，語(yǔ)言明朗樸實(shí)，毫無(wú)修飾之詞，卻高度濃縮地表達(dá)了千古離人所共有而誰(shuí)都不曾說(shuō)出的感情，因而廣為傳誦。不久，唐人便將這首詩(shī)譜成歌曲，稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》，流傳至今。我們一起來(lái)欣賞吧。你們也可以唱一唱。