第一篇：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容Ｓ版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第３０至３１頁(yè)。

教材與學(xué)情分析《形聲結(jié)合識(shí)漢字》這節(jié)課對(duì)形聲識(shí)字的方法是一次總結(jié)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握這種識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字量，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累了不少識(shí)字方法．利用形聲字的規(guī)律識(shí)字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵(lì)學(xué)生掌握這種方法，使自己認(rèn)識(shí)更多的漢字。

教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字＂侖、倉(cāng)、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識(shí)字的情境。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了游戲活動(dòng)的教學(xué)手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、輪”。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片及多媒體課件教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話：我知道同學(xué)們都是猜謎能手，看誰(shuí)猜謎本領(lǐng)大！聽好了，誰(shuí)是保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）真聰明！一下子就猜對(duì)啦?。ǔ鍪净顒?dòng)偏旁的生字卡片）猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點(diǎn)水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？ “清、晴、情、請(qǐng)”這四個(gè)字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，快來(lái)看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學(xué)識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，想和你們比一比，賽一賽，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課伊始，創(chuàng)設(shè)猜謎游戲，由學(xué)生熟悉的一休入手，鼓勵(lì)學(xué)生和一休比賽識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，吸引學(xué)生注意力。

二、自主識(shí)字，尋找規(guī)律快速打開書第30頁(yè)，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休?。。ㄗ寣W(xué)生充分的讀字詞）學(xué)會(huì)的同學(xué)坐好吧！和小伙伴在一起學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事，把你學(xué)會(huì)的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導(dǎo)）有把握會(huì)讀的同學(xué)挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說(shuō)誰(shuí)善于觀察就和誰(shuí)成為好朋友。仔細(xì)看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧?。ㄈ嘟涣?，讓學(xué)生充分發(fā)表各自看法，給說(shuō)的好的同學(xué)發(fā)紅花）小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。這些詞語(yǔ)中藏著16個(gè)字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？（出示生字條里的字，讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家。）問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。如：你知道什么（搶）字是什么（扌）旁嗎？聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為三輪車、車輪等詞語(yǔ)，理解詞意。把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。如：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學(xué)生讀兒歌的時(shí)間）請(qǐng)兩名學(xué)生讀兒歌，其余生聽后評(píng)一評(píng)。之后全班同學(xué)看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。今天我們識(shí)字的方法就是形聲結(jié)合識(shí)漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認(rèn)識(shí)更多的漢字。游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧?。ǔ鍪井嬘泄麡洳①N滿果子的小黑板，找6 個(gè)同學(xué)到黑板前摘寫上字的果子，讀對(duì)了，大家伙跟著她讀，并把果子送給她。）

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)漢字。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。在情境中識(shí)字，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，用自己感興趣的方式識(shí)字，字意的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

三、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字過(guò)了這么久，田字格的字還能會(huì)讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）這些字不但要會(huì)讀，更要會(huì)寫。今天我們先來(lái)學(xué)寫兩個(gè)字“侖、輪”學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。展示學(xué)生書寫情況。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

四、拓展識(shí)字，注重積累今天我們的識(shí)字方法是形聲結(jié)合識(shí)漢字，在生活中，我們可以邊 看電視邊識(shí)字，還能在街上識(shí)漢字……識(shí)字的方法很多，同學(xué)們要做個(gè)生活中的有心人，爭(zhēng)當(dāng)個(gè)識(shí)字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？聰明的一休夸咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)棒，他想和你們每個(gè)人都成為好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】在生活中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字，這樣，學(xué)生既有識(shí)字能力，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。在生活中識(shí)字，學(xué)生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國(guó)里展翅飛翔。

【整體設(shè)計(jì)意圖】本課設(shè)計(jì)運(yùn)用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中把握識(shí)字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運(yùn)用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

第二篇：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)形聲字，學(xué)會(huì)文中六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)十六個(gè)二類字。

2、積累與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，力戒“顆粒歸倉(cāng)、囫圇吞棗、拂曉、富饒”詞義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、以及對(duì)漢字的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字、區(qū)分形近字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：討論法、演示法、講解法、練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【定向●誘導(dǎo)】

一、學(xué)習(xí)二類字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1、由“堯”激趣導(dǎo)入：

（復(fù)習(xí)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)）

師：你們知道二帝是誰(shuí)嗎？（生：堯、舜）

師：堯是個(gè)什么樣的人呢？（示圖片，師生共同交流有關(guān)堯的知識(shí)。）

認(rèn)讀“堯”字。

2、學(xué)習(xí)“堯”字相關(guān)的字。

師：今天，堯字也作了回首領(lǐng)，率領(lǐng)“堯”字家族的一些成員來(lái)了，大家快來(lái)看看——

示“燒、澆、曉、饒、繞、翹?！?/p>

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）從字形上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這些字都有“堯”字）

（2）讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這些字的讀音都與堯的讀音相似）。

（師：這些字都是形聲字，在形聲字里，形旁表字意，聲旁表字意。）

（3）據(jù)每個(gè)字的偏旁，你能猜到它可能與什么有關(guān)嗎？

（生想一想，互相講一講。）

生互相交流。

師：作者為了幫我們記住并區(qū)別這些形聲字，作者還根據(jù)每個(gè)字偏旁的不同編了一個(gè)兒歌，我們一起來(lái)讀讀。學(xué)習(xí)兒歌。

4、學(xué)習(xí)反饋：抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)“倉(cāng)”的有關(guān)生字。

1、學(xué)習(xí)“倉(cāng)”字。

謎語(yǔ)激趣：

秋天到了，糧食豐收了，每一粒勞動(dòng)的果實(shí)都不能撒落在外，顆粒糧食都要收回到糧倉(cāng)里。打一四字詞語(yǔ)。

（示：顆粒歸倉(cāng)，并認(rèn)讀。）

字謎，大房頂，臥條龍，翹著尾巴撅著嘴兒。

（示：倉(cāng)。）

讓學(xué)生講解謎語(yǔ)。示糧倉(cāng)圖片，同倉(cāng)字比較。

指導(dǎo)書空倉(cāng)字。（結(jié)合“糧倉(cāng)、倉(cāng)庫(kù)”理解字義）

2、學(xué)習(xí)“倉(cāng)”系列的形聲字。

示：蒼、滄、艙、搶、槍。

這些讀什么？什么意思？喜歡和誰(shuí)交朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后，來(lái)當(dāng)一個(gè)字的解說(shuō)員，幫大家認(rèn)識(shí)記住它。

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀一讀字音。（2）出個(gè)字謎記字形。

（3）解字義、組詞語(yǔ)。

【自學(xué)·探究】

※自學(xué)程序設(shè)計(jì)：

●學(xué)生先自學(xué)。

●然后小組討論，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。

●反饋：“小博士說(shuō)字：我來(lái)比劃你來(lái)猜”的形式。小組派代表來(lái)展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

【討論解疑】

蒼：

1、綠色。（蒼翠 蒼松）

2、灰白色（白發(fā)蒼蒼）

滄：深綠色，指水色。

編個(gè)兒歌記住它。

（如：小木槍，用手搶，戴上舟字是船艙，有水滄海茫，有草松柏蒼）

三、學(xué)習(xí)“侖”字。

1、講故事引入：

古時(shí)候，人們認(rèn)為天是圓的，地是方的，天和地之間用四根柱子支撐起來(lái)，天才沒有掉下來(lái)砸到我們頭上。其中，西北的大柱子是一座大山，傳說(shuō)火神和水神在一次爭(zhēng)斗中把這根柱子撞倒了，于是，天就露出了一個(gè)大窟窿，于是便有了女媧補(bǔ)天的動(dòng)人傳說(shuō)。你想了解這座神秘的山嗎？（示：昆侖山圖片。）

認(rèn)讀“昆侖山”。

2、對(duì)比“侖”和“倉(cāng)”字。

這兩個(gè)字長(zhǎng)得真像，你能找出它們的不同嗎？

（師生探討：倉(cāng)，大房頂下臥條龍。侖，昆侖山下一只鷹。）

書寫生字。

3、學(xué)習(xí)“侖”的有關(guān)字。

4、出示目標(biāo)：

（1）讀字音。（2）編兒歌學(xué)會(huì)侖的字。

（2）理解“囫圇吞棗”。

5、生自學(xué)。小組討論。

6、學(xué)習(xí)反饋：

（如兒歌：有言能討論，有車是車輪，揮起手臂把錘掄，大口吞進(jìn)是囫圇，囫圇吞棗可不行。）

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、詞語(yǔ)積累。

六、【反饋●總結(jié)】

生詞抽讀，聽些生字。

練習(xí)用“富饒”說(shuō)話。

二、“形聲字結(jié)合識(shí)漢字”說(shuō)課材料

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是結(jié)合形聲字的特點(diǎn)學(xué)生字，認(rèn)識(shí)生字量較大，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，并且，還要結(jié)合生字特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，課文中，還有一些生詞的意思需要學(xué)加強(qiáng)理解，因此，我為課文分了目標(biāo)層次，如：

1、認(rèn)識(shí)二類字，了解其相關(guān)詞語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)形聲字的不同偏旁來(lái)記字形。

2、學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字，理解詞義，會(huì)創(chuàng)造性地用不同的偏旁來(lái)記字形。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

這樣一來(lái)，學(xué)生既能在二類字的學(xué)習(xí)中了解形聲字的特點(diǎn)，并積累一些識(shí)字的方法，一類字的學(xué)習(xí)又降低了難度，減少了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

本節(jié)課中，教學(xué)的重點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能通過(guò)多種方法進(jìn)入到識(shí)字活動(dòng)中，這也是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)是如何理解“拂曉、囫圇吞棗、阻撓”等詞。

教學(xué)思路：

1、引——激趣。

二類字的學(xué)習(xí)有趣，很直觀，且方法性強(qiáng)，我作為扶持學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。旨在明白形聲字特點(diǎn)，教給學(xué)生根據(jù)偏旁的不同進(jìn)行識(shí)字的方法。

2、扶——探究。

“倉(cāng)”字系列字，我指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)字的“音、形、意”三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用“小博士說(shuō)字——我來(lái)比劃你來(lái)猜”的新穎方式激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)去。其實(shí)也是自我探究的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生興沖沖走上講臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、放——?jiǎng)?chuàng)新。

“侖”字的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛饲斑叺膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以我放開手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，提出目標(biāo)，重在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字。很多學(xué)生通過(guò)編兒歌、猜謎語(yǔ)等方法和同學(xué)交流、切磋，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，并且，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都采取了不同的反饋方式如：讀詞卡、看圖說(shuō)詞、口頭說(shuō)話、組詞游戲……力求形式多樣，新穎有趣，很好的鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、為了豐富學(xué)生的詞匯，開闊學(xué)生的視野，我們給每個(gè)字?jǐn)U充了很多相關(guān)的詞語(yǔ)，使識(shí)字融于一定的語(yǔ)言環(huán)境，在語(yǔ)言環(huán)境里消化鞏固生字的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)反思

聽過(guò)各位老師的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有以下反思：

1、教學(xué)思路清晰，形式設(shè)計(jì)合理新穎，學(xué)生很感興趣，第二節(jié)課還興趣盎然，說(shuō)明適應(yīng)了孩子們，得到了他們的認(rèn)可。

2、教學(xué)中，激趣引入，引導(dǎo)定向，使得討論探究有基礎(chǔ)，有學(xué)習(xí)進(jìn)行的可能，所以，學(xué)生很主動(dòng)，并且取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3、“侖”和“倉(cāng)”的學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)別強(qiáng)化，練習(xí)力度不夠，以致還有學(xué)生混淆的現(xiàn)象。

4、在自我探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生分工不明，小組合作流于形式。

5、生詞積累環(huán)節(jié)在時(shí)間上顯得倉(cāng)促，學(xué)生的主動(dòng)性沒有很好地體現(xiàn)。

6、書寫生字環(huán)節(jié)指導(dǎo)欠缺，不利于學(xué)生更好的寫字。

總之，“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式還需我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中努力摸索，逐步去豐富充實(shí)它，從而更好地體現(xiàn)其科學(xué)理念。

第三篇：形聲結(jié)合識(shí)漢字劉宗玉

識(shí)字一 形 聲 結(jié) 合 識(shí) 漢 字

劉 宗 玉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解生字詞語(yǔ)的意思。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，體會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：幻燈片、生字卡片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)。

1、出示“請(qǐng)、清、情、蜻、晴、精、睛”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。（“請(qǐng)、清、情、蜻、晴、精、睛”這個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“讠、氵、忄、蟲、日、米、目”有關(guān)；韻母都是“ing”，跟聲旁“青”有關(guān)。）

2、導(dǎo)入新課，揭示課題。

我們的漢字，部分是形聲字，像前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

二、引入游戲，趣味識(shí)字

1、我會(huì)讀。

① 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)字音。

② 學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

③ 出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

④ 出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

2、記字我有好辦法。

① 同桌交流記字辦法。你用什么好辦法記住哪些字，說(shuō)給同桌聽。

② 指名說(shuō)出記字的辦法。把你記字的好辦法告訴大家。

③ 問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

④ 結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、輪胎等詞語(yǔ)，理解詞意。

搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。

3、把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子。

4、探尋形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)這些字里藏著的秘密了嗎？ 說(shuō)給大家聽。（師帶領(lǐng)小結(jié)，并板書）

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友

1、生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2、指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4、熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。

5、幫助了解兒歌內(nèi)容。

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。

板書設(shè)計(jì)：

形

聲

結(jié) 合 識(shí) 漢 字

／ ＼

形旁（表示意義）聲旁（表示讀音）

＼ ／

形 聲 字

第四篇：識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢字 教案

識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

能力目標(biāo)：通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

2、大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。教學(xué)過(guò)程：

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

三、引入游戲，趣味識(shí)字

1、闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2、闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c、問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d、結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）

四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

1、出示田字格的生字：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）

動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）

3、學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。

4、展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

2、通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

2、大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

2、揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。

1、看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）

2、做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？ ②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲

③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。

三、有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1、生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2、指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4、熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。

5、想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1、成課后練習(xí)第2題。

2、自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。小練習(xí)：

劃去各組中不同類的詞語(yǔ)。

1、寒冷 晴空 冰雪 凍結(jié)

2、松柏 楊柳 蘭花 梨樹

3、海洋 湖泊 大河 高山

4、跳繩 蹦極 提水 踏青 板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

形聲結(jié)合識(shí)漢字

侖 輪 倉(cāng) 蒼 搶 槍 教后反思：

第五篇：《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

教學(xué)內(nèi)容：

《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》第二課時(shí) 教材簡(jiǎn)析：

教材出示了四行詞語(yǔ)，梧桐樹、銀杏、大葉楊、紅楓、松樹是高大樹木的名稱，桃樹、柿樹、枇杷、海棠果、柑橘是水果樹木名稱。要求識(shí)記的漢字都是帶“木”字旁的，且多為形聲字。學(xué)情分析：

1、在以前識(shí)記漢字的活動(dòng)中，孩子已經(jīng)習(xí)得了很多的方法：加一加，換一換，猜一猜，“形+聲”識(shí)記法等，為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2、二年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，喜好游戲，想象豐富的特點(diǎn)有助于本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)梧、桐、楓、柿、楊、桃、杏等字；會(huì)寫楓、桃、楊、杏四個(gè)字。

2、培養(yǎng)孩子邊觀察邊思考的能力，并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律識(shí)記漢字。

3、在詞語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子想象力及言語(yǔ)表達(dá)能力，并積累語(yǔ)言。

4、在寫字練習(xí)中培養(yǎng)孩子漢字觀察以及漢字書寫能力。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用規(guī)律識(shí)記漢字，書寫漢字

教學(xué)難點(diǎn)：在漢字識(shí)記活動(dòng)中增強(qiáng)孩子語(yǔ)言積累與言語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)理念及方法：

1、應(yīng)用規(guī)律識(shí)記漢字：教學(xué)中引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的規(guī)律，應(yīng)用“形聲字”構(gòu)字規(guī)律幫助識(shí)記漢字。

2、在語(yǔ)境中識(shí)記漢字：把識(shí)記漢字與認(rèn)識(shí)自然事物緊密結(jié)合起來(lái)，字不離詞，詞不離境，在語(yǔ)境中增強(qiáng)認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。

3、應(yīng)用比較教學(xué)法：本課所學(xué)涉及草本植物名稱和木本植物名稱，所學(xué)漢字有含草字頭和木字旁兩類，如何區(qū)分呢？可以通過(guò)比較法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)一步加深對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)。

4、自主學(xué)習(xí)交流法：主要應(yīng)用于漢字書寫教學(xué)。讓孩子在觀察思考、自主體驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)中增強(qiáng)漢字書寫能力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，方法引路

1、分組開火車讀詞語(yǔ)（出示課件）：

荷花

蓮藕

菠蘿

草莓

葫蘆

菊花

葡萄

卷心菜（注意正音和朗讀節(jié)奏，杜絕拖讀、唱讀等）

孩子們喜歡開火車游戲么？那咱們就分男生和女生比一比。請(qǐng)看大屏幕：小火車開起來(lái)——

男孩子坐得真端正，由你們開始??嗯，小火車開得真好，再來(lái)一次，好么？小火車開呀開——

2、觀察與發(fā)現(xiàn)（出示課件）荷

蓮

菠

蘿

莓

葫

（1）小聲讀，一邊讀一邊觀察：這些字有什么相同的地方？（2）交流發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)落在形聲字的特點(diǎn)上。（3）小結(jié)方法：“形+聲”識(shí)記法

二、觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)律識(shí)字

1、猜一猜，讀一讀

猜一猜，讀一讀（課件出示）：梧

桐

楊

楓

柿

桃（1）猜讀不認(rèn)識(shí)的字，并思考猜讀理由。

（2）抽生猜讀，并說(shuō)出猜讀理由：形+聲 或者 根據(jù)熟字猜讀 這些詞語(yǔ)會(huì)讀么？呵呵，看來(lái)孩子們都??選自己不認(rèn)識(shí)的字，猜猜讀什么？為什么覺得該這樣讀？（注意到孩子說(shuō)完整的話語(yǔ)，并通過(guò)評(píng)價(jià)加深識(shí)記漢字方法的認(rèn)識(shí)。“因?yàn)??”）

2、驗(yàn)證猜讀，鞏固認(rèn)讀：

（1）打開課本借助拼音讀一讀，比一比：看看咱們猜讀得怎么樣？

（2）交流實(shí)際語(yǔ)音與猜讀不一致的地方，并認(rèn)識(shí)：漢字認(rèn)讀要符合人們長(zhǎng)期以來(lái)建立的認(rèn)讀習(xí)俗，不能隨便更改。

孩子們，咱們猜讀得對(duì)嗎？哪些地方不一樣？怎么辦？（3）復(fù)讀鞏固并正音（課件出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)設(shè)置動(dòng)畫）分組賽讀：輪讀（哪個(gè)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)動(dòng)就讀哪個(gè)），老師評(píng)價(jià)（關(guān)注讀音 節(jié)奏 聲音

坐姿

傾聽）

3、活動(dòng)識(shí)記漢字

（1）“形+聲”識(shí)記：咱們剛才用“形+聲”的方法認(rèn)識(shí)了這么多

朋友，記住它們了么？

（2）齊讀詞語(yǔ)：這些字寶寶玩累了，想回家了。咱們幫幫它們？只要咱們叫對(duì)了它的名字，它就會(huì)自己跑回去的。你們行么？

（3）熟讀課文：請(qǐng)孩子們把語(yǔ)文書翻到72頁(yè) 自己練讀課文：待會(huì)兒老師要請(qǐng)孩子讀給大家聽哦 抽生讀課文：4個(gè)孩子，一人讀一行 同桌互讀課文：相互聽讀檢查 拍手讀課文：有節(jié)奏地讀

三、語(yǔ)境想象，積累語(yǔ)言

1、想象說(shuō)話，認(rèn)識(shí)事物，積累詞語(yǔ)

（1）識(shí)記“杏”：這個(gè)字怎么讀？能用“形+聲”的方法識(shí)記么？怎么記？（孩子交流）（出示杏子圖，結(jié)合圖識(shí)記漢字）

（2）認(rèn)識(shí)事物，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)方法：看到它，你會(huì)想到什么？（杏子，老師板書）吃過(guò)嗎？味道怎么樣？杏子果結(jié)在哪里？（杏樹）結(jié)果之前杏樹要開花，可以叫它什么花？（杏花）什么顏色？（紅杏）杏樹上除了花、果、當(dāng)然還有綠葉，可以組成詞語(yǔ)叫——杏葉。

咱課文里是什么詞語(yǔ)？（銀杏）見過(guò)么？說(shuō)說(shuō)（出示銀杏葉）孩子們，現(xiàn)在咱們用“杏”字寶寶組了這么多詞語(yǔ)，讀一讀。（3）一字開花，鞏固積累：你能給這些字寶寶也多組幾個(gè)詞語(yǔ)么？選你最喜歡的一個(gè)字試試，想好后說(shuō)給同桌聽。最后全班交流，在交流中鞏固方法。

四、自主學(xué)習(xí)，書寫漢字

1、觀察思考，書寫建議：

字寶寶說(shuō)，要想和它交朋友，既要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫才行。怎樣才能把字寫得漂亮呢？觀察很重要。仔細(xì)看看例字，你想給小朋友提醒點(diǎn)兒什么？（特別強(qiáng)調(diào)“楊”字的書寫）

2、描紅體驗(yàn)

3、自主練習(xí)，抽生板演（一個(gè)字寫一個(gè)）

4、書寫評(píng)價(jià)：（1）集體評(píng)價(jià)板演的生字（2）同桌相互評(píng)價(jià)，并重寫寫得不好看的字。

五、找尋規(guī)律，鞏固識(shí)記，學(xué)習(xí)拓展

1、仔細(xì)觀察，這些字有什么共同點(diǎn)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)，都是形聲字）

2、比一比：出示含草字頭的漢字詞語(yǔ)，與含木字旁的詞語(yǔ) 討論：同樣是表示植物名稱的字，為什么部首會(huì)不同呢？同樣是表示水果名稱的字，為什么有的是草字頭，有的是木字旁呢？

老師引導(dǎo)：出示不同植物圖片進(jìn)行比較，觀察并思考。

3、學(xué)習(xí)拓展：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？

4、課堂總結(jié)。