欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      三上語(yǔ)文第七單元教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:01:02下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《三上語(yǔ)文第七單元教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《三上語(yǔ)文第七單元教案》。

      
	
      

      第一篇：三上語(yǔ)文第七單元教案
      

      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 1 頁(yè) 2013-3-26 25 太陽(yáng)是大家的（61-62）
      一、教材簡(jiǎn)析：
      這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平及社會(huì)的安寧。
      詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
      選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
      本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
      三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
      2、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
      四、課前準(zhǔn)備：課件
      五、課時(shí)安排：2課時(shí) 人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 2 頁(yè) 2013-3-26
      第一課時(shí)
      一、做傳話游戲，導(dǎo)入新課：
      1、做傳話小游戲：第一排看好老師準(zhǔn)備的紙條，把看到的內(nèi)容說(shuō)給后排的同學(xué)聽(tīng)，后排同學(xué)繼續(xù)往后傳，最后一個(gè)同學(xué)把聽(tīng)到的內(nèi)容大聲說(shuō)出來(lái)。（艷陽(yáng)高照、金光四射、旭日東升、陽(yáng)光明媚）讀讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。
      2、過(guò)渡導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
      3、設(shè)疑（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？大家是指誰(shuí)？）
      二、初讀詩(shī)歌，整體感知
      1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
      2、分節(jié)讀詩(shī)歌內(nèi)容。
      3、檢查生字詞的讀音（重點(diǎn)指導(dǎo)“彤”的讀音）
      三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
      1、第一小節(jié)
      （1）指名讀，學(xué)生評(píng)議。（課件展示：第一小節(jié)）（2）自由練讀。
      （3）引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀好句子： A、你在朗讀時(shí)看到什么樣的景象？（指名說(shuō)）B、指導(dǎo)理解“紅彤彤”（4）練讀，指名讀，齊讀。
      （5）小結(jié)：從這一節(jié)中，你知道太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？〔板書(shū)：白云〕
      2、第二小節(jié)
      （1）自由練讀第二小節(jié)，思考：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
      （2）指名回答，并想象有了太陽(yáng)，它們各會(huì)怎么樣?！舶鍟?shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友〕
      （3）自由練讀第二節(jié)，同桌互讀，全班起立后齊讀第二小節(jié)并加上動(dòng)作（4）指導(dǎo)理解省略號(hào)（課件顯示：省略號(hào)變紅），并想象說(shuō)話。（5）小結(jié)：太陽(yáng)屬于鮮花、小樹(shù)等，太陽(yáng)還會(huì)屬于誰(shuí)呢？往后讀吧！
      3、第3、4小節(jié)（課件出示：
      三、四小節(jié)）（1）自由讀，同桌互讀 人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 3 頁(yè) 2013-3-26（2）指名讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀好感嘆句與問(wèn)句后再齊讀。（3）指名讀第四小節(jié)，指導(dǎo)讀好最后三行。
      （4）分角色讀好三、四節(jié)（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）A、練習(xí)讀。
      生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
      （5）指導(dǎo)理解第四節(jié)，聯(lián)系第二小節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練
      （6）小結(jié)：全世界的人和物都渴望太陽(yáng)，并希望擁有太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是屬于大家的。擦掉兩個(gè)問(wèn)號(hào)。
      4、拓展：想象說(shuō)話
      師：同學(xué)們，全世界的小朋友都共同生活在一個(gè)地球上，我們共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，不僅太陽(yáng)是我們的朋友，我們之間不也是朋友嗎？你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）小結(jié)：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
      四、朗讀全詩(shī)，升華情感。
      全班起立表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
      五、作業(yè)超市、自主選擇。
      1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)兩次，你認(rèn)為難寫(xiě)的多寫(xiě)幾次。
      2、摘錄文中你最喜歡的小節(jié)。
      3、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
      4、可以根據(jù)第一小節(jié)的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 4 頁(yè) 2013-3-26
      第二課時(shí)
      一、感情朗讀
      1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
      2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
      4、想一想：每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
      二、練習(xí)背誦
      1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
      2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
      3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
      三、交流感受
      1、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
      2、談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
      3、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
      四、學(xué)習(xí)生字
      1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
      2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
      3、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
      五、拓展閱讀
      太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想，說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)告訴了我們什么。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 5 頁(yè) 2013-3-26 一面紅旗（63-64）
      一、教材簡(jiǎn)析：
      這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以 自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常 艱難；第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到 了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫(xiě)法。
      編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)。“國(guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
      3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
      三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
      2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
      四、課前準(zhǔn)備：
      1、生字詞語(yǔ)卡片；
      2、課件。
      五、課時(shí)安排：2課時(shí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 6 頁(yè) 2013-3-26
      第一課時(shí)
      一、激情導(dǎo)入，提示課題
      1、出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
      2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
      3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
      4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
      1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）
      2、小組合作學(xué)習(xí)。
      a、拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
      b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。c、輪讀課文，互相糾正字音。d、提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
      教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
      3、集體交流反饋。
      a、課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
      b、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
      c、提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論）
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
      2、全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
      3、練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
      4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 7 頁(yè) 2013-3-26
      第二課時(shí)
      一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
      二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
      1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
      2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
      a、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。b、“我”為什么不接受老板的條件？
      3、集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
      三、動(dòng)情朗讀，升華感悟
      1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
      2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
      3、自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
      4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
      四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
      1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。
      2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
      五、拓展練習(xí)
      1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。
      2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
      3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。
      這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 8 頁(yè) 2013-3-26 面包店老 板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 9 頁(yè) 2013-3-26 27 賣(mài)木雕的少年（65-66）
      一、教材簡(jiǎn)析：
      課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz 憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜 晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
      選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
      3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
      三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語(yǔ)，并積累詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
      2、難點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
      四、課前準(zhǔn)備：
      生字、詞卡片；課文相關(guān)資料。
      五、課時(shí)安排：2課時(shí)  人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 10 頁(yè) 2013-3-26
      第一課時(shí)
      一、資源共享
      1、老師請(qǐng)班內(nèi)兩位家中有電腦的同學(xué)把搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料給大家進(jìn)行展示或介紹？
      2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
      3、學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
      4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
      二、初讀感知
      1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
      2、小組合作學(xué)習(xí)。
      a、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
      b、認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。c、輪讀課文，互相糾正字音。d、說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
      3、朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
      4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
      三、研讀感悟
      1、自主閱讀思考：
      想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
      畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
      2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
      3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      4、說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
      四、課堂小結(jié)。
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 11 頁(yè) 2013-3-26
      第二課時(shí)
      一、品讀入情
      1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
      2、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
      3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
      4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
      二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
      2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
      三、總結(jié)收獲
      1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
      2、交流自己的讀書(shū)收獲。
      四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
      1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
      2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。
      3、教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
      4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 12 頁(yè) 2013-3-26 28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。?7）
      一、教材簡(jiǎn)析：
      本文由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
      前兩篇課文都是寫(xiě)外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參與國(guó)際事務(wù)，盡力幫助其他國(guó)家。本課 采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。文章先寫(xiě)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個(gè)事件的過(guò)程。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，如搜索犬救出男孩的事。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)默讀能力。
      2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
      三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
      四、課前準(zhǔn)備：課件
      五、課時(shí)安排：1課時(shí)
      六、教學(xué)過(guò)程：
      （一）交流資料，導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？
      2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
      3、小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
      4、指導(dǎo)觀察，引入課文。（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課 人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 13 頁(yè) 2013-3-26 文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
      首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。
      三、再讀課文，自主探究，交流收獲
      1、我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
      2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
      3、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
      “震后，中國(guó)政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！保?）學(xué)生口述、理解分析、師生共研。（2）朗讀感悟。（3）教師小結(jié)。
      “來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”（1）學(xué)生口述、理解分析。
      （2）投影出示：“他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
      A、指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。B、學(xué)生理解分析。
      （3）教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片。
      4、投影出示相關(guān)圖片。
      5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）
      6、回讀：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！” “雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。”（1）學(xué)生理解分析。（2）教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。
      （3）教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)?！爸袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
      四、回顧前文、感悟文情
      1、所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 14 頁(yè) 2013-3-26 投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）
      “?中國(guó)萬(wàn)歲！?這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?/p>
      五、圖片賞析，結(jié)束全文
      1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
      2、學(xué)生看圖片。
      3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？（學(xué)生表述）
      4、教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？（學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！）
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 15 頁(yè) 2013-3-26
      語(yǔ)文園地七（68-70）
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
      2、自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
      3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
      4、感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
      二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。
      三、課時(shí)安排：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      口語(yǔ)交際
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次 又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私?。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有 太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。
      二、小組交流
      1、交代講述、傾聽(tīng)要求。
      講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。
      2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
      3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
      三、全班交流
      1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 16 頁(yè) 2013-3-26
      2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。
      四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
      1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
      2、學(xué)生交流。
      3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
      第二課時(shí)
      習(xí)作
      一、談話激趣
      同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有 你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
      二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：
      寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。
      三、開(kāi)啟思路
      1、播放“電影”。
      請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周?chē)佑|的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 17 頁(yè) 2013-3-26
      2、定格放大。
      請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
      3、慢放重現(xiàn)。
      習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì) 看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……
      三、小組交流
      1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。
      2、全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。
      四、試寫(xiě)初稿
      學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
      五、評(píng)議初稿
      1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
      2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
      六、賞析優(yōu)秀片段
      每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。
      七、修改習(xí)作
      1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
      2、謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。
      八、展示優(yōu)秀習(xí)作
      把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 18 頁(yè) 2013-3-26
      第三課時(shí)
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1、讀一讀
      （1）請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。（2）開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。
      2、想一想：讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）自主發(fā)現(xiàn)。（2）組內(nèi)交流。（3）全班交流。
      3、比一比
      （1）根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）
      （2）比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。
      4、說(shuō)一說(shuō)：任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。
      二、日積月累
      1、讀讀認(rèn)認(rèn)
      （1）輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。（2）投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。（3）題中每一組字有什么共同之處？
      （每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）（4）借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。（5）朗讀鞏固。
      （6）說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
      2、讀讀背背
      （1）我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。
      （2）各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。（3）指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 19 頁(yè) 2013-3-26（4）品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。（5）指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。（6）練習(xí)背誦──指名背誦。
      （7）鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。
      三、趣味語(yǔ)文
      1、故事引入
      有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐 口口尼古丁?！闭煞蚵?tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因 此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)“言”）
      2、說(shuō)“言”激趣
      （1）猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說(shuō)過(guò)的話叫──？ 精煉著名的話叫──？ 宣誓所說(shuō)的話叫──？ 臨走寫(xiě)下的話叫──？（2）讀一讀。
      a、自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b、指名讀。（3）想一想。
      類(lèi)似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。a、小組說(shuō)。b、全班交流。
      3、拓展活動(dòng)（1）說(shuō)“筆”。
      人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（第七單元）
      設(shè)計(jì)者：邱鳳燕
      第 20 頁(yè) 2013-3-26 與寫(xiě)作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等。
      2、課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。
      第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案
      識(shí)字7
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
      2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
      3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
      四、教具準(zhǔn)備
      1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
      2、CAI 課件。
      3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。
      師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙洹Ｄ銈兪俏业暮门笥?。（掌聲）
      師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！
      （CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
      蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？ 師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！
      二、我會(huì)認(rèn)。
      師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。
      師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧?。∩掷镞€有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？
      師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）
      師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。
      三、我會(huì)說(shuō)。
      問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）
      師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
      四、我會(huì)寫(xiě)。
      師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問(wèn)：你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？
      師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫(xiě)的特別棒，我們欣賞一下。展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）
      五、我會(huì)讀
      師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹(shù)葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹(shù)葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
      師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
      （生讀課文，師巡視）
      師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周?chē)男∨笥崖?tīng)，讓別人也喜歡它。
      （四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）
      師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）
      問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？
      （多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）
      問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
      師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
      師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
      六、我會(huì)演。
      師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
      師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
      師：去找小伙伴，大家一起演一演。
      （生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）
      七、全文總結(jié)
      師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）
      課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠?huà)面。）
      生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
      師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！教學(xué)板書(shū)：
      識(shí)字 7  動(dòng)物——人類(lèi)的朋友（保護(hù)他們）教學(xué)反思：
      26.紅領(lǐng)巾真好
      教學(xué)要求
      1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
      難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
      課前準(zhǔn)備
      1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
      2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
      二、初讀課文
      1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
      2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
      三、檢查初讀情況
      1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
      2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
      四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
      1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
      2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
      3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
      4．指導(dǎo)朗讀。
      清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
      5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
      6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
      第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
      朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
      第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活?！安辉S打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
      五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
      第二課時(shí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
      2．指名有感情地朗讀課文。
      二、指導(dǎo)背誦課文
      1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
      2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
      三、總結(jié)
      提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
      四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）
      重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
      躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫(xiě)成“果”。寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
      2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
      “歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
      五、課堂練習(xí)
      1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
      3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
      六、布置課外活動(dòng)
      1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
      2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
      教學(xué)板書(shū)： 紅領(lǐng)巾真好
      快樂(lè)
      小鳥(niǎo)<
      捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗
      放鳥(niǎo)巢
      紅領(lǐng)巾<
      >愛(ài)鳥(niǎo)
      不許打鳥(niǎo) 教學(xué)反思：
      27.清澈的湖水
      一、教學(xué)要求
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
      2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
      3、有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2、理解課文內(nèi)容。
      三、課前準(zhǔn)備：
      生字卡、小黑板
      四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、談話，導(dǎo)入新課
      二、初讀課文
      1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
      2、讀通課文。
      3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
      4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
      問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
      5、指名分段讀課文，教師正音。
      三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
      1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
      2、指名讀一、二、三自然段。討論：
      （1）小潔看什么看得如了神？
      （2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？
      （小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）
      指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
      3、指名讀第四、五自然段。討論
      （1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
      2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。“美麗的景象”指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
      （3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。
      四、讀全文
      小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、有感情地朗讀課文，討論。
      2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈
      卷起
      波紋
      躍起
      丟進(jìn)   鏡子
      變幻 表演
      香蕉
      企盼跨
      二、識(shí)字、寫(xiě)字。
      1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
      2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
      3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
      4、書(shū)寫(xiě)生字。
      三、鞏固練習(xí)。
      1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
      2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
      波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）
      2、學(xué)寫(xiě)句子。
      1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書(shū)：
      清澈的湖水
      兩岸 湖水 小潔
      （景色美）（心靈美）教學(xué)反思：
      28.潛水洼得小魚(yú)
      教學(xué)目標(biāo)：）））。）
      1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
      2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話。
      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
      4、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1.識(shí)字、寫(xiě)字。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)
      通過(guò)品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
      第一課時(shí)
      （一）切入舉偶：
      1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
      2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
      （二）朗讀自悟，讀中思考
      1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
      2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū)，全體同學(xué)參與讀書(shū)。
      3、后師生共同評(píng)議。
      4、你知道了什么？明白了什么？
      識(shí)字寫(xiě)字
      1、利用生字詞卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。
      2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁簟Ｍ瑫r(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：“至”是以前學(xué)過(guò)的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。
      3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
      4、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)把字寫(xiě)好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。
      5、老師范寫(xiě)。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫(xiě)”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：“久”字的撇捺要伸展開(kāi)，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫(xiě)成豎撇。
      6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。
      第二課時(shí)
      （一）導(dǎo)入
      出示小魚(yú)形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚(yú)卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。
      （二）讀中感悟
      1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
      2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？
      引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
      （三）表演朗讀
      分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺(jué)。
      檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
      （四）討論
      在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
      1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
      2、“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？
      3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
      （五）實(shí)踐拓展
      1、完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。
      2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢
      教學(xué)板書(shū)： 潛水洼理的小魚(yú)
      撿 扔 誰(shuí)在乎
      小男孩 小魚(yú) 教學(xué)反思：
      29.父親和鳥(niǎo)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
      2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
      第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、用想象描摹圖畫(huà)，讓情感激起漣漪
      1、（播放音樂(lè)《鳥(niǎo)叫》）孩子們，音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么？
      2、是呀，這美妙的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？
      3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來(lái)聽(tīng)一篇課文《父親和鳥(niǎo)》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象。（范讀）你都聽(tīng)到些什么？
      二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間
      （一）自讀課文
      1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
      2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
      3、抽讀課文。
      4、讀了幾遍課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）
      第二課時(shí)
      一、品讀課文
      之一——體味“父親的知鳥(niǎo)”
      1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。
      2、交流反饋，深入研讀
      （1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>
      A、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？
      B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？ C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？
      D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
      師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
      （2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專家！這鳥(niǎo)類(lèi)專家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
      出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
      誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？
      在“嗯，還有鳥(niǎo)味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音呢？
      你能把父親的話讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！
      師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。
      師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。
      （3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>
      冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？
      （4）父親還知道什么？
      父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！?/p>
      什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 低徊盤(pán)旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅
      輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛(ài)）
      是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________ 生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。
      假如你們就是鳥(niǎo)兒，你們會(huì)怎么說(shuō)？樹(shù)林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥(niǎo)兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。
      （5）但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。
      出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>
      “一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？ 誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)？ 為什么呢？
      3、父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專家，那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”。之二——體味父親的愛(ài)鳥(niǎo)
      1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
      2、交流反饋
      父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？
      情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥(niǎo)多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——
      生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。
      清晨的小鳥(niǎo)是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲(chóng)，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。
      小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的。他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。
      二、演讀課文
      請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。
      三、用拓展延伸文本，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)
      1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——
      2、父親不是獵人，我為什么如此高興？
      3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”
      出示兒歌：《小鳥(niǎo)的朋友》（音樂(lè)起）
      四、作業(yè)超市：
      1、用“快活”寫(xiě)句子。
      2、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
      3、抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。
      4、搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。
      5、以《我是一只小小鳥(niǎo)》為題目寫(xiě)一段話。
      教學(xué)板書(shū)：
      29、父親和鳥(niǎo)
      不是獵人——知鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo)
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地七
      教學(xué)目標(biāo)
      1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
      2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
      3、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
      4、樂(lè)于參與展示交流活動(dòng)。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      一課時(shí)
      （一）我的發(fā)現(xiàn)
      1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
      2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
      3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
      4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。
      5．拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
      6．又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
      （二）日積月累
      1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍。
      （1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
      （2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
      （3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
      2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
      （2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
      （3）拓展訓(xùn)練。
      ① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。
      ② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
      3．“讀讀背背”──《小花鹿》
      （1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
      （2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
      （3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
      （4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
      （5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
      （6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
      二課時(shí)
      口語(yǔ)交際
      1、明確交際話題。
      （1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。
      （2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？
      2、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。
      （1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹(shù)林里啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲(chóng)，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來(lái)鉆去疏松土壤……
      （2）聽(tīng)課件中小動(dòng)物做自我介紹。
      啄木鳥(niǎo)：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)。我是樹(shù)的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……
      3、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。
      戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。
      4、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。
      5、當(dāng)小動(dòng)物：說(shuō)出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥(niǎo)、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說(shuō)出自己的困境。
      6、愛(ài)小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。
      （2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開(kāi)討論。
      （3）代表發(fā)言，各抒己見(jiàn)，大膽清楚地陳述自己的見(jiàn)解，并傾聽(tīng)別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；搜集的鳥(niǎo)類(lèi)資料；自制的鳥(niǎo)巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。
      第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案
      科學(xué)的思想方法
      ──人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析
      本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；有的記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)候從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周?chē)囊磺卸荚诓粩喟l(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。
      在語(yǔ)文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語(yǔ)交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫(xiě)童話故事；成語(yǔ)故事《刻舟求劍》諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。
      單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
      1、會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ)。
      2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
      3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣
      矛和盾的集合
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。
      ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。
      ３、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的道理。
      ４、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法
      教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)矛、盾以及坦克的資料 課時(shí)劃分：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      ①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文
      ③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、啟發(fā)談話，揭示課題
      ①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？
      ②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
      二、初讀課文，整體感知
      ①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。
      ③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
      ④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
      三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑
      ①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。②同座交流交流。
      ③全班初步交流所提的問(wèn)題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。④提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：
      a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
      b．“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
      這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      ①出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
      a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      ①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
      教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)
      上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：
      ①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
      ②“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
      這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。
      二、學(xué)生討論，交流感悟
      ①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②小組內(nèi)交流。
      要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。
      ③全班交流。
      每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
      學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
      三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。
      ③你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？
      組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。
      四、寫(xiě)字抄詞 ①練習(xí)其他7個(gè)生字。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      ①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。②搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
      118
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      25、矛和盾的集合
      矛 進(jìn)攻
      教學(xué)反思：
      集合 坦克
      盾 防守 119  26 科利亞的木匣
      教學(xué)目標(biāo)：
      ①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。
      ③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話，揭示課題
      出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？
      二、初讀課文，整體感知
      ①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。
      ③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
      ④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
      三、精讀感悟，明白道理
      ①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
      ②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？
      ③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？
      a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
      b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓薄?/p>
      四、布置作業(yè)
      抄寫(xiě)課文最后一段
      第二課時(shí)
      一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。
      ②自由朗讀全文，挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。
      二、鞏固生字
      ①用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。②分類(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。
      a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。
      b．學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字
      ①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
      ②學(xué)生寫(xiě)字。
      a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
      c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。
      四、抄寫(xiě)詞語(yǔ) ①自己讀、記詞語(yǔ)。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
      121
      五、復(fù)述課文
      個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。
      六、實(shí)踐活動(dòng)
      回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      科利亞的木匣
      埋 挖 受啟發(fā)人長(zhǎng)大 步子變大 一切在變122
      27、陶罐和鐵罐
      教學(xué)目標(biāo)
      ①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時(shí)劃分：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意 教學(xué)過(guò)程：
      一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法
      ①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 ①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。
      ②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。
      ③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
      ④同座配合，向全班展示朗讀。
      123
      三、精讀課文，讀出感情
      ①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
      ③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。
      a．你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      ④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
      四、交流感受，明白道理
      ①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
      ②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。
      ③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
      第二課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      ①分角色朗讀課文。②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
      ③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
      二、指導(dǎo)寫(xiě)字 ①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
      ②歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
      a．觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，“陶、謙”。③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
      三、語(yǔ)言實(shí)踐
      ①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。
      四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
      ①抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。②聽(tīng)寫(xiě)。訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)： 陶罐和鐵罐
      不敢 堅(jiān)硬
      抗氧化 能保留 氧化 不存在
      各有所長(zhǎng) 正確對(duì)待 教學(xué)反思：
      獅子和鹿
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、、流利、有感情地朗讀課文。
      2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
      教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 動(dòng)物頭飾 教學(xué)過(guò)程：
      一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想
      ①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
      ②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
      ③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
      二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理
      ①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
      ③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
      ④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
      ⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
      ⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？ 126 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
      三、前后聯(lián)系，延伸拓展
      ①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
      ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
      ③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書(shū)設(shè)計(jì)： 28*
      教學(xué)反思：
      獅子和鹿
      精美別致的角 好看 四條細(xì)腿 難看 127
      壞處 好處
      語(yǔ)文園地七
      教學(xué)目標(biāo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
      2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力和書(shū)面表達(dá)能力。
      3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
      4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
      5、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、口語(yǔ)交際——交流時(shí)要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達(dá)最清楚。
      2、習(xí)作——編童話故事。教具準(zhǔn)備：
      1、搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
      2、動(dòng)物卡片若干 課時(shí)劃分：五課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際——?jiǎng)幽X筋解決問(wèn)題 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程
      一、事例導(dǎo)入，引出話題
      1、課件展示事例。
      ◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
      ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
      ◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
      2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
      二、教師小結(jié)，引出話題
      在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
      小組交流，教師巡視。
      在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
      三、全班交流，師生互動(dòng)
      在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
      四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
      129
      第二、三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——編童話故事 教學(xué)目標(biāo)
      1、選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。
      2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。
      3、能夠語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。教學(xué)難重點(diǎn)：
      1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程
      一、交流故事，激發(fā)想象 1．情境激趣
      播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫(huà)，師伴著輕松活潑的音樂(lè)描述畫(huà)面。看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛(ài)的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫(huà)筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開(kāi)寶庫(kù)的大門(mén)??大自然里五彩繽紛的畫(huà)面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
      2．交流、想象
      在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過(guò)的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受嗎？
      學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受
      二、激活思維，引導(dǎo)想象 1．聽(tīng)故事想象
      師繪聲繪色地講《螢火蟲(chóng)和小星星》的故事。師生對(duì)話、交流
      話題之一：你們聽(tīng)到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說(shuō)故事，有的創(chuàng)造性地說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受
      話題之二：你們是怎么聽(tīng)的？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)的方法。
      生：一是聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，130 讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；三是聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理
      2．編故事想象
      剛才同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神，聽(tīng)懂了故事的內(nèi)容和要說(shuō)明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來(lái)試試自己編童話。這里有個(gè)故事的開(kāi)頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，結(jié)果怎樣呢
      開(kāi)頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)受了傷，小鴨子想幫助小鳥(niǎo)??
      小組互說(shuō)。要求人人都發(fā)言，說(shuō)出自己與眾不同的創(chuàng)意
      全班交流說(shuō)。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議 創(chuàng)造性地說(shuō)。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充
      三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展想象
      1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。
      （3）主人公不宜過(guò)多，題目應(yīng)簡(jiǎn)潔，如：《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目
      2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充
      3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)，相信你是最出色的童話大王。
      四、組織語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
      1、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
      （1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改
      2、朗讀賞析，交流評(píng)議。
      3、再次修改，謄抄習(xí)作。
      五、布置作業(yè)
      再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)再作文本上。
      131
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認(rèn)認(rèn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
      3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程：
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白?！??
      2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
      3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
      4、同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
      5、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
      二、讀讀背背
      1、教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
      2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
      3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
      4、集體讀、背。
      三、連連認(rèn)認(rèn)
      1、教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
      2、教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
      3、教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
      132
      4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
      5、全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
      6、教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
      第五課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
      2、讀成語(yǔ)故事
      3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
      教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程
      一、教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
      二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
      三、請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
      四、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
      五、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
      六、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
      教學(xué)反思:
      133
      134
      第四篇：四下語(yǔ)文教案 第七單元
      人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案
      25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
      教學(xué)要求：
      1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語(yǔ)。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。4．初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
      理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入。板書(shū)課題，讀題。簡(jiǎn)介：
      亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。
      比薩斜塔 在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。
      伽利略 1564年，出生于意大利比薩市一個(gè)沒(méi)落貴族的家庭，發(fā)明了用以測(cè)定合金成分的“液體靜力天平”，引起了學(xué)術(shù)界的注意。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      1、范讀課文。學(xué)生找出生字詞。
      2、學(xué)習(xí)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      3、理解詞語(yǔ)： 信奉：信仰敬奉。
      固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。
      膽大妄為：形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。
      磅：英制質(zhì)量單位，1磅合0．453 6千克。
      4、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
      這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。
      三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
      四、積累。抄寫(xiě)本課的生字詞。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程：
      一、朗讀課文。
      二、理清課文層次。
      第一層：（1）寫(xiě)了伽利略在讀書(shū)的時(shí)候就經(jīng)常提出一些不尋常的問(wèn)題。第二層：（2-3）寫(xiě)伽利略對(duì)亞里士多德的關(guān)天兩個(gè)鐵球落地的妯點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)。第三層：（4-6）寫(xiě)伽利略在比薩城斜塔上用試驗(yàn)證明自己的結(jié)論是對(duì)的。
      三、理解課文中句子，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
      1、向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。
      伽利略在經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗(yàn)后證明自己是對(duì)的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩城斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)，主要目的是打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。
      2、大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
      事實(shí)勝于雄辯。伽利略以兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對(duì)權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
      小結(jié)：敘述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫(xiě)法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物。
      四、概括中心思想：
      這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
      五、課外拓展。
      收集你喜歡的科學(xué)家的故事，介紹給同學(xué)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)： 積累與訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)?！都彝プ鳂I(yè)》練習(xí)題。
      二、解答學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的疑難。
      1、按要求寫(xiě)句子：
      （1）難道要違背人類(lèi)的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向?qū)W生宣布了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（改為“把”字句）（3）伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。（縮句）
      2、伽利略認(rèn)為如果亞里士多德的話是正確的，那么把一個(gè)10磅重的鐵球的一個(gè)1磅重的鐵球拴在一起，從高處落下，就可能產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，是兩種什么結(jié)果？
      三、小組交流：
      讀了課文后你有什么想法？
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
      喜歡提問(wèn)
      伽利略 質(zhì)疑權(quán)威 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地  試驗(yàn)證明
      教學(xué)反思：
      26* 全神貫注
      教學(xué)要求：
      1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
      第一課時(shí)：
      教學(xué)目標(biāo)：
      初讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、提示課題：
      板書(shū)課題，讀題。說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思。全神貫注：全副精神高度集中。
      二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、要求：用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。
      2、學(xué)生讀課文。
      三、交流匯報(bào)。
      1、課文講了一件什么事？
      課文生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。
      2、讀一讀最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
      3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文最后一句話的體會(huì)？
      這句話是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類(lèi)的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)校可以學(xué)到很多的知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說(shuō)比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。
      四、積累
      1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞。運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
      2、抄寫(xiě)生字詞。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      閱讀課文，體會(huì)羅丹全神貫注的工作精神，學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：
      一、有感情地誦讀課文。個(gè)人或小組分段誦讀。
      二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
      全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。
      端詳：仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察，找不盡如人意的地方。
      儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。徑自：自作主張，直接行動(dòng)。文中指羅丹在修改完塑像后，完全忘記了茨威格的存在，更加表現(xiàn)出了他工作的全神貫注。
      三、找出描寫(xiě)羅丹認(rèn)真工作的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細(xì)致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，再現(xiàn)了羅丹從開(kāi)始的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，到精益求精、反復(fù)推敲修改方案；從長(zhǎng)時(shí)間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。
      在對(duì)人物的描寫(xiě)中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”，寫(xiě)出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，對(duì)工作逐漸癡迷，渾然忘記了周?chē)囊磺小?/p>
      四、練習(xí)作業(yè)。完成《家庭作業(yè)》練題。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      全神貫注
      修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神貫注
      教學(xué)反思：
      魚(yú)游到了紙上
      教學(xué)要求：
      1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。
      2．有感情地朗讀課文。
      3．體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)，難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
      教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      衩讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、提示課題。
      板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑: 魚(yú)能游到了紙上嗎？為什么？
      二、讀課文。
      1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出生字詞。
      2、想想課文講了一件什么事？給課文分層次。
      3、你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得感人？
      三、匯報(bào)交流。
      1、讀一讀生字詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：
      泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)的忘我。
      賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。
      工筆：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。特點(diǎn)是用筆工整細(xì)致，與“寫(xiě)意”相對(duì)。
      速寫(xiě)：在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以簡(jiǎn)練的手法，把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)出來(lái)的繪畫(huà)。
      2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
      本課文描寫(xiě)一位聾啞青年星期天到玉泉畫(huà)魚(yú)的事情。課文根據(jù)事情發(fā)展順序分為三部分：
      第一部分：（1-4）寫(xiě)“我”在玉泉的金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第二部分：（5-8）寫(xiě)出了魚(yú)缸邊擠滿了人，都來(lái)看青年人一絲不茍地畫(huà)魚(yú)。
      第三部分：（9-14）寫(xiě)“我”從與聾啞青年的紙上交談中，得知他愛(ài)畫(huà)愛(ài)到了忘我的境界。
      四、有感情地誦讀課文。
      思考：哪些句子寫(xiě)青年人做事勤奮、精神專注。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)生字詞。讀一讀：
      欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體
      二、有感情地誦讀課文。
      1、分段朗讀課文。
      2、體會(huì)理解句子：
      ①他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
      這句話充分表達(dá)了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫(huà)，眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好像和金魚(yú)融合在了一起，才把魚(yú)畫(huà)活了。
      ②魚(yú)游到了紙上。
      這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫(xiě)，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對(duì)聾啞青年所作的畫(huà)的最高贊賞，贊其畫(huà)技高超，畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。而之所以畫(huà)得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。
      3、了解課文寫(xiě)作方法：
      課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。
      4、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情：
      作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)了他愛(ài)魚(yú)成癖，觀魚(yú)似醉，畫(huà)魚(yú)如生，表達(dá)了“我”對(duì)他勤奮執(zhí)著的贊美之情。
      三、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
      四、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)： 27 魚(yú)游到紙上
      認(rèn)識(shí)愛(ài)畫(huà)魚(yú)的青年（1-4）
      眾人看青年畫(huà)魚(yú)（5-8）
      與青年紙上交談（9-14）
      教學(xué)反思：
      父親的菜園
      教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
      2．有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。教學(xué)重難點(diǎn)：
      理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、提示課題。
      板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑：課文以“父親的花園”為題，寫(xiě)了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？
      二、閱讀課文。
      要求：
      1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音；
      2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
      3、在父親開(kāi)墾花園過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？
      三、交流匯報(bào)。
      1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
      寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。
      2、理清課文層次：
      第一部分：（1-3）寫(xiě)了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開(kāi)辟了一塊菜地。第二部分：（4-5）寫(xiě)暴雨沖毀菜園，父親沒(méi)能 氣餒，又重新建了菜園。第二部分：（6-11）寫(xiě)父親精心照管的菜園給我們帶來(lái)了豐碩的收獲。
      四、積累 抄寫(xiě)本課生字詞。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      有感情地誦讀課文，體會(huì)父親的艱辛與勤勞。教學(xué)過(guò)程：
      一、有感情地誦讀課文。
      二、交流討論，體會(huì)父親的艱辛與勤勞： 在父親開(kāi)墾花園過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？
      （1）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！獙?xiě)父親這樣一天天起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出三四分黃土地，可見(jiàn)父親的辛苦與勤勞。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? ——父親為了護(hù)田，不顧暴雨淋濕，沖出家門(mén)。這種執(zhí)著精神令人佩服。（3）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。
      ——從山腳下把土一筐筐挑上山去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠這種頑強(qiáng)的精神開(kāi)辟了一塊菜園。
      （4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
      ——父親對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
      三、理解課文表達(dá)的思想。
      在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)、執(zhí)著自信的品質(zhì)，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。
      四、積累與訓(xùn)練。完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)： 28 父親的菜園
      新開(kāi)菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地七
      教學(xué)要求：
      1、發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。
      2、交流并寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊敬佩的人。提高口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)能力。
      3、進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語(yǔ)故事”訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      “口語(yǔ)交際”發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、讀題。
      回憶本單元我們學(xué)習(xí)的課文，這些課文都寫(xiě)了一些具有什么優(yōu)秀品質(zhì)的人？ 不迷信權(quán)威、追求真理——伽利略 全神貫注、工作認(rèn)真——羅丹 勤奮專注、畫(huà)技高超——?dú)埣睬嗄?艱辛努力、執(zhí)著勤勞——父親
      二、思考：
      我們的身邊最令你敬佩的人是誰(shuí)？他為什么值得你敬佩？選擇一兩件事來(lái)說(shuō)說(shuō)，表達(dá)的敬佩之情。
      三、小組交流：
      小組同學(xué)，互相說(shuō)出自己想說(shuō)的人的事。
      四、全班交流：
      1、各組代表分別發(fā)言。
      2、評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，是否表達(dá)出敬佩之情。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      習(xí)作訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、明確題意：
      本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。
      二、指導(dǎo)習(xí)作：
      1、回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容：
      誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。
      2、明確習(xí)作要求：
      第一，要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順； 第三，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。第四，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
      三、學(xué)生習(xí)作草稿
      教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：
      一、習(xí)作交流：
      找出幾個(gè)學(xué)生習(xí)作，在全班交流，找出習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生修改。
      二、學(xué)生自己找同學(xué)交流自己的習(xí)作，讓同學(xué)給自己提出修改意見(jiàn)。
      三、自己認(rèn)真修改習(xí)作。
      四、謄寫(xiě)習(xí)作。
      第四課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      進(jìn)行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語(yǔ)故事”訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：
      一、我的發(fā)現(xiàn)：
      1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
      2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
      3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
      4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
      二、日積月累
      1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
      2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
      3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
      4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。
      三、成語(yǔ)故事
      1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
      2、指名朗讀。
      3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。
      4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
      第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教案 第七單元
      課題：21圓明園的毀滅 課時(shí)安排：2 第1課時(shí) 時(shí)間2007年11月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：64 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
      2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
      3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      4、學(xué)習(xí)第一段。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1、了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
      2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。教學(xué)過(guò)程
      一、揭示課題。
      圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。
      二、檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
      1、讀準(zhǔn)字音。
      2、區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。
      3、查字典理解詞義。
      4、簡(jiǎn)介圓明園：
      始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。
      三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、這篇課文講了一件什么事？
      （課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。）
      2、對(duì)照書(shū)上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？
      發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。
      四、理清脈絡(luò)，分段、概括段意。
      全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
      課文一開(kāi)始點(diǎn)明了圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn)；第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
      根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。
      第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
      第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
      第三段（第5自然段）寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。
      五、學(xué)習(xí)第一段。
      1、指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。
      2、這一段告訴我們什么？
      （這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）
      “估量”是什么意思？“不可估量”說(shuō)明了什么？
      （“估量”的意思是推算、計(jì)算。“不可估量”說(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有辦法推算了。）
      3、齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
      4、這一段在全文起什么作用？
      （點(diǎn)題。）
      六、作業(yè)。
      1．抄寫(xiě)生字、詞。
      2．讀熟課文。
      課題：21圓明園的毀滅 課時(shí)安排：2 第2課時(shí) 時(shí)間2007年11月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：65 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2——5自然段。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
      2、練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
      3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：
      了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的？第一段告訴我們什么？
      為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？
      二、學(xué)習(xí)第二段。
      1．范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
      2．默讀、思考。
      第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？
      提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
      （第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。）
      3．逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。
      （1）學(xué)習(xí)第一層（第二自然段）。
      找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
      請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？
      （圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。）
      這些小園是怎樣分布的呢？
      （“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。?/p>
      “眾星拱月”是什么意思？
      （“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）
      請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
      引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢?，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模（宏大）。
      （2）學(xué)習(xí)第二層（第三自然段）
      ①默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的？
      （作者很形象地描述）園中的民族建筑和西洋景觀。
      指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。
      ②理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
      請(qǐng)同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
      這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。
      板書(shū)：民族建筑西洋景物
      ③組織學(xué)生討論。
      為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
      結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。
      （圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。）
      ④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
      （學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化非常熱愛(ài)。）
      ⑤練習(xí)背誦這一自然段。
      在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。
      （3）學(xué)習(xí)第三層（第4自然段）
      找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
      （圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
      板書(shū)：博物館、藝術(shù)館
      指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
      （4）小結(jié)第二段
      這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。
      （表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。）
      三、學(xué)習(xí)第三段。
      1．請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
      （“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）
      指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
      （“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。
      還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
      “為了銷(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
      同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
      2．結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么？
      （祖國(guó)文化史、世界文化史指的是我國(guó)和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
      “不可估量”指的是無(wú)法推算，不能估計(jì)。
      從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化和世界文化的巨大損失。）
      3．簡(jiǎn)單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
      這一內(nèi)容教參第135頁(yè)有詳細(xì)介紹，可參考。
      4．觀察書(shū)中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
      5．組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？
      通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的自豪感。
      （四）總結(jié)全文，概括中心思想。
      圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。
      板書(shū)：布局宏偉珍貴強(qiáng)盜
      請(qǐng)同學(xué)結(jié)合板書(shū)，歸納課文的中心思想。
      （課文記敘了“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過(guò)，揭露和控訴了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作若對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨。）
      作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
      （作者圍繞中心思想著重寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園的宏偉壯觀相它收藏的大量無(wú)價(jià)之寶；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛(ài)祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。）
      師：作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？
      （不忘國(guó)恥，振興中華。）板書(shū) 授課后記： 課題：22狼牙山五壯士 課時(shí)安排：2 第1課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：66 教學(xué)內(nèi)容：初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
      2、快速默讀課文，理清文章思路。
      教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入。
      在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
      二、檢查預(yù)習(xí)情況。
      1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
      2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么：寇、尸。
      3、理解詞語(yǔ)：
      斬釘截鐵、驚天動(dòng)地、氣壯山河、居高臨下
      三、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?/p>
      教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
      板書(shū)小結(jié)：
      第一部分（1）接受任務(wù)
      第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路 第四部分（4—6）英勇殲敵
      第五部分（7—10）壯烈跳崖
      （使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點(diǎn)。）
      四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。
      課題：22狼牙山五壯士 課時(shí)安排：2 第2課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：67 教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，交流感悟，情感升華。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
      2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：
      體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學(xué)過(guò)程：
      一、揭示課題，提出疑問(wèn)。
      1、師板書(shū)課題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。
      2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
      （l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
      （2）有感情地朗讀課文。
      二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批。
      從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
      三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。
      1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
      2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
      小組學(xué)習(xí)要求：
      （l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      （2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
      （3）有感情地讀一讀這些句子。
      告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
      四、全班交流。
      在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：
      1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
      2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
      3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
      五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
      1、第一段
      引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
      2、第二段
      通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。
      3、第三段
      （1）說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
      （2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
      4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔瘛Ｔ谏c死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
      5、第四段
      （1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
      （2）指導(dǎo)朗讀
      “同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
      指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
      師范讀——自由讀——齊讀
      6、第五段
      （1）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍??相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？
      （2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫(xiě)話。
      五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
      有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。
      （3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
      六、總結(jié)
      1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。
      2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
      3、還有什么不懂的問(wèn)題？
      4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
      七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      授課后記：
      課題：23*難忘的一課 課時(shí)安排：1 第1課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：68 教學(xué)內(nèi)容：略讀課文。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
      2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)過(guò)程：
      一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
      1、同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
      2、是的，這些課會(huì)讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課)。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
      二、初讀課文，整體感知。
      1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
      2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
      3、讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問(wèn)題?
      三、深入閱讀，體會(huì)情感。
      1、細(xì)讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次?
      2、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
      3、三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
      4、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
      第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)之后練讀。
      第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)之后練讀。
      第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
      四、朗讀全文，總結(jié)提高。
      1、你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
      2、指名讀，全班評(píng)議，再讀。
      3、全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”所表達(dá)的情感。
      五、總結(jié)升華，情感延伸。
      1、“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱.因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
      2、課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么?
      授課后記：
      課題：24*最后一分鐘 課時(shí)安排：1 第1課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：69 教學(xué)內(nèi)容：略讀課文。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
      2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
      3、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
      教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 日。對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。
      二、初讀感知。
      1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
      2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
      3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
      三、討論交流。
      1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
      2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
      3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
      四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
      1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。
      2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展開(kāi)香港的土地和天空，不平等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動(dòng)、喜悅。)
      3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望。)
      4、有感情地朗讀全詩(shī)。
      五、總結(jié)升華。
      1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
      2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
      六、布置作業(yè)。
      閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。
      授課后記：
      課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作七 課時(shí)安排：3 第1課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：70 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。
      2、通過(guò)習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)讀后感的格式和要求。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入。
      同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?
      二、明確要求。
      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
      2、出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
      三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
      1、轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
      2、小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。
      (使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)
      四、自由寫(xiě)作。
      請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
      五、評(píng)議修改。
      1、讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
      2、在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
      3、全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
      4、結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
      課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作七 課時(shí)安排：3 第2課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：71 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
      教學(xué)重點(diǎn)：講演時(shí)，要學(xué)生語(yǔ)言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。教學(xué)過(guò)程：
      一、圖像導(dǎo)入。
      請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)
      二、提出要求。
      1、我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
      2、是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
      ◆圍繞一個(gè)主題
      ◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
      ◆列舉有力事例
      ◆組織通順語(yǔ)言
      ◆表達(dá)有聲有色
      這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?
      三、自主準(zhǔn)備。
      1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
      2、你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
      四、組內(nèi)交流。
      在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn)。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
      五、演講比賽。
      全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。
      課題：回顧·拓展七 課時(shí)安排：3 第3課時(shí) 時(shí)間2007年12月 累計(jì)備課節(jié)數(shù)：72 教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累、展示臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
      2、積累有關(guān)歌頌英勇無(wú)畏精神的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：日積月累。教學(xué)過(guò)程：
      一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
      1、學(xué)生自讀。
      2、出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
      3、同桌互查。
      4、自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上。
      二、日積月累。
      1、小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
      2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。
      三、展示臺(tái)。
      辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)。授課后記：
       
      
    
      

        下載三上語(yǔ)文第七單元教案word格式文檔
        
      
            
      下載三上語(yǔ)文第七單元教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
語(yǔ)文三上第七單元教案
語(yǔ)文七上3單元教案
六上語(yǔ)文第七單元教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        語(yǔ)文第七單元
        第七單元解讀 （總 13 課時(shí)） 【單元名稱】作家筆下的人 【單元教學(xué)目的要求】  是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。 【教學(xué)重難......
        三上語(yǔ)文第二單元教案(有用)
        三上語(yǔ)文第二單元教案 課文 5  灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地......
        第七單元教案
        第七單元單元備課 教材說(shuō)明： 本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園七”組成。四篇課文中《古詩(shī)兩首》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》《一個(gè)小山村的故事》是精讀課文，《南極，一片凈土》是略讀課......
        第七單元教案
        第七單元教案  第七單元教案 1 第1課時(shí)軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：教材P82圖形運(yùn)動(dòng)（二） 軸對(duì)稱（例1、例2）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱......
        三上語(yǔ)文教案大全
        人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、教材的基本結(jié)構(gòu)  本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三......
        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案
        20 軍神 主備人  修改人 上課時(shí)間教材分析： 課文寫(xiě)劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。......
        三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案
        三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案20恐龍  教學(xué)要求： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2. 理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi).形態(tài)及生活習(xí)性。 3.......
        五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案（模版）
        第七單元 21課《圓明園的毀滅》 一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、奇珍異......