第一篇：阿房宮賦教案及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

阿房宮賦 杜牧

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。

2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理；

3、感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對(duì)突出主題思想的作用；

4、學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．明確本文運(yùn)用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢(shì)，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

2．本文文字艱深，則給理解帶來難度。教學(xué)方法：

學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。———賞讀法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]：理解時(shí)代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點(diǎn)。賞讀第一、二自然段。

一、導(dǎo)語(yǔ)

唐太宗說：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！?是啊，“以史為鑒，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》，他指出了秦的什么過失（即中心論點(diǎn)）呢？對(duì)，是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！贬槍?duì)漢初的情況，提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧也寫了一篇文章以諷時(shí)刺世，那么，在這篇文章中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢? 今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章——《阿房宮賦》

二、阿房宮：“阿房”舊讀“ēpáng”現(xiàn)讀“ēfáng”。

根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長(zhǎng)五里，可容納十五萬(wàn)人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽(yáng)相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個(gè)建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。

修阿房宮的材料是從千里之外的蜀、荊運(yùn)來的，參加修建的工役達(dá)七十萬(wàn)人之多。當(dāng)時(shí)有運(yùn)石工人編的歌:“千男呼喲萬(wàn)男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水?dāng)嗔??！鼻厥蓟试谟懛チ鶉?guó)的過程中，掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽(yáng)城里的宮殿已顯得擁擠，他便下令在咸陽(yáng)附近修阿房宮。把盡有的珍寶和宮女搬到阿房宮。

為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。數(shù)十 年后，楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時(shí)惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個(gè)月，方圓百里盡成灰燼。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無(wú)數(shù)血淚和情愁的生命。

作者簡(jiǎn)介：杜牧，字_______，號(hào)_______，晚唐杰出的詩(shī)人、散文家，與________合稱為“小李杜”，有文集《________》。（牧之、樊川、李商隱、樊川文集）

杜牧：字牧之，唐京兆萬(wàn)年人。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱他“杜樊川”,晚唐時(shí)期杰出詩(shī)人，與李商隱并稱為“小李杜”,著名的“文賦”和古文大家。古文方面，多為針砭時(shí)事的作品。在“賦”這種文體由駢驪趨向散文化的進(jìn)程中作出了卓越的貢獻(xiàn),在“唐宋古文運(yùn)動(dòng)”中自覺的用古文的寫作方法作賦，形成了區(qū)別于“漢賦”、“駢賦”和 “律賦”的獨(dú)特文體“文賦”?！栋⒎繉m賦》：歷來被人們視為“文賦”的開先河之作，典范之作。

賦：這篇文章的體裁是“賦”?！百x”作為一種文體有一個(gè)演變的過程。它是由《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展起來的.《詩(shī)經(jīng)》是賦的遠(yuǎn)源、《楚辭》則是它的近源.賦體以《楚辭》為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。

關(guān)于賦的特點(diǎn)《文心雕龍-詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采chī摛 文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容；鋪采chī摛文指賦的形貌。

①、在形式上多用對(duì)偶、排比、比喻、夸張等修辭手法，用華麗的辭藻描寫事物。②、在內(nèi)容上多采用托物言志、借古諷今的手法。

唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起,一些文人用古文的寫法寫賦,使之由駢儷趨向散文化,稱為文賦,以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。

三、寫作背景

本文寫于唐敬宗寶歷元年（825）。這時(shí)的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游樂，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。本文就是作者23歲時(shí)有感于時(shí)政而寫的。這篇賦體散文，借古諷今，通過描述阿房宮的興建及毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦王朝統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，闡述了天下興亡的道理，向唐朝統(tǒng)治者提出了警示，表達(dá)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)民的情懷。

四、整體閱讀：感知課文，正字音。

驪山lí金塊珠礫lì縵回màn不霽何虹jì妃嬪媵嬙pínyìngqiáng焚椒蘭jiāo轆轆lù杳不知yǎo盡態(tài)極妍yán摽掠piāo鼎鐺chēng邐迤lǐyǐ錙銖zīzhū架梁之椽chuán在庾之粟粒yǔsù橫檻jiàn嘔啞ōuyā參差cēn cī

（一）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：背誦并賞析第一段

1、字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。

2、翻譯并歸納本段文言知識(shí)：

3、本段主要寫什么？分幾層來寫？

明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。

①第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。

②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢(shì)，給人一個(gè)總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫。

③第三層（從“歌臺(tái)暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。

這一段主要寫什么內(nèi)容？ 阿房宮建筑的宏偉壯麗。

行文思路：建宮背景——總體規(guī)?！?xì)寫內(nèi)部——（樓閣多、構(gòu)造奇、布局巧、橋道美觀）——歌舞盛況

４、作者在這一段中藝術(shù)地再現(xiàn)了阿房宮這一座宏偉的建筑，他采用了什么手法？

比喻和夸張。

找出文中比喻和夸張的句子。比喻很多，如寫“長(zhǎng)橋”“復(fù)道”用“龍”“虹”作比喻，非常的形象、生動(dòng)。第一段中使用夸張手法的句子： “蜀山兀，阿旁出”，“隔離天日”“五步一樓，十步一閣” “矗不知乎幾千萬(wàn)落 ”

問：作者如此大量地使用夸張手法，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果？

明確：作者通過夸張，寫出阿旁宮的規(guī)模宏大，令人咋舌。這也充分符合了“賦”這種文體在描寫事物時(shí)極盡夸張之能事的特點(diǎn)。

5、作者在此為什么要極言阿旁宮的規(guī)模之大呢？

一座如此壯麗奢華的阿旁宮，必定要耗費(fèi)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛苦與血淚。

由此可以看出，秦始皇為了自己享樂而“大起宮室”的行為，是建立在勞民傷財(cái)?shù)幕A(chǔ)上的。作者在夸張的描述中，包含了自己強(qiáng)烈的愛憎。

一、寫阿房宮的雄偉壯觀。第一段—總體概括外貌（由總寫到具體勾勒）先寫樓閣細(xì)寫內(nèi)部次寫長(zhǎng)橋復(fù)道后寫宮中歌舞盛況—人物結(jié)構(gòu)部分宏偉壯麗

（二）、分析第二段

1、字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。

2、翻譯并歸納本段文言知識(shí)

3、第2段主要寫什么？?jī)?nèi)容可分為幾層？

明確：第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。

①第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。

②第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。

③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺壓轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。

阿旁宮造好了，它的用途何在？你能從剛才讀的那段中找出答案嗎？

第二段：養(yǎng)美女——供統(tǒng)治者縱情聲色。

第三段：藏寶物——供統(tǒng)治者奢侈揮霍

3、第二段如何寫阿房宮美女之眾以及這些宮女的生活。述其來歷——狀其梳洗——言其美貌——訴其哀怨

4、賞析第二段描寫宮女們梳洗打扮的句子。

“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”這四組句子使用排比、比喻、夸張等修辭，分別從妝鏡、頭發(fā)、化妝品、香料四個(gè)方面，繪聲繪色地渲染了阿旁宮內(nèi)美女之多，生活之侈。

而作者這樣采用華麗的詞藻從各個(gè)角度鋪陳宮中美女生活的細(xì)節(jié)，再次凸顯“賦”這種文體“鋪采摛文”的特點(diǎn)。

作者為何極言阿旁宮內(nèi)美人之多、生活之侈？ 突出阿旁宮建造者秦王的驕奢淫逸。

5、齊讀第二段“燕趙之收藏??秦人視之，亦不甚惜”。

此處寫阿房宮珍寶之富。而這些珍寶，都是秦王豪奪所致。

6、一、二兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個(gè)方面？

宮殿建筑的雄偉壯觀;宮內(nèi)生活的荒淫奢靡.一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。

二、寫阿房宮的美女和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。承上段第二段宮女珍寶來歷眾多哀怨來源數(shù)量妃嬪媵嬙歌舞之盛明星…所之也比喻排比夸張縵立、望幸、不見六國(guó)（剽掠其人）倚疊如山處置鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤窮奢極欲

五、課堂小結(jié)

從開頭至第三段的“秦人視之，亦不甚惜”，是屬于課文的描寫部分。在描寫的過程中，作者由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，寫得條理井然。所運(yùn)用的手法主要有比喻、夸張、排比和對(duì)偶。描寫的文段文辭華美、比喻豐富，并且極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷喻現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]：賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。

名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評(píng)?！爸炼拍林栋⒎繉m賦》，古今膾炙”（元·祝堯《古賦辨體》），“古來之賦，此為第一”。文章不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語(yǔ)言。這優(yōu)美的語(yǔ)言既有堆紅疊翠的亭臺(tái)樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這優(yōu)美的語(yǔ)言吧！

一、學(xué)習(xí)第三段

1、字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。

2、翻譯并歸納本段文言知識(shí)

3、分析第3段的內(nèi)容和層次。

明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。共分三層。

①“用之如泥少”以上為第一層，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。

②從“使負(fù)棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。

③最后四句是第三層，寫了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人一炬”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。

4、第三段中的大段排比是圍繞哪兩個(gè)對(duì)立方面展開的？表明兩者之間是什么關(guān)系？

第三段是圍繞秦始皇和老百姓兩個(gè)對(duì)立面展開的。表明兩者之間的矛盾關(guān)系：秦始皇窮奢極欲，揮霍無(wú)度；老百姓辛勤勞作，怒氣填胸。

貪欲第三段一人之心秦愛紛奢千萬(wàn)人之心人亦念其家常情揮霍滅亡使……多于……（六個(gè)排比）叫、舉、一炬積怨爆發(fā)

三、寫秦始皇因?yàn)轵溕菀荻匀缤?。自取滅?/p>

六個(gè)句子句式相同，表意也基本差不多，從各個(gè)方面采用排比、夸張的句式極言秦始皇的奢侈、揮霍。排比的氣勢(shì)正反映出作者代替人民對(duì)秦始皇所發(fā)出的義正言辭的血淚控訴。“天下人”的“不敢言而敢怒”與“獨(dú)夫”的“日益驕固”矛盾沖突中，阿旁宮化為了一堆焦土。

二、學(xué)習(xí)第四段

1、字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意。

2、翻譯并歸納本段文言知識(shí)

3、分析內(nèi)容。

①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個(gè)什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“嗚呼”之后的四句話提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理。

②“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣申述論據(jù)，指出愛民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：第一、二、四個(gè)“后人”指秦以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，第個(gè)“后人”指唐以后的統(tǒng)治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。

4、說說秦（包括六國(guó)在內(nèi)）滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是為了什么？

其原因是“不愛其人”。其目的是“鑒”，即：借古諷今，要唐帝國(guó)吸取秦亡的教訓(xùn)，向唐敬宗提出委婉的警告。

第四段：卒章顯志。諷諫唐王朝勿蹈秦皇覆轍?？偨Y(jié)六國(guó)和秦滅亡的原因（不愛民），諷諫唐王朝勿悲劇重演(哀之，鑒之)最后一段的議論以秦為中心，上下延伸，總結(jié)歷史教訓(xùn)。這一段的哪些話是作者向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲警鐘？

“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”是作者向統(tǒng)治者敲警鐘。秦朝必亡：暴斂百姓揮金如土（因）一朝覆亡阿房焚毀（果）后人當(dāng)鑒：后人不鑒則復(fù)哀（明旨）

5、“以史為鑒，可以知興衰”?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。我們?cè)賮砜纯炊拍翆懽鞅举x的緣由：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》”。這時(shí)的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游樂，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。唐敬宗的舉動(dòng)與秦始皇何其地相似！作為一名關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、匡時(shí)濟(jì)世的封建知識(shí)分子，君主勞民傷財(cái)?shù)男袨椴荒懿灰鹚钌畹膽n慮?！八茌d舟，亦能覆舟”。杜牧在這里借秦始皇建阿房宮的題材，用賦的鋪陳排比，指出驕奢淫侈必亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，諷諫晚唐敬宗，勿使悲劇再度重演。這是什么手法？ 明確：借古諷今

三、欣賞文章的結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機(jī)地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點(diǎn)）

明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點(diǎn)在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的。

2、文章的第3、4能否對(duì)調(diào)？為什么？

明確：兩段之間不對(duì)對(duì)調(diào)。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！把酃狻备钸h(yuǎn)，將一千年前的“史實(shí)”與千年后的“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

3、這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)？

明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。先寫阿房宮的排場(chǎng)建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災(zāi)難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發(fā)的形勢(shì)。最后寫秦不以六國(guó)為鑒，終于自食其果，那么當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會(huì)有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。

結(jié)構(gòu)梳理：?

一、鋪敘阿房宮的雄偉壯觀。?

二、鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡。?

三、轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦亡的必然。議?

四、總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫唐統(tǒng)治者諫勿蹈覆轍。敘

統(tǒng)一建筑宏偉瑰麗宏大寬廣美人之多阿房宮內(nèi)美人珍寶由描寫轉(zhuǎn)為議論珍寶之富對(duì)比事例秦王驕奢宮化焦土總結(jié)教訓(xùn)警示當(dāng)世戒奢愛民小結(jié)阿房宮賦描寫鋪敘雄偉壯觀的阿房宮借古議論諷今 7

四、比較閱讀

簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。

明確：賦是介于詩(shī)和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！哆^秦論》嚴(yán)格說應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)

五、總結(jié)全文：

1、主題：借古諷今，通過阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者的驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告。

2、寫作特色：

1）想象、比喻與夸張相結(jié)合，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。2）描寫、鋪排與議論抒情相結(jié)合。3）駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致。

六、課堂小結(jié)

《阿房宮賦》曾有“古來之賦此為第一”的評(píng)價(jià)。此賦前半部分以描寫為主，以華美的文辭、豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿旁宮的規(guī)模之大、美人之多、歌舞之盛、珍寶之豐、靡費(fèi)之巨，后半部分，由描寫轉(zhuǎn)為帶有抒情色彩的議論。

而無(wú)論是描寫還是議論，都充滿了激情，語(yǔ)言精美，富于文采；有時(shí)駢散兼行，于整齊中有變化；有時(shí)比喻貼切，生動(dòng)形象；有時(shí)運(yùn)用排比句式，使文章氣勢(shì)充暢。既有激情，又含深意，無(wú)愧于“天下之第一文賦”的稱號(hào)。

讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，希望同學(xué)們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運(yùn)用，只有如此，我們才能提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

另一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)：

孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦?！栋⒎繉m賦》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、古今異義

1、隔離天日 古義：遮斷，遮蔽

今義：不讓聚在一起，避免接觸

2、各抱地勢(shì)，鉤心斗角

古：指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致。今：比喻人各用心機(jī)，互相排擠。

3、韓魏之經(jīng)營(yíng) 古：搜集保存的珍奇； 今：籌劃、計(jì)劃的意思

4、齊楚之精英

古：指金玉珠寶等物；

今：指優(yōu)秀人才

5、楚人一炬，可憐焦土

古：可惜

今：值得同情。

6、氣候不齊 古義：文中指情緒氣氛

今義：指一個(gè)地區(qū)的氣象概況

7、明星熒熒 古：明亮的星光；

今：指行業(yè)中做出成績(jī)，出了名的人。

二、詞類活用 1．名詞作狀語(yǔ)

（1）驪山北構(gòu)而西折

從??北面；向西（2）廊腰縵回

像人腰一樣，像縵帶一樣（3）蜂房水渦

像蜂房、像水渦（4）輦來于秦

乘輦車

（5）朝歌夜弦

早晨； 夜里 2．名詞用作動(dòng)詞

（1）未云何龍

出現(xiàn)龍（2）不霽何虹

出現(xiàn)虹

（3）朝歌夜弦，為秦宮人

歌唱、彈琴

（4）鼎鐺玉石，金塊珠礫

把寶鼎看作，把寶玉看作，把黃金當(dāng)成，把珍珠當(dāng)作（5）族秦者秦也

滅族，殺死合族的人（6）可憐焦土名

變?yōu)榻雇痢?．?dāng)?shù)詞用作動(dòng)詞

六王畢，四海一

統(tǒng)一 4．動(dòng)詞用作名詞

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英

都是指金玉珍寶等物 5.名詞意動(dòng)用法

后人哀之而不鑒之 以??為鑒，借鑒 6.形容詞為動(dòng)用法

后人哀之而不鑒之 為??.而悲哀 7.形容詞用作動(dòng)詞

蜀山兀

變禿 三 一詞多義

1、一: ①六王畢，四海一(統(tǒng)一)②楚人一炬，可憐焦土(數(shù)詞)③黃鶴一去不復(fù)返(一旦)

④上食埃土，下飲黃泉，用心一也(專一)⑤合從締交，相與為一(一體)

2、愛: ①秦愛紛奢，人亦念其家(喜愛)②使秦復(fù)愛六國(guó)之人(愛護(hù))③不愛珍器重寶肥饒之地(吝惜)④晉陶淵明獨(dú)愛菊

喜歡

3、取

①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙(奪取)②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（提?。劢袢腙P(guān)，財(cái)物無(wú)所取 拿，占有 ④秦人伐晉，取武城 攻取，攻下 ⑤取妻如之何？ 同“娶”

⑥留取丹心照汗青 助詞，著

4、族: ①族秦者秦也，非天下也(滅族)②士大夫之族，曰師曰弟子云者(類)

5、盡

①一肌一容，盡態(tài)極妍(副詞，達(dá)到頂點(diǎn))盡善盡美(副詞，達(dá)到頂點(diǎn))②奈何取之盡錙銖(動(dòng)詞，取盡)③臣鞠躬盡瘁，死而后已（竭盡，全部用出）④觸草木，盡死（全，全部）

6、使

①使天下之人，不敢言而敢怒(動(dòng)詞，讓)②使秦復(fù)愛六國(guó)之人(連詞，假使)

7、為

①朝歌夜弦，為秦宮人(動(dòng)詞，成為)②則遞三世可至萬(wàn)世而為君(動(dòng)詞，做，當(dāng))8．焉

(1)盤盤焉，囷囷焉 形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”。

(2)縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉句末語(yǔ)氣詞。

(3)或師焉，或不焉 助詞，用在句中,表停頓(4)且焉置土石

兼詞,在哪里(5)焉用亡鄭以陪鄰

副詞, 怎么

(6)積土成山，風(fēng)雨興焉

兼詞，在那里 9．而

(1)連詞，表承接。

驪山北構(gòu)而西折 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉 則遞三世可至萬(wàn)世而為君 秦人不暇自哀，而后人哀之(2)連詞，表轉(zhuǎn)折。

一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 使天下之人，不敢言而敢怒 后人哀之而不鑒之(3)代詞,你

而翁歸,自與你復(fù)算耳

10．其

(1)代詞。

杳不知其所之也(指宮車)幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山(代六國(guó))一旦不能有，輸來其間(代秦國(guó))(2)代詞，自己的，作定語(yǔ)。使六國(guó)各愛其人 11．于

(1)介詞，到。

辭樓下殿，輦來于秦(2)介詞，表比較。

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 12．之

(1)動(dòng)詞，往，去。

轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也(2)助詞，的。

一人之心，千萬(wàn)人之心也(3)代詞。

奈何取之盡錙銖(代財(cái)物)/ 秦人不暇自哀，而后人哀之(代秦人)13.夫

(1)嗟夫!使六國(guó)各愛其人

句末語(yǔ)氣詞,唉(2)夫大國(guó),難測(cè)也 用于句首,表示要發(fā)表議論

(3)予觀夫巴陵勝狀 微夫人之力不及此 指示代詞,那(4)一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。人，男子。

四、句式 1．判斷句

（1）以“??者??也”表示判斷。如：滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也

族秦者秦也，非天下也

一人之心，千萬(wàn)人之心也（2）“??為??”表判斷。

如：朝歌夜弦，為秦宮人。（3）“??”表示判斷，說明原因，如：明星熒熒，開妝鏡也 2．倒裝句

(1）賓語(yǔ)前置

秦人不暇自哀

誰(shuí)得而族滅也

（2）狀語(yǔ)后置

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 3．被動(dòng)句

戍卒叫,函谷舉 4．省略句

(1)幾世幾年，剽掠（于）其人

(2)復(fù)道行（于）空

(3)五步(有)一樓,十步(有)一閣

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯

六王畢 畢 完結(jié)，指為秦國(guó)所滅。

蜀山兀，阿房出 兀，山高而上平。這里形容山上樹木已被砍伐凈盡。出，出現(xiàn)，意思是建成。

覆壓三百余里 覆壓，覆蓋。

隔離天日 遮蔽了天日。這是形容宮殿樓閣的高大。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng) 構(gòu)，興建。走，趨向。二川溶溶 溶溶，河水緩流的樣子。不霽何虹

雨后天晴

廊腰縵回 縵，縈繞?；?，曲折。

檐牙高啄（突起的）屋檐（像鳥嘴）向上噘起。檐牙，屋檐突起，猶如牙齒。各抱地勢(shì)，鉤心斗角（隨著，適合）盤盤焉，囷囷（qūn qūn）焉，蜂房水渦 盤旋，屈曲，像蜂房，像水渦。焉，相當(dāng)于“凜然”“欣然”的“然”。

矗不知其幾千萬(wàn)落 矗，形容建筑物高高聳立的樣子。落，相當(dāng)于“座”或者“所”。高低冥迷 分辨不清。

舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄 意思是說，人們?cè)诘钪形璧福栊滹h拂，好像帶來寒氣，如同風(fēng)雨交加那樣凄冷。

辭樓下殿，輦來于秦 辭，辭別。綠云擾擾

黑頭發(fā)

杳不知其所之也 杳，無(wú)影無(wú)聲，形容聲音的遙遠(yuǎn)。一肌一容，盡態(tài)極妍 態(tài)，指姿態(tài)的美好。妍，美麗?？z立遠(yuǎn)視 久立。

剽掠其人 剽，搶劫，掠奪。

倚疊如山 積累。

棄擲邐迤 連續(xù)不斷。這里有連接 戍卒叫

守衛(wèi)邊疆的士兵；吶喊。函谷舉

被攻占。

使六國(guó)各愛其人

使：假使 則遞三世可至萬(wàn)世而為君

傳遞。做。秦人不暇自哀

“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”。秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也

四個(gè)“后人”均指秦亡以后的人，①②④指秦以后的人，主要指唐代統(tǒng)治者，③指唐以后的人(統(tǒng)治者)。后一個(gè)分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。

第二篇：阿房宮賦知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

《阿房宮賦》知識(shí)點(diǎn)整理

一、字

縵回

màn

不霽何虹?jì

焚椒蘭

jiāo

妃嬪媵嬙

pín

yìng

qiáng

轆轆

lù

剽掠??piāo

杳不知?yǎo

盡態(tài)極妍

yán

鼎鐺

chēng

迤邐

yǐlǐ

錙銖?zīzhū

架梁之椽??chuán

在庾之粟粒

yú?sù?橫檻

jiàn

嘔啞

ōu?yā

參差?cēn

cī

鬟

huán

囷囷?qūn

二、重點(diǎn)實(shí)詞：

1、蜀山兀，阿房出

（山禿）

2、驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)（趨向）

3、各抱地勢(shì)，鉤心斗角（隨著，適合）

4、盤盤焉，囷囷焉（縈繞曲折的樣子）

5、復(fù)道行空，不霽何虹

（雨或雪停止，此處是雨停止）

6、杳不知其所之也（見不到蹤影）

7、一肌一容，盡態(tài)極妍（每，即全部）

8、縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（寵幸）

9、摽掠其人

（通“剽”，piāo，掠奪、奪?。?/p>

9、奈何取之盡錙銖

（古代計(jì)量單位，言極其細(xì)?。?/p>

10、使六國(guó)各愛其人（假使，表假設(shè)的連詞）

三、文言現(xiàn)象

[古今異義詞]：

1、隔離

古義：遮斷，遮蔽

今義：不讓聚在一起，避免接觸

2、直走

直走咸陽(yáng)

古義：趨向

今義：行走

3、鉤心斗角

各抱地勢(shì)，鉤心斗角

古：指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致；今：比喻用盡心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗。

4、落

矗不知乎幾千萬(wàn)落

古義：所、座；

今義：下降、衰落。

5、氣候

一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

古義：文中是指情緒氣氛之意

今義：是指一個(gè)地區(qū)的氣象概況

6、明星

明星熒熒，開妝鏡也

古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績(jī)，出了名的人。

7、經(jīng)營(yíng)

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)

古：指金玉珠寶等物；今：指籌劃管理或組織(企業(yè)、活動(dòng))。

8、精英

古：指金玉珠寶等物；今：指優(yōu)秀人才。

9、可憐

可憐焦土

古：可惜；今：憐憫，同情。

［詞類活用］：

（一）名詞用作狀語(yǔ)

1、驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)(從驪山；向北，向西)

2、廊腰縵回，檐牙高啄(像綢帶一樣)

3、蜂房水渦，矗不知乎幾千萬(wàn)落(像蜂房，像水渦)

4、辭樓下殿，輦來于秦(乘輦車)

5、朝歌夜弦（在早上，在晚上）

（二）名詞作動(dòng)詞

1、長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹(出現(xiàn)龍，出現(xiàn)虹)

2、朝歌夜弦，為秦宮人(唱歌，彈琴)

3、楚人一炬，可憐焦土(化為焦土)

4、鼎鐺玉石，金塊珠礫(把鼎當(dāng)做，把玉當(dāng)做，把金當(dāng)做，把珠當(dāng)做)

5、族秦者秦也

(滅族，殺死一族的人)

（三）數(shù)詞用作動(dòng)詞：

六王畢，四海一(統(tǒng)一)

（四）動(dòng)詞作名詞：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)(指金玉珠寶之物)

（五）動(dòng)詞意動(dòng)用法：后人哀之而不鑒之(以……為鑒)

［一詞多義］：

1、一：

①六王畢，四海一

(統(tǒng)一)

②楚人一炬，可憐焦土

(數(shù)詞)

③黃鶴一去不復(fù)返

(一旦)

④上食埃土，下飲黃泉，用心一也

(專一)

⑤合從締交，相與為一

(一體)

2、愛：

①秦愛紛奢，人亦念其家

(喜愛)

②使秦復(fù)愛六國(guó)之人

(愛護(hù))

③不愛珍器重寶肥饒之地

(吝惜)

④陶淵明獨(dú)愛菊（喜歡）

3、取：

①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙

(奪取)

②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（提取）

③留取丹心照汗青（著，助詞）

4、族:：①族秦者秦也，非天下也

(滅族，動(dòng)詞)

②士大夫之族，曰師曰弟子云者

(類，名詞)

5、縵：

①廊腰縵回(名詞，無(wú)花紋的帛，這里名詞作狀語(yǔ))

②縵立遠(yuǎn)視（形容詞，通“曼”，久長(zhǎng)）

6、盡：

①一肌一容，盡態(tài)極妍//盡善盡美(副詞，達(dá)到頂點(diǎn))

②奈何取之盡錙銖(盡量)

③臣鞠躬盡力，死而后已（竭盡，全部用出）

④觸草木，盡死（全，全部）

7、使：①使天下之人，不敢言而敢怒(動(dòng)詞，讓)

②使秦復(fù)愛六國(guó)之人(連詞，假使)

8、為：①朝歌夜弦，為秦宮人(動(dòng)詞，成為)

②則遞三世可至萬(wàn)世而為君(動(dòng)詞，做，當(dāng))

文言虛詞：

1．焉

(1)盤盤焉，囷囷焉（形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”）

(2)縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（句末語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義）

2．而

(1)縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（連詞，表目的）

（2）秦人不暇自哀，而后人哀之（連詞，表承接）

(3一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

/

使天下之人，不敢言而敢怒

/

后人哀之而不鑒之（連詞，表轉(zhuǎn)折）

3．其

(1)

代詞。

杳不知其所之也(指宮車)

/

幾世幾年，摞掠其人，倚疊如山(代六國(guó))/

一旦不能有，輸來其間(代秦國(guó))

(2)

代詞，自己的，作定語(yǔ)。

使六國(guó)各愛其人

4．于

(1)辭樓下殿，輦來于秦（介詞，到）

(2)使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（介詞，表比較）

5．之

(1)轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也（動(dòng)詞，往，去）

(2一人之心，千萬(wàn)人之心也（結(jié)構(gòu)助詞，的）

(3)奈何取之盡錙銖(代詞，代財(cái)物

/

秦人不暇自哀，而后人哀之(代詞，代秦人)

［特殊文言句式］

（一）判斷句

1、滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。

2、族秦者，秦也，非天下也。

3、明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍掠，宮車過也。（五個(gè)判斷句）

（二）省略句

1、五步(有)一樓，十步(有)一閣

(省謂語(yǔ)“有”)

2、長(zhǎng)橋臥(于)波，未云何龍

(省介詞“于”)

3、幾世幾年，摞掠(于)其人

(省介詞“于”)

4、誰(shuí)得而族滅(秦國(guó))也

(省賓語(yǔ)“秦國(guó)”)

（三）倒裝句

1、（使）負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。(六個(gè)介賓結(jié)構(gòu)后置句)

2、秦人不暇自哀(哀自，賓語(yǔ)前置句)

（四）被動(dòng)句：戍卒叫，函谷舉。

《阿房宮賦》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)部分

1．下列加粗的字注音都正確的一組是（B）

A．囷囷焉（qūn）

妃嬪（bīnɡ）

霽（jì）顏

輦（niǎn）車

B．橫檻（jiàn）

大筆如椽（yuán）鼎鐺（chēnɡ）

矗（chù）立

C．媵嬙（qiánɡ）

珠礫（lì）錙銖必較（zhī）

粟（sù）米

D．不辨妍媸（yán）邐迤（lǐ　yǐ）嘔?。è璾　yǎ）

縵（màn）立

2．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（B）

A．《阿房宮賦》選自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名詩(shī)人，詩(shī)歌清麗自然，有“小杜”之稱，與同時(shí)代的李賀齊名，他們又有“小李杜”之稱。

B．賦，文體名，是兼具詩(shī)歌與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。

C．賦用作文體名稱，最早見于戰(zhàn)國(guó)后期荀況的《賦篇》，賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。

D．我國(guó)古代留下了許多賦體佳作，如枚乘的《七發(fā)》。司馬相如的《上林賦》，歐陽(yáng)修的《秋聲賦》，蘇軾的《赤壁賦》等。

3．下列句中的“之”表義相同的兩項(xiàng)是（AD）

A．杳不知其所之也

B．齊楚之精英

C．秦人視之，亦不甚惜

D．項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

4．“互文”是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，前后的詞可以互相注釋，也叫互訓(xùn)。下面各句與“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英”不屬同一類的項(xiàng)是（A）

A．架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庚之粟粒。

B．有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。

C．然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。

D．殫其地之出，竭其廬之入。

5．下列句中加線詞含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的項(xiàng)為（C）

A．各抱地勢(shì)，鉤心斗角。

B．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。

C．……棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

D．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

6．與“族秦者秦也”中“族”含義相同的一項(xiàng)為（B）

A．士大夫之族，曰師曰弟子云者……

B．以古非今者族

C．云氣不待族而雨

D．萬(wàn)物百族

7．下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)為（D）

例：戍卒叫，函谷舉，舉人一炬可憐焦土。

A．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

B．窮睇眄于中天，極娛游于暇日

C．雖董之以嚴(yán)刑

D．不拘于時(shí)，學(xué)于余

9．選出句式與“明星熒熒，開妝鏡也”不相同的一項(xiàng)（B）

A．煙斜霧橫，焚椒蘭也

B．戍卒叫，函谷舉

C．一人之心，千萬(wàn)人之心也

D．族秦者秦也，非天下也

10．選出對(duì)下列句中加點(diǎn)字解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（C）

A．①六王畢（完了）

②蜀山兀（光禿禿）

③杳不知其所之也（遠(yuǎn)得不見蹤影）

B．①直走咸陽(yáng)（趨向）②廊腰縵回（縈繞）

③使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（讓）

C．①雷霆乍驚（突然）②而望幸焉（寵幸）

③使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦（讓）

D．①縵立遠(yuǎn)視（長(zhǎng)久）②朝歌夜弦，為秦宮人（做）③亦使后人而復(fù)哀后人也（讓）

11．選出與課文原文正確無(wú)誤的一項(xiàng)（B）

A．復(fù)道行空，不霽何虹？長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？

B．歌臺(tái)暖響，春光融融。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。

C．明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。

D．使天下之人，敢怒而不敢言。

13．選出詞句解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（A）

A．從“明星熒熒”到“焚椒蘭也”，作者連用四個(gè)比喻句構(gòu)成一個(gè)排比句，極寫宮女之多，從側(cè)面寫出了統(tǒng)治者的荒淫。

B．“轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也”寫出了宮女們的惆悵心理；“有不得見者三十六年”運(yùn)用夸張手法既寫出了宮女的不幸，又寫出了統(tǒng)治者的荒淫。

C．“收藏、經(jīng)營(yíng)、精英”在文中都是金玉珠寶之意，“鼎鐺玉石，金塊珠礫”既寫出宮中珍寶之多，又寫出統(tǒng)治者的窮奢極欲。

D．本段文字著眼于阿房宮中的“宮女之多”“珍寶之多”，運(yùn)用對(duì)偶、排比、夸張手法極寫秦統(tǒng)治者豪華奢侈的生活，從中可以窺見秦亡的跡象。

14．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）

①驪山北構(gòu)而西折（建造）②廊腰縵回（縈繞）③高低冥迷（分辨不清）④春光融融（和樂的樣子）

16．最后一句實(shí)際上在寫什么？在結(jié)構(gòu)上有何作用？（2分）

答：側(cè)面寫阿房宮占地之廣。承上文宮室描繪啟下文宮中生活的描繪。

17．作者運(yùn)用了哪些修辭手法描寫阿房宮？（3分）

答：對(duì)偶、夸張、比喻、對(duì)比。

18．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（6分）

①奈何取之盡錙銖（怎么）

②管弦嘔?。曇羿须s）

③戍卒叫，函谷舉（被攻克）

④秦人不暇自哀

（來不及）

⑤族秦者秦也（滅亡）

⑥使六國(guó)各愛其人

（假使）

第三篇：《阿房宮賦》教案

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的美譽(yù)。賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物。南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家劉勰在其《文心雕龍?詮賦》中說：“賦者，鋪也，鋪采?文 , 體物寫志也?！币虼耍鼘?duì)于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意?！绑w物”最終的目的是為了“寫志”?！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫志”。先讓學(xué)生了解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)（“志”），再去欣賞“體物”部分，更能使學(xué)生深刻理解“體物”的重要意義，從而掌握賦的特點(diǎn)。

另外，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫作背景再研究課文，學(xué)生可能不會(huì)留下太深刻的印象。但如果就文中的某一相關(guān)語(yǔ)句而順勢(shì)拋出寫作背景，效果就好得多了。

由于本文的文體特征，誦讀也應(yīng)是學(xué)習(xí)本文的重要手段之一。要教給學(xué)生一些記憶的方法，培養(yǎng)他們背誦的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解賦的特點(diǎn)。理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用

2．認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂的罪惡。了解作者借古諷今的寫作目的。

3．學(xué)習(xí)本文描寫和議論的作用和關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．本文“體物”和“寫志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。

2．借古諷今的寫作目的。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者借古諷今的寫作目的。

一、導(dǎo)入

上一篇課文我們學(xué)習(xí)的是《六國(guó)論》。蘇洵在《六國(guó)論》中提出：六國(guó)滅亡的原因是賄賂秦國(guó)。六國(guó)滅亡了，秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個(gè)強(qiáng)大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn)。秦朝滅亡的原因又是什么呢？（學(xué)生討論）

同學(xué)們從不同的角度對(duì)這一問題發(fā)表了自己的看法。其實(shí)晚唐詩(shī)人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達(dá)了他本人的看法。今天我們就一起學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。

二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

分析：全文四段可分兩大部分。

第一部分（第１、２段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。

二層（“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”）寫宮之宏偉規(guī)摸。

三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動(dòng)。

第２段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。

二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。

三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。

第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

第３段：指出秦必亡之命運(yùn)。

一層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行。

二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。

三層（余下各句）簡(jiǎn)練概括地寫出了秦皇無(wú)道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。

第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

一層（開頭到“誰(shuí)得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國(guó)和秦滅亡的原因。

二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。

三、杜牧認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么？（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問題）

明確：族秦者，秦也，非天下也。

四、杜牧的這個(gè)結(jié)論從何而來？課文哪些部分對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了議論？是如何議論的？

研習(xí)三、四小節(jié)。教師范讀，學(xué)生齊讀，逐句翻譯并理解文意。

分析：

以兩個(gè)反問句引發(fā)議論，從人之常情著筆，揭露了秦的奢侈荒淫。接著用一組排比的比喻句―一列舉秦的紛奢。排比的句子一連用幾個(gè)“多于”，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對(duì)比，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。結(jié)論顯而易見：秦朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸是導(dǎo)致國(guó)家滅亡的根本原因。

如果說第三段是就秦論秦，第四段則擴(kuò)展到治國(guó)方針的議論?！皽缌鶉?guó)者，六國(guó)也”，“族秦者，秦也”?！笆埂弊志涞募僭O(shè)進(jìn)一步闡發(fā)立國(guó)之本：統(tǒng)治者要愛護(hù)百姓，千萬(wàn)不能驕奢淫逸。

五、如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話在文中的重要作用？

明確：最后的警告如警鐘長(zhǎng)鳴，對(duì)治國(guó)者有啟發(fā)和警示作用。

介紹寫作背景：

杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治、富國(guó)強(qiáng)兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元 825 年），杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！苯韫胖S今是寫這篇文章的根本目的。

這類文章一般都不會(huì)為了寫史實(shí)而寫史實(shí)，都有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失。上一篇文章《六國(guó)論》也是借議論六國(guó)滅亡的原因來批評(píng)北宋朝廷屈辱求和的外交路線。師生可以就這一類文章的這一特點(diǎn)共同進(jìn)行探討。

六、課后背誦三、四兩小節(jié)。

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】．了解“體物”與“寫志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。．背誦一、二兩小節(jié)。

一、既然作者已經(jīng)將自己要表達(dá)的觀點(diǎn)論述清楚了，前兩節(jié)是否有些多余呢？如果不多余又有什么作用？

研習(xí)一、二兩小節(jié)。

這一部分主要通過誦讀法來了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，不需要逐字逐句翻譯。

先聽錄音，再請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀。．思考： 從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的？

明確：從三個(gè)方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。．思考： 這樣描寫對(duì)后文表達(dá)中心有什么作用？

明確：透過樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。

二、介紹“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，并介紹“體物”與“寫志”之間的關(guān)系。

賦的特點(diǎn)是 “ 鋪采攡文，體物寫志 ”（《文心雕龍 #8226;詮賦》）?！?鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點(diǎn)，“ 體物寫志 ” 就是詠物說理，即通過對(duì)山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)。前者是手段，后者是目的。因此，盡管賦很講究詞的巧麗，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要?！?寫志 ” 是立賦的根本。

本文前兩節(jié)不拘于具體的 “ 現(xiàn)實(shí)和真實(shí) ”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫，更能充分體現(xiàn)秦朝滅亡的原因。

三、背誦一、二兩小節(jié)。

明確：師生合作理出第一小節(jié)的寫作思路，再試著背誦。

第一小節(jié)寫作思路：頭兩句寫出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概，接下來的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦?！案矇喝儆嗬?，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻?！?這是概括全貌的寫法，讀者會(huì)從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。下面由寫渭水和樊川的“流入宮墻”，自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點(diǎn)。其中實(shí)寫了樓閣、廊檐，描寫地細(xì)致入微；虛寫了長(zhǎng)橋、復(fù)道，想象得神奇瑰麗。然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。

第二小節(jié)由學(xué)生獨(dú)自整理寫作思路并完成背誦任務(wù)。

四、問題探究

1、作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？

分析：這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無(wú)窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。

2、杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開頭要從六國(guó)覆滅下筆？

分析：作者諷諫時(shí)弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國(guó)衰亡為鋪墊。六國(guó)何以會(huì)滅？賦中說到“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也……使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦”?？梢姡鶉?guó)滅亡，是不能愛民的結(jié)果。從何看出六國(guó)之不愛民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山?！薄扒刂鋵殹保ㄘ?cái)富之代稱），來自六國(guó)；六國(guó)之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對(duì)百姓肆意搜刮，錙銖不留?！傲酢币虿粣勖穸爱叀逼浣y(tǒng)治；秦如吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛六國(guó)之人，”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國(guó)滅亡的老路。開頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。

第四篇：阿房宮賦教案（范文）

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)教學(xué)案——“歷史的回聲” 專題

阿 房 宮 賦

[唐]杜牧

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢(shì)、議論使描寫增加了深度的寫作特色。3．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

二、預(yù)習(xí)要求 1．作者介紹

杜牧（803～853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。二十六歲舉進(jìn)士，因?yàn)楸詣傊?，被人排擠，生活很不得意。三十六歲內(nèi)遷為京官，后因宰相李德裕的排擠，出為黃州、池州等地刺史。李德裕失勢(shì)，又內(nèi)調(diào)為司勛員外郎，官終中書舍人。晚唐杰出的詩(shī)人，“賦”和“古文”也都堪稱大家。在詩(shī)歌方面，人稱他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱為“小李杜”。他的詩(shī)文多針砭時(shí)事的作品（如《過華清宮》《泊秦淮》等詩(shī)歌）。他對(duì)“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻(xiàn)。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的寫作方法來作賦，使之由駢儷趨向散文化，稱為“文賦”，以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷傳世。2．背景介紹

阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。《史記·秦始皇本紀(jì)》載：“三十五年（公元前２１２年），始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小??乃營(yíng)作朝宮渭南上林苑中，先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗?！比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。阿房者，一說：“此以其形名宮也，言其四阿旁廣也?！保ā妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》索隱）為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。

《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！碧凭醋诶钫渴鶜q繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無(wú)度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐王朝的危險(xiǎn)局勢(shì)，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無(wú)度，貪色奢侈，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。3．掌握下列字詞

縵回màn 囷囷焉qūn 不霽何虹jì

焚椒蘭jiāo 轆轆lù

杳不知其所之也yǎo 摽掠piāo

妃嬪媵嬙pín yìng qiáng

盡態(tài)極妍yán

架梁之椽chuán 鼎鐺chēng 邐迤lǐ yǐ 錙銖zīzhū 江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語(yǔ)文備課組 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)教學(xué)案——“歷史的回聲” 專題

在庾之粟粒yǔ sù

橫檻jiàn 嘔啞ōu yā 參差cēncī

4．讀文章思考下列問題

①宮人的生活情景是怎樣的? “秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)是什么? 秦亡的教訓(xùn)是什么?（用原文中的句子回答）

②作者寫《阿房宮賦》，其目的是給當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓(xùn)。這個(gè)歷史教訓(xùn)應(yīng)該怎么理解?

三、課堂問題探討

1．作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？ 明確：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法?？倢懖糠?，作者潑墨寫意，粗筆勾勒?！案矇喝儆嗬铩?，言其占地之廣，“隔離天日”，狀其樓閣之高；“驪山”兩句，寫其依山傍水，氣勢(shì)非凡。

細(xì)寫部分，作者工筆重彩，精描細(xì)繪。先寫重樓疊閣、長(zhǎng)廊高檐，不計(jì)其數(shù)；再以長(zhǎng)橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、樓閣之高大。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺(tái)舞殿是互文的寫法，臺(tái)既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷袖”兩句，進(jìn)一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。

這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆。如寫樓閣“各抱地勢(shì)”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻，例“長(zhǎng)橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫，像寫二川，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對(duì)偶排比句式的運(yùn)用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個(gè)字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前。2．作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷喻朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？

明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無(wú)窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝迅速滅亡的史實(shí)說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語(yǔ)文備課組

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)教學(xué)案——“歷史的回聲” 專題

3．杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開頭要從六國(guó)覆滅下筆？

明確：作者諷諫時(shí)弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國(guó)衰亡為鋪墊。六國(guó)何以會(huì)滅？賦中說到“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也??使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦”?？梢?，六國(guó)滅亡，是不能愛民的結(jié)果。從何看出六國(guó)之不愛民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山?！薄扒刂鋵殹保ㄘ?cái)富之代稱），來自六國(guó)；六國(guó)之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對(duì)百姓肆意搜刮，錙銖不留?！傲酢币虿粣勖穸爱叀逼浣y(tǒng)治；秦朝如果吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛六國(guó)之人，”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國(guó)滅亡的老路。開頭１２個(gè)字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。

小結(jié)：《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。文辭華美，想象豐富，氣勢(shì)宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。

四、文言知識(shí)積累與應(yīng)用

1．指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古義與今義： ．．．．．（1）直走咸陽(yáng)。．古義：趨向 今義：行（2）各抱地勢(shì)，鉤心斗角。．．．．古義：宮室建筑精巧 今義：指人各用心機(jī)，互相排擠（3）一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。．．古義：天氣（雨雪陰晴）今義：一個(gè)地區(qū)經(jīng)過多少觀察所得的氣象概況（4）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。．．．．．．收藏 經(jīng)營(yíng) 精英 古義：收藏的金玉珍寶，此處動(dòng)詞活用為名詞 今義：專指經(jīng)營(yíng)辦理經(jīng)濟(jì)事業(yè)

古義：本為事物的精華部分，此比喻金玉珍寶

今義：常比喻各行各業(yè)寶貴的人才

今義：收集保藏

古義：原意為籌劃營(yíng)謀，此處動(dòng)詞活用為名詞，苦心積累的金玉珍寶（5）楚人一炬，可憐焦土。．．古義：可惜；使人憐憫；可愛

今義：憐憫，值得憐憫；（數(shù)量少或質(zhì)量壞到）不值得一提

2．解釋下列虛詞： ．．（1）其

①杳不知其所之也（它，指（皇帝的）宮車，第三人稱代詞，譯為“它”）．江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語(yǔ)文備課組

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②一旦不能有，輸來其間（它，指阿房宮）．③秦愛紛奢，人亦念其家（他們的，表示第三人稱的領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“他們的”．或“它們的”）

④使六國(guó)各愛其人（他們的）．（2）焉

盤盤焉，囷囷焉（用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“??的樣子”）．．3．解釋下列實(shí)詞： ．．（1）愛

①秦愛紛奢，人亦念其家（動(dòng)詞，喜愛，喜歡）．②使秦復(fù)愛六國(guó)之人（動(dòng)詞，愛護(hù)）．（2）族 族秦者秦也，非天下也（動(dòng)詞，滅掉）．（3）走

驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)（動(dòng)詞，趨向）．（4）望

縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（動(dòng)詞，盼望）．（5）幸

縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（動(dòng)詞，寵幸）．（6）辭

王子皇孫，辭樓下殿（動(dòng)詞，辭別）．（7）使 ①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（動(dòng)詞，讓）．②使秦復(fù)愛六國(guó)之人（表假設(shè)關(guān)系的連詞，譯為“假設(shè)，假使”）．（8）負(fù)

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（動(dòng)詞，承載）．（9）固

獨(dú)夫之心，日益驕固（形容詞，頑固）．4．指出下列句子中詞類活用的字，并解釋：（1）六王畢，四海一（數(shù)詞放在了謂語(yǔ)的位置，活用為動(dòng)詞，譯為“統(tǒng)一”）．（2）驪山北構(gòu)而西折（向北，向西?！氨薄?，名詞，處于省略主語(yǔ)“阿房宮”和．．謂語(yǔ)動(dòng)詞“構(gòu)”之間，在句子中充當(dāng)狀語(yǔ)成分；“西”同）

（3）廊腰縵回，檐牙高啄（像寬緩的繒縵一樣，名詞“縵”處在狀語(yǔ)的位置）．（4）歌臺(tái)暖響，春光融融（像春光那樣）．．江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語(yǔ)文備課組

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（5）舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄（像風(fēng)雨那樣）．．（6）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（像寬緩、徐的繒縵一樣）．（7）辭樓下殿，輦來于秦（坐著輦車，表明“來”的方式）．（8）明星熒熒，開妝鏡也（像明星一樣）．．（9）鼎鐺玉石，金塊珠礫（把??當(dāng)作）．．．．（10）矗不知乎幾千萬(wàn)落（形容詞活用為動(dòng)詞，矗立）．（11）杳不知其所之也（形容詞活用為動(dòng)詞，走遠(yuǎn)）．（12）族秦者，秦也，非天下也（名詞活用為動(dòng)詞，滅掉）．（13）楚人一炬，可憐焦土（名詞活用為動(dòng)詞，化為焦土）．．（14）后人哀之而不鑒之（形容詞意動(dòng)用法，以??為哀；名詞活用為意動(dòng)用法，．．以??為鑒）

5．指出下列句子的句式特點(diǎn)：

（1）明星熒熒，開妝鏡也（像明亮的星光一樣晶瑩閃爍，那是打開了梳妝鏡。主語(yǔ)后不用“者”表停頓，只在謂語(yǔ)后面用“也”表示判斷，即“??，??也”句式）

（2）五步一樓，十步一閣（省略句，五步有一樓，十步有一閣）

（3）使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（介詞“于”引導(dǎo)的狀語(yǔ)放在了謂語(yǔ)“多”的后面，因此稱之為“介詞結(jié)構(gòu)后置”或“狀語(yǔ)后置”，即“讓那承載大梁的柱子，比田里的農(nóng)民還多”）6．翻譯下列重點(diǎn)句子：

（1）嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。譯文：?。∫粋€(gè)人的心，也就是千萬(wàn)人的心。（2）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

譯文：起義軍振臂一呼，函谷關(guān)頓時(shí)被攻破。楚國(guó)人一把大火，可惜啊一片焦土。（3）使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦。

譯文：假使六國(guó)各自愛惜自己的人民，就足以抵抗秦國(guó)。

（4）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。譯文：秦國(guó)人來不及哀憐自己，只有后人來哀憐它；后人哀憐它而不借鑒它，又該讓后來的人再來哀憐后人也。江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語(yǔ)文備課組

第五篇：阿房宮賦(精品教案)

阿房宮賦

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。

2、了解“賦”的文章體裁特點(diǎn)，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)文章多用對(duì)偶、排比的語(yǔ)言風(fēng)格，并使之運(yùn)用于今后的寫作之中，增加習(xí)作的文采。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

結(jié)合寫作背景，梳理文章內(nèi)容。結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入新課

孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！?/p>

荀子說：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟?！?/p>

這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。到了唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。

二、解題

1、杜牧簡(jiǎn)介

杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆萬(wàn)年(現(xiàn)在陜西西安人)。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱他為“杜樊川”。

杜牧工詩(shī)、賦、古文，而以詩(shī)歌創(chuàng)作成就最大，他的詩(shī)語(yǔ)言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約，在晚唐詩(shī)壇獨(dú)樹一幟。人們將他和杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。著有《樊川文集》。

2．關(guān)于“賦”

“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍·詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能 保存一定的詩(shī)意。

3、關(guān)于“阿房宮”

阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村?！妒酚?秦始皇本紀(jì)》載：“三十五年（公元前２１２年），始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小??乃營(yíng)作朝宮渭南上林苑中，先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗?！比抗こ糖販缤鰰r(shí)猶未完成。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬(wàn)人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。

4．寫作背景

杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，而藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)，已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無(wú)度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進(jìn)見”，又“好治宮室，欲營(yíng)別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對(duì)于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。他在《上知己文章啟》中明白地說：“寶歷(敬宗的年號(hào)——引者)大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”

三、學(xué)生自讀

（一）學(xué)生自讀注解，疏通課文大意。

（二）聽錄音，正音。

四、文章研析

（一）明確結(jié)構(gòu)

問題一：《文心雕龍·詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”，可見賦就其內(nèi)容看，主要包括幾部分？

明確：包括“體物”和“寫志”兩部分。

“體物”：摹寫事物，“寫志”：抒發(fā)情志。“體物寫志”即是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的。

問題二：由以上分析本文可以分為幾部分？哪些是“體物”，哪些是“寫志”？ 明確：本文明顯可分為兩部分。

第一部分（1、2）是“體物”：描寫阿房宮。

第二部分（3、4）是“寫志”：交待作這篇賦的本意。

（二）文章研析

第一部分

問題：描寫阿房宮是按照什么順序來寫的： 明確：由外到內(nèi)，由物到人。第一段是寫阿房宮本身是什么樣的，是外部。第二段是寫阿房宮內(nèi)住的是什么人，是內(nèi)部。那么阿房宮是什么樣的呢，我們來分析每一段。研析第一段

1、疏通文章（投影）

2、思考賞析

問題一：開頭一句話寫什么，有何特點(diǎn)？

寫阿房宮的來歷。開篇先用四個(gè)三字短句領(lǐng)起，音節(jié)緊湊，氣勢(shì)不凡，達(dá)到先聲奪人的效果。這十二個(gè)字，既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。

李白說過“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過“難于上青天”的蜀道運(yùn)到關(guān)中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財(cái)呀。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀？（貶）

問題二：體會(huì)各句寫阿房宮的什么特點(diǎn)？

“覆壓三百余里，隔離天日”寫阿房宮的“大”、“高”。此句是總寫。“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”寫阿房宮的地理位置?！拔宀揭粯?，十步一閣”寫阿房宮的宮殿之“多”。

“廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角”寫阿房宮的宮殿的建筑之“巧”。利用自然、巧奪天工。

“盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬(wàn)落”寫阿房宮的宮殿的建筑之外形與“多”。

“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹？”寫阿房宮的宮殿的建筑之“美”?！案叩挖っ裕恢鳀|”寫阿房宮的宮殿的布局之復(fù)雜。

“歌臺(tái)暖晌，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”寫阿房宮內(nèi)的歌舞之盛，問題三：概括一下阿房宮的特點(diǎn)？ 宏偉壯麗

研析第二段

（一）引入本段：

問題：第二段寫阿房宮內(nèi)部，主要寫了哪幾類？

（二）那么，“人”和“物”具體各指什么？疏通文意。

（三）問題研討

問題一：本段寫了阿房宮的什么“人”，有何特點(diǎn)和用意？ 寫了阿房宮里的美人。這些美人來自六國(guó)。宮內(nèi)的美人的特點(diǎn)是：

“多”：明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍掠，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。

“美”：一肌一容，盡態(tài)極妍

“悲”：縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉，有不得見者，三十六年

這里寫了那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”，說明歌舞者的由來。這里不直接寫宮人眾多，而是用“明星”、“綠云”、“渭漲”間接寫出宮人的眾多，手法十分高明。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無(wú)道。宮車天天過，尚且還有宮人“不得見者三十六年”，在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí)，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。

問題二：本段寫了阿房宮的什么“物”，有何特點(diǎn)？

從“燕趙之收藏”到段末，承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。這些六國(guó)的珍寶，在秦人眼里，卻不愛惜，這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過這一系列的描寫，對(duì)秦始皇進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。

（四）總結(jié)：本段寫阿房宮的美人、珍寶

（五）學(xué)生集體朗讀本段文字。

（六）總結(jié)第一部分：

在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中。

第二部分

研析第三段

（一）疏通文意。

本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。

（二）解析結(jié)構(gòu) 本部分可分為三層

第一層：開頭到“用之如泥沙”，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。第二層：從“使負(fù)棟之柱”到“日益驕固”，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。

第三層：最后四句是，寫了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。

（三）總結(jié)： 由描寫轉(zhuǎn)為議論 這里概括寫出了秦始皇的無(wú)道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進(jìn)而走上自取滅亡的道路。“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？

明確：流露出作者無(wú)窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)千，不安和憂憤溢于言表

（四）學(xué)生自讀

研析第四段

（一）疏通文意。

（二）問題

問題一：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?“嗚呼”之后的四句話說出了一個(gè)什么道理? 明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。

“嗚呼”之后的四句話提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理。

問題二：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣要說明什么?

明確：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣申述論據(jù)，指出愛民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。

問題三：“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么?這句話有什么深意?

明確：①②④指秦以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人(統(tǒng)治者)。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。

問題四：作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么?請(qǐng)用一句話概括本段段意。

明確：原因都是不愛其民；段意是總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

總結(jié)教訓(xùn)警告當(dāng)世戒奢愛民

四、欣賞文章的藝術(shù)特色

（一）文章的結(jié)構(gòu)特色

1．問題一：文章的第3段與第4段是否能對(duì)調(diào)?為什么?

明確：兩段之間不可對(duì)調(diào)。第3段的感慨是由第1、第2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的政權(quán)本質(zhì)?！把酃狻备钸h(yuǎn)，將一千年前的“史實(shí)”與一千年后的“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

2．由以上分析看，這篇文章的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)?

文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。先寫阿房宮的排場(chǎng)建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者 的荒淫和奢侈并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災(zāi)難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即將爆發(fā)的形勢(shì)。最后寫秦不以六國(guó)為鑒，終于自食其果；那么當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會(huì)有什么結(jié)果呢?環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”!

（一）文章的語(yǔ)言特色

1、品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。

明確：這句話好在以下兩點(diǎn)。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時(shí)“強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個(gè)字就概括了。充分體現(xiàn)了非詩(shī)非文，亦詩(shī)亦文的“賦”的跳躍性特點(diǎn)。第二，“兀”“出”兩字給讀者留下了廣闊的想象空間?？梢韵胍娫凇半y于上青天”的蜀道上運(yùn)送巨大木料的艱難；可以想見阿房宮是多么宏大，秦始皇是多么驕奢；可以想見“覆壓三百余里”的阿房宮建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。

2、品析“長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹”兩句。

明確：作者運(yùn)用比喻的手法，將橋喻龍，復(fù)道喻虹，分別寫出了它們形態(tài)的高大、色彩的絢麗。從驚嘆語(yǔ)氣中表達(dá)了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。

3、品析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”一句。

明確：這一段文字膾炙人口。作者用“明星、綠云、漲膩、霧橫”等詞語(yǔ)比喻，又用排比的句式和夸張的手法間接地寫出美人之多，及秦始皇的驕奢淫逸。

4、品味“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”一段。

明確：一個(gè)“使”字領(lǐng)起，擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。一連串用準(zhǔn)確的比喻構(gòu)成的排比，前后對(duì)比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一苦的兩種情形，躍然紙上，可謂精彩妙極!

5、品味“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。

明確：這句話簡(jiǎn)練地概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，秦王朝滅亡的過程，且含無(wú)盡感慨于其中，又開啟了后文的議論。

6、根據(jù)以上對(duì)課文語(yǔ)言的品析，你認(rèn)為用得最多的是哪一種寫法?用得較多的修辭手法有哪幾種?從全文看，句式有什么特點(diǎn)?

明確：用得最多的一種寫法是夸張；用得較多的修辭手法是比喻、對(duì)偶、排比；從全文看，多用四字句，句式整散結(jié)合。

4．用簡(jiǎn)潔的話概括《阿房宮賦》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：鋪采摛文，語(yǔ)言華麗。