第一篇：《剪紙的魅力》教案

上虞區(qū)曹娥街道中塘學校

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剪紙的魅力 教學課題： 《剪紙的魅力》 教學時數(shù)：

共四課時 教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與七年級上冊的《花圃》圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。教學目的：

1、知識與技能：了解民間剪紙藝術的特點和方法，增加對民間藝術的認知，學會運用剪紙的基本技法表現(xiàn)作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

2、過程和方法：通過體驗、欣賞、總結的方法引導學生掌握團花剪紙的技法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生繼承、發(fā)揚民族藝術的情感。教學重點 ：

通過欣賞、感受剪紙之美，理解和掌握團花剪紙造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。教學難點：

學生能夠正確把握紋樣的連接與完整性來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學準備：

多媒體課件、剪紙作品、各色蠟光紙、剪刀、美工刀、固體膠、黑色卡紙。作業(yè)要求：

能夠在課堂上合作設計完成多個剪紙圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣，并組合成一幅作品。

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第一課時 教學過程：

（一）組織教學、檢查學具

（二）激趣導入、講授新課

l、教師通過兩分鐘的魔術表演，快速剪出窗花，吸引學生注意力，將學生帶進學習的情境中。

教師分析、歸納，引出課題——《剪紙團花》

【設計意圖】 在學生的眼中，剪紙是一項非常有趣的藝術活動，但是對具體的關于剪紙的知識又是非常模糊，所以在課的開始有必要通過引導讓學生觀察剪紙和繪畫的不同之處。

2、結合剪紙作品教師講述：

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。剪紙的樣式很多，有窗花、墻花、喜花、枕花、禮花等。表現(xiàn)題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福。教師給學生做團花剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路，引起學生興趣?！驹O計意圖】 教師示范在美術教學中是不可省略的一個重要環(huán)節(jié)。在教學中花簡短的時間先做一個現(xiàn)場示范，以精彩示范喚起學生的求知欲，增強對剪紙技法的理解，為下環(huán)節(jié)做好教學鋪墊。

3、團花剪紙的制作步驟: 折——畫——剪——貼

即：“折”（紙的多種折法）、“畫”（在折好的紙上畫圖案）、“剪”（把圖形之外部分剪掉）、“貼”（貼在對比強烈的紙上）等四個操作過程。強調(diào)在剪刻時，組成各部位的線條要互相連接不能斷開。

折的基本方法：（常見的幾種折法）① 對稱折法 ② 連續(xù)折法：

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③ 三瓣花折法：

④ 四瓣花折法：

⑤ 五瓣花折法：

【設計意圖】 在本節(jié)課中，教師先在實物投影機上，對不同的折法分步驟示范給學生以直觀的印象，讓學生掌握基本的制作流程及技法。再從簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產(chǎn)生 3

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較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了。

（三）學生嘗試，教師指導

作業(yè)要求：運用剪紙紋飾創(chuàng)作與眾不同的團花圖案。

（四）展示作品，師生互評

比一比：誰的紋樣最美？誰的作品最有創(chuàng)意？

【參考圖形】

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第二課時 教學過程：

（一）組織教學、檢查學具

（二）激趣導入、講授新課

l、教師通過出示剪紙的實物圖片，提問學生你還在哪些地方見過剪紙作品？ 由紅色喜慶引導到剪紙的作用。教師分析、歸納剪紙藝術根植于民間，但其文化底蘊是相當深廣的。通過諧音方法表達美好的寓意。

2、結合剪紙作品教師講述：

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。剪紙的樣式很多，有窗花、墻花、喜花、枕花、禮花等。表現(xiàn)題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福。教師給學生做團花剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路，引起學生興趣。【設計意圖】 剪紙是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要得到廣泛的傳播和繼承，教師通過分析剪紙的文化背景，以及剪紙的內(nèi)容增強對剪紙技法的理解，為下環(huán)節(jié)做好教學鋪墊。

3、分析剪紙作品的構成元素，找一找共同之處，教師總結：剪紙符號就如同書法中的筆畫，在剪紙中占有非常重要的位置。仔細觀察、辨認每一種符號的造型與區(qū)別，先默記，后臨摹，練熟了就能運用自如，組合成變化萬千的花樣。

（三）學生嘗試，引出技法

1、教師通過出示蝴蝶的剪影，學生初步對蝴蝶進行創(chuàng)作，畫出基本輪廓，用熟悉的剪紙語言，豐富蝴蝶的翅膀。

提問：比一比誰的蝴蝶最美？

2、蝴蝶的花紋排列還有一定的講究，不是隨心所欲剪出來的，可以用上我們熟悉的毛毛問，細線紋、雨滴紋等等。

教師引導，我們在創(chuàng)作剪紙作品的時候，可以通過剪熟悉的紋樣，也可以的自己創(chuàng)作紋樣。

將典型錯誤進行分析，通過比較掌握剪紙符號的排列形式。

比如鋸齒紋可以直線排列、旋風排列、環(huán)形排列和曲線排列

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（四）學生二次嘗試，教師指導 作業(yè)要求: 以剪刀代筆，外形飽滿

先想再剪、邊想邊剪

花紋種類多、變化多

花紋與外形要和諧

（五）作品展示，師生互評

將學生的作品分些貼在硬卡紙上面，統(tǒng)一放在黑板的櫥窗里，請學生評一評最喜歡哪幅作品為什么？你覺得哪幅作品最有創(chuàng)意？你的理由是什么？

參考圖形

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第三課時 教學過程：

（一）組織教學、檢查學具

（二）激趣導入、講授新課

l、通過比較分析，引出減值的不同分類方法。

師：老師今天帶來了這四張圖片，請同學們睜大眼睛仔細瞧一瞧這些作品表達的方法一樣嗎？學生通過觀察分析得到剪紙根據(jù)技法的不同可以分為陰刻、陽刻、陰陽結合、剪影的方法。再通過定義的解釋，學生說一說作品采用什么技法。

2、結合剪紙作品教師講述：

師：剛才我們看到都稱為單色剪紙，這些剪紙又變了一個樣！換上一身漂亮的衣服，最主要是套色和染色。

3、分析套色剪紙的與單色剪紙的不同之處，師：套色剪紙是事先剪刻好的單色剪紙主稿（一般為陽刻）的背面鏤空處，根據(jù)畫面需要襯貼上不同顏色的紙。

全面套色：嚴謹、精致。局部套色：簡潔、隨意。

用色特點：對比，3-4種，不易過多。

（三）教師示范，講授技巧

1.畫：設計主稿； 2?。虹U空紋樣；

套色剪紙的制作方法

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3、描：描出外形

4、套色:注意裝飾效果

（四）欣賞同齡人作品，嘗試創(chuàng)作

師：還有許多同學也喜歡創(chuàng)作套色剪紙作品，我們一起來看看他們的創(chuàng)意吧！說一說哪幅作品最吸引你。作業(yè)要求：

用剪、刻相結合的方法完成一個套色刻紙作品。學生嘗試，教師巡回指導。

（五）展示評價，合作交流

將學生完成的作品展示在黑板上，請學生互相評價，學習其他同學的閃光點，開拓自己的思維。

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第四課時 教學過程：

（一）組織教學、檢查學具

（二）激趣導入、講授新課

師： 剪紙藝術在現(xiàn)在還有著獨特的魅力，剪紙藝術家用這把金剪刀把動物都變活了起來，請同學們說一說，這些藝術家都是用剪紙表現(xiàn)什么畫種？

教師總結：可以用剪紙來表現(xiàn)漫畫人物、甚至是國畫人物。所以，只要你想得到，用剪紙藝術都能表現(xiàn)出來。我們可以用剪紙來美化我們的生活，生活中哪些地方可以用剪紙來裝飾嘛？

（三）了解剪紙藝術，融入生活

師：剪紙紋樣可以美化我們的包裝，作為一種裝飾藝術，向生活中用的吃的穿得都沒能夠美化，想我們的牛奶、抱枕、服飾、汽車甚至是建筑，都是我們能夠美化的東西。那今天在我們的美術課上可以來美化什么呢？找一找你身邊的素材？ 生：可以剪窗花貼在玻璃上，可以剪蝴蝶貼在黑板上，可以做燈籠，剪紙作品貼在燈籠上，剪紙作品可以美化我的文具盒。。

師：同學們的回答都很棒，有自己的觀點和想法，今天我們就是用自己設計的剪紙作品來美化自己的生活。

（四）學生練習，教師指導

學生在歡快的音樂聲中，感受剪紙的樂趣，將生活和剪紙聯(lián)系在一起，將教師用學生的作品布置起來，能體會的藝術來源于生活，更加高于生活的理念，激發(fā)對藝術的喜愛之情。

第二篇：感受剪紙文化魅力

弘毅

博學

求真

至善

妙手生花，看剪紙文化的傳與承

——走進中國剪紙第一街

弘毅

博學

求真

至善

目錄

序言··········································2 走進中國剪紙第一街····························4 世界剪紙看中國，中國剪紙看蔚縣················7 訪談錄——談談剪紙文化························8 剪紙攝影圖集··································10 總結：剪紙文化充滿活力與希望··················11

弘毅

博學

求真

至善

習又提出來新的要求，不光是終身學習，還得時效性的學習。

我本人是我校“青馬工程”的第十五期學員，一方面，深入社會實踐是每一位青馬學員都應做到的，另一方面，我也渴望能在實踐中接受“再教育”，檢驗自己的多年來的學習是否能用于社會。同時也使自己度過一個快樂而充實的假期。于是有了這次文化之行。其中所學和感慨頗多，所以寫下這篇實踐報告，既是一種分享，也是一個自我的總結。

2016年2月

弘毅

博學

求真

至善

世界剪紙看中國，中國剪紙看蔚縣

“世界剪紙看中國，中國剪紙看蔚縣”這是在雪絨花高速大道路牌上的標語。多年以來，蔚縣剪紙因其獨樹一幟的風格和卓越的藝術成就，為我們蔚縣贏得了多項榮譽。

1995年蔚縣被文化部授予“中國民間藝術之鄉(xiāng)；

2003年8月被中國民間文藝家協(xié)會授予“中國剪紙藝術之鄉(xiāng)”，掛牌“中國剪紙藝術研究基地”；

2006年5月，蔚縣剪紙被國務院列入首批“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”；

2009年1月，蔚縣剪紙名列世界“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄”；

2010年，蔚縣人民政府在首屆中國剪紙藝術節(jié)上獲得“突出貢獻獎”。

弘毅

博學

求真

至善

俗剪紙、新式剪紙。

（三）步入新階段

A: 蔚縣剪紙緊跟時代的步伐，如今的剪紙已經(jīng)步入新的階段，其有哪些發(fā)展特點或者變化？

B: 如今蔚縣剪紙融入了更多的時代元素，外國友人說：中國人在小小的紙片上創(chuàng)造了奇跡，中國人聰明，中國人偉大！

進入新階段的蔚縣剪紙題材更加廣泛，重大事件，時代人物，旅游景點，鄉(xiāng)土生活，民風民俗，政要人物，當紅明星，外國吉祥物等都在表現(xiàn)之列。

進入新階段的蔚縣剪紙變現(xiàn)形式更為多樣，剪紙畫、掛歷、賀年卡、旅游紀念品、慶典紀念饋贈品等新的表現(xiàn)形式異彩紛呈。

進入新階段的蔚縣剪紙邁入了技巧多方面兼容、點染不斷創(chuàng)新的多元并存時代。

弘毅

博學

求真

至善

剪紙文化，充滿活力與希望

蔚縣剪紙令人陶醉，人們陶醉在陶醉在剪紙的悠然清純中，陶醉在蔚縣剪紙的脫俗璀璨世界里。蔚縣剪紙迷人的詩意，在藝人手下的刀與紙之間流淌著。每一刀、每一刻都融進了生活的氣息，都鐫刻進人們對美好生活的記憶。

在蔚州這篇古老文明的土地上，長時期活動著不同時代、不同行業(yè)的能工巧匠和民間藝人。他們在各行各業(yè)，精心設計，巧奪天工，創(chuàng)造了蔚縣手工藝品的輝煌，被冠以“勤，能、智，勇”之美名。

蔚縣有成千上萬個剪紙藝人，他們堪稱心應手巧的民間創(chuàng)作藝人。剪紙藝人獨特的充滿好奇的藝術思維，會巧妙歸納出簡單樸實的剪紙藝術體系和剪紙造型體系，用待鄉(xiāng)土特色的剪紙藝術觀來指導自己的剪紙創(chuàng)作。這些民間藝人，不是簡單地取法自然，簡單粗放地追求剪紙形象的表達，進行隨意的創(chuàng)作。他們的創(chuàng)作與自然融為一體，與日常生活勞動融為一體。他們滿懷追求藝術的熱情，又持有真誠樸實的生活態(tài)度，積極主動地進入剪紙創(chuàng)作的藝術世界。

第三篇：剪紙教案

《剪團花,巧裝飾》教學反思

《剪團花,巧裝飾》是小學美術第6冊第四單元百變剪紙樂園中的一節(jié)剪紙課，屬于“藝術與生活”取向的課程，課程設計為“設計.應用”學習領域。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，有著工具簡單、制作簡便和便于小學生接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學習美術保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術的魅力，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造美的能

力。

上完這節(jié)課后，從教學目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：

一、成功之處

1、課的導入：突出了本節(jié)美術課的本體的東西，以變魔術的方式設置懸念，把一張彩紙剪成了一幅剪紙作品，一下子就勾起了同學們的好奇心，引起了同學們的學習興趣。

2、為了解決本課教學的重點、難點，我在教學中創(chuàng)設疑問、探索的教學情境。讓學生自主探究，合作學習，使學生成為活動的主體。通過拆折老師分發(fā)的團花范例，為學生搭建自主探究的平臺。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“這樣的團花是怎么樣剪出來的？”并通過小組探究的方式來解決問題，找到剪團花基本的方法。在教師的引導下隨著教學的逐步深入，使學生掌握了剪折團花的技巧。通過啟發(fā)、引導及示范，使學生的思維得到升華，解決了重點突破了難點。

3.充分利用課件資源。通過欣賞《對猴團花》，引導學生探究發(fā)現(xiàn)團花的基本特征，學習陰刻和陽刻等剪紙方法，了解剪紙藝術。培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術感知能力。

4、創(chuàng)設帶學生到北方過年的情景，以讓學生動手設計窗花帶到北方去的形式烘托課堂的創(chuàng)作氣氛，使學生能積極的投入到創(chuàng)作當中。

5、讓學生在剪紙的過程中注意剪刀的安全使用，并在教學中對學生灌輸良好的衛(wèi)生行為習慣，讓學生做到課后離開功能室時不留紙屑。

二、不足之處

1、給學生示范折紙的時候過于簡單，導致小部分學生沒有找準團花的中心點，在剪團花的過程中出現(xiàn)不成功的作品。

2、激勵學生語言較為單一，這方面我還應多聽其他主科老師的課，學習他們表揚學生的方法，提高自身課堂教學水平。

以上兩點的不足我會在以后的教育教學工作中不斷地改進。在加強自己專業(yè)知識的同時，不斷地引導學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

第四篇：剪紙教案

剪紙藝術

一課時

任課教師：張春梅

年級：高二年級

【教材分析】

本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”，陰紋“剪剪相斷”。注意剪刻刀味?！窘虒W目標】

知識與技能：了解民族文化，民間藝術剪紙。知道剪紙的特點。方法與過程：學習運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術；

情感與價值觀：在學習中體驗剪紙的快樂，喚起學生對民間剪紙藝術 的熱愛，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力，體驗用剪紙形式表現(xiàn)自我情感的樂趣，發(fā)展個性情感?！窘虒W重點】

理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造 性地設計剪紙作品能力?！窘虒W難點】

創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性?！窘虒W準備】

教具：PPT多媒體課件 學具：課本和筆記本 【教學過程】

一、組織教學 穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課

l、出示幾幅剪紙作品。提問：這是幾幅什么藝術作品？ 學生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：看來同學們都有注意到這些作品。這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。今天我們就來學習剪紙，了解剪紙藝術。（板書課題）剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用 刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

三、講授新知識

1、請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

提問：同學們在欣賞的同時注意觀察一下這些剪紙作品，這些剪紙圖案大都以什么為題材的？

剪紙的內(nèi)容（題材種類）大致可以分為：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話等。

小結：剪紙的內(nèi)容很多，寓意很廣。祥和的圖案企望吉祥避邪；娃娃、葫蘆、蓮花等圖案象征多子，中國農(nóng)民認為多子便會多福；家禽家畜和瓜果魚蟲等因與農(nóng)民生活息息相關，也是剪紙表現(xiàn)的重要內(nèi)容。

2、結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久，它具有很強的地域特點：陜西窗花風格粗樸豪放；河北和山西剪紙秀美艷麗；宜興剪紙華麗工整；南通剪紙秀麗玲瓏。大體上分為南北兩大流派。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。

問：老師想問一下同學們知不知道剪紙大都用于哪些地方??？ 剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

3、教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？都運用了那些方法？剪、刻（學生回答，教師板書）

4、教師指圖，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：兩幅圖都是剪紙，但卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學知道是為什么嗎？ 表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

陰刻剪紙，陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的...陽刻剪紙，通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。點色剪紙：也稱“染色剪紙”，以河北蔚縣剪紙為代表。它先用白色生宣紙作陰刻剪紙，然后將桃紅、青蓮、黃、綠、大紅、黑等染料加酒調(diào)和，再用毛筆蘸色垂直點染，這樣顏色只向下滲而不擴散，一種色干透再點另一種色。其特點是明艷富麗，裝飾感強。

套色（shǎi）剪紙：有整體套色和局部套色兩類。整體套色的制法是：以陽刻剪紙為主稿，多用黑紙和金紙，刻好后，將其正面分別扣合在所需各種色紙的背面，用鉛筆把需要套色的形狀勾畫下來，然后分別剪好，再把剪出的各種色紙按要求部位，正面向下，準確地套粘在主稿背面。亦可將所套的色紙與主稿輪廓少許錯開一些位置，則別有一種情趣。顏色須注意搭配關系和主調(diào)。局部套色只須在某個局部進行，顏色要求少而精，在畫面上起到畫龍點睛的作用。

分色剪紙：在一幅畫面中，不同物體用不同顏色的紙張表現(xiàn)。剪紙每一部分不相連，可重疊可交叉，可分離。

襯色剪紙：也稱“套色剪紙”，將黑色的陽刻剪紙根據(jù)各部分的色彩特征在底部襯以不同的色紙。如花襯紅紙，葉襯綠紙。方法是將剪紙反扣于所需色紙的背面，用細鉛筆輕輕勾出需要套色部位的形狀，然后剪下色紙，色紙輪廓需要稍大一點，以便于粘貼在剪紙背面相應的部位。用此法既可整體襯色，富麗堂皇；也可局部襯色，畫龍點睛。

5、教師展示圖，問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據(jù)學生回答教師板書）

紋樣的構成形式：對稱、均衡。在黑板上畫個剪紙的大概步驟圖

6、剪紙在生活中的應用：窗花、服裝等。

四、課堂總結

1、師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。

五、板書

民間藝術――剪紙

一、藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

二、題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、構成形式：對稱、均衡。

第五篇：剪紙教案

剪紙

一、教學目標

1、了解簡單剪紙的藝術特點和基本技巧。

2、學習用不同的剪紙方法表現(xiàn)人物、動物。

3、進一步培養(yǎng)對剪紙藝術的興趣，提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。

二、教學重難點

教學重點：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個或一組動態(tài)的人物。教學難點：剪紙的細部刻畫。

三、教學課時 1課時

四、教學過程

1、導入：

以一首山西民歌《剪窗花》導入本課，同學們一起來聽這首歌，也可跟著學唱，提高同學們學習本課的興趣。

2、簡單的了解什么是剪紙，并簡單介紹一下，制作剪紙的載體有哪些。

3、簡單介紹剪紙在我國近幾年來所取得的成就。

4、了解剪紙的意義。

5、用古今的對比來簡單了解剪紙的發(fā)展。

6、師生一起在一些歷史典故中尋找剪紙的影子，帶動了課堂氣氛，有激發(fā)了學生們的學習興趣。

7、欣賞剪紙的圖片，讓同學們簡單了解剪紙在我們嫩生活中的各種用途，其實剪紙在我們生活中隨處可見，只是需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)。在心上的過程中教師簡單介紹剪紙的與偶哪些種類，以及剪紙的一些技法。

8、每位同學臨摹一副簡單的剪紙作品，臨摹的類型有學生自己選擇，教師法提前準備好的材料工具發(fā)給學生。

9、學生進行刻制，教師教師巡視指導，并提醒學生在制作兼職的過程中一定要小心，注意手中的剪刀、刻刀不要傷到自己或者是同學。

10、展示作品，及時評價。