第一篇：二年級語文《好玩的兒童詩》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計簡介

在整個一年級到六年級文本風(fēng)格中，詩歌只占了古詩歌研究的詩歌的一小部分，占了大多數(shù)。兒童詩歌作為一種專門為兒童創(chuàng)作或兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它是兒童的語言，情感發(fā)展的重要性是不言而喻的。語言的研究不能局限于文本，考慮到兒童詩歌的重要性，有必要引入課外內(nèi)容來豐富學(xué)生的語言系統(tǒng)。

學(xué)生在第二年的學(xué)習(xí)。學(xué)生要二年級，用積累的詞語，閱讀量增加，想象力的頭發(fā)，情感豐富，學(xué)生想通過欲望表達自己的感覺。兒童的詩歌，因為它的短，自由，充滿想象力，可以使它成為一種方式讓兒童表達情緒。想要能夠使用，學(xué)生的特點，寫作等方面的表面理解是必不可少的。2.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過猜測詩歌，物理知覺，填充詩歌等，了解人類學(xué)在兒童詩中的運用帶來的樂趣。

（2）通過動作，閱讀功能，使用電子白板相互作用等，感受兒童詩的滑稽風(fēng)格。

（3）通過微觀學(xué)習(xí)，模仿，合作創(chuàng)造 和其他方式刺激興趣，嘗試使用兒童的詩歌表達他們的情緒和奇想的形式。3.教學(xué)鏈接

（4）創(chuàng)意雨滴樂趣分享;（5）詩歌推薦閱讀摘要（1）課前閱讀主題介紹;（2）

二，教學(xué)過程及分析

（A）前班讀主語 1.讀前古詩。

2.導(dǎo)致課堂主題。你特別強大，能夠背誦這么多的詩歌！其實，詩歌除了古詩，還有一些專門為孩子寫或?qū)懽约旱脑姼?！它被稱為樂趣。你想一起玩嗎？

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師使用電子白板拖拽書寫的效果，及時寫作，及時記錄學(xué)生的演講，增強課堂互動，反映學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。而且還縮小了學(xué)生與兒童詩歌的距離，為下一教學(xué)鋪平了道路。

（2）勝世先生領(lǐng)先

1.自讀猜測，反饋結(jié)果。顯示孩子的詩歌，學(xué)生從 通過朗讀，同時閱讀邊猜。當(dāng)班級交流和談?wù)撟约旱南敕?，這就是知道的地方。顯示答案：原來，這個紳士就像雪碧，可樂等蘇打呀，我們來打招呼吧！

顯示：

與你握手

你生氣了

請刪除帽子

你生氣了

干脆

一個一個喝酒

見你還

上帝不是空氣

感覺的東西，讀的樂趣。

（1）呼吸。通過搖動蘇打，學(xué)生觀察變化，讀好詩一兩行。

（2）憤怒。要求學(xué)生在搖動后仔細聽著打開蓋子的聲音，并了解蘇打的方式生氣。讀好詩詩三，四兩行。

（3）干爽。喲，這個蘇打水的憤怒是相當(dāng)大，但我們的小作家不怕它。你看，他是怎么做的？（定向閱讀：干脆）3.感受兒童詩歌的樂趣。加上動作讀整個孩子的詩歌。老師總結(jié)：我們都讀得很開心，是的，孩子的詩是如此有趣，你可以寫一個熟悉的東西我們寫，當(dāng)你寫，你可以像孩子一樣寫一個人寫這個叫-擬人化。

【 在這個教學(xué)鏈接中，教師使用電子白板梯度函數(shù)，隱藏的神秘蘇打。教師談?wù)撓鄳?yīng)的內(nèi)容，然后點擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂主動性。學(xué)生在這個謎中感受到兒童詩的樂趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（C）有趣的有趣的詩

1.自讀猜字，填寫兒童詩歌。哦，這個淘氣的蘇打，甚至不小心敲在桌子上的墨水，和許多不清楚，我們只能猜測猜測。當(dāng)學(xué)生遇到猜測困難時，讓學(xué)生聽鼓。

顯示：

害怕打孩子

是害怕玩的孩子，當(dāng)你輕輕地打他，他稱：

疼痛！疼痛！疼痛！

當(dāng)你打他，他大聲喊道：

填寫這首詩。你能嘗試填補這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的答案，及時寫。教師和學(xué)生閱讀完整的詩歌。

3.感受兒童詩歌的樂趣。兒童詩是如此自由，所以充滿想象力，我們要寫什么可以寫什么。

4.感受孩子們的詩意的樂趣。軟水與他的好朋友，乘火車去旅行 好！

顯示：

火和火迅速燃氣到下一個

嘟

汽車跑了跑

猜猜第一個孩子的詩應(yīng)該讀什么？免費閱讀。老師畫的方式機車，請學(xué)生完成繪畫。教師和學(xué)生大聲朗讀。孩子們有趣嗎？總結(jié)：是的，在創(chuàng)建的時候也可以使用一些有趣的格式！

【評價】在這部分教學(xué)過程中，老師使用電子白板魔法墨水功能，根據(jù)學(xué)生的答案隨機出現(xiàn)隱藏在圖片后面的答案，大大滿足了學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生興趣，充滿樂趣使用白板及時寫作，教師和學(xué)生一起根據(jù)兒童詩歌的特點繪制小火車，讓學(xué)生真正感受到兒童詩歌的樂趣，以達到教學(xué)目的。

（D）創(chuàng)意雨滴樂趣分享

聽。蘇達先生和他的朋友坐在火車上，突然他們聽到一個熟悉的聲音（下雨）。你聽到了什么？閉上你的眼睛，聽老師的音樂。

老師音樂閱讀：

雨滴

雨落入池塘

睡在池塘里 感覺

雨落入溪里 走在溪里

雨落在河里

在河里跑

雨落入海洋

在海洋中跳躍

現(xiàn)在你打開你的眼睛，你下雨，你只是去了這么多地方，哪里最喜歡？請說孩子們帶著閱讀，配音讀。

2.生活的記憶，想象雨。你有看到它嗎？小雨落在哪里？他們在這些地方做什么？我們試著說話

雨落入_______________，在_________ ___________。

3.集體合作分享成果。玩微班，學(xué)會寫。學(xué)生學(xué)會寫作，獨立創(chuàng)作。在鏈接的顯示中有兩種情況：（1）請打五星的孩子們讀自己的作品（學(xué)生評價），老師總結(jié)：原來孩子的詩歌也可以一起創(chuàng)造吧！（2）請個人寫一首朗讀的詩歌（音樂閱讀）交換好之后，請把你的作品放在你的小組的作品上。如果你的團隊完成，你可以禮貌地看到其他組的作品（老師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板課件）

【評論】在 在這個教學(xué)課程中，老師通過插入音頻，學(xué)生通過聽雨來聽學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師音軌朗讀，學(xué)生在精彩的音樂中感受到雨滴光;通過屏幕錄音機功能預(yù)錄錄微類。在課堂上玩微班，學(xué)生在注意時開始分心，通過微課玩，吸引學(xué)生的注意。同時通過微觀階級研究，鞏固使用擬人化修辭，有利于學(xué)生嘗試以表達他們的情感和奇想的方式使用兒童詩歌，從而打破教學(xué)困難。

（5）詩歌推薦閱讀

詩歌總結(jié)?？纯催@整個作品，你怎么樣？是的，這個孩子的詩其實不難，但也特別好玩！2.推薦閱讀。推薦詩：閣樓燈，月亮唱歌，一個孩子的詩歌花園

在這部分的教學(xué)過程中，教師通過電子白板拖放，拉伸效果，從書中創(chuàng)造一本書來取書的感覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

第二篇：好玩的兒童詩兩首

好玩的兒童詩兩首

對

話

[捷克斯洛伐克] 斯拉德克

熏咸鯡魚

“白樺為什么顫抖，媽媽？” ——“它在細聽鳥兒說話。” “鳥兒說些什么，媽媽？”

——“說仙女傍晚把它們好一頓嚇。” “仙女怎么會把鳥兒嚇呢？” ——“她追趕著白鴿在林中亂竄?！?“仙女為什么要追趕白鴿？” ——“她見白鴿差點兒淹死在水潭” “白鴿為什么會差點兒淹死呢？” ——“它想把掉在水里的星星啄上岸?！?“媽媽，它把水里的星星啄上來了嗎？” ——“孩子啊，這個我可答不上。我只知道，等到仙女挨著白鴿的臉蛋時，就像如今我在親你一樣，親呀親呀，親個沒完。”

一垛高大的白墻——光，光，光，墻上靠著的梯子——高，高，高，地上的熏咸鯡魚——干，干，干。

他走過來，兩只手——臟，臟，臟，手里拿著大釘子——尖，尖，尖，大錘子和一團線——粗，粗，粗。

于是，他爬上梯子——高，高，高，敲進尖尖的釘子——篤，篤，篤，登上高大的白墻——光，光，光。

他隨便丟下錘子——落，落，落，給釘子結(jié)一條線——長，長，長，一頭掛熏咸鯡魚——干，干，干。

他從梯子走下來——高，高，高，帶走梯子和錘子——重，重，重，然后，他便走得——遠，遠，遠。

以后，這熏咸鯡魚——干，干，干，掛在長線的頭上——長，長，長，很慢很慢地搖晃——晃，晃，晃。

我編的這則故事——簡單，簡單，簡單，給嚴肅古板的人——搗蛋，搗蛋，搗蛋，讓小孩兒覺得——好玩，好玩，好玩。

第三篇：二年級兒童詩

二年級上經(jīng)典誦讀教材之兒童詩

《畫》

田野里，落彩霞，五彩繽紛一幅畫，高梁紅，舉火把，玉米抱著黃金塔，豆莢莢，一都嚕，谷穗好像狗尾巴。芝麻穗，一條鞭，棉桃吐絮繡球大。畫兒美，是誰畫？農(nóng)民伯伯是畫家！

《瓜兒謠》

長絲瓜，嫩黃瓜，花花臉兒是西瓜，胖胖個兒是冬瓜，雪白雪白的白梨瓜，黃底白條是黃金瓜，地上躺著一個大南瓜。

《小蘑菇》

小蘑菇，你真傻！太陽，沒曬，大雨，沒下，你老撐著小傘，干啥？

《蒲公英》

一棵蒲公英，一群小傘兵。

風(fēng)兒吹，飄呀飄，一落落在青草坪。陽光照，雨水淋，長出一片浦公英?！稜颗；ā?/p>

牽?；?，牽?；?，爬上金色竹籬笆； 小喇叭，吹一吹，小雞小鴨都聽話—— 不鉆洞，不進園，籬笆外面耍呀耍?！蹲矫圆亍?/p>

大山，藏在云里。小山，躲在霧里。大山和小山，玩著捉迷藏的游戲。

《臘梅花》金近

臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來挺胸膛，別的花兒怕冬天，只有臘梅開得旺。

《竹園里》

竹園里，靜悄悄，風(fēng)不吹，樹不搖，鳥不唱歌蟲不叫，只有筍兒不睡覺，踮踮腳，挺挺腰，一點一點在長高。

《望著星空想不?！?/p>

天上星，亮晶晶，望著星空想不停：

金星上，有沒有黃金？土星上，能否種銀杏，我想飛到天上去，這些問題弄弄清！《月亮和我交朋友》

天上，圓圓的月亮慢慢游，水中，圓圓的月亮晃悠悠。我對著圓圓的月亮，招招手，月亮跟我一起走。走呀走，走呀走，月亮和我交朋友，一直送我到家門口。

第四篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計

兒童詩教學(xué)設(shè)計

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。

3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》

1、讀熟《陽光》

2、品味《陽光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說《陽光》

（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》

1、齊讀《太陽》

2、品味《太陽》：你認為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽》（1）、在山頂，太陽是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽是被 ；

四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩。

1、這兩首詩有什么特點呢？

（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首詩，練習(xí)寫想象詩。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》

1、自讀全詩

2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩

三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

1、讀詩

2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

3、誦詩

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點符號》

1、讀詩

2、品詩

3、誦詩

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩人呢？ 要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩?！靖戒浾n文】：

陽 光（林武憲 臺灣）太 陽（梁上泉）

陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的； 陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的； 陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽是被;在學(xué)校，太陽是被;哦！整個世界，是被太陽照出來的！

夕 陽（管用和）為天量身高（子魚 臺灣）

太陽太陽公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見了，是不是沉進了湖底？ 不！他扎了一個猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動哦！”

天，沒動。

標(biāo)點符號（丁云）媽媽是逗號，整天嘮嘮叨叨沒完沒了。爸爸是冒號，發(fā)號施令威風(fēng)得不得了。我是省略號，說話有點結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號。

第五篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計

兒童詩教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。

3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》

1、讀熟《陽光》

2、品味《陽光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說《陽光》

（1）陽光在樹上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》

1、齊讀《太陽》

2、品味《太陽》：你認為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽》

（1）、在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩

1、這兩首詩有什么特點呢？

（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首詩，練習(xí)寫想象詩。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》

1、自讀全詩

2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩

三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

1、讀詩

2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

3、誦詩

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點符號》

1、讀詩

2、品詩

3、誦詩

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩人呢？

要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

【附錄課文】：

陽光（林武憲臺灣）太陽（梁上泉）

陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；

陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；

陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學(xué)校，太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個世界，是被太陽照出來的！