第一篇：《最大的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、最大的“書”

濟(jì)寧市北門里中心小學(xué) 閆雪婷

一、導(dǎo)入課題，疑“書”

師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天我們就來(lái)讀一本 “最大的書”！誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

1、師：注意“最”是平舌音。一起再來(lái)讀一讀。生齊讀課題。

2、師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 生提

（師板書：是什么？ 有什么？ 什么用？ “？”）

二、初讀識(shí)字，讀“書”

1、師：咱們班的孩子真愛(ài)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，學(xué)貴有疑，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在就讓我們到這本最大的書中去尋找答案！下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本，自由朗讀課文。（課件：讀書要求）

注意：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音多讀幾遍。（2）讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

生自由讀書。

師評(píng)：剛剛大家讀書真認(rèn)真！有些同學(xué)一邊讀書還一邊標(biāo)出了生字詞，這都是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師：相信通過(guò)剛才的讀書，生字詞你們也能讀準(zhǔn)確了，自己先來(lái)讀一讀。（課件詞語(yǔ)）生自由讀

2、師：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)不好讀？給大家提個(gè)醒。生說(shuō)師標(biāo)音

（1）師：你知道地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的嗎？ 生----師：老師來(lái)告訴你們，（課件：圖片）地質(zhì)勘探隊(duì)員就是在山上、海里尋找煤炭、石油等礦藏，并進(jìn)行研究的人。像我們現(xiàn)在燒的煤，用的鐵都是通過(guò)他們的勘探發(fā)現(xiàn)的。讓我們來(lái)記住他們的名字，一起讀。

（2）（寶藏）師：小眼睛真亮！這個(gè)字還有一個(gè)讀音呢？（藏著）你會(huì)讀嗎？

（藏著寶藏）師：是呀！同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中，意思不一樣，讀音也不一樣。這就是多音字。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)詞。

（3）（課件詞）師：咱們男女生比賽來(lái)讀讀這些詞。（4）師：同學(xué)們真了不起！這么短的時(shí)間就把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了。下面我們來(lái)做個(gè)交朋友的游戲。（課件：書）瞧，老師給你們帶來(lái)了一本書，（課件：點(diǎn)字）只要你能讀準(zhǔn)書上的字，生字朋友就會(huì)跳下來(lái)和你交朋友。我們開小火車來(lái)讀吧！從你開始。

3、師：你有什么好辦法來(lái)記住這些字，介紹一下你的識(shí)字絕招？ 生介紹

（1）（生：刨）師：知道刨為什么是立刀旁嗎？（課件圖片）瞧！在刨東西的時(shí)候用的工具的頂端就像一把鋒利的刀，所以刨是立刀旁。

師：你還知道哪些帶有包的字？ 生說(shuō)

師：看，老師也積累了一些帶有包的字。（課件：泡、飽、跑、抱、袍、炮）一起來(lái)讀一讀。生讀

（課件）師：仔細(xì)觀察這些字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：形聲字

師：在我們中國(guó)漢字里，80%以上的字都是形聲字。所以利用形聲字記字，也是我們識(shí)記生字的一種好辦法。

師：還記得上學(xué)期我們學(xué)得一首兒歌嗎？就跟這些形聲字有關(guān)，一起來(lái)讀一讀。

4、師：這些字中有的不光要求我們認(rèn)識(shí)，還要求會(huì)寫呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫“半包圍”結(jié)構(gòu)的字。（課件：半包圍的字）

（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字？

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！是呀！寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，就像同學(xué)們說(shuō)得這樣，左邊的豎撇要寫得斜長(zhǎng)，（課件：撇）要包住里面的部分；被包圍的部分則要寫得緊湊，還要注意把里面的主筆向右伸展出來(lái)，（課件）突出包圍圈。這樣字才能寫得美觀，端正。告訴你們一個(gè)秘訣就是---（課件寫字秘訣：包得住、伸得出）

這三個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？生說(shuō)

（2）師：下面我們就來(lái)寫寫這個(gè)字。師邊總結(jié)邊板寫，生跟著數(shù)空。

（課件：寫字圖片，師提醒姿勢(shì)）C、學(xué)生練寫

（3）展評(píng)寫字，同位互評(píng)。

師：同位倆互相評(píng)一評(píng)，寫得好的同學(xué)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得美觀。

三、又讀訓(xùn)練，識(shí)“書”。

1、師：那通過(guò)剛才讀課文，你知道這最大的書是什么嗎？ 生：巖石

師：你從哪里讀懂的，來(lái)給大家分享一下。生讀（課件：4段）

師板書：巖石。師：請(qǐng)你也像老師一樣寫在你的課題下面。生寫

師：大家看，這就是巖石。（課件：巖石圖）這巖石一層一層的，它的樣子不就像一本厚厚的書嗎？生活中你還見(jiàn)到什么也是一層一層的。（課件：練習(xí)）

同學(xué)們都來(lái)讀讀這段對(duì)話，（課件：1、2、3、4段）想想怎樣才能讀好川川和叔叔的對(duì)話呢？ 自由讀---指1生讀

師：他讀得怎么樣？ 生評(píng)

師評(píng)：這個(gè)同學(xué)真會(huì)讀書呀！他不僅關(guān)注了語(yǔ)言文字，還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（課件：符號(hào)）你教給了大家一個(gè)讀書的好方法。

師：老師也用這種方法來(lái)讀一讀。仔細(xì)聽(tīng)，如果我讀得好，請(qǐng)把掌聲送給我。

師：謝謝同學(xué)們。我呀在讀這一段的時(shí)候，不光關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還一邊讀一邊想象著川川滿臉疑問(wèn)的問(wèn)號(hào)，以及叔叔發(fā)現(xiàn)巖石后興奮的感嘆號(hào)，就把課文讀得越來(lái)越好了。請(qǐng)你也試著用這種方法來(lái)讀一讀這段話，老師相信你們一定會(huì)讀得更棒。生練讀

師：我找兩位小朋友分角色來(lái)讀一讀。

師評(píng)：你們的朗讀，讓我看到了川川圍著叔叔在奇怪地問(wèn)著。

師：下面咱們男女生分角色來(lái)讀一讀。這次老師把掌聲送給你們。

2、師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)這本最大的書，看看能不能解決這個(gè)問(wèn)題？（師指板書）（課件：讀書要求）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—8段，邊讀邊想：這本巖石書上都有些什么？用直線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

（1）師:同學(xué)們別忘了，默讀時(shí)做到了不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。

（2）師：同學(xué)們真棒！默讀時(shí)做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。

師：那通過(guò)讀書，你知道巖石書上有什么嗎？ 生說(shuō) 師：你從哪里知道的？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生讀（課件：句子）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家哪個(gè)是雨痕、波痕和礦物。（課件：圖片）

師：這個(gè)“痕”是我們這一課剛認(rèn)識(shí)的生字。（課件：變紅）其實(shí)在我們的生活中還有好多事物也留下了印跡（課件：4圖）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（課件：句）指生說(shuō)

師：看，結(jié)合圖片聯(lián)系生活也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。（課件：句子字）

師：（課件：補(bǔ)充句子）你知道這句話中的它們是誰(shuí)嗎？同位倆互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)

3、師:這巖石書上除了有字還有什么？ 生：畫（板書：有字有畫）師：請(qǐng)你來(lái)讀讀有關(guān)的句子

（1）師：這巖石不光樣子像書，連里面的內(nèi)容也像書。太神奇了，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件：巖石圖片）

（2）師：看了這本豐富多彩的書，你想不想讀？同位倆分角色讀一讀這段對(duì)話，別忘了用剛才學(xué)習(xí)的讀書方法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，邊讀邊想像，讀出你的感受。（課件句子：5—8段）同位練讀

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指同位倆）師：誰(shuí)還想讀？(配樂(lè)同位讀）

（3）師：同學(xué)們，你們知道嗎？（課件補(bǔ)充資料：有些

動(dòng)物和植物，由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)被埋起來(lái)，死后就不會(huì)腐爛了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了化石。）

師：如果同學(xué)們還想了解更多有關(guān)化石的知識(shí)，課下去讀一讀課后“我知道”中的介紹，也可以去課外書中了解。

（4）師：剛才我們看到的這些圖畫就是化石，它告訴了我們?cè)诤芫煤芫靡郧?，齊――（課件：10段）

4、師：真沒(méi)想到這高山的崛起，大陸的沉浮，都寫在了這本最大的書里。讀了這本書，又有什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文的12段，去找一找吧！生讀

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生答（板書：找寶藏）

5、下面我們一起來(lái)合作讀一讀這段對(duì)話。我來(lái)讀川川，同學(xué)們讀叔叔。（課件）

6、師：通過(guò)讀書，你覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？讓我們一起來(lái)回憶一下川川都問(wèn)了哪些問(wèn)題？（課件：?jiǎn)栴}）咱們開列小火車來(lái)讀讀這些問(wèn)題。生讀

師：同學(xué)們真棒！讀的時(shí)候都注意到了這一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)。像這樣圍繞巖石，一個(gè)接一個(gè)不停地問(wèn)，打破砂鍋也要問(wèn)到底，課文中用的哪個(gè)詞？生答（課件：刨根問(wèn)底）請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)劃下來(lái)，積累在自己的腦海里。

師：同學(xué)們以后也要像川川一樣，遇到問(wèn)題時(shí)就要------刨根問(wèn)底。

師：瞧！結(jié)合著上下文我們就理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

7、師：現(xiàn)在你知道，書為什么加引號(hào)了嗎？ 生答 師：同學(xué)們真能干！解決掉了大家所有的問(wèn)題，這些問(wèn)號(hào)可以擦掉了嗎？師擦？

四、課外延伸，推薦學(xué)習(xí)資料

師：同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)在大自然中，還有許多這樣的“書”？你們看，（點(diǎn)擊課件），這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下藏有銅礦；這片片高積云是書，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來(lái)；這美麗的胡楊樹林也是書，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。大自然就是一本奇妙的書。（課件；書）最后老師給同學(xué)們推薦一本書《少兒百科全書》。課下請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀，看你從書中能找到哪些奇妙的事情。板書設(shè)計(jì)：

21．最大的“書”

是什么 巖石

有什么 有字有畫

什么用 找寶藏

【教學(xué)反思】

這篇課文是以人物的對(duì)話為主要敘述方式。記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神氣的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)的故事。本篇課

字里行間充滿著兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。因此我在教學(xué)中著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。通過(guò)抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（！、？、……）、語(yǔ)氣詞、重點(diǎn)詞朗讀，讓學(xué)生感受到人物的心情，能讀出人物的語(yǔ)氣。讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教過(guò)之后反思如下：

一、以“刨根問(wèn)底”展開有序教學(xué)。

在這一課時(shí)中我把教學(xué)目標(biāo)定位成：

1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話；

2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。在教學(xué)中我抓住“刨根問(wèn)底”展開教學(xué)，全文始終圍繞“川川是怎樣刨根問(wèn)底的？”這個(gè)主問(wèn)題展開教學(xué)，第一大塊川川刨根問(wèn)底中了解巖石就是一本書；第二大塊川川刨根問(wèn)底中知道巖石書上有字有畫，巖石書能說(shuō)明地殼運(yùn)動(dòng)的漫長(zhǎng)過(guò)程；第三大塊川川繼續(xù)刨根問(wèn)底，了解“書”的作用，在回味整課對(duì)話中，讓學(xué)生再次感受“刨根問(wèn)底”的意思。每一大塊的內(nèi)容都是以對(duì)話展開，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)話體會(huì)其中情感。

二、讓課堂教學(xué)始終充滿語(yǔ)文味。

這是一篇帶有科普味道的課文，怎樣讓這樣的課文充滿語(yǔ)文味？在這堂課里我采用圖片展示的方法，讓學(xué)生探究巖石“書”的內(nèi)容時(shí)，想象雨痕、波痕的樣子，通過(guò)一番想象，學(xué)生區(qū)分“雨痕、波痕、礦物”就水到渠成。然后運(yùn)用書上的語(yǔ)言介紹這些“字”，讓教學(xué)始終圍繞語(yǔ)言文字展開教學(xué)，又如讓學(xué)生欣賞巖石“書”上還有哪些畫，在孩子們的好奇的猜測(cè)中，進(jìn)而讓學(xué)生圍繞這些圖片進(jìn)行拓展說(shuō)話“你看，這兒有（），有（），還有（）哩！整堂課氣氛還是比較好的。

三、唯材“適”用，讓課堂更加充實(shí)。

在這堂課里，我選擇了適合課文內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)行拓展，有對(duì)巖石“書”中還有哪些畫進(jìn)行拓展，有對(duì)大自然中還有哪些書進(jìn)行拓展，特別是對(duì)大自然中的書進(jìn)行拓展，我選擇了“動(dòng)植物化石、巖石”等圖片，從不同層次進(jìn)行拓展，在欣賞中學(xué)生充滿了驚訝，輕輕地低呼著“這也是書呀？”在我的徐徐地?cái)⑹鲋?，孩子們的視野更開闊，他們明白了生活中存在著很多書，都需要孩子們細(xì)細(xì)去讀，從而激發(fā)他們探究自然知識(shí)的興趣。

這堂課里，我們班的學(xué)生學(xué)得比較投入，對(duì)課文比較感興趣。盡管整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，老師們給我提出建議：讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題，同學(xué)之間相互解答，最 后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施，我想

這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。

第二篇：22.《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

22.讀不完的大書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字,會(huì)寫“遐想、愉悅”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。

3.找出課文中描寫大自然好玩的內(nèi)容,能體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

4.說(shuō)說(shuō)在大自然這本“讀不完的大書”中,自己讀到了什么,寫下來(lái)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。

2.出示有關(guān)大自然中花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。

如:有頭沒(méi)有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無(wú)腳也能行。(魚)

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子間,常到花叢去上班,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)

……

多媒體展示謎底圖片。

3.同學(xué)們猜得真不錯(cuò),大自然蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),有無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。有人說(shuō)它是“一本看不完的大畫冊(cè)”,是“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。讓我們讀讀課文,去看看這部“讀不完的大書”中更多好玩的東西。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自由朗讀,明確要求。

(1)把課文讀通順、讀流暢,有感情地讀。

(2)批畫圈點(diǎn),圈出生字、新詞,在不懂的地方做上記號(hào)。

2.指導(dǎo)字音、字形和詞語(yǔ)。

字音:盤旋(xuán)竹筍(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:溫柔(“柔”上部是“矛”)

詞語(yǔ):重點(diǎn)理解井然有序、千姿百態(tài)、超凡脫俗、奧秘等詞語(yǔ)的意思。

3.找出課文中寫得生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)和短語(yǔ),并抄寫在積累本上。

盤旋　展翅　滑翔　猛撲　浮云飛鳥　走獸昆蟲　花草樹木　蝦蟹游魚

嘰嘰喳喳　蹦蹦跳跳　高遠(yuǎn)的天空　廣闊的大地　溫柔的細(xì)語(yǔ)　沙沙的竹葉聲

三、再讀課文,整體感知。

1.說(shuō)說(shuō)這本“讀不完的大書”寫得怎么樣?(“讀不完的大書”好看好玩,奧秘?zé)o窮,樂(lè)趣無(wú)盡。)

2.題目運(yùn)用了什么修辭手法?作者為什么把大自然比作“讀不完的大書”?

(比喻。因?yàn)榇笞匀焕锩嫣N(yùn)含著豐富的知識(shí),有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣,所以作者把大自然比作“讀不完的大書”。)

3.課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中“好玩的東西”?(第2~5自然段)

4.默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些“好玩的東西”。

(小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚等。)

5.課文的中心句是哪一句?課文表達(dá)了作者對(duì)大自然怎樣的感情?

(大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書,里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名檢查字音、字形。

2.指名讀詞語(yǔ):遐想　愉悅　雄健　勇猛　井然有序　忠貞　敬佩　千姿百態(tài)　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽　奧秘

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然有許多“好玩的東西”。大自然里奧秘?zé)o窮,樂(lè)趣無(wú)盡。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步品讀課文,一起去感受大自然的樂(lè)趣吧。

二、突破重點(diǎn),感悟賞析。

1.課文第2~5自然段具體描寫了大自然中的“好玩的東西”。其中第2、5自然段是重點(diǎn)。我們先來(lái)看第2自然段。

(1)齊讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)寫了哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻)

(2)播放小麻雀、老鷹和螞蟻的視頻,讓學(xué)生感受飛鳥和昆蟲的特點(diǎn)。(小麻雀淘氣可愛(ài),老鷹雄健勇猛,螞蟻有嚴(yán)密的組織性和勇敢忠貞的精神。)

(3)感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。(疊詞　聲音　動(dòng)作)

老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。(“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等動(dòng)詞運(yùn)用得生動(dòng)形象。)

螞蟻搬家,井然有序,當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí),那番勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。(擬人)

(4)作者的描寫富有情趣,讀上述動(dòng)物的情景時(shí),分別該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(喜愛(ài)、贊嘆、敬佩。)

指名朗讀,集體評(píng)議。

2.接下來(lái)我們來(lái)看第5自然段,這一自然段詳寫了“我”家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。

(1)有感情地朗讀第5自然段,邊讀邊想象畫面。

(2)出示竹子和棕櫚的圖片,幫助學(xué)生了解這些植物的特點(diǎn)。

(3)圍繞叢竹和棕櫚,作者具體寫了什么內(nèi)容?(寫叢竹,突出了竹子生長(zhǎng)快,以及竹葉在風(fēng)中聲小而撩動(dòng)人心的特點(diǎn);寫棕櫚,不僅寫了棕櫚高大的外形、葉子的形狀和超凡脫俗的神韻,還描繪了棕櫚和小魚相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。

微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。(擬聲詞　比喻)

在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。(畫面唯美,富有情趣,畫面感很強(qiáng)。)

3.作者還寫了大自然中哪些“好玩的東西”?

(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第3、4自然段。

(2)小結(jié),小組交流花兒、草葉和果樹的“好玩”并感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。

4.指名讀第1自然段和第6自然段。

(1)思考:為什么說(shuō)“大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”?(聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。大自然好看好玩,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí),有無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。)

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累,說(shuō)說(shuō)你在這部“讀不完的大書”中讀到了什么內(nèi)容。(聯(lián)系生活,充分思考。示例:皎潔的月光灑向大地,清風(fēng)吹得樹葉沙沙作響,那是清風(fēng)的低吟。)

三、布置作業(yè),拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文,積累課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.選擇自己喜歡的段落,展開想象,將段落中描繪的情景用彩筆繪成畫,配上文字,做成小畫冊(cè)。

3.通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們感受到了大自然的樂(lè)趣。大自然有無(wú)窮的奧秘,無(wú)盡的樂(lè)趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書),讓我們走進(jìn)大自然,用心地看一看這本大畫冊(cè),讀一讀這部大書,相信你會(huì)有很大的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

讀不完的大書

世間萬(wàn)物好玩好玩:小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚畫冊(cè),大書奧秘?zé)o窮

樂(lè)趣無(wú)盡

【教學(xué)后記】

第三篇：部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)讀“僅、麻”等8個(gè)字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂(lè)趣。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來(lái)猜一猜，分別是什么？

出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。（魚）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書：讀不完的大書）

二、簡(jiǎn)介作者。

朱維之(1905-1999)浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國(guó)后在福建協(xié)和大學(xué)、上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)任南開大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開大學(xué)中文系外國(guó)文學(xué)教研室主任、中文系主任等職，并當(dāng)選為天津外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津比較文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)。朱先生是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；

（2）了解課文主要內(nèi)容。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生試讀課文。

（2）指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）

本課生字組成的詞語(yǔ)。

（第一行含有會(huì)認(rèn)字的，第二行含有會(huì)寫字的新詞）：

不僅

麻雀

盤旋

敬佩

春筍

幾寸

秋高氣爽

一副

讀不完

昆蟲

螞蟻

梨樹

溫柔

池塘

畫冊(cè)

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“筍、寸、冊(cè)”為平舌音，“爽、柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（4）詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：

理解詞語(yǔ)的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？

小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。

①

沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。

（）

③超出常人，脫離凡俗。

（）

④

悠遠(yuǎn)地想象，無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想;指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空萬(wàn)里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會(huì)寫

（11、12

：生字田字格課件）

讀

昆

麻

螞

蟻

梨

寸

柔

塘

冊(cè)

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“副、螞、蟻、梨、塘”。

加一加：“讠+賣=讀”“日+比=昆”“廣+林=麻”。

②說(shuō)說(shuō)本單元每個(gè)字提醒大家寫時(shí)要注意什么？

寫好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、塘”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”，學(xué)生練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊(cè)”注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整個(gè)字，左右露頭。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。③學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。

⑤同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

四、再讀感知，理清內(nèi)容。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：

課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道鮮美。

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕櫚樹。

第六自然段：總說(shuō)大自然是一本讀不完的大書。

五、課堂總結(jié)，再讀課文

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文內(nèi)容。

1.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文主要講了什么。

2.再讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。

2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.檢查朗讀情況。

2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？

(板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

3.同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么?那么就讓我們快到書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗(yàn)新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.默讀課文:

(1)這本書指的是什么?

(2)你是從哪知道的?(第一自然段)

誰(shuí)來(lái)讀一下第一自然段?

大自然對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，最感興趣的是什么?(好玩的、好看的)

思考后指名回答，集體評(píng)議。

（一）學(xué)習(xí)課文2-5自然段

1.作者又覺(jué)得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

(2)第2～5自然段】

默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。

預(yù)設(shè)：

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)

3.選小組代表展示交流

A.“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)

(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)

B.“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界?！?/p>

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹……

（2）作者會(huì)有什么感受呢?

預(yù)設(shè)：大自然太美了如詩(shī)如畫。

（3）你是怎樣理解這句話的?

預(yù)設(shè)1：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)?！边\(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。

預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運(yùn)用擬人的手法，非常生動(dòng)。

4.小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

（小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美）

（二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

37:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂(lè)趣？（聯(lián)系自己生活）

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。

2.拓展延伸

聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中還有哪些奧秘，你能提出哪些問(wèn)題?你能回答哪些問(wèn)題?

板書內(nèi)容

讀不完的大書

動(dòng)物：飛鳥、螞蟻

花：花草、鮮花、樹：果樹、竹林、棕櫚樹

教學(xué)反思

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。

課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！?/p>

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

第四篇：《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《勞動(dòng)最光榮》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、動(dòng)物頭飾、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞

（一）、音樂(lè)知識(shí)——音的強(qiáng)弱

1.師“同學(xué)們看，老師手里的這個(gè)打擊樂(lè)器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。

師：現(xiàn)在老師分別用鈴鼓敲出兩個(gè)聲音，你來(lái)對(duì)比一下，這兩個(gè)音有什么不同。

生：a.聲音一個(gè)大一個(gè)小 B、聲音一個(gè)重一個(gè)輕 C、聲音一個(gè)強(qiáng)一個(gè)弱

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際觀察，了解認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，采取對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí).）

2、引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式的來(lái)感受音的強(qiáng)弱

師：其實(shí)，生活中聲音的大小，就是音樂(lè)中所指的強(qiáng)弱，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發(fā)出的聲音在對(duì)比下能體現(xiàn)出強(qiáng)與弱呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新）

3、師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，看，老師這里有兩個(gè)老朋友，他們也忍不住參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)了，看看他們是誰(shuí)啊？（老虎和貓）（課件演示）他們兩個(gè)的叫聲對(duì)比來(lái)說(shuō)誰(shuí)的聲音強(qiáng)，誰(shuí)的聲音弱呢？

（老虎 ——

強(qiáng) 小貓 ——

弱）

4：師：同學(xué)們真棒，每一個(gè)問(wèn)題回答的都那么準(zhǔn)確，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的 歌曲，讓我們一起來(lái)為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個(gè)小節(jié)都是由一個(gè)強(qiáng)拍，一個(gè)弱拍組成的，所以，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)好老師的要求，當(dāng)強(qiáng)拍的時(shí)候我們擊掌，當(dāng)弱拍的時(shí)候我們拍腿，聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)，為歌曲伴奏，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》由知識(shí)學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到新課教學(xué)中）

（二）欣賞歌曲

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)做得非常好，剛才我們聽(tīng)到的歌曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節(jié)課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得音樂(lè)作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來(lái)欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會(huì)把完整的 美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答(多媒體演示)小鳥———梳妝 公雞———唱歌 小喜鵲————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠?，不愛(ài)學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）

（設(shè)計(jì)意圖：引到本課的主題，“勞動(dòng)最光榮”）

5、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

6、這些小朋友跳的好不好??？那你們能自己為歌曲來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

7、學(xué)生進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

8、同學(xué)們表演的實(shí)在是太棒了！

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和模仿能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）

三、活動(dòng)延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

（遠(yuǎn)程教育資源）都找到了，為你的勞動(dòng)付出獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè)的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

最后老師給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，那就是以“我勞動(dòng)，我快樂(lè)，我光榮”為題，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，在下次課中展示給大家看，比一比那個(gè)小組的設(shè)計(jì)最棒?。ǘ嗝襟w演示作業(yè)內(nèi)容）

第五篇：《最父母》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、尊父母

谷城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊琴

教材分析：《弟子規(guī)》語(yǔ)句簡(jiǎn)短、節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是初學(xué)者的好教材，其中還蘊(yùn)含著一些有趣的、有意義的故事。“尊父母”是《弟子規(guī)》其中的一則，從古至今，尊老愛(ài)幼就是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母，友愛(ài)兄弟，是做人的基本品德。弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦韻文，初步理解意思。

2、通過(guò)《尊父母》這這則韻文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼就是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母，友愛(ài)兄弟，是做人的基本品德。教育學(xué)生要做好孩子，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人，友善待人。

3、把積累的韻文在學(xué)習(xí)、生活中得以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：背誦這則韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：把積累的詩(shī)句在學(xué)習(xí)、生活中得以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、今天，同學(xué)們坐的可真端正啊，看來(lái)都是認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子。作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師在上課之前給同學(xué)們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？我就知道你們喜歡。（故事：黃香小時(shí)候，家里很窮，在他九歲的時(shí)候，媽媽就去世了。黃香是個(gè)非常有孝心的孩子。在媽媽生病期間，他一直守護(hù)在媽媽的病床前，不離左右。媽媽去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心照顧，盡量讓父親少操心。冬天的夜晚，天氣特別的寒冷，屋里面又沒(méi)有火烤，在讀書的黃香一會(huì)手腳就凍得冰涼涼的。他想：這么冷的天氣，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。他的心很難受，于是他來(lái)到父親的房里，鋪好床，然后脫了衣服，鉆進(jìn)了被窩，用自己的體溫暖了父親冰冷的被窩，才喊父親來(lái)睡。

夏天，天氣悶熱，蚊蟲很多，為了讓辛苦了一天的父親睡個(gè)好覺(jué)，他總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。九歲的黃香就是這樣孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流傳。）

2、你們聽(tīng)了這個(gè)故事，心中有什么感受??？這節(jié)課我們就來(lái)積累一則孝敬父母，尊敬父母的韻文。請(qǐng)同學(xué)們把手拿起來(lái)和我一起來(lái)寫（板書課題：尊父母，齊讀）。

二、初讀，糾正讀音

1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音，自己讀一讀這則韻文。（生自讀）

2、剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中有哪些需要提醒同學(xué)們注意到的地方？ 行（xing）??

師：還有那些后鼻音呢？咱們一起來(lái)找一找。應(yīng)（ying）敬(jing)承（cheng）??

3、咱們讀準(zhǔn)了這些字音，誰(shuí)想來(lái)試一試？（指生讀，適時(shí)糾正讀音）師：看同學(xué)們讀的這么好，老師的心也癢癢了。同學(xué)們想和老師一起來(lái)讀嗎？那老師讀前半句，你們來(lái)接，怎么樣？（師生合作讀）

過(guò)渡：讀的形式可是多種多樣的，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下用什么形式來(lái)誦讀這則韻文，待會(huì)要展示給同學(xué)們看哦。（生分小組練習(xí)）

三、趣味誦讀我能行。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)比比看，哪一組讀得最有韻味。第*組坐得最好，我先請(qǐng)這一組來(lái)。

1、第一組：男女合誦。生：請(qǐng)大家欣賞第一小組的男女合誦

師小結(jié)：這一小組的同學(xué)男女合作誦讀，讀出《弟子規(guī)》的韻味。還有哪一組能超過(guò)他們！

2、第二組：打節(jié)拍朗誦。

師：你們小組準(zhǔn)備用什么方式來(lái)誦讀呢？

生：我們小組想一邊擊掌一邊誦讀。

師：讓我們一起欣賞。（生邊拍掌邊誦讀。）

師小結(jié)：你們用擊掌誦讀的方式體現(xiàn)了《尊父母》的節(jié)奏美。真是個(gè)不錯(cuò)的方法。

3、第三組：樂(lè)器伴奏。師：其他小組還有沒(méi)有新招？

生：今天還帶來(lái)了一種手掌，我們組想用手掌伴奏誦讀。師：行，快給大家露一手吧?。ㄉ硌荩?/p>

師小結(jié)：他們這一組做了精心的準(zhǔn)備，連道具都搬上了我們的課堂。讓我們?yōu)樗麄兊膭?chuàng)意鼓掌。

4、第四組：律動(dòng)誦讀。

師：我們第四小組的同學(xué)急不可待了，請(qǐng)他們來(lái)表演。（生表演）

師小結(jié)：原來(lái)《弟子規(guī)》還可以這樣演繹。

5、第五組：配樂(lè)唱《尊父母》

師：有請(qǐng)我們第五小組的同學(xué)。

生：請(qǐng)欣賞第五小組的表演唱：《尊父母》

師小結(jié)：太動(dòng)聽(tīng)了！我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)！（全班唱。）總結(jié)：余音裊裊，猶在耳畔，你們今天的表演真讓老師大開眼界。

四、辨別對(duì)錯(cuò)看我的。

今天，也有幾位小朋友來(lái)到我們的課堂，讓我們也一起去看一看，他們?cè)谧鹁锤改阜矫孀龅膶?duì)不對(duì)？

五、背誦經(jīng)典我最棒

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，相信在生活中也能做到。就讓〈弟子規(guī)〉成為我們生活的典范，行為的準(zhǔn)則，牢牢在謹(jǐn)記在心吧！那接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背一背，看誰(shuí)最先會(huì)背。

1、指生背。（1-2名）

2、小組背。（1-2組）

3、齊背。

六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？