第一篇：高中英語滲透法制教育優(yōu)秀教案2

Unit 2

Cloning The First Period warming up

黔西一中 英語組 易金明

Teaching goals 1.Target language

a.Important words and phrases clone, commercial, producer, undertake, arbitrary, object, forbid, accumulate, cast down, object to, the media, in favour of b.Important sentences It is a way of...The fact is that...The question that occurred...2.Ability goals Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning？ What is the problems or dangers of cloning？What is your opinion of cloning？

3.Learning ability goals

Help the students learn how to describe cloning.4.Emotional aims: Enable the students to know some laws about cloning.《人胚胎干細胞研究倫理指導(dǎo)原則》 Teaching important points How to describe cloning.Teaching difficult points

Help the students analyze the writing techniques of the article.Teaching methods

Skimming, task-based method and debate method.Teaching aids

A recorder, a projector and some slides.Teaching procedures && ways Step I Lead-in

Get Ss to talk about what is cloning and a clone and show them some laws about cloning.《人胚胎干細胞研究倫理指導(dǎo)原則》

《中華人民共和國科技部和衛(wèi)生部人胚胎干細胞研究倫理指導(dǎo)原則》

第一條 為了使我國生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人胚胎干細胞研究符合生命倫理規(guī)范,保證國際公認的生命倫理準則和我國相關(guān)規(guī)定得到尊重和遵守，促進人胚胎干細胞研究的健康發(fā)展,制定本指導(dǎo)原則。第二條 本指導(dǎo)原則所稱人胚胎干細胞包括人胚胎來源的干細胞，生殖細胞起源的干細胞和通過核移植所獲得的干細胞。

第三條 凡在中華人民共和國境內(nèi)從事涉及人胚胎干細胞的研究活動,必須遵守本指導(dǎo)原則。

第四條 禁止進行生殖性克隆人的任何研究。

第五條 用于研究的人胚胎干細胞只能通過下列方式獲得：

（一）體外受精時多余的配子或囊胚；

（二）自然或自愿選擇流產(chǎn)的胎兒細胞；

（三）體細胞核移植技術(shù)所獲得的囊胚和單性分裂囊胚；

（四）自愿捐獻的生殖細胞。

第六條 進行人胚胎干細胞研究，必須遵守以下行為規(guī)范：

（一）利用體外受精、體細胞核移植技術(shù)、單性復(fù)制技術(shù)或遺傳修飾獲得的囊胚，其體外培養(yǎng)期限自受精或核移植開始不得超過14天；

（二）不得將前款中獲得的已用于研究的人囊胚植入人或任何其他動物的生殖系統(tǒng)；

（三）不得將人的生殖細胞與其他物種的生殖細胞結(jié)合。

第七條 禁止買賣人類配子、受精卵、胚胎和胎兒組織。

第八條 進行人胚胎干細胞研究，必須認真貫徹知情同意與知情選擇原則，簽署知情同意書，保護受試者的隱私。前款所指的知情同意和知情選擇是指研究人員應(yīng)當(dāng)在實驗前，用準確、清晰、通俗的語言向受試者如實告知有關(guān)實驗的預(yù)期目的和可能產(chǎn)生的后果和風(fēng)險，獲得他們的同意并簽署知情同意書。

第九條 從事人胚胎干細胞研究單位應(yīng)成立包括生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律或社會學(xué)等有關(guān)方面的研究和管理人員組成的倫理委員會，其職責(zé)是對人胚胎干細胞研究的倫理學(xué)及科學(xué)性進行綜合審查、咨詢和監(jiān)督。

第十條 從事人胚胎干細胞研究的單位應(yīng)根據(jù)本指導(dǎo)原則制定本單位相應(yīng)的實施細則或管理規(guī)程。

第十一條 本指導(dǎo)原則由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政主管部門、衛(wèi)生行政主管部門負責(zé)解釋。

第十二條 本指導(dǎo)原則自發(fā)布之日起施行。

Step Ⅱ Pre-reading

Before class, ask the students to search for some information about this topic.1.What is a clone? 2.How is a clone produced? 3.What benefits can humans gain from cloning? 4.What problems may arise when humans are cloned? 5.Should we clone human? 6.Could cloning replace sex as the means of creating new human life? 7.Could a parent clone a child who is dying of a terminal illness? Suggest answers: 1.It is a way of making an exact copy of another animal and plant.2.This happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones, and when small parts of a plant are taken and gown in a laboratory.It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are produced from the same original egg.3.It can help cure disease and can help couples who have no baby to bear a new baby.4.There may be more bad people like Hitler.5.In my opinion, I do not agree, for it may cause many moral problems.6.No.Because cloned human has the same quality as the real human, natural born baby’s quality is higher than his parents.7.No.The cloned baby also has the disease.Step Ⅲ While-reading Get the students to comprehend the passage quickly and accurately and meanwhile help the students form a good habit of reading.T: Have you got the answers of your questions? Now please skim the passage fast to obtain a general understanding of the whole passage.While reading, divide the whole passage into several parts and find out the main idea of each part.Show the following.Para.1 Cloning is a way of making an exact copy of another animal and plant.Para.2 Cloning has two major uses.Para.3 The problems of Dolly.Para.4 The effect of Dolly.Para.5 It is forbidden to clone human being.Step Ⅳ Post-reading

Ask the students to read the passage again to finish exercises.Step Ⅴ Homework 1.Complete the exercises on page 13.2.Recite the key sentences in the text.Teaching reflecting: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：高中英語滲透法制教育教案一

Unit4 Earthquake

The First Period

Reading

黎平一中：韋紫娟

Knowledge aims:

Get the students to know basic knowledge about natural disasters Ability aims:

1.Train the students’ reading and speaking ability.2.Train the students’ ability to use the Internet to search for some useful information.3.Train the students’ ability to cooperate with others.Emotional

aims: Law of the People's Republic of China on Protecting Against and Mitigating Earthquake Disasters 《中華人民共和國防震減災(zāi)法》

Teaching important points:

1.Train the students’ reading ability—skimming and scanning.2.Get the students to learn about TangShan earthquake Teaching difficult points:

Describe the disasters.Teaching procedures:

Step1.Warming up & Lead-in Lead-in：

Show some pictures to the students about the earthquake.Wen chuan Earthquake2013-11-21

These are Wen chuan earthquake 《中華人民共和國防震減災(zāi)法》

《中華人民共和國防震減災(zāi)法》由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第六次會議于2008年12月27日修訂通過，現(xiàn)將修訂后的《中華人民共和國防震減災(zāi)法》公布，自2009年5月1日起施行。

第七條 各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織開展防震減災(zāi)知識的宣傳教育，增強公民的防震減災(zāi)意識，提高全社會的防 1 震減災(zāi)能力。

第八條 任何單位和個人都有依法參加防震減災(zāi)活動的義務(wù)。第十七條 國家加強地震監(jiān)測預(yù)報工作，建立多學(xué)科地震監(jiān)測系統(tǒng)，逐步提高地震監(jiān)測預(yù)報水平。

Do you know another big earthquake happened in china? It’s Tangshan Earthquake happened in 1976.2013-11-21

How much do you know about Tangshan earthquake?Many people died……People lost their homes….Many things weredestroyed…..2013-11-21

T: At the very beginning, I want to know how much you know about an quake.Q1.What would you take with you if a quake happened?

Q2: The best way to save yourself is to know there will be a quake before it happens.What kind of signs can tell you that there is a quake?

Q3: What kind of damage can an earthquake cause? S: buildings are destroyed;people are killed;families are broken…

Step2.Pre-Reading

T: 30 years ago, on the day July, the 28th, a terrible disaster suddenly happened, and the beautiful Tangshan was removed from the map.This is Tangshan quake.Does any body know something about Tangshan quake?

T: Let’s read a news report about the famous quake.Step3.While-reading I I.skimming & scaring

Get the students comprehend the passage quickly and accurately, and meanwhile help the students to form a good habit of reading.T: First please skim the passage fast to obtain/ get a general understanding of the whole passage.And underline the answers to the following questions.1.When did the quake happen?(Why did the writer use different expression of the same thing?)2.How many people were killed and injured during the quake? 3.How many buildings were destroyed?

4.What strange things happened before the quake? 5.What sentences can express the quake is GREAT? What numbers can express the quake is GREAT? 4.What metaphor does the writer use to say the quake is GREAT?

7.What happened when rescue work was going on? 8.How did the army help to rescue survivors? II.While reading，divide the whole passage into 3parts and find out the main idea of each part.Para.1 before the quake Para2-3 during the quake Para.4 after the quake

Ⅲ.careful-reading Read the passage again and try to get more detailed information.T: Now let’s read the passage again and find more information.Join the correct parts of the sentences.(Turn to page 27, ex1)

T: Now you have read the passage carefully, please put the sentences in order.Number each of these things during the Tangshan quake.(Turn to page 27, ex2)T: here are some more work for you.You can work in groups.T: Let’s watch some pictures, and comparing the old Tangshan, the Tangshan after quake, and the new Tangshan we see today.3 2013-11-21

Tang shan’snew look2013-11-21

Step 4 Post-reading(discussing)T: After read the news report, and see so many pictures, what impresses you most? Or what do you learn from such a disaster?

(Self-rescue, environment protection, rebuilt, love and help)I: self-rescue(a video game)T: When in a quake, if you know some self-rescue skills, you may probably save yourself.If you want to know some of the skills.DiscussionWhat should we do to protect ourselves if an earthquake happened?2013-11-21

※Don’t be nervous and keep calm.※Don’t try to run out of the classroom.※Protect your head by putting your bag on your head.※Squat or sit down under your desk.※Leave the classroom after the earthquake.2013-11-21

T: we see that the new Tangshan has been set up.What is needed to rebuild Tangshan.IV: environment protection T: nowadays there are more disasters than before.One of the reasons is that we pay more attention to our economy development than the earth we live.《中華人民共和國防震減災(zāi)法》由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第六次會議于2008年12月27日修訂通過，現(xiàn)將修訂后的《中華人民共和國防震減災(zāi)法》公布，自2009年5月1日起施行。

第七條 各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織開展防震減災(zāi)知識的宣傳教育，增強公民的防震減災(zāi)意識，提高全社會的防震減災(zāi)能力。

第八條 任何單位和個人都有依法參加防震減災(zāi)活動的義務(wù)。第十七條 國家加強地震監(jiān)測預(yù)報工作，建立多學(xué)科地震監(jiān)測系統(tǒng)，逐步提高地震監(jiān)測預(yù)報水平。

Step 5 Homework

1.Find more news reports about earthquake.2.Read the text again and again and write a summary of the text 5

第三篇：滲透法制教育教案

《那樹》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中的生字詞，積累詞語，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。3.正確認識人與自然的關(guān)系，樹立正確的發(fā)展觀。教學(xué)重難點

1.了解樹的生命歷程，通過樹的形象、情感體會作者的情感。2.揣摩語言的特點，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。3.樹立正確的發(fā)展觀。學(xué)生課前準備

1.學(xué)生搜集自然遭到破壞的有關(guān)素材。

2.有條件的地區(qū)可以在課前對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境進行簡單的調(diào)查，小組交流。教師課前準備

根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)導(dǎo)入

每當(dāng)我們看到參天的大樹被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥兒被迫遷移……我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權(quán)利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹……（用情景創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，在解說的同時播放有關(guān)影音片斷）文學(xué)常識和人物背景介紹：

1.王鼎鈞，臺灣散文家。山東臨沂人。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評很多。

2.作品：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。整體感知課文：

1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現(xiàn)的生字詞，以及在瀏覽的過程中發(fā)現(xiàn)的不容易讀的長句子和優(yōu)美的詞句。

3.師：下面請同學(xué)們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀。可以采取你小組內(nèi)認可的形式。完成下面任務(wù)：

（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。字詞處理：認讀并記憶字型。

倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶

（2）找出老樹生命的幾個階段，給文章劃分層次，并做好記錄。第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹。作者在這部分寫大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細看時的容貌。大樹生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠離現(xiàn)代文明。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風(fēng)屹立不動，連一片樹葉都沒有掉下來，成為生命界蔑視和抗擊臺風(fēng)的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；它還“一厘米一厘米地向外”擴張著蔭庇的面積，滋潤著周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利?？傊?，大樹狀貌不凡，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木?；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。

第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對大樹生存的負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。首先寫了大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。其次寫了大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹的深刻自省。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機碾進灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻”。由此可以看出大樹無私奉獻的精神和豁達、忍辱負重的胸懷。

第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)束）：描寫現(xiàn)時的大樹。此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉(zhuǎn)為具體描寫，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的憤恨之情。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。首先，這幾件事似是前后相關(guān)聯(lián)，有順承關(guān)系，但是后三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會到作者的批判態(tài)度。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類善待人類的大樹，有違仁義之心，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，“它們來參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動物王國里也看出惻隱之心。動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。此情此景，不須特意點明，讀者即可明了其中的意蘊。

4.小組推薦朗讀好的同學(xué)，有感情的朗讀課文，在聽讀的過程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容說說老樹有什么品格，最終遭到了什么樣的命運？（3）結(jié)合我們課下找到的有關(guān)資料，談?wù)勎闹欣蠘涞拿\和我們找到的資料中自然生物的命運有什么異同？ 學(xué)生讀文，學(xué)生討論回答以上的問題?？偨Y(jié)：

這一課，我們就著老樹的一生命運進行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運呢？在頭腦中連成一段話，表達出來。第二課時 前一課回顧

老樹的命運如何？可以結(jié)合書上的句子表達你的看法。滲透法制：《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》 全文分析探討：

1.老樹在三個生命歷程中，有不同的形象找出來，比較分析一下。明確：

第一階段，“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂象剛炸開的焰火一樣繁密?！薄懊购诔睗竦钠由?，有隆起的筋和縱裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈?！薄扒д魄е竿凶￡柟狻?。

第二階段，“連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉?！?第三階段，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！薄叭展庠氯A，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹?！?2．（1）結(jié)合課文，大家探討一下，老樹在不同時期對人們有什么影響？

（2）它的消失，僅僅是因為酒后駕駛者的死亡嗎？如果不是說說你的理由？你可以從那些語句找到依據(jù)？ 學(xué)生討論，做好發(fā)言記錄。明確：

（1）三個不同時期表現(xiàn)的形式不同，但是，從始至終，老樹表現(xiàn)的都是默默的奉獻，和對人們的恩澤，同時也有無奈和忍辱負重的情感。在文中，作者把老樹當(dāng)作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。作者并借助近似與內(nèi)心活動的文字表現(xiàn)老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”。它至死都賦予人們綠的生機。

（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡單。它的消失是一個必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。我們看到了一個喧囂的世界，沒有了大樹生存的空間，現(xiàn)代文明的不斷沖擊，使得人們開始厭惡大樹的存在，其實是對純自然的東西的一種破壞，和對環(huán)境的虐待。造成了人與自然之間不可調(diào)和的矛盾?！霸谝恢赜忠恢厮吏~般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機碾進灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻”。人們已無視它的存在，覺得是一種負擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認識，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴重的矛盾。所有的事例證明，大樹的消失是一個必然的結(jié)果。只有人們解決了文明發(fā)展與自然相調(diào)和的問題之后才能更好的使大樹物盡其用。

3．生總結(jié)作者借用大樹要表達什么樣的主旨？ 明確：

總的說來，作者似在表達一種思想或感受，那就是大樹命運引發(fā)了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看簡單，其實有一定的復(fù)雜性。作者認為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價，正如課本里的有關(guān)資料所說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑……”這顯然是對人類文明發(fā)展的質(zhì)疑，可以作為我們理解課文主題的一個重要參考。如此一來，很容易給人造成一種印象：作者反對人類文明，主張回到過去田園生活時代。實際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。對付文明造成的災(zāi)害，是用進一步的文明，不是否定文明!”看來作者只是反對文明發(fā)展的負面影響，對文明進步主要還是持肯定態(tài)度的。

第四篇：二年級語文法制教育滲透教案2

9、《歡慶》法制滲透教案

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“獻、奏”等7個生字，會寫“億、歡”8個字，并積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深地祖國的熱愛之情。

3、滲透法制內(nèi)容《中華人民共和國國旗法》、《中華人民共和國國徽法》的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重難點：認識“獻、奏”等7個生字，會寫“億、歡”8個字，并積累詞語。

教具準備：生字、詞語卡片帶。教學(xué)進程：

一、談話引入

1、你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時的情景，說說當(dāng)時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

2、為了慶祝祖**親的生日，人們會怎么做？（啟發(fā)學(xué)生知道：瞻仰人民英雄紀念碑、舉行升國旗儀式等形式都表達了人們對祖國的美好祝愿）

3、引導(dǎo)學(xué)生注意國旗、國徽圖案，簡單介紹《中華人民共和國國旗法》、《中華人民共和國國徽法》的相關(guān)內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受。

2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識記生字，讀通句子。

三、識字

1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調(diào)：“慶”是后鼻音；“幟”是翹舌音；“奏”是平舌音；“曲”在課文中讀第三聲。

2、多種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。

四、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。

五、讀讀寫寫。（課后練習(xí)45頁）

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)： 抄寫本課生字新詞。

五、品讀理解課文 讀好前四句詩句

1、學(xué)生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語。

2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。

3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評議）讀好后四行詩句

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？

2、演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。

3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。

4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。

5、配樂良讀，學(xué)生欣賞，評議。背誦

1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎？

（）獻上（）果實，（）舉起（）。（）飛著（）。（）奏起（）。十三億孩子歡慶這（），十月一日——（）。

2、看畫面背誦

（采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美，激發(fā)學(xué)生主動積 累的興趣和愿望）擴展

1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

2、把詩句配上曲子唱一唱。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案2

學(xué)科滲透法制教育教學(xué)案例

合水中學(xué)：任澤紅

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

①理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．

②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點．

③了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．

（二）過程與方法：

①通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征．

②通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.（三）情感、態(tài)度價值觀：

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察，增強交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.法制教育：

在練習(xí)中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。教學(xué)重點：

軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念． 教學(xué)難點：

軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系． 教學(xué)方法：

教師指導(dǎo)學(xué)生探索法 教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害??！

（出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫）

老師

2、大家都笑了，誰能告訴你為什么笑呢？

（這張人臉的兩只

眼睛都在左側(cè)）

3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？

（畫得不漂亮）你為什么覺得畫不

漂亮？

（兩只眼睛都在一側(cè)）

4、師小結(jié)：正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。

通過出示一幅兩個眼睛都在左側(cè)的人臉畫，把學(xué)生逗笑起來，使學(xué)生在笑的過程中感悟到不對稱的圖形會給人一種丑的感覺，從而使學(xué)生能自然而然地聯(lián)想到只有對稱的圖形才能給人以美的感覺。這種

引入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也突出了“新課標(biāo)”的要注重培養(yǎng)學(xué)生“感悟”能力的這一教學(xué)理念。

二、講授新課

1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？

大家說這只蝴蝶有幾對翅膀（2對）現(xiàn)在請大家仔細觀察一下，這兩對翅膀在大小上有什么特點？在位置上有什么特點？

（一樣大）（一邊一個）

師小結(jié)：正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。

2、圖片展示

它們很漂亮、美觀嗎？

問：它們美在何處？它們有何共同特征？

讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。3．做一做（1）如下圖，先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。

（2）學(xué)生動手操作。

（3）把你們剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）揭示概念：

（1）象剛才剪下來的圖形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）

誰來說說什么是軸對稱圖形？（板書：一個圖形沿一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）

（2）折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（板書：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）

在幾何圖形中，經(jīng)常見得軸對稱圖形有：

4、動手操作

把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報紙拿出來，在紙的一側(cè)上

滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。

位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？于同伴進行交流。

（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對稱的。它們可以互相重合。（師）由此我們進一步了解了對稱圖形的特征：一個圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。

接下來，大家來想一想，觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生甲）這些圖案都是軸對稱圖形。

（生乙）不對，軸對稱圖形指的是一個圖形，而這三幅圖每組都是兩個圖形，只能說這兩個圖形對稱。

（師）乙同學(xué)說得很好，對于兩個圖形來說，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。

軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。

三、課堂練習(xí)

1、課本的隨堂練習(xí)

學(xué)生討論，進行交流，展示自己的答案。

2、國徽是軸對稱圖形嗎？

國徽是軸對稱圖形。

這里正好給學(xué)生滲透《國徽》法的第二條和第三條。

第二條 中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。

中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。

第三條 中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。

一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國徽。

3、欣賞生活中的對稱現(xiàn)象——欣賞“美“

在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（播放課件）（1）、自然中的對稱美（2）、欣賞建筑的對稱美（3）、中國剪紙

我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點剪出了美麗的剪紙，成為民間一門藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙。

4、自由創(chuàng)作

師：看見這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動手剪一幅美麗的剪紙呢？

師：那我們的剪紙大賽就要開始了?。ㄐ〗M活動，展示作品，分享成果。）

（師）同學(xué)們，大自然創(chuàng)造的對稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧，課后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎

四、課時總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲？

五、課外實踐

請大家搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。

板書設(shè)計

軸對稱現(xiàn)象

一、軸對稱圖形

二、做一做

三、想一想

四、練習(xí)

五、課時小結(jié)

六、課外實踐

教學(xué)反思

1．本節(jié)課大膽地對教材進行了重組和優(yōu)化，從而實現(xiàn)了“變教教材為用教材教”。課始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。

2．注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對稱圖形的特征。放手讓學(xué)生進行動手操作，折一折、剪一剪，自我探究軸對稱圖形的特征和創(chuàng)造軸對稱圖形的方法。變老師的傳授為學(xué)生的探究。3．教學(xué)過程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進行對比，讓學(xué)生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。