第一篇：《臥薪嘗膽》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文三年級上冊 第四單元《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

責(zé)任學(xué)校十街中心小學(xué)責(zé)任教師段瑞芳 【教材分析】

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神?！緦W(xué)情分析】

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來講，本文是一篇成語故事，學(xué)生比較感興趣；課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。但作為三年級的學(xué)生，從故事中體會深刻含義，或具體運(yùn)用于實(shí)際生活，還需要教師重點(diǎn)引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2）讓學(xué)生根據(jù)文本的敘述對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。在想像的同時，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2、過程與方法：通過語言文字的描寫，體驗(yàn)人物的感受，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)對人物精神品質(zhì)和內(nèi)心世界的把握。

3、情感、態(tài)度與價值觀：正確地評價歷史事件和人物；讓學(xué)生明白世界需要和平，不要戰(zhàn)爭。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：越王勾踐在吳國所受的屈辱和臥薪嘗膽的過程。

難點(diǎn)：如何通過勾踐所受屈辱和臥薪嘗膽的文字描寫，體會人物的感情，從而感受到人物的精神品質(zhì)。正確地評價歷史事件和人物。【教法、學(xué)法】

教法：讀悟法、交流法等。激讀促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生讀書感悟和交流、教師適當(dāng)答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。學(xué)法：新課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課，我們可以運(yùn)用“自讀——質(zhì)疑——交流——小組合作探究——展示”這樣的學(xué)習(xí)過程組織學(xué)生學(xué)習(xí)。【教學(xué)媒體】多媒體課件 【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）1.導(dǎo)入

這是發(fā)生在春秋時期的一個真實(shí)的歷史故事，吳國和越國發(fā)生了激烈的戰(zhàn)爭。在這次戰(zhàn)爭中，越國失敗了，連越王也成了吳王的奴仆。那么，越王有沒有只甘心做吳王的奴仆，就這樣沒有尊嚴(yán)的活下去呢？今天，我們共同來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．課件出示詞語

奴仆 謀臣 免除后患

屈辱 恥辱 臥薪嘗膽 報仇雪恨 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 借助課文插圖理解“臥薪嘗膽”

（出示）兵敗會稽受盡屈辱臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

同學(xué)們，你能用上這些詞語簡單地講一講《臥薪嘗膽》的故事嗎？

齊讀課題

按要求自讀課文 ①自讀詞 ②指名讀詞語 理解詞義

想一想，說一說

自己先練練，再指名說

二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

過渡語：是的，會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗?？啥曛蟮慕Y(jié)果卻出人意料。（出示）：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。越國為什么能在二十年后滅了吳國，實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)的呢？就讓我們帶著這個疑問來到兩千多年前的古代。

請大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？找出相關(guān)句子劃上“——”。

齊讀

按要求快速瀏覽課文第2 自然段，并勾畫出相關(guān)句子

以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟。

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）理解“兵敗求和”的深意

1、指名匯報。（課件出示）： 越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

2、勾踐和夫差曾經(jīng)戰(zhàn)場上的敵對雙方，現(xiàn)在又成了什么關(guān)系？（主仆）教師利用幻燈片講解“奴仆”意思。

勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）理解詞“萬般無奈”（實(shí)在沒有辦法）同學(xué)們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準(zhǔn)確啊?，F(xiàn)在有了對“奴仆”和“萬般無奈”的理解，請同學(xué)們帶著自己的理解讀一讀這句話。（課件出示）：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

3、你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？ 用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。（齊讀）

4、越王“兵敗求和”（板書）還有一個目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實(shí)施轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)邁出的第一步。但他報仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們。（課件出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。當(dāng)時的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。

5．想一想：那些謀臣們當(dāng)時會怎樣勸說吳王？對呀，這就叫做“紛紛”要求，這就叫做“建議”。

（用“建議”說話）

得勝的吳王不可一世，并沒接受謀臣們的建議。他的心中又會怎么想呢？

（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

1、勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。（1）交流匯報

穿：粗布衣；住：石頭房；做：給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）（2）借助課件圖片理解“舂米推磨” 2．（課件出示：）我們再來比較下。

勾踐夫婦在越國穿的是____，在吳國穿的是_____； 在越國住的是________，在吳國住的是____________； 在越國吃的是________，在吳國吃的是_____________； 在越國生活上_________，在吳國卻還要____________。身為一國之君的勾踐現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。其實(shí)課文中還沒寫完勾踐夫婦所受的屈辱，他們在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

3、甚至有一次吳王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，吳王竟然讓人來嘗，而這個人就是勾踐?。ㄆ鎼u大辱?。?/p>

勾踐在越國是萬人敬仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。

4、指導(dǎo)朗讀。

這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負(fù)重（板書）。大家心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。

5、過渡：就這樣他們（引讀）

（點(diǎn)擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年。（連讀三遍。）比較句子：“整整干了三年，才回到自己的國家”與“干了三年，回到自己的國家”。再讀一讀試試，感覺有什么不同？

這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。

6、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是勾踐，帶著內(nèi)心的感觸一起來讀。

（三）體會“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵 1．導(dǎo)語：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，所以，回國以后，越王——(出示第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生齊讀)2．他為什么要這樣做？

（不忘報仇雪恨，不記兵敗會稽的恥辱??）

（1）哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？（時刻）你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？

回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

（2）白天——下田耕種；晚上——睡柴草；飯前——嘗苦膽。

3、（出示課本插圖）：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？ 出示：“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定要?！?適當(dāng)提示：使自己的國家??,帶領(lǐng)老百姓??帶領(lǐng)軍隊??)

4、這就是——發(fā)奮圖強(qiáng)（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)），讓我們一起用心來讀好這段話，體會勾踐臥薪嘗膽，報仇雪恨的決心。（齊讀）

5．經(jīng)過二十多年的努力，二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)奮圖強(qiáng)，越國終于——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。（齊讀第五自然段）。

6．現(xiàn)在誰來根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？（堅持不懈發(fā)奮圖強(qiáng)）

小結(jié)：要達(dá)到一個目標(biāo)，需要“忍辱負(fù)重、堅持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)”的精神，即“臥薪嘗膽”的精神。

指名匯報 指名說一說

借助幻燈片理解“奴仆”詞義 理解詞“萬般無奈”

有感情地自己讀一讀，再指名讀 想一想，說一說

學(xué)生自由說（會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無他法了。）指名說一說

發(fā)揮想象，大膽說一說。先個別說，后小組表演（大王，我有一個建議，建議您??）想一想，說一說

默讀課文，畫出相關(guān)詞句 指名交流匯報 借圖理解詞

發(fā)揮想象，指名說一說 大膽想象，指名說一說

指名有感情地朗讀課文第三自然段 有感情齊讀 齊讀

時間慢，度日如年??，體會勾踐的不易 有感情齊讀第三自然段 齊讀第四自然段 指名說一說 朗讀，體會勾踐心情 同桌互說，再指名說 用心讀好第四自然段 齊讀第五自然段 想想說說

閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

閱讀是個性化的，但卻不是學(xué)生隨意地去讀。怎樣才能讓學(xué)生的個性得以展示，首先得讓他充分地感受，沒有感受和體驗(yàn)，就談不上個性化。所以本段教學(xué)就是基于這樣的理念，讓學(xué)生充分想象勾踐所受之苦，并推及自己，讓學(xué)生情感得以通過朗讀來表現(xiàn)。同時也更好地理解一些關(guān)鍵字詞的對人物描寫的作用。

有了前面情感的鋪墊，對越王回國后的表現(xiàn)理解自然不成問題，但到底會如何做，僅憑書中的描寫是不能夠充分表現(xiàn)勾踐“臥薪嘗膽”，發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)，勵志報仇雪恨的決心的，所以只能發(fā)揮學(xué)生的想象力，甚至變換角色，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去延伸文本的無限性。第四、五部分的教學(xué)分別是對勾踐和夫差這兩個歷史人物的認(rèn)識。一個人的成功和失敗都是有原因的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候要學(xué)會去分析，并從中吸取教訓(xùn)。

四、鞏固深化，學(xué)用延展

1、此時，你怎么認(rèn)識勾踐這個人物？你對這個人有什么想說的？

（有志者事竟成。只要是想做的事，就要永不放棄。我佩服他，要向他學(xué)習(xí)。??）

2、大家都在夸贊勾踐的時候，老師卻想到了另外一個人——吳王夫差。他在失敗之后知道自己的所要面臨的下場，就自殺了。

（1）大家想一想，他為什么會有這樣的結(jié)局？（不聽謀臣們的勸告。他太驕傲了。）

（2）我想此時大家一定對吳王夫差也有自己的看法了吧？來，誰說說？（太驕傲了，驕兵必敗，自作自受，??）

3、探討戰(zhàn)爭原因與危害。

（1）這兩個國家為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭呢？（都想征服對方，使自己的國家強(qiáng)大起來。）理解詞“征服”

（2）同學(xué)們，這場戰(zhàn)爭的殘酷我們很難想象，戰(zhàn)火持續(xù)燃燒了9年，而在戰(zhàn)爭中真正受到傷害的是什么人？

（3）我們需要用戰(zhàn)爭讓自己國家強(qiáng)大嗎？我們真正需要什么？（和平，安定的社會環(huán)境，幸福安寧的生活）

4、總結(jié)：《臥薪嘗膽》激勵了無數(shù)的人奮發(fā)進(jìn)取。它讓我們了解了一段歷史，讓我們了解了勾踐與夫差兩位歷史人物，知道了要想取得成功，必須要堅持，就像布魯斯王子的第八次一樣，永不放棄。但也讓我們明白，社會不要戰(zhàn)爭，人們需要安定。希望同學(xué)們多讀讀歷史方面的書籍，會給我們的成長有更大的幫助。最后，給大家推薦一本書《中華上下五千年》，這本書中就有許多像勾踐一樣發(fā)奮圖強(qiáng)最終取得成功的事例。

抓住關(guān)鍵詞體會臥薪嘗膽的意思 指名說

探討戰(zhàn)爭原因與危害，討論、交流

讀史可以明志，以史為鑒，可以知得失。學(xué)習(xí)歷史不是只為了解故事，感受情節(jié)?；仡^再看兩國紛爭的起因，就會明白，用戰(zhàn)爭這種手段讓自己國家變得強(qiáng)大，是以人民的幸福生活和別國的消亡要作為代價的，是錯誤的。用這種眼光再來看兩位歷史人物，學(xué)生的評價就會更為理性和辯證。這才達(dá)到學(xué)史的真正目的。

板書設(shè)計：

忍辱負(fù)重堅持不懈發(fā)奮圖強(qiáng) 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 臥薪嘗膽 受盡屈辱 兵敗求和

教 后

第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教案之一

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)： 三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設(shè)計：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第三篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，說話導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語你會讀嗎？出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),這些詞語都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。

二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)師，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們打開書到66頁，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個同學(xué)來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國一國之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：你說的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國的國王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對勾踐的這種印象來讀一讀這段話。

三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。、師：讓我們聯(lián)系上文，回到會稽一戰(zhàn)后的越國，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個國家的國王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國當(dāng)奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個詞語感受到的？----“萬般無奈”“只好”，讀詞，“萬般無奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國之君，九五之尊如果不是萬般無奈怎么能去給仇人當(dāng)奴仆？ 你能把萬般無耐的感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀 師：對于這一舉動，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應(yīng)的結(jié)果會怎樣呢？------??----x學(xué)習(xí)建議。師：老師有個建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個小小的建議。剛才老師那段話中有一個詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。

師：對，誰能用它來說一句話。生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯(lián)系對比，深讀第3節(jié)。、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書，師：課文中其實(shí)還沒有寫完越王受的屈辱，補(bǔ)充資料：。夫差要他住在墳前的一個小石屋里守墳喂馬，有時騎馬出門還故意要他牽馬在國人面前走過。勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，對吳王執(zhí)禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養(yǎng)馬，除糞、灑掃。有一次國王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，這就叫做——受盡屈辱，板書；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時間之長看來真是受盡屈辱度日如年啊！指名讀第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅持下來？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國，在越國做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常常苦膽，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國家富強(qiáng)起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)（板書），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過二十多年的努力，越國才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發(fā)圖強(qiáng)！生齊讀。結(jié)束：

板書設(shè)計：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

12、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第四篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

設(shè)計理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并通過長期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）

二、讀通§1

1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清??）

5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點(diǎn)音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說§2

6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好??當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書：

我們一起來讀好這個故事

讀好：有感情，想象，體會??

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

課堂效果小結(jié)

本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

第五篇：臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

冀玉珍

一.直接導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們拿起小手和老師板書課題，讀了課題你想到了哪個人？ 生：越王勾踐（板書越王勾踐）

師：看了題目，你知道這個詞是什么意識？

生：.睡在柴草上;經(jīng)常嘗一嘗苦膽.比喻刻苦激勵自身;堅定報仇雪恥的意志.師：你是通過查工具書查到了意思，這是個理解詞語的好方法。老師來告訴大家還有一個理解詞語的方法，先讀詞，拆成單字，再看詞里的每個字的意思是什么，連起來說說詞語的意思。這四個字你知道哪個字的意思？ 生：“嘗”品嘗的意思

師：再看看其他的呢？“臥”呢？“薪”？“膽”？連起來什么意思呢？

生：睡在柴草上，品嘗苦膽。二．學(xué)習(xí)課文

1.打開書，找到能表示這個詞語意思的句子，畫出來 2.再讀第四段，思考：圍繞哪一句話來寫的？

（1）這段圍繞這一句話來寫的，這就叫中心句，寫在旁邊。師：再讀讀中心句，這句話寫了什么？是什么意思？ 生：勾踐時刻不忘報仇雪恨。

師：他要報仇雪恨。把這個詞點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)住它。（板書報仇雪恨）（2）這也是越王的一個目標(biāo)。（板書目標(biāo)）為了這個目標(biāo)他怎么做的？ 生：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：把表示時間的三個詞用雙橫線畫出來。這就是總分結(jié)構(gòu)，中心句總起，分別從三個方面來說這就是分。（3）再讀句子，耕種是干嘛？ 生：下田種糧食。

師：你來想象，他會怎么去種田？老師提示一下，他什么時候去？去了地里干什么？他是怎么做的？

師：他是親自去的，那他周圍的人呢？在休息嗎？生：也在種田 師：越王是一國之君，在他的帶領(lǐng)下，場面會越來越大，會獲得更多的糧食。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過上了好日子。

師：是的，百姓過上好日子就不會離開越國了，越國經(jīng)濟(jì)好了，國家就變強(qiáng)大了，老師送給大家一個詞語，“發(fā)憤圖強(qiáng)”。（板書發(fā)憤圖強(qiáng)）通過自己的努力使國家變強(qiáng)大就是發(fā)憤圖強(qiáng)。（4）白天去耕種，晚上睡在哪兒？ 生：柴草上

師：睡下了干嘛？是不是什么都不想？ 生：思考兵法，思考打仗 師：那吃飯前呢？

生：嘗苦膽，時刻不忘恥辱 3.他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？生：實(shí)現(xiàn)了 師：從哪兒知道 了？

生：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。（板書滅掉吳國）（板書成功）

師：他滅掉吳國，用了多長時間？ 生：二十多年

師：不是一年，不是兩年，是二十多年，看出他什么樣的精神？ 生：堅持不懈（板書堅持不懈）

師：現(xiàn)在你理解這個詞語的意思了嗎？

生交流

師：（結(jié)合板書說）為了報仇雪恨的目標(biāo)，他發(fā)憤圖強(qiáng)，滅掉吳國，獲得成功。這就是臥薪嘗膽的引申義：為了一個目標(biāo)，發(fā)憤圖強(qiáng)，堅持不懈，獲得成功。帶著你的理解讀讀第四段。4.越王勾踐為什么要臥薪嘗膽呢？生：時刻不忘報仇雪恨 師：他有什么仇？什么恨？請同學(xué)們自由讀讀2.3段 師：有兩個原因，你找到了嗎？（1）生：受盡了屈辱 師：你有沒有不理解的詞語？ 生：舂米，推磨

師：多媒體出示圖片，用你自己的話，結(jié)合圖片說說這兩個詞語的意思？

生：有個人用石頭做的桶里放上米，用棒子搗，把外面的殼搗下來。生：有人圍著石磨推磨

師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因?yàn)樘?，驢都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來，讓他干活。（2）你覺得這活累嗎？

師：一個國王在干奴仆的活兒，這就是屈辱。你來猜猜他還會受什么屈辱？ 生交流

師：帶著感悟再來讀第3 段，這就是報仇雪恨的原因，就在課本上。（3）還有一個原因在課文第二段找找，生：會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。師：畫住它

5.這個故事這么有趣，你想不想把他講給別人聽，現(xiàn)在你把整篇課文讀讀，試著講故事。

6.回顧課文，告訴我們一個什么道理？你有沒有目標(biāo)？

師：把道理批注在課文上：（結(jié)合板書說）要有目標(biāo)，要發(fā)憤圖強(qiáng)，堅持不懈，才能成功 課后探究：

1.搜集資料，越王勾踐還受了哪些屈辱？ 2.搜集資料，越王是如何出奇制勝滅了吳國的？ 板書設(shè)計：

白天

越王勾踐

報仇雪恨

晚上

（總分）

飯前

目標(biāo)

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅持不懈

滅掉吳國

（成功）