第一篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

【設(shè)計(jì)特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文

文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入：

１、先出示題“我選我”，要求把題讀好。

２、出示閱讀要求：

⑴讀文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

⑵想想文寫了一什么事？

３、檢查反饋：

⑴檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀生字。

⑵說說對(duì)文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀文：

１、請(qǐng)同學(xué)來讀文。

（文有４段，可以請(qǐng)４個(gè)同學(xué)來讀。）

２、集體評(píng)價(jià)，通過范讀、指名讀、齊讀，把文讀通順。

３、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下３個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：

１、練習(xí)之一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”練習(xí)步驟：

⑴應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。

⑵我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：

①教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

②教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。

２、練習(xí)之二：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我

和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！本毩?xí)步驟：

⑴我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？

讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

⑵王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。

３、練習(xí)三：

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習(xí)步驟：

⑴引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

⑵指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評(píng)點(diǎn)】

以３個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。

第二篇：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

《我選我》來了解

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

通讀全篇。

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

第三篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教學(xué)教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來到識(shí)字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？ 生：請(qǐng)大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來讀準(zhǔn)確。（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

1、師：我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體）（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？ 師：這“一片掌聲”是什么意思呢？ 師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆 師：“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說一句話。（學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：我選 我

熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體

第四篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元的一篇課文（本冊(cè)的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生背景分析】

學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對(duì)學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語感，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８?jìng)€(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個(gè)字。

⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點(diǎn)：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音?！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。

２、重點(diǎn)：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。”

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什么意思？

⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示）理解“突然”。

３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

句三：

大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。

⑵有感情的朗讀課文。

【實(shí)踐活動(dòng)】

結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

目的：

１、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

２、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童自信心。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點(diǎn)：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

第五篇：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“委”“補(bǔ)”、、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８?jìng)€(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個(gè)字。

⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點(diǎn)：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。２、重點(diǎn)：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

１、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”是什么意思？

⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青是好朋友。）②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗??）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。４、齊讀最后一段： ⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！贝蠹以谙胧裁矗繋е愕南敕ㄗx這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。

句三：

“大家都愣住了?！保ㄗx出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點(diǎn)： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法 篇二：《我選我》教案

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：給畫橫線的詞語換個(gè)意思相近的詞。

1（）安靜 2（）疲勞

3（）掛念。4（）離別

5）預(yù)備 6（）假如

二、導(dǎo)入新課：

1、板書課題，理解“選”。（選舉、推選的意思）

2、齊讀課題，提問：讀了課題你想知道什么？

三、初讀感知：

1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（）選（）當(dāng)（）

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字： 1 口—向=響（響起）禾—女=委（委員）木—交=校（學(xué)校）

2老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。

教室里響起一片掌聲。

寧?kù)o 親切 集體 掌聲

班級(jí) 響聲 青色 補(bǔ)選

靠在樹上睡覺。班：兩個(gè)大王在爭(zhēng)搶一根火腿場(chǎng)。

一頂帽。員：寶貝向上張著大嘴巴。

禾苗田里勞動(dòng)。

5ào】室里靜悄悄的，大家都在想。指名讀，擴(kuò)詞：教室

“教”是一個(gè)多音字，他的另一個(gè)讀音誰知道？(jiāo)擴(kuò)詞

6組詞：（查字典）

qi qi 師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

班委會(huì)，要補(bǔ)選，王寧突然選自己，、找朋友： 口—貝=員（委員）、今天開班會(huì)，林王寧的話剛說完，、我會(huì)讀：

委員

教室 愣住

學(xué)校、猜字謎： 樣：一只羊累了，寧：丁丁頭上戴著委：一個(gè)女孩站在、選誰呢？教【ji、還有一個(gè)多音字è()切

ē()

出示句子讀：林老、生字歌謠我會(huì)讀： 勞動(dòng)委員把學(xué)轉(zhuǎn)，教室里，靜悄悄，注意聽，親切問，熱愛集體掌聲起。

四、我會(huì)正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利。

（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

（3）背誦課文。

你有什么收獲？

書寫要規(guī)范。

1自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

內(nèi)不追打

第二課時(shí)

1生字及新詞，會(huì)寫6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文。

3知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。流利、有感情地朗讀課文。

解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

讀詞語

jixuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào(()()()()()

二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1五、總結(jié)：這節(jié)課

六、小小書法家，、出示要寫的生字，、師范寫生字，學(xué)安全警示語：樓道教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本課8個(gè)、正確、流利、、理解課文內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)：能正確、教學(xué)難點(diǎn)：通過了教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：拼ào shi bǔ)

三、朗讀感悟： ．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？

2、“我會(huì)讀”

１）讀書中的例句。

２）提問： 這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）

３）照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

七、課后檢測(cè)：完成小狀元p12：

4、7 板書設(shè)計(jì)：

愛勞動(dòng)

王寧

有禮貌 我選我 關(guān)心集體

安全警示語：路隊(duì)行進(jìn)不推搡

教學(xué)反思： 篇三：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《我選我》教學(xué)

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來到識(shí)字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？ 生：請(qǐng)大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來讀準(zhǔn)確。

（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。

今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

1、師：我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）

師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？

（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體）

（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

師：“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說一句話。（學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：我選 我

熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體

篇四：6《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6我選我》（第一課時(shí)）

施教日期 教時(shí)數(shù)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確讀課文。

難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

課前準(zhǔn)備： 字卡 課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1、板書：選 口頭組詞，理解意思。

2、出示課題：我選我 讀好課題。

3、說說對(duì)題目的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查反饋。

（1）認(rèn)讀詞語：勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。

（3）再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。

出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

（學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）

對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧

三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來。指名多位讀。

2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話？指名多位說，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來一定得選你了?齊讀。

（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣??？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼碜x林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時(shí)候，要留心提示語，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語氣讀。

王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說。

師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。

（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——

四、齊讀課文。

小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——

五、寫字指導(dǎo)。

出示：?jiǎn)T 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。

板書設(shè)計(jì)： 我選我

愣住→一片掌聲

《6我選我》（第二課時(shí)）

施教日期 教時(shí)數(shù)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個(gè)字。

2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。

3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。難點(diǎn)：拓展延伸

課前準(zhǔn)備： 字卡 課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀詞語。

2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。

3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第2題。）

5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第3題。）

二、熟讀課文，拓展延伸。

1、多方式練讀課文。

2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？

如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的

想法）

3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》ｐ12第5題。

三、基本功訓(xùn)練。

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。

(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

(3)北京是我國(guó)的首都。

(4)我國(guó)的首都是北京。

2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

a、濟(jì)南是泉城。b、劉爽是我的好朋友。

3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第4題。）

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）篇五：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人

服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí) 切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）

識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。