第一篇：《我選我》教學設計_1

《我選我》教學設計

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文

文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是文內容的概括，可這樣導入：

１、先出示題“我選我”，要求把題讀好。

２、出示閱讀要求：

⑴讀文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵想想文寫了一什么事？

３、檢查反饋：

⑴檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。

⑵說說對文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗

王寧為什么選自己當勞動委員呢？文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀文：

１、請同學來讀文。

（文有４段，可以請４個同學來讀。）

２、集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把文讀通順。

３、王寧選自己當勞動委員，文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

三、重點引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下３個練習板塊進行：

１、練習之一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！本毩暡襟E：

⑴應該用怎樣的語氣讀這一句話？

“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。

⑵我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

①教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

②教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。

２、練習之二：

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我

和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！本毩暡襟E：

⑴我們怎樣來讀林老師的話呢？

讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。

⑵王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。

３、練習三：

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：

⑴引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

⑵指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點】

以３個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

第二篇：我選我教學設計

《我選我》來了解

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點評。

通讀全篇。

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）

第三篇：《我選我》教學設計

二年級語文上冊《我選我》教學教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教具準備：課件 生字卡片 教學課時：兩課時

教學過程 第一課時

一、導入新課：

師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？ 生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。（出示課件：學生活動，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？

（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

3、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？ 師：這“一片掌聲”是什么意思呢？ 師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？

（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆 師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學生活動：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

板書設計：我選 我

熱愛勞動 關心集體

第四篇：《我選我》教學設計

《我選我》教學設計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養(yǎng)語感，認識生字。

【教學目標】

１、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”１０個字。

⑵繼續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

２、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學生合作、交流意識。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

（出示：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

２、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且?。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

２、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什么意思？

⑷正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？（出示）理解“突然”。

３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

１、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

２、小結：

師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

目的：

１、模仿課文，進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生語言表達能力。

２、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

【預期效果】

１、優(yōu)點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養(yǎng)了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

２、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學內容。

第五篇：我選我教學設計

篇一：《我選我》教學設計

《我選我》教學設計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

⑴認識“委”“補”、、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”１０個字。

⑵繼續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

２、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學生合作、交流意識。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

２、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音?！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導學生讀準確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。２、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

１、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”是什么意思？

⑷正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青是好朋友。）②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗??）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。４、齊讀最后一段： ⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

句一：

“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！贝蠹以谙胧裁?？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。

句三：

“大家都愣住了?！保ㄗx出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

１、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

２、小結：

師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預期效果】

１、優(yōu)點： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養(yǎng)了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

２、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進行識字教學時，方法 篇二：《我選我》教案

《我選我》教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識8個生字及新詞，會寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。

教學重點難點：識字寫字。

教學過程：

一、課前檢測：給畫橫線的詞語換個意思相近的詞。

1（）安靜 2（）疲勞

3（）掛念。4（）離別

5）預備 6（）假如

二、導入新課：

1、板書課題，理解“選”。（選舉、推選的意思）

2、齊讀課題，提問：讀了課題你想知道什么？

三、初讀感知：

1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（）選（）當（）

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字： 1 口—向=響（響起）禾—女=委（委員）木—交=校（學校）

2老師讓大家補選一名勞動委員。

教室里響起一片掌聲。

寧靜 親切 集體 掌聲

班級 響聲 青色 補選

靠在樹上睡覺。班：兩個大王在爭搶一根火腿場。

一頂帽。員：寶貝向上張著大嘴巴。

禾苗田里勞動。

5ào】室里靜悄悄的，大家都在想。指名讀，擴詞：教室

“教”是一個多音字，他的另一個讀音誰知道？(jiāo)擴詞

6組詞：（查字典）

qi qi 師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

班委會，要補選，王寧突然選自己，、找朋友： 口—貝=員（委員）、今天開班會，林王寧的話剛說完，、我會讀：

委員

教室 愣住

學校、猜字謎： 樣：一只羊累了，寧：丁丁頭上戴著委：一個女孩站在、選誰呢？教【ji、還有一個多音字è()切

ē()

出示句子讀：林老、生字歌謠我會讀： 勞動委員把學轉，教室里，靜悄悄，注意聽，親切問，熱愛集體掌聲起。

四、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利。

（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

（3）背誦課文。

你有什么收獲？

書寫要規(guī)范。

1自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2生仿寫、練寫。師生評價。

內不追打

第二課時

1生字及新詞，會寫6個生字。

2有感情地朗讀課文。

3知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。流利、有感情地朗讀課文。

解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

讀詞語

jixuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào(()()()()()

二、導入新課、出示學習目標。

1五、總結：這節(jié)課

六、小小書法家，、出示要寫的生字，、師范寫生字，學安全警示語：樓道教學反思：

教學目標：、復習本課8個、正確、流利、、理解課文內容，教學重點：能正確、教學難點：通過了教學過程：

一、課前檢測：拼ào shi bǔ)

三、朗讀感悟： ．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？

2、“我會讀”

１）讀書中的例句。

２）提問： 這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）

３）照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

3）王寧為什么要選自己當勞動委員。

學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）

體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。

3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）

五、總結全文：知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你有什么想法？

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、課后檢測：完成小狀元p12：

4、7 板書設計：

愛勞動

王寧

有禮貌 我選我 關心集體

安全警示語：路隊行進不推搡

教學反思： 篇三：我選我教學設計

二年級語文上冊《我選我》教學

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。

教學目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教具準備：課件 生字卡片

教學課時：兩課時

教學過程 第一課時

一、導入新課：

師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？ 生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。

（出示課件：學生活動，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。

今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？

（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

3、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學生體會王寧話中的堅定、自信）

師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？

（找學生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）

（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？

（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學生活動：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

板書設計：我選 我

熱愛勞動 關心集體

篇四：6《我選我》教學設計

《6我選我》（第一課時）

施教日期 教時數(shù)：2 教學目標：

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

教學重點：識字寫字，正確讀課文。

難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

課前準備： 字卡 課件 教學過程設計:

一、緊扣題目，導入全文。

1、板書：選 口頭組詞，理解意思。

2、出示課題：我選我 讀好課題。

3、說說對題目的理解。

二、初讀課文，學習字詞。

課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。

2、檢查反饋。

（1）認讀詞語：勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）指名分自然段讀課文，集體評議。

（3）再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。

出示：勞動委員_________轉到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當__________。（交流，齊讀）

（學生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級學生，用填空的方式降低難度。）

對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

隨機生字書寫指導：青(范寫)寧

三、重點閱讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

1、你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個詞讀好嗎？讀出這個詞的意思來。指名多位讀。

2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

3、就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當當王寧說好這句話？指名多位說，隨機評價：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定，看來一定得選你了?齊讀。

（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會愣?。渴茄?，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達的情感，讀好句子）指名學著用親切的語氣讀。

王寧又是怎么回答的？學生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。

（此環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生進行句式訓練，并在此基礎上有意識地進行個性化閱讀。）從王寧的話中你知道他選自己當勞動委員是為了什么嗎？指名多位說。

師生對讀林老師和王寧的對話。

（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。隨機采訪：＊＊同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

小結：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學們對王寧的敬佩、贊揚。生讀——

四、齊讀課文。

小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動、關心集體的思想更值得我們學習，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——

五、寫字指導。

出示：員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。

板書設計： 我選我

愣住→一片掌聲

《6我選我》（第二課時）

施教日期 教時數(shù)：2 教學目標：

1、復習鞏固生字新詞，書寫余下的6個字。

2、能轉化“是”字句句式。

3、熟讀課文，對自己有信心，懂得應當為集體服務。

教學重點：寫字，轉化句式。難點：拓展延伸

課前準備： 字卡 課件

教學過程設計:

一、復習字詞，指導書寫。

1、認讀詞語。

2、認讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。

3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第2題。）

5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第3題。）

二、熟讀課文，拓展延伸。

1、多方式練讀課文。

2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？

如果你想當班干部，應該怎么做？

（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的

想法）

3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》ｐ12第5題。

三、基本功訓練。

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系。

(1)李小青是我們班的勞動委員。

(2)我們班的勞動委員是李小青。

(3)北京是我國的首都。

(4)我國的首都是北京。

2、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

a、濟南是泉城。b、劉爽是我的好朋友。

3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第4題。）

（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）篇五：我選我教學設計大全

《我選我》教學設計

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人

服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（轉載自本網，請保留此標記。）足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。