第一篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計2

《我選我》教學(xué)設(shè)計2

作者：杜麗敏

教材簡析：

“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

教學(xué)理念：

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。

2.會寫“員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)語

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二.初讀

1.請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。

2.誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

三.學(xué)習(xí)第二自然段

1.來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2．出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來說：“我選我”。

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

四．學(xué)習(xí)三自然段

1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上臺表演讀

6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

師小結(jié)：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧?。ㄅ錁防首x）

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動委員這件事本身。

六、指導(dǎo)寫字

青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長。

七、分角色讀課文。

第二篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計2

《我選我》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，自由拼讀，正確認(rèn)讀生字。

2、能在課文中正確地讀準(zhǔn)生字，讀通全文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題中的我指誰。

4、會照樣子改寫句子。

5、能寫生字，培養(yǎng)良好的觀察、書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、揭示課題 板書課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么? “我是誰？我為什么選我？結(jié)果怎么樣？??”

（過渡：問題的答案就在書上。但要想解決問題，必須先讀通課文。）

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。誰好我們就應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

3、自由再讀，讀正確，讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶拼音的生字，拼拼讀讀。

2、反饋交流

3、猜謎記字：小丁小丁，頭上帶帽。（寧）

一個西瓜，用刀分成七塊。（切）

4、你怎么記住這些生字的。

5、認(rèn)讀詞語

委員

補(bǔ)選

教室

愣住

親切

一切

集中

集體

掌聲

手掌??

四、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1自然段

1、同桌一起讀課文，把課文讀熟練。

2、交流：我知道了什么?

3、今天的班會課為什么要選舉呢？

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員。理解“補(bǔ)選” 句式訓(xùn)練“李小青是我們班的勞動委員。”

“我們班的勞動委員是李小青。” 練習(xí)

1、劉爽是我的好朋友。

2、李老師是我們的班主任。

3、小明是我的同桌。

五、學(xué)寫生字

1、出示生字：“樣、切、響、校、教、班”

2、擴(kuò)詞

3、指導(dǎo)書寫

“班”

4、評議提高

六、作業(yè) 朗讀課文 熟記生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、從問題入手，扣住人物的語言，揣摩人物的心理，體會王寧真誠為同學(xué)服務(wù)的心情。懂得為大家服務(wù)要有足夠的信心可實(shí)力。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)寫生字 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，201班正在開班會。他們在補(bǔ)選勞動委員。你覺得怎么樣的人可以擔(dān)任勞動委員。

2、現(xiàn)在我們就是文中的那些人，選誰呢？教室里現(xiàn)在靜悄悄的，大家都在想。

二、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。學(xué)習(xí)第2自然段

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀” 指名讀

2、突然，王寧站起來，說：“我選我?！?/p>

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？ 比賽讀

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段 林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

1、誰來讀林老師的話呢（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）分角色朗讀 學(xué)習(xí)第4自然段

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲

1、大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來聽了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）

2、大家會說些什么呢？句式訓(xùn)練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說：“

”

三、小結(jié)談話

1、王寧熱愛勞動，關(guān)心集體，他站起來說：“我選我”。

2、王寧有信心，敢于表現(xiàn)自己，他站起來說：“我選我”。

3、王寧不但有信心，而且有能力，他站起來說：“我選我”。

四、學(xué)寫生字。員、寧、青、室。

五、作業(yè)

指導(dǎo)作業(yè)本作業(yè)。

板書：

我選我選勞動委員

王寧

大家

選自己

想——愣住——掌聲

關(guān)心集體

有信心

第三篇：我選我教學(xué)設(shè)計

《我選我》來了解

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

通讀全篇。

假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

第四篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊《我選我》教學(xué)教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一個新朋友，你們想不想認(rèn)識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？ 生：請大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準(zhǔn)確。（出示課件：學(xué)生活動，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補(bǔ)選勞動委員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會王寧話中的堅(jiān)定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關(guān)心集體）（鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？ 師：這“一片掌聲”是什么意思呢？ 師：全班同學(xué)為什么會一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆 師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學(xué)生活動：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

板書設(shè)計：我選 我

熱愛勞動 關(guān)心集體

第五篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計

《我選我》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【學(xué)生背景分析】

學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。

【設(shè)計理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：⑴認(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。

⑵繼續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)，掛圖，生字卡片。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點(diǎn)：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且簟！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。

２、重點(diǎn)：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什么意思？

⑷正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？（出示）理解“突然”。

３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認(rèn)識８個生字，認(rèn)真書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【實(shí)踐活動】

結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

目的：

１、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

２、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動相結(jié)合，樹立兒童自信心。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點(diǎn)：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時，方法單一；板書設(shè)計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。