第一篇：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個活動：1．觀察一個物體；2．對比觀察兩個物體。通過這兩個活動，一方面使學(xué)生認識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準確地描述物體的特征。

【學(xué)生分析】

學(xué)生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑??在對物質(zhì)世界進行科學(xué)認識的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自我意識較強，團體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達能力，傾聽習(xí)慣等都還需要進一步培養(yǎng)。

【教學(xué)目標】 科學(xué)知識概念目標

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征?？茖W(xué)探究目標

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察?？茖W(xué)態(tài)度目標

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學(xué)重難點】

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏蕚洹?/p>

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）

設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學(xué)生說話時要有理有據(jù)。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。

設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。

設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生用“準不準”的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學(xué)記錄要真實、準確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補充班級記錄單。

8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特征。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能 力。

【板書設(shè)計】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看

大小、顏色、形狀 課后記：

聞

氣味

摸

表面粗糙程度掂

輕重

兩兩對比觀察法5

第二篇：1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】 科學(xué)知識概念目標

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。科學(xué)探究目標

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。科學(xué)態(tài)度目標

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學(xué)重難點】

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏蕚洹?/p>

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）

設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時 培養(yǎng)學(xué)生說話時要有理有據(jù)。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）

2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。

以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。

設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。

設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生用“準不準”的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學(xué)記錄要真實、準確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補充班級記錄單。8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特征。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力。

【板書設(shè)計】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看

大小、顏色、形狀

聞

氣味

兩兩對比觀察法

摸

表面粗糙程度 掂

輕重

第三篇：我們周圍的物體-發(fā)現(xiàn)物體的特征-教學(xué)設(shè)計

第1課 發(fā)現(xiàn)物體的特征

一、內(nèi)容概述

這是學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)的第一課。本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官對物體進行觀察和比較，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯描述物體的特征。通過《發(fā)現(xiàn)物體的特征》動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察物體，如何描述物體的特征；通過課堂活動，讓學(xué)生親自利用自己的感官，觀察并描述物體的特征；通過《物體表面顯微放大》拓展學(xué)生視野，利用顯微鏡更細致清晰地觀察物體，了解借助科學(xué)儀器可以從更深層次發(fā)現(xiàn)物體特征。

二、教學(xué)準備

1.下載美麗科學(xué)資源《發(fā)現(xiàn)物體的特征》、《物體表面顯微放大》教學(xué)素材。2.教師需參考教材結(jié)合實際，自行準備用于課堂探究活動的實物或圖片。

三、教學(xué)建議

1.課堂引入，互動問答（大約3分鐘）

作為課堂引入，教師可以提問，讓學(xué)生說一說自己知道的物體并進行描述；可以“就地取材”，就“課桌”、“粉筆”等教室里常見的物體，詢問學(xué)生“它們是什么樣的？你能用語言描述嗎？”

對學(xué)生的回答給予肯定后，提出這些都是大家已有的經(jīng)驗，從這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)科學(xué)地觀察并描述一個物體。

2.展示《發(fā)現(xiàn)物體的特征》動畫視頻，思考討論如何觀察物體，如何描述物體的特征（大約12分鐘）

如何科學(xué)地觀察并描述物體呢？動畫視頻選擇了籃球和乒乓球兩種學(xué)生熟悉的物體進行觀察比較，它們之間有相同點也有不同點。

教師可以通過播放和暫停該動畫視頻，根據(jù)動畫節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1.通過眼睛觀察，能夠發(fā)現(xiàn)籃球和乒乓球在大小、顏色、形狀上有哪些異同點；2.用手，掂一掂能感受到輕重，摸一摸能感受到粗糙與光滑，以及軟硬，那么籃球和乒乓球在這些方面具體有哪些區(qū)別呢；3.用鼻子聞，籃球和乒乓球氣味有區(qū)別，扔地上彈一彈，它們都具有彈性。

視頻最后留有思考問題，運用前面介紹的方法，來觀察和描述玻璃和海綿的特征。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對視頻中涉及的零散知識點進行先總結(jié)整理，再針對視頻結(jié)尾提出的問題，進行系統(tǒng)練習(xí)。

*視頻中涉及的物體，籃球、乒乓球、玻璃、海綿，都是相對常見的物體，教師有條件的情況下可以準備一份實物在課堂上提供觀察，如果沒有實物可以提示學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回憶總結(jié)。這個視頻的核心是學(xué)習(xí)觀察方法和描述詞匯，用于接下來的課堂活動。

3.課堂活動：分組對實際物體進行觀察和描述，并匯報交流觀察結(jié)果（大約15分鐘）

教師可以將需要研究的物體兩個一組分給不同組的學(xué)生，每組成員根據(jù)前面學(xué)習(xí)的觀察和描述方法，實踐操作交流討論，盡可能多地發(fā)現(xiàn)物體的特征。組內(nèi)交流討論完畢后，教師可以征求志愿組在班級上就本組觀察的物體進行匯報交流，其他學(xué)生可以對匯報同學(xué)遺漏的特征進行補充。

4.總結(jié)及拓展，展示《物體表面顯微放大》視頻（大約10分鐘）

教師對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小總結(jié)。然后引導(dǎo)，這節(jié)課大家都是運用自身的感官來發(fā)現(xiàn)物體的特征的，其實科學(xué)家很多時候是借助科學(xué)儀器來發(fā)現(xiàn)物體的特征，比如顯微鏡。用肉眼觀察和用手觸摸可以了解物體表面是光滑還是粗糙，那么這些物體表面在顯微鏡下看起來是怎么樣的呢？

展示《物體表面顯微放大》視頻，本素材運用顯微攝影技術(shù)拍攝了海綿、橡皮、紙、木塊、金屬塊5種物體的表面圖片。通過正常視角和顯微視角的對比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度觀察物體的特征，并思考肉眼觀察到的和通過顯微鏡觀察到的物體表面有什么區(qū)別。

第四篇：物體的特征教案

參評文體：教學(xué)案例

《物體的特征》教學(xué)設(shè)計

（粵教版小學(xué)三年級下冊）

通訊地址：吉林省白山市八道江區(qū)三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校

作者：劉淑菊

電話號碼：04393572436

*** 電子郵箱地址：bs3572225@yahoo.com.cn

《物體的特征》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準確的語言描述物體的特征，使學(xué)生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】

三年級的學(xué)生思維和創(chuàng)新能力尚欠缺。呈現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的興趣就應(yīng)該成為本課的重點。為此利用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供充分的科學(xué)活動和交流機會。通過操作實踐、討論、游戲等方式，使學(xué)生對物體特征有具體的認識，并能學(xué)會一定的測量物體長度和質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標】

過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2）學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學(xué)會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。

情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識。（2）通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣：

1、同學(xué)們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）

謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、2 用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）

謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動：

1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺保埻瑢W(xué)們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1——2件，并選出代表在全班交流。

三、活動激趣，弄清材料：

1、師：聽了同學(xué)們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）

2、師根據(jù)學(xué)生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。

3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。

氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃

4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它 3 們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）

杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝 磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 金屬 裝東西，不易破碎 師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動討論：請同學(xué)們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評判標準：猜中的次數(shù)多的為勝。）

四、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量：

1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）

2、師：我相信同學(xué)們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見附件）

3、想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。

4、學(xué)生自由交流。

5、實驗操作，師生互動。

師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。

生動：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。

6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）

五、動手操作，長度的測量

1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）

2、通過交流，老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學(xué)們互相測驗同學(xué)們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）

3、師：同學(xué)們測得非常認真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組討論。

4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長度。

5、運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少。

6、任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調(diào)查。

教學(xué)反思：

三年級的學(xué)生思維和創(chuàng)新能力較欠缺。呈現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的興趣就應(yīng)該成為本課的重點。為此利用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供充分的科學(xué)活動和交流機會。通過操作實踐、討論、游戲等方式，使學(xué)生對物體特征有具體的認識，并能學(xué)會一定的測量物體長度和質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計特征

教學(xué)設(shè)計特征

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

教學(xué)設(shè)計具有以下特征：

1、教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。

2、教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

3、教學(xué)設(shè)計以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

4、教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

教學(xué)設(shè)計思想是注重學(xué)生經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗過程，關(guān)注學(xué)生實驗分析、討論、交流、質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認真摸索的；而“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)就在我們身邊”這樣的意識和理念要讓學(xué)生有明確的體驗和深刻的理解。