第一篇：《半截蠟燭》賽課教案（推薦）

《半截蠟燭》第二課時(shí)微型課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)故事，課題導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，故事的主人公是伯諾德夫人一家，他們?yōu)榱税虢叵灎T與德軍展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。

誰能說一說：這是怎樣的半截蠟燭？有什么特別的地方？

2、師：同學(xué)們說的沒錯(cuò)，這半截蠟燭里藏著絕密情報(bào)，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙的主意。這個(gè)絕妙的主意就絕對(duì)保險(xiǎn)，萬無一失嗎？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患？

（師相機(jī)出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

3、師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀兩遍。

這半截蠟燭里的絕密情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的陰謀行動(dòng)，總之這份情報(bào)是至關(guān)重要的，千萬不能落入敵手。所以，蠟燭是萬萬不能點(diǎn)燃的，一旦點(diǎn)燃，后果不堪設(shè)想。（師指屏幕引讀剛才的一段話）

4、師：事實(shí)上，這半截蠟燭卻被點(diǎn)燃了，而且被點(diǎn)燃了??（兩次）

每點(diǎn)燃一次，就說明火焰離情報(bào)更近一步，每點(diǎn)燃一次，也就意味著??

（危險(xiǎn)就更近一步）

二、精選語段，品析人物

師：于是，一場(chǎng)沒有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求默讀3-7節(jié)。

出示自讀要求：

（1）仔細(xì)默讀課文3—7自然段，畫出描寫伯諾德一家人動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)的重點(diǎn)詞句，想象他們一家是怎樣與德軍周旋的，體會(huì)一下這是怎樣的一家人？（2）在詞句旁邊寫下自己的感受、體會(huì)，學(xué)完后先同桌交流交流。

（一）體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智、鎮(zhèn)定。

1、下面，我們先交流伯諾德夫人是怎樣的人，你從哪里看出來的？注意要抓住描寫伯諾德夫人的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句來交流。（點(diǎn)擊課件）

2、學(xué)生交流：機(jī)智、鎮(zhèn)定 點(diǎn)撥：你是抓住哪個(gè)方面來談的體會(huì)；

剛才是抓住了語言、動(dòng)作來談的感受，誰再交流；

你能不能通過讀來感受到，我們一起來讀。預(yù)設(shè)：

（1）“急忙、輕輕”這是對(duì)伯諾德夫人什么的描寫，誰對(duì)這個(gè)詞有感受？誰還對(duì)這個(gè)詞有感受？為什么要這么做？

“急忙”聯(lián)系著前面這句話感受一下?！澳樕n白”寫的是什么？你從孩子的神態(tài)中看出什么？

小結(jié)：從對(duì)孩子神態(tài)的描寫，我們感受到了當(dāng)時(shí)情況的緊急，更感受到了伯諾德夫人的機(jī)智勇敢，正是有了母親這樣的鎮(zhèn)定機(jī)智才穩(wěn)住了孩子們的情緒，才有了兩個(gè)孩子更出色的表現(xiàn)。

（2）伯諾德夫人在吹蠟燭時(shí)還說了一句話，請(qǐng)同學(xué)們都來讀讀她的話，想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字？為什么？（強(qiáng)調(diào)“亮”、“這盞燈”）

師：同學(xué)們說的都非常好，雖然我們的朗讀方式不同，但是我們的目的都是一樣的。就是換掉蠟燭，而且不能引起德軍的懷疑。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們心里想著這個(gè)目的，用你的朗讀方式讀讀這句話。

3、小結(jié)指導(dǎo)：剛才，同學(xué)們抓住了伯諾德夫人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讀出了自己的體會(huì)，讓我們感受到了在危險(xiǎn)面前的伯諾德夫人的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，誰能通過

讀讓我們感受一下。

過渡：伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危機(jī)，我們可以感受到伯諾德夫人的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定。

可是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短，真令人擔(dān)心吶？這時(shí)又是誰試圖化解危機(jī)？

（二）體會(huì)杰克的勇敢、機(jī)智。

1、那么杰克又是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的方法繼續(xù)交流。

2、學(xué)生交流：

出示：大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。預(yù)設(shè)：

是?。〗芸艘卜浅ｆ?zhèn)定、機(jī)智，可是他的辦法也失敗了。當(dāng)中尉兇狠地奪回燭臺(tái)的一瞬間，杰克想到了什么？

（點(diǎn)擊課件）出示：厄運(yùn)即將到來了。師：這是抓住了杰克哪方面來寫的？（板書：心理）

師：厄運(yùn)是什么？同學(xué)們，這些懂事的杰克都想到了，他是怎樣做的？

出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，??坐待著

師：面對(duì)兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭。他為什么還要搬回一捆柴呢？

師：從這里，我們又感受到一個(gè)怎樣的杰克，（臨危不懼??）再讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)臨危不懼、從容、沉著冷靜的杰克。

3、師：同學(xué)們，時(shí)間在一分一秒的過去，蠟燭仍在燃燒。

出示：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>

（1）齊讀，讀這段話，你感受到什么？（緊張、危險(xiǎn)）（2）是啊，連伯諾德夫人都緊張到：

（出示）“心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！保ㄗ兗t）

這句話直接寫了伯諾德夫人的什么？（伯諾德夫人緊張的心理）

（3）再讀這句話，進(jìn)一步感受當(dāng)時(shí)的緊張和危險(xiǎn)的氣氛。

（4）這時(shí)，你想到了哪些詞語來形容當(dāng)時(shí)的緊張和危險(xiǎn)？齊讀。

（三）體會(huì)杰奎琳的機(jī)敏、勇敢、鎮(zhèn)定。

過渡：在這千鈞一發(fā)，生死攸關(guān)的時(shí)刻，奇跡出現(xiàn)了，自由讀課文第六自然段，看小女兒杰奎琳是個(gè)怎樣的孩子？我們繼續(xù)交流。

1、學(xué)生交流：聰明、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定 師：誰能通過讀來感受杰奎琳的鎮(zhèn)定和機(jī)智。

師：指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)，他哪些地方讀得好，哪些語句讀得還不夠好？

2、學(xué)生評(píng)價(jià)（她讀出了嬌聲的語言，讀出了她的鎮(zhèn)定、聰明??她讀出了商量，征求意見的語氣，麻痹了敵人??有禮貌??）

3、下面我們分角色朗讀。男生讀少校，女生讀杰奎琳，老師讀旁白。

4、故事的結(jié)果是怎樣的呢？齊讀最后一段。

三、體會(huì)寫法，練筆實(shí)踐

1、課文在寫故事經(jīng)過時(shí)，用了大量的筆墨，具體描寫了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，讓我們感受到了伯諾德夫人一家的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定。大家以后寫作文時(shí)也可通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來描寫，體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

2、小練筆：

當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，此時(shí)此刻，屋子里的人會(huì)有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)任選一人物，寫出他或她的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、在危險(xiǎn)面前的伯諾德夫人一家為什么會(huì)如此鎮(zhèn)定、機(jī)智、臨危不懼呢？默讀課文第一段，用一個(gè)詞告訴老師（板書：愛國）

2、師：在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭，懷著對(duì)祖國的無限熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。最終憑借他們的機(jī)智勇敢取得了勝利。她們這種強(qiáng)烈的愛國主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

3、你會(huì)把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會(huì)把哪句愛國名言送給自己？

第二篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)

4第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說

伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家打開課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動(dòng)（??）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

2、交流。

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？

圈畫重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）

你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎

樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡(jiǎn)評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人?。?/p>

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

板書：

半截蠟燭（情報(bào)）

伯諾德夫人語言

杰克動(dòng)作（機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛國

杰奎琳神態(tài)

第三篇：半截蠟燭 教案

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式，變學(xué)生為演員，變課堂為舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)一家三口在特定的場(chǎng)景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1.通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)

2.師小結(jié)。

3.在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)

4.學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

二、初讀課文，了解劇本

1.請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?

2.學(xué)生自由讀課文。

3.交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

(1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

(2)整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4.教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的

三、再讀課文，了解大意

1.輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?

2.指名回答。

3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)，誰(怎么做)，(結(jié)果怎樣)。

四、深入閱讀，感受形象

1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。[

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。

4.集體交流，嘗試表演

(一)伯諾德夫人：

(1)語言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?

(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià))

[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。]

(2)動(dòng)作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。

思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

(3)神態(tài)：(不動(dòng)聲色地慢慢說道)

怎樣才是不動(dòng)聲色?為什么要不動(dòng)聲色地慢慢說道?

(4)揣測(cè)心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?

(可回顧前文伯諾德夫人說的不惜一切代價(jià)，包括我們的生命來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)

(5)嘗試表演，評(píng)價(jià)。

(二)杰克：

(若無其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧。

(杰克無奈地去柴房，下)

(1)引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?

(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)

(2)揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?

(3)嘗試表演，評(píng)價(jià)。

(三)杰奎琳

(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?

(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。

(1)引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?

(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實(shí)在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑;動(dòng)作上，她打了個(gè)懶懶的哈欠，一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)

(2)揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

(3)嘗試表演，評(píng)價(jià)。

(四)德國軍人：(略)

五、小組組合表演

六、總結(jié)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊!

七、拓展想像：

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機(jī)真正過去了嗎?還會(huì)發(fā)生什么樣的故事?讓學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng) 驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。其實(shí)寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

第四篇：半截蠟燭 教案

《半截蠟燭》教案

諸城市龍都街道善士小學(xué)王海燕

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

（二）過程與方法

通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)。

同學(xué)們，1939－1945年，發(fā)生了人類歷史上迄今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)。（給同學(xué)們播放一些二戰(zhàn)期間的圖片。圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望）

今天我們要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當(dāng)時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事（板書課題）。齊讀課題。

二 初讀感知：

學(xué)生在預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)上快速朗讀一遍課文，在讀的過程中找到下列問題的答案： 1說一說課文寫了一件什么事情？

本文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)的故事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

2為什么用“半截蠟燭”為題？

戰(zhàn)爭(zhēng)的重要情報(bào)藏在半截蠟燭內(nèi)，全文始終圍繞著半截蠟燭展開故事情節(jié)。

三 精讀感悟：

（一）巧藏情報(bào)

學(xué)生默讀課文一、二自然段。

思考：伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的地方，體會(huì)她的機(jī)智過人）

（二）斗智斗勇

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位分角色朗讀課文，并且討論一下在這些危機(jī)關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是如何與德軍斗智斗勇？

畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀，從中體會(huì)表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？

1伯諾德夫人——吹熄蠟燭

出示句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。

她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

小結(jié)：出示句子“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！薄八坪酢蹦懿荒苋サ?？

不能，危機(jī)只是暫時(shí)過去了，并沒有真正過去。

2杰克——借用蠟燭

投影出示：這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。

（1）提問：“慢慢”體現(xiàn)出杰克什么樣的心理？

（“慢慢”體現(xiàn)出杰克想讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。）

（2）用一個(gè)詞語概括杰克當(dāng)時(shí)表現(xiàn)：鎮(zhèn)定自若。通過朗讀，我們可以讀出他的勇敢鎮(zhèn)定。

（3）提問：你還能從哪兒看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？

出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。（不讓敵人發(fā)現(xiàn)自己的慌亂，看出破綻，暴露自己。）

3危在旦夕：

在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，看看課文是怎樣描寫的？

（1）.出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

（2）.提問：此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？

（感受到了令人窒息的緊張氣氛，伯諾德夫人一家心里狀態(tài)既緊張又無奈，他們覺得似乎只有等待死亡一條路了）。

但是故事的最終結(jié)局卻是令人意想不到。同學(xué)們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答——杰奎琳）.杰奎琳——借燈睡覺

投影：突然，杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

想一想她的努力為什么能成功呢？（因?yàn)榻芸丈砩峡蓯鄣奶刭|(zhì)激起了杰奎琳的父愛之心，她巧妙的利用了這一點(diǎn)。）

多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。教師小結(jié)：時(shí)間剛剛好，正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，一家三口的努力終于化解了這場(chǎng)可怕的危機(jī)。

四、合作探究。

1、面對(duì)殺人不眨眼的惡魔，是什么給了一家三口這樣的勇氣和力量與敵人斗智斗勇呢？

2、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但伯納德一家經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。面對(duì)這一家，面對(duì)二戰(zhàn)，面對(duì)這些軍官，你有哪些話想對(duì)他們說？

五、主題閱讀，加深理解。

沉著冷靜的小杰奎琳，機(jī)智勇敢的小交通員立安，他們用自己的機(jī)制和勇敢印證了“有志不在年高，無志空活百歲”這句話，當(dāng)侵略者將兇惡的魔爪伸向祖**親的時(shí)候，這些小英雄們有著和成人一樣的思想、一樣的智慧、一樣的行動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書六年級(jí)下冊(cè)2有志不在年高——《小交通員》，看一看小交通員立安的事跡和小杰奎琳的事跡有哪些共同之處呢？

六、布置作業(yè)、拓展延伸。

二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢？

七、板書設(shè)計(jì)：

6、半 截 蠟 燭

巧藏情報(bào)

機(jī)智勇敢、熱愛祖國

斗智斗勇

第五篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

學(xué)習(xí)過 程

一、揭示課題：

1、課前與學(xué)生聊天： 同學(xué)們，課前想和大家聊聊：你們經(jīng)常關(guān)注新聞吧？從去年開始，國際新聞上談得最多的是什么？是的，英、美、朝鮮等國家的軍事局勢(shì)日趨嚴(yán)峻，有人甚至擔(dān)憂會(huì)不會(huì)發(fā)生世界第三次世界大戰(zhàn)，這不由讓我們聯(lián)想起了第二次世界大戰(zhàn)的情景，你們通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)這又了解多少？（交流）師也出示資料介紹。

2、今天老師要和大家一起回顧歷史，走近第二次世界大戰(zhàn)期間，去了解發(fā)生在那個(gè)年代的一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，齊讀題目：半截蠟燭

3、讀了課題，你想知道些什么呢？：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

4、好的，你們善于提出問題，真是一些會(huì)讀書的孩子！所謂“讀書貴能疑，疑能得教益?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、拿出預(yù)習(xí)卡，說說有哪些字的讀音要提醒大家？哪些字的寫法要引起注意？（強(qiáng)調(diào)多音字“露”的讀音）

好嘛暴露半截蠟燭厄運(yùn)燭芯搖曳樓梯熄滅 廚房

2、根據(jù)同學(xué)的提醒齊讀詞語。

三、快速瀏覽課文，看看主要講了一個(gè)什么故事。本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

四、細(xì)讀劇本，品味人物

（一）過渡：看來同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)得還挺充分，下面就讓我們一起走近這個(gè)故事，去了解這個(gè)驚心動(dòng)魄的故事吧！我們先來看看課前同學(xué)提出的問題：這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？（生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）生可能答里面藏著情報(bào)。師：是的，就在這不起眼的半截金屬管里藏著情報(bào)，那大家知道伯諾德夫人一家現(xiàn)在是干什么工作的嗎？（生可能答是為了將德國強(qiáng)盜趕出去，一家人都傳遞秘密情報(bào)）你從中體會(huì)到什么？你能把你的感受讀出來嗎？

（二）為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本，用不同的符號(hào)畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。

㈠ 學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡ 師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一： 感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一： 伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）⑴ 從動(dòng)作中體會(huì)

①從“急忙”你體會(huì)到什么？

② 為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵ 從語言中體會(huì)

① 面對(duì)狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

② 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保?，想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇ 突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來?！?強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。

◇ 重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。

??

③ 同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）

③ 情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④ 面對(duì)險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂??）

過渡：盡管情況危急，但從伯諾德夫人的語言與行動(dòng)描寫中感受到了她的從容、機(jī)智，真是了不起！

“伯諾德夫人輕輕地將蠟燭吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了?！蹦闶窃鯓永斫膺@個(gè)“似乎”的？是的，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二 ： 感悟兒子“杰克”

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

⑴ 從神態(tài)中體會(huì)

① 若無其事是什么意思？

② 從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）

⑵ 從語言中體會(huì)

① 從杰克的話語中，你又體會(huì)到什么？

② 如果你是杰克，面對(duì)敵人會(huì)怎么說這番話？

③ 朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③ 不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④ 當(dāng)杰克想要拿走燭臺(tái)沒有成功時(shí)，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克成功了嗎？仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是可怕的？ 這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）

而此時(shí)，伯諾德夫人的心情是怎樣的？你理解似乎的意思嗎？真的是這樣嗎？此時(shí)，你想用哪個(gè)成語來形容此時(shí)的情況？你們真是一些懂得閱讀與積累的孩子。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？

3.預(yù)設(shè)三 ： 感悟女兒“杰奎琳”

（出示）句子： 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。⑴ 從動(dòng)作中體會(huì)

① 從杰奎琳“打了個(gè)懶懶的哈欠”中你感受到什么？

② 為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。

⑵ 從語言、神態(tài)中體會(huì)。

（出示）句五：小女兒與敵人的對(duì)話

杰奎琳少 校

“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“這么大的小女兒?！?/p>

① 學(xué)生合作朗讀對(duì)話。請(qǐng)男生當(dāng)?shù)牡聡?，女生?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時(shí)的情景。

② 從兩人的話語中，你感受到什么？

③ 杰奎琳與敵人對(duì)話時(shí)，神情自然，看不出一絲破綻。

④面對(duì)敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢ 深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個(gè)普通的法國家庭，懷著對(duì)祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴ 德國軍官又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵ 蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶ 杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個(gè)了不起的家庭，對(duì)祖**親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你覺得應(yīng)該頒給誰？你想象上面會(huì)寫些什么呢？

五、總結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！在那個(gè)特殊的年代，他們懷著對(duì)祖國的熱愛，與法西斯展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗，最終憑著自己的機(jī)智與勇敢取得了勝利，真讓人敬佩。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)）請(qǐng)讓我們以純潔的心期盼世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人民能擁抱和平！

六、作業(yè)：

1、將課文改編成課本劇，排一排，演一演。

2、搜集第二次世界大戰(zhàn)中的其他故事與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

伯諾德夫人

杰克機(jī)智、勇敢、愛國

杰奎琳

語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理——刻畫細(xì)致，引人入勝