第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣——簡(jiǎn)單的計(jì)算教案

《認(rèn)識(shí)人民幣》 簡(jiǎn)單的計(jì)算教案

教學(xué)內(nèi)容：第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第二節(jié)簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教科書第57頁例5例6的內(nèi)容，做一做第2題，及教材59頁第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算。

2、在購買不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問題。

3、培養(yǎng)生活技能和學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

例

5、例6主題圖，口算卡片，ppt，不同面值的人民幣（紙幣、硬幣），生活用品及文具圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)具錢 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、人民幣單位間的換算。

2、解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（出示口算卡片）

20＋3=

10＋4=

50＋7=

26－6=

30＋5=

70＋2=

40＋3=

84－4=

2、口答（ppt出示）

（1）、32里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）、5個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（3）、18里面有1個(gè)（）和8個(gè)（）。

（4）、1元 =（）角

40角 =（）元

1角 =（）分

30分 =（）角

回答正確的學(xué)生全班鼓掌表揚(yáng)，不僅可以吸引大家的眼光，還可以使課堂氣氛更加活躍。

二、新知探究

1、教學(xué)例5

教師出示一張1元紙幣和2個(gè)1角的硬幣，提問：一共是多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生說出并在黑板板書：1元2角

師提問出示：1元2角 =（）角（小組討論）

小組代表回答，教師板書：想：1元=10角

10+2=12（角）

所以1元2角 =（12）角（全班齊讀）

2、出示：18角 =（）元（）角

指名學(xué)生填空并說說怎樣想的？教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

3、即時(shí)練習(xí)

2元5角 =（）角

34角 =（）元（）角 4元7角 =（）角

28角 =（）元（）角 指名上臺(tái)填寫，其余學(xué)生在草稿本上完成，都完成后全班交流總結(jié)。教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)例6

出示例6情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，逐題解答問題，師根據(jù)學(xué)生的口答板書：

⑴ 5＋8 = 13（角）

13角 = 1元3角

⑵ 1元 =10角

10－6 = 4（角）

⑶ 1元＋3元1角 = 4元1角

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的等式，小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行元、角之間的計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加、減。板書：

角加角，元加元

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

完成書上第57頁“做一做”的第2題。

教師出示課前準(zhǔn)備的圖片，幫助分析題意，并引導(dǎo)學(xué)生逐題解答；第（3）小題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題。3+9=12（元）

2元2角—1元=1元2角

2、鞏固提高

完成教材59頁練習(xí)十三的第2題。

出示物品圖片，指名說說各種物品的價(jià)格，幫助學(xué)生理解表格中各項(xiàng)的意思，讓小組合作填寫表格，師全班巡視，指名匯報(bào)，集體交流。

（在做這一題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把應(yīng)付的錢數(shù)算出來，再用付的錢數(shù)減去應(yīng)付的錢數(shù)，才能算出應(yīng)找的錢數(shù)。）

四、課堂總結(jié)

師：今天你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

教材 P57“做一做”第一題。

P59 第一題、第三題。

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算

《認(rèn)識(shí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書50～51頁，練習(xí)九第8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

2、填空：

1元

=

（）角

1角=（）分

二、探索新知：

1、學(xué)習(xí)例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

（3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

2、學(xué)習(xí)例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

3、學(xué)習(xí)例7。

（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。（3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

① 組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

② 各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。③ 引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考： a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。出示：

每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

④ 讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習(xí)：

練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

四、小調(diào)查：

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？

五、小結(jié)：

這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？

六、作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

七、板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算 12角=1元2角

0.50元=5角

1.20元=1元2角

0.80元=8角

第三篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教案

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁——51頁。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

（二）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）情感目標(biāo) ：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的換算；知道物品價(jià)格的表示形式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教材分析：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算是在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)后，對(duì)人民幣的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：

一、人民幣單位間的換算；

二、進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

三、知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。

學(xué)情分析：學(xué)生在商場(chǎng)見到的物品價(jià)格雖然都是用小數(shù)來表示的，但一年級(jí)小學(xué)生畢竟年齡小，以前到商場(chǎng)關(guān)注的是買的物品，而不是價(jià)格，之前學(xué)習(xí)的都是整數(shù)，從沒學(xué)習(xí)過小數(shù)，因此，認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的物品的價(jià)格，掌握如何將兩位小數(shù)表示的商品價(jià)格進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說有一定的困難。

教學(xué)教法：為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的、學(xué)生喜愛的、與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，使學(xué)生充分感受所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、在操作中完成進(jìn)率的換算。進(jìn)率的換算在教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我在教學(xué)上通過不同的的付錢方法，深刻體會(huì)，這樣的教學(xué)讓說不清的關(guān)系，在操作講解中得以內(nèi)化。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

三、人民幣的計(jì)算離不購物。一年級(jí)的兒童雖然年齡小，但對(duì)于用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換是有的。在購物的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

四、在這節(jié)中盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣（學(xué)具）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)故事情境（配以課件演示故事情節(jié)）：小白兔睡著時(shí)，家里著火了，他的好朋友雪孩子發(fā)現(xiàn)了，奮不顧身地沖進(jìn)火里，救出了小白兔。小白兔醒來后發(fā)現(xiàn)他所擁有的一切都沒了，很傷心。維尼和跳跳虎聽說了，立刻趕來了。跳跳虎拿出了自己所有的零花錢來幫助小兔，是多少呢？跳跳虎自豪地說：我有1元2角呢！你能拿出和我一樣多的錢嗎？維尼說：辦法可有很多?。?/p>

二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：

1、交流學(xué)習(xí)，解決問題：

師：請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具中拿出一樣多的錢，（四人小組合作）并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)拿法及為什么。師：哪種最方便？那種最麻煩？為什么？出示1元2角=（）角，請(qǐng)

學(xué)生分析為什么，板書過程。課件出示反過來的換算過程。

2、我們解決了跳跳虎提出的問題,維尼不相信你們這么快就解決了難題，要出題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示：27角=（）元（）角3元2角=（）角（生獨(dú)立做，指名匯報(bào)，集體訂正）

3、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：

（1）跳跳虎拿著他的1元2角錢，想買點(diǎn)什么好呢？對(duì)了，就買點(diǎn)吃的吧！他走進(jìn)了“愛心菜店”。（課件出示種類及價(jià)格）師模仿跳跳虎的語氣說：“??！有（）、有（）、有（）、還有（），這么多吃的。咦！這些是多少錢我看不懂?。≌l來幫幫我？”生觀察這種價(jià)格表示方法在哪見過后獨(dú)立思考這些數(shù)字代表什么，如沒有學(xué)生認(rèn)識(shí)，出示35.90元=35元9角，再請(qǐng)學(xué)生觀察思考、教師講解，請(qǐng)生匯報(bào)。如有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)請(qǐng)生教生，再請(qǐng)學(xué)的慢的學(xué)生匯報(bào)35.90元的意義。

（2）師據(jù)學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充講解這種表示方法的含義。

（3）請(qǐng)生逐一匯報(bào)其余菜品的價(jià)錢。

（4）跳跳虎看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？引導(dǎo)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生說出所有的方案。

5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：

（1）過渡談話：跳跳虎抱著大家?guī)退艉玫氖澄锔吒吲d興地去找小兔子了！維尼可急了，他還沒買好呀，買什么呢？對(duì)了，就文具吧！

（2）課件出示“小小文具店”，請(qǐng)學(xué)生單個(gè)認(rèn)認(rèn)物品和價(jià)格。

（3）請(qǐng)一對(duì)同桌幫維尼的忙，一人買一樣，倆人合起來要花多少錢？生匯報(bào)計(jì)算方法，其余同學(xué)指正。

三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給小白兔嗎？

每4—6人一組，學(xué)生分組活動(dòng)。要求每組選出一名售貨員，一名收銀員、2—4名顧客；買東西時(shí)要講文明、講禮貌；最后評(píng)選出一個(gè)最棒的活動(dòng)小組和最負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)。

教師指導(dǎo)操作。

四、拓展提高。

師：大家都已經(jīng)幫助過小白兔了，彭老師還沒獻(xiàn)出自己的愛心，我也表示一下吧。出示皮球、乒乓拍、羽毛球拍，請(qǐng)學(xué)生幫助購物。

五、全課總結(jié)：

1、問：今天學(xué)到了什么？你有什么收獲？你最喜歡今天的哪部分？（生自由發(fā)言）

2、，教師出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，并針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予補(bǔ)充完善、對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。同時(shí)進(jìn)行德育滲透：小白兔在維尼、跳跳虎和我們?nèi)嘈∨笥训膸椭聰[脫了困境，心情很愉快。大家的表現(xiàn)真棒。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中也能象今天這樣互相幫助、共同進(jìn)步

六、課后延伸，體味數(shù)學(xué)：

到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買

一、兩樣物品，并做好記錄。

板書設(shè)計(jì)

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

（根據(jù)學(xué)生購物時(shí)的實(shí)際情況板書）

課后反思：

一、我的收獲。

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫維尼熊、跳跳虎換錢購物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

1、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

2、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

3、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

二、不足之處：

教師教學(xué)機(jī)智不太好。即對(duì)突發(fā)事件不能靈活自如的答辯。如在我設(shè)計(jì)的1元2角換錢活動(dòng)中，學(xué)生有很多種換錢方法，當(dāng)關(guān)鍵方法出現(xiàn)時(shí)，由于學(xué)生的想法還沒匯報(bào)完，而時(shí)間又已來不及的時(shí)候，教師開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，可學(xué)生的思維還停留在這個(gè)環(huán)節(jié)，造成此部分教學(xué)無序、凌亂。同時(shí)也暴露了老師備課時(shí)過低估計(jì)學(xué)生能力，過死局限學(xué)生思維。再如：當(dāng)學(xué)生分組購物時(shí)，我感到時(shí)間不夠，我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，取消拓展題，可我為了教學(xué)環(huán)節(jié)完整，而使購物活動(dòng)有形無實(shí)。由此我想到了“厚積而

薄發(fā)”的真正含義，在以后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)，用理論武裝自己，指導(dǎo)自己教學(xué)。

三、值得進(jìn)一步探討的問題。

1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)后如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？

整節(jié)課的大部分時(shí)間都是學(xué)生的探索、討論、購物活動(dòng)。由于學(xué)生的自主探索，花費(fèi)了大量的時(shí)間，最后本節(jié)課沒有相應(yīng)的練習(xí)，只是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。孩子們對(duì)人民幣的減法計(jì)算到底掌握的怎么樣我并不了解，按常規(guī)本節(jié)課并沒有完成教學(xué)計(jì)劃。這一現(xiàn)象不僅使我想到：現(xiàn)在的課中更要注重的是怎樣讓孩子們參與學(xué)習(xí)過程，如何讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，很少考慮知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)，怎樣去落實(shí)。如果讓學(xué)生停下探究的腳步參與練習(xí)，這恐怕不合適，我們讓學(xué)生不停的去探究，而不管知識(shí)落實(shí)情況，可能也不恰當(dāng)，那我們?cè)撛趺崔k？

2、怎樣做到既考慮全體學(xué)生的發(fā)展又兼顧學(xué)困生？

在本節(jié)課教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容開放，學(xué)生思維探究空間較大，學(xué)生（特別是中下等學(xué)生）感到無力下手，思考時(shí)不著邊際。而一部分優(yōu)等生思路清晰，表達(dá)流暢，中下等學(xué)生在探究活動(dòng)中是否已經(jīng)真正掌握關(guān)系和計(jì)算方法？如何將問題切細(xì)，分層進(jìn)行探索，則又要考慮教師扶的過多，不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。在學(xué)生探究過程中，特別是學(xué)生遇到困難時(shí)，教師如何把握介入的時(shí)機(jī)？如何更好發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？這些值得我們進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

類別：公開課教案（定稿）及反思

課題：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

撰寫人：彭春霞

時(shí)間：2012-4-12

第四篇：認(rèn)識(shí)人民幣 教案

認(rèn)識(shí)人民幣

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

一年級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

重點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系

難點(diǎn)：體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：9分鐘

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

認(rèn)識(shí)人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。

二、自學(xué)：

自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？

2、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？

小組合作來做換錢游戲

合作研究：

小組合作完成1、信封里有2個(gè)5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么關(guān)系嗎？

2、信封里有2個(gè)5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么關(guān)系嗎？

3、3元=（）角

7元=（）角

20角=（）元

60角=（）元4、4角=（）分

9元=（）角

50分=（）角

80分=（）角

暴露問題：各小組將未解決的問題由小組長(zhǎng)板書在黑板上。

三、互學(xué)：

全班交流在自學(xué)過程中，不懂的問題，集體討論解決。

四、評(píng)學(xué)：

1、你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什么？

2、我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)人民幣？

小數(shù)的認(rèn)識(shí)

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)表示生活中的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1．出示商品標(biāo)價(jià)牌。

課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰愿意跟大家交流一下？

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，將標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、自學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

（1）小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

（2）試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

（1）標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

元

角

分

4．0

（）元（）角

0．

0

（）角

0．

（）角（）分

（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。

（3）你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）

米，還可以寫成（）米。

（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）

米，還可以寫成（）米。

（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

（3）想一想:

0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

6．小組討論。

（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

（2）點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

三、互學(xué)：

展現(xiàn)提升：分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

四、評(píng)學(xué)：

1、完成課本第89頁做一做。

2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（填在課本上）

3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

比較數(shù)的大小

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、體會(huì)比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、能正確地比較小數(shù)的大小。

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較小數(shù)大小的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確比較小數(shù)的大小。

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

本周行為

訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

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訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

評(píng)學(xué)：

分鐘

整理導(dǎo)學(xué)案：

分鐘

學(xué)習(xí)

過

程

師生筆記

一、導(dǎo)學(xué)：

二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)案

課

型：

綜合課型

課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

審核人：

復(fù)備人

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訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

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姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)：

分鐘

自學(xué)：

分鐘

互學(xué)：

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學(xué)習(xí)

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型：

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分鐘

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班

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名

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課

型：

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課時(shí)：

1課時(shí)

主備人：

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訓(xùn)練重點(diǎn)

語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

時(shí)間

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課

型：

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語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

組

姓

名

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目標(biāo)

重、難點(diǎn)

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三、互學(xué)：

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課

型：

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語言表達(dá)能力

班

級(jí)

小

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目標(biāo)

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

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二、自學(xué)：

三、互學(xué)：

四、評(píng)學(xué)：

第五篇：教案《認(rèn)識(shí)人民幣》

認(rèn)識(shí)人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)

P46－P48例

1、例2。

【設(shè)計(jì)理念】：

新課標(biāo)明確地指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學(xué)，倡導(dǎo)有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我把《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的設(shè)計(jì)基調(diào)定在游戲中交流，在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的生成，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： ? 知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。? 能力目標(biāo)：

經(jīng)歷使用人民幣的實(shí)際過程，發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實(shí)際問題的能力。

? 情感目標(biāo) ：

1．通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2．教育學(xué)生熱愛祖國，從小懂得愛護(hù)人民幣，知道節(jié)約地合理地用錢。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角。【教學(xué)難點(diǎn)】：

初步學(xué)會(huì)用人民幣買賣東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等文具若干?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：

一、情景激趣，導(dǎo)入新知。

1、師：小朋友們,你們自己去商店買過東西嗎?買東西需要帶上什么呢? 也就是用什么去買呢？

2、（課件出示太空?qǐng)D）

師：小朋友們，你們知道嗎？世界各國的錢都有自己不同的名字，美國的錢叫美元；日本的錢叫日元，；澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；．．．．．．中國的錢叫什么？（人民幣）（板書：人民幣）。

3、師：誰來說說人民幣有那些用處？（買玩具、買車票．．．．．．

4、（電腦出示主題圖：用錢購物的場(chǎng)景）。歸納引入：可見，人民幣與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)――認(rèn)識(shí)人民幣，板書課題。

二、快樂學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新知。

（一）認(rèn)識(shí)1元、5角、2分

1、自主認(rèn)識(shí)小面額人民幣

（多媒體出示人民幣圖片）瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！其中有些是用紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？打開書本47頁，好好欣賞一下！

欣賞完了這些人民幣，老師相信小朋友，對(duì)人民幣就有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們先研究小面值的吧?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)面值1元的人民幣

（1）師：下面請(qǐng)小朋友看好了：（電腦演示１元的正面）這是面值多少的人民幣？（1元）對(duì)，這是1元人民幣的正面。（電腦演示反面）這是1元人民幣的反面。

（2）接下來先聽清楚老師的要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封里拿出兩張1元的人民幣擺好，仔細(xì) 觀察它的正面和和反面，互相討論一下，１元人民幣上都有哪些字和圖案？

（3）匯報(bào)：師：先看正面（師演示放大圖），誰來說一下，１元人民幣上都有哪些字？（板 書：（數(shù)字：1（壹）、單位：圓（元）（在這里跟元的意思一樣的是人民幣的單位）、中國 人民銀行。）有哪些圖案？（花、國徽、頭像）

（4）師：再看反面（師演示放大圖），誰來說一下，這張反面人民幣上有哪些字？（數(shù)字 1）有什么圖案？（這三個(gè)是石塔，在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方，被稱為“三 潭印月”，非常地美?。?/p>

（5）好了！1元的人民幣上還有一個(gè)特點(diǎn)，就是它的顏色，什么顏色？

3、認(rèn)識(shí)5角

（1）你們認(rèn)識(shí)這張人民幣嗎？你是怎樣認(rèn)出來的？（板書： 5（伍）、角、顏色）

（2）剛才我們看到1元和5角的人民幣，它們的圖案都是不一樣的，其實(shí)，在我們國家 每張人民幣上的圖案都有特別的意義，下課后，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的 小伙伴或老師，好不好？

（3）好的，小朋友們請(qǐng)看！人民幣的單位除元和角外，還有一個(gè)就是分，現(xiàn)在我們很少用到。（板書：分）

（4）你們看，在我們的人民幣中除了壹和伍還有以下這些數(shù)字，（課件演示2角、10元、100元）（板書：2（貳）、10（拾）、100（佰））

（二）認(rèn)識(shí)全套人民幣

師：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請(qǐng)大家用我們學(xué)過的這種方法來看看老師手中的人民幣面值是多少？（師用投影展示）（先指名說再集體說）知道的同學(xué)都可以自己站起來大聲回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

師及時(shí)表揚(yáng)：你們知道這么多真了不起。

（三）質(zhì)疑

同學(xué)們請(qǐng)看這里的人民幣，跟我們手中的人民幣有什么不一樣？

（四）、游戲

同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,下面我們來玩一個(gè)猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？

課件演示，學(xué)生搶答。

（五）、人民幣互換活動(dòng)，滲透新知。

教學(xué)１元＝１０角

（1）看來，我們班的小朋友已經(jīng)能夠很快地判斷出了人民幣的面值，接下來，老師想 跟小朋友們玩一個(gè)人民幣互換活動(dòng)（就是按要求跟老師換錢），請(qǐng)小組長(zhǎng)小心地把錢倒在桌面上。

（2）（師出示電子書48頁）

這張人民幣是多少的？（2角），1張2角能換幾個(gè)1角硬幣？誰愿意來換？（師出 示2角紙幣），老師能跟他換嗎？為什么？ 這個(gè)硬幣的面值是多少？（5角），1個(gè)5角硬幣能換幾個(gè)1角硬幣？誰來換？（師 出示2角紙幣）

（3）打開書48頁，學(xué)生獨(dú)立填寫后師出示正確答案

（4）（課件出示1元硬幣）這個(gè)硬幣的面值是多少？能換幾個(gè)1角硬幣？（10個(gè)）為什么能換？（一樣多）在數(shù)學(xué)里一樣多可以用什么符號(hào)表示？（=）所以1元=10角（板書：1元=10角）

生齊讀1元=10角

（5）（師出示電子書48頁做一做）小朋友，你會(huì)換錢了嗎？請(qǐng)大家根據(jù)要求想一想該怎 樣換錢之后把答案填在48的頁書上，注意不能換多了，也不能換少了。老師要看哪個(gè)小 組的小朋友最快！

（6）個(gè)別匯報(bào)

（7）師小結(jié)：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。

三、購物，應(yīng)用新知。

（1）小朋友們，這節(jié)課你們不但學(xué)會(huì)了判斷人民幣的面值，還學(xué)會(huì)了如何換錢，那你們現(xiàn)在想不想自己去買東西呢？老師手中的玩具小狗1元錢，誰上來買？

（2）你們想買嗎？這里就是商店的貨架，老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)售貨員，誰先來買呀？（一學(xué)生上臺(tái)購物，師提醒學(xué)生使用禮貌用語）你來告訴大家，你用了多少錢買了什么？當(dāng)售貨員的職責(zé)是什么？

（3）要求：看來，當(dāng)售貨員要注意顧客付的錢夠還是不夠,要不要找錢；當(dāng)顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊(duì)一個(gè)一個(gè)地去買；希望大家都能做到安靜有序,文明有禮。買完的同學(xué)回到座位上小聲交流，現(xiàn)在組長(zhǎng)打開信封，給每個(gè)顧客發(fā)一些錢，另外，由于顧客太多我們還要再請(qǐng)兩個(gè)售貨員才行，活動(dòng)開始。

（4）（課件顯示存錢圖）

思想教育：這么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

（5）小結(jié)：因?yàn)榉e少可以成多，所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣喲。老師相信小朋友們都有一顆愛心，還可以把自己積攢的錢捐給希望工程，為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。

六、全課總結(jié)，拓展新知。

（1）（課件顯示圖）今天，你有什么收獲？

（2）課余有時(shí)間讓爸爸媽媽帶你到商場(chǎng)，親身體驗(yàn)購物活動(dòng)，或上網(wǎng)查查資料認(rèn)識(shí)其它幣種。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

數(shù)字：壹、貳、伍、拾、佰 單位：元、角、分 1元 = 10角

主要看