第一篇：鳥(niǎo)的語(yǔ)言,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《鳥(niǎo)的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo) 的 語(yǔ) 言

曹武鎮(zhèn)小王華雄

教學(xué)內(nèi)容：湖北省中小學(xué)鄉(xiāng)土教材觀(guān)鳥(niǎo)《鳥(niǎo)的語(yǔ)言》

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習(xí)掌握鳥(niǎo)語(yǔ)花香涵義，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的生活特征，感受鳥(niǎo)的叫聲與人、自然的美，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)和諧自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一般鳥(niǎo)的叫聲，感受鳥(niǎo)聲的美，增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、初步了解禽鳥(niǎo)的形體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)覺(jué)悟。

3、加深學(xué)生鳥(niǎo)與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)生活的思想情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解鳥(niǎo)的叫聲和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)幾種鳥(niǎo)叫聲。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)鳥(niǎo)叫與人自然的和諧意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鳥(niǎo)語(yǔ)課件3個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音頻，聆聽(tīng)花鳥(niǎo)世界。

1、師：你們想去郊外游玩，投入大自然的懷抱嗎？

2、師：老師前幾天用聲音記錄了美妙的大自然。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)音頻，然后說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么，又好像看到了什么？（師播放一段有鳥(niǎo)鳴和水聲的音頻）

3、學(xué)生交流。

學(xué)生a：我聽(tīng)到了許多鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的聲音。

學(xué)生b：我聽(tīng)到了泉水在叮咚叮咚地從巖縫里流下的聲音。學(xué)生c：我仿佛看到了山間的小路上長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)，樹(shù)枝上綻放出了花兒。??

4、師：剛才我們聆聽(tīng)了大自然中的花鳥(niǎo)世界，今天，老師帶大家走進(jìn)花鳥(niǎo)世界，去感受它的鳥(niǎo)語(yǔ)花香！

二、觀(guān)賞課件，感知鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

1、學(xué)生出示帶來(lái)的鳥(niǎo)的圖片：說(shuō)說(shuō)你知道的鳥(niǎo)的形象和習(xí)性。

欣賞課課件。

2、讓學(xué)生感知鳥(niǎo)聲給人類(lèi)帶來(lái)的幸福。給大自然帶來(lái)的生機(jī)！

三、師生互動(dòng)。

1、師講解鳥(niǎo)叫時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)：麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大，體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。

2、誰(shuí)能模仿身邊麻雀的叫聲嗎？你能畫(huà)出麻雀嗎？

3、在畫(huà)時(shí)，我們可以把麻雀的頭部和身子理解為由兩個(gè)蛋形。

4、師示范鳥(niǎo)的畫(huà)法。

a、用羊毫筆調(diào)赭墨，一筆點(diǎn)出頭，二筆點(diǎn)出身子。b、在身子左右畫(huà)出飛動(dòng)的雙翅。

c、用濃墨點(diǎn)出身上的斑點(diǎn)、飛羽和尾巴。

d、用淡墨勾畫(huà)胸腹，點(diǎn)出嘴、眼，最后用曙紅色勾出爪子。

5、學(xué)生按老師的示范，動(dòng)筆臨摹練習(xí)一只麻雀。教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性把一些較好的作品展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

6、教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。

7、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（師出示畫(huà)稿）。

四、練習(xí)創(chuàng)作，體驗(yàn)鳥(niǎo)叫情趣。

在宣紙或毛邊紙上，用自己學(xué)會(huì)的方法，畫(huà)一幅寫(xiě)意鳥(niǎo)叫畫(huà)——《一群歡樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)》。篇二：漂亮的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《漂亮的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二年級(jí)學(xué)生屬第一學(xué)段,本學(xué)段造型表現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)是:嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)背景

1、教材分析

《漂亮的鳥(niǎo)》是人民美術(shù)版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第4冊(cè)第4課。這是一節(jié)造型?表現(xiàn)的課，教材中的范作以鳥(niǎo)的色彩奪目，姿態(tài)各異給予學(xué)生視覺(jué)上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知鳥(niǎo)的形態(tài)美、色彩美、姿態(tài)美，表現(xiàn)鳥(niǎo)的各種美，結(jié)合自己在生活中觀(guān)察過(guò)的鳥(niǎo)的形象，畫(huà)一幅以鳥(niǎo)為主體的創(chuàng)作畫(huà)。

在一年級(jí)時(shí)，學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)是我們的朋友》，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)了鳥(niǎo)的基本形態(tài)?！镀恋镍B(niǎo)》這一課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察不同鳥(niǎo)類(lèi)獨(dú)特的身體形態(tài)，感受它們艷麗的色彩。在繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，使用多種涂色工具，感受不同種類(lèi)的色彩產(chǎn)生的不同效果。

2、學(xué)情分析

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：農(nóng)村和外地來(lái)京打工的孩子。

學(xué)習(xí)障礙：對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)知識(shí)了解很少。

具備的能力：具備了一定的觀(guān)察、表達(dá)及繪畫(huà)能力。

二年級(jí)學(xué)生屬第一學(xué)段，嘗試不同造型工具，大膽、自由地表現(xiàn)所感、所想。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

⑴通過(guò)觀(guān)察鳥(niǎo)的形態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。

⑵學(xué)會(huì)用線(xiàn)進(jìn)行造型裝飾，提高學(xué)生造型裝飾能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，促進(jìn)學(xué)生健康的心理品質(zhì)形成與發(fā)展。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合進(jìn)行裝飾。

2、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生造型裝飾的能力，運(yùn)用豐富的色彩語(yǔ)言表現(xiàn)鳥(niǎo)的美。

五、教法和學(xué)法

二年級(jí)學(xué)生不像一年級(jí)時(shí)那么天真、活潑、可愛(ài)、有了一定的思維模式、個(gè)性鮮明，生活經(jīng)驗(yàn)多了一些，但分析事物的能力還明顯不足，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)激發(fā)貫穿始終。

⑴展示情境，引導(dǎo)學(xué)生感知鳥(niǎo)的美。

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鳥(niǎo)的美。

⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造鳥(niǎo)的美。

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。

六、教學(xué)程序

我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計(jì)的：

課前我布置作業(yè)，一是讓學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)是什么樣子的？它們美嗎？美在哪兒？二是讓學(xué)生收集自己感興趣的一種鳥(niǎo)的資料，對(duì)這種鳥(niǎo)做深入的了解。

通過(guò)學(xué)生有目的的觀(guān)察了解，讓學(xué)生感知生活中鳥(niǎo)的美，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣；這樣的生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生良好的觀(guān)察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

設(shè)計(jì)意圖：

聲音更容易引起學(xué)生的感知興趣。鳥(niǎo)兒清脆動(dòng)聽(tīng)的歌聲能使學(xué)生集中注意力，很快積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

1、你們聽(tīng)這是什么聲音?。?/p>

2、教師：你們覺(jué)得鳥(niǎo)漂亮嗎？哪里漂亮? 教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)漂亮的鳥(niǎo)。

三、講授新課：

1、小組合作探究，觀(guān)察鳥(niǎo)美在哪？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)這樣的小組探究到具體深入的分析，使學(xué)生有個(gè)從淺入深學(xué)習(xí)知識(shí)的遞進(jìn)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)印象比教師傳授更深，理解更加透徹形象。

現(xiàn)在，小鳥(niǎo)王國(guó)正在進(jìn)行時(shí)裝表演。由許多小鳥(niǎo)明星展示它們?nèi)A麗的衣著，還請(qǐng)?jiān)谧男∨笥呀o它們當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫幔?/p>

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些鳥(niǎo)它們哪漂亮？把你的評(píng)審意見(jiàn)和你的小組成員交流一下。第一、外形美

看課件中造型獨(dú)特的鳥(niǎo)的照片，總結(jié)出它們的外形特點(diǎn)（從鳥(niǎo)的嘴，身形，翅膀，頭飾方面用簡(jiǎn)單的形概括）。

同學(xué)們所說(shuō)的這些全是鳥(niǎo)的外形因此我們稱(chēng)它們外形美

第二、顏色美

用麻雀和鸚鵡的照片作比較，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪只鳥(niǎo)更漂亮？為什么？

播放鸚鵡和各種色彩鮮艷的鳥(niǎo)的照片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看到的出現(xiàn)最多的顏色有那些？

畫(huà)面中只要有了紅黃藍(lán)，再配有少量的綠橙紫等其他顏色，就會(huì)很漂亮。

教師小結(jié)：大自然真是太神奇了，給鳥(niǎo)兒們穿上了非常漂亮的外衣，這是它們的顏色美。

第三、姿態(tài)美 用鳥(niǎo)飛行的圖片、捕食的圖片分析鳥(niǎo)的姿態(tài)美。

第四、花紋美

用孔雀照片分析鳥(niǎo)的花紋美。

分析孔雀的造型中有點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用。

2、欣賞

(1)畫(huà)家筆下的鳥(niǎo)

(2)小朋友創(chuàng)作的鳥(niǎo)（教材中的作品）

設(shè)計(jì)意圖：

分析畫(huà)家夸張的表現(xiàn)技法，學(xué)習(xí)畫(huà)家的裝飾手法。

表現(xiàn)形式的多樣性.3、教師黑板示范

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生看到創(chuàng)作步驟過(guò)程,同時(shí)演示裝飾手法.老師要建一個(gè)百鳥(niǎo)園，可是現(xiàn)在的鳥(niǎo)不夠，同學(xué)們一起來(lái)幫幫我好嗎。

四、藝術(shù)創(chuàng)作

內(nèi)容：選擇自己喜歡的材料和方法創(chuàng)作一只自己心目中最美的鳥(niǎo).要求: 1)造型完整

2)利用點(diǎn)線(xiàn)面進(jìn)行裝飾 3)色彩搭配適當(dāng)

設(shè)計(jì)意圖： 使作業(yè)目的性更加明確。

五、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

六、作業(yè)展示，自評(píng)，互評(píng)。

1、自己夸夸自己的作品（自評(píng)）

2、小組推選本組的優(yōu)秀作品（互評(píng)）

3、頒發(fā)優(yōu)秀作品的作者每人一枚蛋寶貝，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

預(yù)設(shè)：大家都要努力學(xué)習(xí)，你也能做的最好。

設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生自信心，語(yǔ)言組織與評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)正確欣賞、評(píng)價(jià)作品的方法。

七、課后拓展

出示丹頂鶴的圖片，介紹丹頂鶴的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)存數(shù)量不多等。

讓學(xué)生有個(gè)深刻認(rèn)知后讓另外兩個(gè)受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生發(fā)言“假如你手中的是真實(shí)的鳥(niǎo)蛋，你想對(duì)大家說(shuō)什么？”這次的回答與之前會(huì)截然不同，我希望我們每個(gè)人都不要傷害鳥(niǎo)，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊呐笥?，我手中的鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，我應(yīng)該保護(hù)它并把它送還給鳥(niǎo)媽媽。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解要熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的美好情感

師小結(jié)：鳥(niǎo)不但使我們的大自然變得更美麗，而卻還是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們要關(guān)愛(ài)它們，保護(hù)它們的生存環(huán)境。篇三：鳥(niǎo)專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì) 1 學(xué) 環(huán) 節(jié)

一、讀鳥(niǎo)——閱覽室

設(shè)題：

1、講有關(guān)“鳥(niǎo)”的故事。

2、閱讀屠格涅夫的《鴿子》，郭楓的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。

思考：

（1）、屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？

屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類(lèi)像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想，也寄托了自己對(duì)白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對(duì)同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。(2)、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的作者雖然認(rèn)為山上的花、樹(shù)、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，他最喜歡的事卻是聽(tīng)鳥(niǎo)聲。產(chǎn)生這種“偏愛(ài)”的原因是什么？教師適當(dāng)點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解。

鳥(niǎo)聲能使自己的心靈貼緊山的心靈； 作者從小就喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)聲，希望通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”；

作者從鳥(niǎo)的“美妙的清音”中，聽(tīng)到“自然的消息和人世的滄?！?；

鳥(niǎo)鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥(niǎo)”。(3)、《古鳥(niǎo)化石》中，作者贊美日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（同學(xué)間有不同意見(jiàn)可以相互辯論，教師小結(jié)）

二、談鳥(niǎo)——問(wèn)題屋 設(shè)題：

1、你知道“鳥(niǎo)”給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？

（學(xué)生自由講述）

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文章，并思

考問(wèn)題

學(xué)生互相討論交流

自由回答?？梢酝庾髡叩囊庖?jiàn)，也可以反對(duì)作者的意見(jiàn)，但一定要實(shí)事求是，言之有理，持之有故。

同學(xué)間有不同意見(jiàn)可以相互辯論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)

際 2

2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥(niǎo)”的生存環(huán)境怎樣？

3、你認(rèn)為在“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)中我們能做些什么？

三、寫(xiě)鳥(niǎo)贊鳥(niǎo)，表達(dá)你對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)

1、生活中有我們喜愛(ài)的鳥(niǎo)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地介紹你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，讓大家分享你們的所愛(ài)。老師小結(jié)。

2、鳥(niǎo)是如此可愛(ài)，為了表達(dá)你對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)，請(qǐng)你寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美它。

3、該如何和鳥(niǎo)類(lèi)相處？

4、設(shè)計(jì)兩者護(hù)鳥(niǎo)廣告（可引用恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)句）

小結(jié)：（教師完成）

這節(jié)課，我們通過(guò)讀鳥(niǎo)、談鳥(niǎo)、寫(xiě)鳥(niǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞到了鳥(niǎo)的美麗、體會(huì)到了鳥(niǎo)蘊(yùn)涵的情感、領(lǐng)略到了鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥(niǎo)的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)。

四、總結(jié)

過(guò)去人們悲傷時(shí)可以向鳥(niǎo)傾訴，喜悅時(shí)可以和鳥(niǎo)分享；現(xiàn)在我們還有多少機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)的清音，領(lǐng)略鳥(niǎo)的豐姿？在了解了鳥(niǎo)的美麗后我想你就會(huì)密切注意我們的鳥(niǎo)朋友了，我們就會(huì)詩(shī)意地生活了。只不過(guò)要好好保護(hù)我們的朋友！

同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。

最后：讓我們?cè)凇渡拼厍颉返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)活動(dòng)課！正如那首歌所唱：關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)?；卮?/p>

學(xué)生說(shuō)鳥(niǎo)，學(xué)生評(píng)

說(shuō)。

學(xué)生寫(xiě)作，展示習(xí)作，并評(píng)議。

學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《善待地球》）3

五、布置作業(yè)

1、寫(xiě)一份“愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)”倡議書(shū)。

2、寫(xiě)鳥(niǎo)，以“人與鳥(niǎo)”為話(huà)題寫(xiě)文章（文體不限）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)專(zhuān)題

讀鳥(niǎo)--悟其內(nèi)涵

議鳥(niǎo)--關(guān)其命運(yùn) 4 第一單元復(fù)習(xí)

知識(shí)

1、整體感知回顧課文，做好字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累.教 能力

2、整合單元重點(diǎn)，及時(shí)全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的積累、整合知識(shí)的能力。

學(xué) 過(guò)程積累豐富的語(yǔ)言素材，探究文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思想感情、寫(xiě)作特 方法 點(diǎn)和優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格以及個(gè)性化的閱讀感受。

目 情感

態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生感受形象美，體會(huì)意蘊(yùn)美，品味語(yǔ)言美，理解手法美。

標(biāo)

價(jià)值

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，以獨(dú)具個(gè)性的文

觀(guān)

字傳達(dá)對(duì)自然的獨(dú)特感悟。

學(xué)習(xí)重 點(diǎn) 做好字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理

解。

學(xué)習(xí)難 點(diǎn) 從課內(nèi)延伸到課外，掌握 詠物抒懷類(lèi)作品的特點(diǎn)。

教學(xué)、教具（課件）題單 準(zhǔn) 備 教法、學(xué)法

自主、合作、探究 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

二

次復(fù)備

教學(xué)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥

學(xué)生環(huán)節(jié) 活動(dòng)

導(dǎo)入：

重在 感受其中的意蘊(yùn)。

第二篇：《鳥(niǎo)的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo) 的 語(yǔ) 言

曹武鎮(zhèn)小王華雄

教學(xué)內(nèi)容：湖北省中小學(xué)鄉(xiāng)土教材觀(guān)鳥(niǎo)《鳥(niǎo)的語(yǔ)言》 教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習(xí)掌握鳥(niǎo)語(yǔ)花香涵義，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的生活特征，感受鳥(niǎo)的叫聲與人、自然的美，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)和諧自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一般鳥(niǎo)的叫聲，感受鳥(niǎo)聲的美，增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、初步了解禽鳥(niǎo)的形體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)覺(jué)悟。

3、加深學(xué)生鳥(niǎo)與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)生活的思想情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解鳥(niǎo)的叫聲和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)幾種鳥(niǎo)叫聲。難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)鳥(niǎo)叫與人自然的和諧意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

鳥(niǎo)語(yǔ)課件3個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音頻，聆聽(tīng)花鳥(niǎo)世界。

1、師：你們想去郊外游玩，投入大自然的懷抱嗎？

2、師：老師前幾天用聲音記錄了美妙的大自然。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)音頻，然后說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么，又好像看到了什么？（師播放一段有鳥(niǎo)鳴和水聲的音頻）

3、學(xué)生交流。

學(xué)生A：我聽(tīng)到了許多鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的聲音。學(xué)生B：我聽(tīng)到了泉水在叮咚叮咚地從巖縫里流下的聲音。學(xué)生C：我仿佛看到了山間的小路上長(zhǎng)滿(mǎn)了樹(shù)，樹(shù)枝上綻放出了花兒。

??

4、師：剛才我們聆聽(tīng)了大自然中的花鳥(niǎo)世界，今天，老師帶大家走進(jìn)花鳥(niǎo)世界，去感受它的鳥(niǎo)語(yǔ)花香！

二、觀(guān)賞課件，感知鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

1、學(xué)生出示帶來(lái)的鳥(niǎo)的圖片：說(shuō)說(shuō)你知道的鳥(niǎo)的形象和習(xí)性。

欣賞課課件。

2、讓學(xué)生感知鳥(niǎo)聲給人類(lèi)帶來(lái)的幸福。給大自然帶來(lái)的生機(jī)！

三、師生互動(dòng)。

1、師講解鳥(niǎo)叫時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)：麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大，體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。

2、誰(shuí)能模仿身邊麻雀的叫聲嗎？你能畫(huà)出麻雀嗎？

3、在畫(huà)時(shí)，我們可以把麻雀的頭部和身子理解為由兩個(gè)蛋形。

4、師示范鳥(niǎo)的畫(huà)法。

A、用羊毫筆調(diào)赭墨，一筆點(diǎn)出頭，二筆點(diǎn)出身子。B、在身子左右畫(huà)出飛動(dòng)的雙翅。C、用濃墨點(diǎn)出身上的斑點(diǎn)、飛羽和尾巴。

D、用淡墨勾畫(huà)胸腹，點(diǎn)出嘴、眼，最后用曙紅色勾出爪子。

5、學(xué)生按老師的示范，動(dòng)筆臨摹練習(xí)一只麻雀。教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性把一些較好的作品展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

6、教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。

7、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（師出示畫(huà)稿）。

四、練習(xí)創(chuàng)作，體驗(yàn)鳥(niǎo)叫情趣。

在宣紙或毛邊紙上，用自己學(xué)會(huì)的方法，畫(huà)一幅寫(xiě)意鳥(niǎo)叫畫(huà)——《一群歡樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)》。

第三篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群-----鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：（1）闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)

（2）概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征

能力目標(biāo)：在探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）觀(guān)察和探究“鳥(niǎo)適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雙重呼吸的概念和意義。

【課前準(zhǔn)備】活體家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤(pán)，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。

【教學(xué)方法】觀(guān)察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)習(xí)及資料分析法。

【教學(xué)過(guò)程】

情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來(lái)自哪種動(dòng)物？（生答）--------------從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說(shuō)起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能拉近師生之間的距離。

一、多種多樣的鳥(niǎo)類(lèi)

1.展示自然界中各種不同的鳥(niǎo)類(lèi)。讓學(xué)生了解鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性。

2.從速度、高度和航程三個(gè)方面展示鳥(niǎo)類(lèi)高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。

二、探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”

（一）外部形態(tài) 觀(guān)察對(duì)比：鳥(niǎo)類(lèi)的體型與魚(yú)、飛機(jī)和賽車(chē)有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物----魚(yú)，以及熟知的飛機(jī)、賽車(chē)中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線(xiàn)型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。觀(guān)察討論：

1.將鳥(niǎo)的翅膀輕輕展開(kāi)，觀(guān)察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過(guò)程中有何意義？ 2.觀(guān)察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀(guān)察活體家鴿過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

3.學(xué)生通過(guò)交流表達(dá)，得出：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。

師：如果給你們的雙臂縛上一對(duì)翅膀，你們能像鳥(niǎo)兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點(diǎn)

生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？

用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥(niǎo)類(lèi)，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。（2）骨骼特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究

對(duì)比觀(guān)察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：輕、薄。動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長(zhǎng)骨，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：長(zhǎng)骨中空。歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。

通過(guò)模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識(shí)，感受鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（三）生理功能

知識(shí)回顧：呼吸作用的表達(dá)式-----------------讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，運(yùn)用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識(shí)體系。提升知識(shí)構(gòu)建的能力。1.消化系統(tǒng)

自主學(xué)習(xí)：消化系統(tǒng)的組成。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)的自學(xué)能力。

教師點(diǎn)撥：容易錯(cuò)的兩個(gè)字------角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

角色對(duì)話(huà)，消化系統(tǒng)的作用

運(yùn)用鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.呼吸系統(tǒng)

小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學(xué)生通過(guò)書(shū)本整體感知雙重呼吸的概念和意義。

師生通過(guò)圖片具體分析雙重呼吸的過(guò)程和意義，加深對(duì)知識(shí)的理解。微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀(guān)的形象完整展現(xiàn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。

在一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出：鳥(niǎo)類(lèi)的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（四）與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)

循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的理念。

三、概括鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征

學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥(niǎo)的所有特征都是適于飛行的。

四、盤(pán)點(diǎn)收獲，歸納整理。

讓學(xué)生在對(duì)照屏幕知識(shí)提綱的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)。構(gòu)建整體的知識(shí)框架。

五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。從易到難的設(shè)計(jì)部分檢測(cè)題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做有效的反饋。查漏補(bǔ)缺。也便于教師的今后教學(xué)。

六、布置作業(yè)。

《脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群-------鳥(niǎo)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

孫立巖

平度市西關(guān)中學(xué)

第四篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，看，他們來(lái)了。它們就是漂亮的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)，自古以來(lái)就是親密的朋友，有一位大詩(shī)人也非常喜歡鳥(niǎo)，早在一千多年前他就這曾寫(xiě)下一首題為鳥(niǎo)的詩(shī)，這位詩(shī)人就是白居易，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人吧（課件）

二.、學(xué)習(xí)新課

下面我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這首詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)老師給大家讀一遍這首詩(shī)（讀詩(shī)）。

1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)是想告訴我們什么呢？我們先來(lái)看這兩句話(huà)“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。”

這句話(huà)中有兩個(gè)字寶寶，它們迫不及待地想和你們見(jiàn)面呢！

(1)第一個(gè)字是“莫”我們來(lái)看字理圖，像太陽(yáng)落入草木叢中，表示日落時(shí)分，夜晚快要來(lái)臨，有“日落”、“太陽(yáng)已盡”之義，后來(lái)引申為“無(wú)”、“沒(méi)有”之義，又用做副詞，意思就是“不”、“不要”。（2）第二個(gè)字寶寶就是“巢”，看，在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著幾只雛鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽正飛回來(lái)給小鳥(niǎo)們喂食，多么溫馨的畫(huà)面呀！根據(jù)這個(gè)畫(huà)面，古人發(fā)明了巢這個(gè)字，最后經(jīng)過(guò)演變，就形成了今天這個(gè)巢字，所以這個(gè)巢就是小鳥(niǎo)的家。

這兩句話(huà)的意思就是，勸你不要打枝頭的小鳥(niǎo)，它的孩子正在巢等待著母親歸來(lái)。過(guò)渡：瞧！這些羽翼還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)們，正張著嘴巴癡癡地等待著媽媽覓食歸來(lái)，如果小鳥(niǎo)的媽媽出去覓食回不來(lái)了，這些小鳥(niǎo)就會(huì)被餓死，他們多可憐呀，所以我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣，它們也有生命，也有骨肉親情，詩(shī)人也跟我們有同樣的感受，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句

2.“誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮”。道：說(shuō)；

微：微賤、低微； 一般：一樣、同樣；

骨肉：像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉；

這兩句話(huà)的意思是：誰(shuí)說(shuō)這些小生命微賤，它們和人有著一樣的骨肉、一樣的皮毛，這里的骨肉還有一層意思，那就是骨肉親情。我們和媽媽有骨肉親情，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊，所以詩(shī)的最后兩句勸我們不要打枝頭上的小鳥(niǎo)，它的孩子正在巢中等待著母親的歸來(lái)，這也正是這首詩(shī)所要告訴我們的（課件示標(biāo)語(yǔ)）“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸”這句話(huà)現(xiàn)在已成為人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)。三.總結(jié)：

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，美麗的大自然是鳥(niǎo)兒的家園，它應(yīng)該跟我們共享一片藍(lán)天，而不應(yīng)該成為人類(lèi)餐桌上的美味，也不該成為人們籠中的觀(guān)賞物，讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同去“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)自然”吧！

第五篇：鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

在理解課文的基礎(chǔ)上了解梁實(shí)秋散文小品的語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方法

通過(guò)品讀課文，理解作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感悟作者愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自由的情感，培養(yǎng)良好的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者從不同方面寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

難點(diǎn)：把握文章線(xiàn)索，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)的方法，理解作者的思想感情。教學(xué)方法：引導(dǎo)誦讀法、討論點(diǎn)撥法、合作探究法 課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。老師：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，給美麗的自然增添了亮麗的風(fēng)景，你喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)鳴嗎？你愛(ài)鳥(niǎo)嗎？今天，我們一起去看看大師梁實(shí)秋筆下的鳥(niǎo)兒。

二、作者簡(jiǎn)介

梁實(shí)秋(1903—1987)，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。

三、整體感知

1．學(xué)生泛讀課文。指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線(xiàn)標(biāo)出寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。2．梳理文章結(jié)構(gòu)，找出本文的線(xiàn)索。本文的線(xiàn)索是：我愛(ài)鳥(niǎo)。

3．快速閱讀第②～⑦自然段，概括作者寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情？ 見(jiàn)到籠中鳥(niǎo)，羽翮不振，蜷伏不動(dòng)，我感到苦悶 聽(tīng)到鳥(niǎo)聲音，清脆嘹亮，圓潤(rùn)和諧，我感到喜悅 看到鳥(niǎo)形體，俊俏優(yōu)美，玲瓏飽滿(mǎn)，我感到快樂(lè) 知道杜鵑鳥(niǎo)，蠻橫無(wú)情，鳩占鵲巢，我感到坦然

教師小結(jié)：梁實(shí)秋先生在文中，寫(xiě)鳥(niǎo)的喜，鳥(niǎo)的悲，鳥(niǎo)的生，鳥(niǎo)的死，無(wú)不牽動(dòng)著他的情思。作者這種對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思也寄托著他對(duì)社會(huì)人生的思考。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

二、課文精讀

1．作者在本文的一開(kāi)頭便點(diǎn)出自己喜愛(ài)鳥(niǎo)，“我愛(ài)鳥(niǎo)”。通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因。

(1)“我”愛(ài)鳥(niǎo)的聲音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉；

(2)“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。鳥(niǎo)的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤(pán)旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿；

(3)鳥(niǎo)給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因之一。

2．選擇自己喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀，讀出韻味并作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生自由朗讀，教師巡視課堂，解決疑難，并組織全班交流。

(1)有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階；有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)；有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把鳥(niǎo)鳴聲比作“和諧的交響樂(lè)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了其悅耳的效果。(2)一直等到夜晚，才又聽(tīng)到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)。

用短句寫(xiě)出了杜鵑叫聲的凄絕。

(3)鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿(mǎn)的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

作者化用宋玉“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”的語(yǔ)句，用語(yǔ)典雅，描畫(huà)了鳥(niǎo)優(yōu)美的體態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

(4)看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。一個(gè)“刺”字，生動(dòng)地刻畫(huà)出“我”見(jiàn)到鳥(niǎo)兒的喜悅之情。

(5)有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

“拳”“縮”形象地寫(xiě)出了白鷺立在稻田的樣子，襯著山色和梯田的背景，好一幅“青天白鷺圖”！

3．作者寫(xiě)道，鳥(niǎo)“有時(shí)也給人悲苦”，請(qǐng)找出相關(guān)的句子，體會(huì)作者的思想感情。

(1)鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧？

鳥(niǎo)的快樂(lè)都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語(yǔ)氣斥責(zé)了那些束縛鳥(niǎo)類(lèi)“自由”的閑人閑情。

(2)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。

運(yùn)用比喻和聯(lián)想，由鳥(niǎo)及人，寫(xiě)在貧困中掙扎的鳥(niǎo)與人，表達(dá)了作者對(duì)貧苦人民的同情。4．在這篇散文里，作者盡情贊美鳥(niǎo)類(lèi)的自由、活潑、俊俏，但是在最后一段中作者又寫(xiě)出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？

(1)最后一段中“自從離開(kāi)四川以后”點(diǎn)出了另一番寓意，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見(jiàn)的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國(guó)”各種鳥(niǎo)類(lèi)的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對(duì)故土的思念。

(2)作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。5．小結(jié)：

作者的 “愛(ài)”鳥(niǎo)，“愛(ài)”的是鳥(niǎo)的自然形態(tài)，而“悲”鳥(niǎo)的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥(niǎo)本身。作者甚至對(duì)違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥(niǎo)的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥(niǎo)到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。6．搜集與鳥(niǎo)相關(guān)的詩(shī)句。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。——唐·杜甫《獨(dú)步江畔尋花》 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！巍り淌狻朵较场?明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！巍ば翖壖病段鹘隆?/p>

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?！ゑR致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！啤ね蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！啤べZ島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》

三、文章主旨

這篇散文作者通過(guò)對(duì)各色鳥(niǎo)的鳴聲、外形的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的欣賞喜愛(ài)之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)失去自由之鳥(niǎo)的同情，暗含了作者對(duì)自由和平生活的向往。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1．反襯。用寒鴉、鴟梟、籠中的鳥(niǎo)來(lái)反襯生活在自由天地里的鳥(niǎo)，更寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)于把鳥(niǎo)囚在籠中的做法。

2．托物言志。作者借鳥(niǎo)表達(dá)自己的情感。對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往。

五、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

?同情“籠中鳥(niǎo)”???不同鳥(niǎo)帶給???喜愛(ài)山林自然鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自由 鳥(niǎo)??“我”不同感受??悲楚“貧寒鳥(niǎo)”???收束全文 不忍看鳥(niǎo)?教學(xué)反思： 開(kāi)篇點(diǎn)題“我愛(ài)鳥(niǎo)”