第一篇：琥珀教案3

《琥珀》

教材分析：

《琥珀》是一篇說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。教學時，一方面引導學生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面引導學生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫的生動傳神，細致巧妙。

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

教學過程：

一、故事導入，看圖激趣

1．老師給大家講一個故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著孩子走在沙灘上，孩子赤著腳，忽然孩子踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來?！鞍职郑憧催@是什么?”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說：“有兩個小東西關(guān)在里面呢，—個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的。”

2．出示琥珀圖片。假如你是一位講解員，你能向大家介紹一下嗎?生描述琥珀樣子。3．默讀課文最后一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。4．指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。5．了解了琥珀的樣子和價值，你還想知道什么？

二、學習課文，理解琥珀的形成過程及條件。

（一）看視頻了解琥珀的形成過程 看了這個故事，你知道了什么?

（二）這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么形成的呢？這塊琥珀的形成必須具備哪些條件? 1.默讀1——11自然段，抓主要內(nèi)容說說。

（一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。）

2.這塊琥珀的形成應(yīng)具備哪些條件？ 天氣熱松樹老松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅 A．描寫天氣的句子。(2.8段)B．發(fā)生了什么可怕的事情？（9段）

用手演示松脂包住蜘蛛和蒼蠅的過程。（蜘蛛和蒼蠅會逃離）

這是一只怎樣的蒼蠅？一只怎樣的蜘蛛？（指導朗讀課文3——6自然段）

C．師總結(jié)：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

D．寫作特點：豐富合理的想象生動準確的說明 E．結(jié)果怎么樣？（10段）

蒼蠅——樂極生悲蜘蛛——螳螂捕蟬黃雀在后

所以作者說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！?/p>

（三）松脂球怎樣變成化石

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第12、13、14自然段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學生默讀思考后，指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件： 地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（四）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海沙下面，變成化石。

（五）小結(jié)

松脂球變成了化石，就是琥珀，于是就有了這節(jié)課開頭老師講的故事。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象。采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊琥珀的形成過程，真實與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。

三、我的視角，引發(fā)思考

1．冬冬：我認為這篇課文的題目改成“奇異的琥珀”更好。你覺得這塊琥珀奇異在哪兒呢？ 2．丁?。嚎鞓返男∩n蠅被松脂淹沒了，我為她惋惜；但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒。3．引導學生自由發(fā)言。

4．學生發(fā)表自己的看法：你還有什么想說的嗎？

四、拓展練習，激發(fā)想象。

1．出示“柏抱槐”圖片，學生欣賞。2．拓展練習

我們以前學習過《黃河象》這篇課文，科學家根據(jù)黃河骨骼化石的樣子，推測出它失足落水時的情景?！剁辍愤@篇課文，科學家根據(jù)琥珀的樣子，推測出它形成的過程。我們也當一次科學家，推測一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。課后練習寫出一篇像課文一樣的科學小品文。

第二篇：琥珀教案

《琥珀》教學設(shè)計

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。3．自學本課的生字新詞。4．有感情地朗讀課文。

教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想象的。授課方法：小組合作交流 教具準備：小黑板 教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、解題導入新課

1．板書課題。

2．解題：提問，誰知道什么是琥珀？（老師引導學生讀讀預(yù)習提示。）隨后補充：琥珀是古代松柏樹脂的化石。

看到課題，你們會想到什么呢？（老師可以引導學生從課題入手，提出對理解課文內(nèi)容有幫助的有價值的問題，如：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處……）

二、學生自己初讀課文，解決疑問

三、學生再讀課文，想想圍繞著課題，課文都寫了哪些內(nèi)容？試著給課文分段。

1．圍繞著“琥珀”課文都寫了哪些內(nèi)容？老師在學生閱讀思考完后，提出這個問題，然后根據(jù)學生的回答，隨機板書，理出課文的寫作順序：

時間——過程——發(fā)現(xiàn)——價值

2．根據(jù)板書的提示，給這篇文章分段。學生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就水到渠成地理清了文章的層次：這篇文章共分四段。

第一段是第1自然段，講這個故事發(fā)生的時間。第二段是第2到第13自然段，講這塊琥珀形成的過程。第三段是第14到第17自然段，講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段是第18自然段，講這塊琥珀在科學上的價值。

四、找出作者的想象部分。

1．默讀課文，思考預(yù)習中的問題，并進行畫批。

2．在學生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師提問：課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？老師要在學生回答問題的基礎(chǔ)上，明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

五、認識科學價值

1、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

2、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

3、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

4、蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

六、學習課文，了解松脂球的形成

1．這個故事是怎么來的呢？

老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？

學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。學生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？ 這個問題是引發(fā)學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）后來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？ 在學生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學生討論，根據(jù)學生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

5．指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

七、師小結(jié)

生復述蜘蛛、小蒼蠅怎樣被包在松脂球里的？ 板書設(shè)計：

琥 珀

時間——過程——發(fā)現(xiàn)——價值

推 想

課后反思:

第二課時

一、了解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

二、總結(jié)琥珀形成必須具備的條件

科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

三、了解科學家合理想象的依據(jù)。

1．科學家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。（1）約摸算來，總有一萬年了。

（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3．小組討論，互相說說。

4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導學生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？“總有一萬年了”的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。“約摸”就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說“約摸算來”。但這個推測、估算又是有根據(jù)的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

（七）布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

第三篇：琥珀教案

《琥珀》第二課時教學設(shè)計

教學步驟：

一、以圖片導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣

二、改變學習順序，激發(fā)學生學習積極性

(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

(三)學習第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學生的情感推向高潮)

(四)學習第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴密)

(五)回到第四段

(六)引導總結(jié)板書，強調(diào)訓練重點

第二課時

一、教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續(xù)學習琥珀，齊讀課題。老師板書課題。

（二）同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面我要檢查一下預(yù)習的效果。請看判斷題，看誰反應(yīng)快。

1)琥珀是松脂球。錯

2)琥珀的形成差不多要一萬年。對

3)琥珀里都要有兩個小蟲子。錯

4)海洋與琥珀的形成有關(guān)。對

5)琥珀只可以做裝飾品。錯

（三）復習質(zhì)疑。

1．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：這就是琥珀，漂亮嗎？

師：說說這塊琥珀的樣子。

繼續(xù)引導學生觀察，這兩個小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）

師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因為他們生活在—

齊讀最后一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。（出示投影）

師：一萬年前的故事，科學家是親眼所見嗎？ 師：不是親眼所見，那就只能是—（想象）

師：說得對。這個故事確實是科學家想象出來的。但這個想象是有證據(jù)的，你認為的證據(jù)是什么？（琥珀）

師：對。這兩種想象都值得我們學習，前面的想象是文學家的想象，它追求的是美；文中的想象，即“推測”是科學家的想象，科學的想象追求的是真。

板書文學的想象——求美

科學的想象——求真

師：我知道我們很多同學有很遠大的理想，有些想以后成為一名文學家，有些想當一名科學家。那么今天老師要告訴你們，科學家也要會欣賞美，要學一點文學；文學家也要學會怎樣求真，有一點科學的思維。

（四）學習故事的前半部分

1、現(xiàn)在我們每個人都是文學家，發(fā)揮文學家的想像，看看有什么感受。

聽范讀,閉目想象故事中的畫面.說感受(文學的想象):這是一個______的故事.（五）、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。

（六）、學習課文，了解松脂球的形成。

1．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。

（學生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。）

老師在學生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

（這個問題是引發(fā)學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。）

2．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7，8，9自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

（4）后來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第10自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。

3．默讀第2到第10自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

（在學生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學生討論，根據(jù)學生的發(fā)言，邊播放投影片）

4．指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）了解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：（放投影片)

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

(六）學習第三段

1、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

（在海灘上被一個孩子挖了出來）

2、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？

（說明這塊琥珀的價值）

讓我們再一起來讀讀最后的一個自然段！（生齊讀）

3、同學們，課文我們差不多學完了，通過學習這篇課文，你有什么收獲？

（七）布置作業(yè)

同學們，請大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。

第四篇：琥珀教案

《琥珀》教學設(shè)計

一、教學目標

1、學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

3、體會文章的敘述順序。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

三、教學過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、揭題。同學們，你們都見過一些什么化石？（學生可能回答在博物館中見過恐龍化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎？（出示化石投影）松柏樹脂的化石，非常漂亮，還有一個好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導學生根據(jù)拼音讀準課題。

2、同學們，讀了課題，你想知道什么？下面，我們就帶著這些問題一起學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學

2、檢查閱讀。

3、再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有什么特點？

4、檢查閱讀。

三、深入學習，合作探究

1、小組合作學習，體會琥珀是怎樣形成的，是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

2、出示學習要求。

小組認真閱讀學習課文2—17自然段，體會琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程，并用小組喜歡的表達呈現(xiàn)方式將琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程寫或畫在白板上。

3、小組交流。

4、各小組相互參觀學習成果（大動）。

四、總結(jié)全文

通過小組學習，我們知道了琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程，這個故事雖然是推測出來的，但有科學的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。同時，這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)，既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這就是這塊琥珀在科學研究上的重要價值。生活中只要我們仔細觀察，大膽想象，就會有所發(fā)現(xiàn)。

第五篇：琥珀教案

<<琥珀>> 第二課時教學設(shè)計

下秦中心小學 李玲

教學目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。教學過程

（一）故事導入：

1.師講故事引入課題，板書課題。

2.指名說說課文主要寫了什么？

（二）學習第四部分

1.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：這就是琥珀，漂亮嗎？

師：說說這塊琥珀的樣子。

繼續(xù)引導學生觀察，這兩個小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）

生默讀最后一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。（出示投影）

（三）聽故事，說感受

1.現(xiàn)在我們每個人都是文學家，發(fā)揮文學家的想像，看看有什么感受。聽范讀,閉目想象故事中的畫面.2.說感受:這是一個______的故事.（四）學習課文，了解松脂球的形成。

1.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。

（學生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。）

老師在學生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？ 生試用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說句子。

2.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7，8，9自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

（4）后來的情形又怎樣呢？

老師引導學生讀第10自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰，掙扎。老師然后追問：從琥珀的什么地方可以看出這兩個小東西做了垂死的掙扎？就是這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。

（5）最后松脂繼續(xù)滴下來......3.由此我們可以看出，要形成這個奇異的要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

（在學生默讀思考回答的基礎(chǔ)上，師根據(jù)學生的發(fā)言，板書）

（五）了解松脂球變成化石的過程。

1.課件出示表示時間的句子，生通過引度讀，體會時間漫長。2.生自讀文章13段，找出其他形成條件，師小結(jié)地殼變動。

3.指導生有感情地讀這部分內(nèi)容。

（六）總結(jié)全文：

1、正因為蒼蠅、蜘蛛、松脂的巧合，還要經(jīng)過一萬多年的漫長時間，所以我們說這塊琥珀是很少見的，它具有很高的價值：生齊讀價值。

2、練一練：（課件出示題目，生舉手回答）

3、布置作業(yè)：同學們，請大家在課后根據(jù)課文內(nèi)容，再加上自己的推理和想象，把這個故事告訴你的朋友和父母，并把這種推理的方法運用于自己的寫作當中。

（七）結(jié)束語：

斗轉(zhuǎn)星移、滄海桑田，誰也沒有想到這兩個小東西在琥珀里得到了永生。所以生和死之間，沒有嚴格的界限；生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。板書設(shè)計：