第一篇：《檢閱》優(yōu)秀教案

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊(duì)員們關(guān)愛、尊重殘疾人的舉動(dòng)令我們感慨?！稒z閱》這篇文章對人物形象的刻畫主要集中在細(xì)致的心理描寫上。于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗(yàn)，感情朗讀來體會隊(duì)員們的心情變化，感受殘疾隊(duì)員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的兒童隊(duì)員在的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):

（一）知識與技能

1、會認(rèn)5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解“檢閱,棘手,挑選”等詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會含義較為深刻的句子和描寫人物的方法。

4、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

（二）過程與方法

通過讀中悟，讀中想，讀中說，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

（三）情感與價(jià)值觀

讓學(xué)生懂得自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：

體會含義較為深刻的句子和描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。教學(xué)過程： 了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

1、播放建國五十周年國慶閱兵儀式，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場面。你有什么感受？

2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

3、出示課文插圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，你想?yún)⑴c當(dāng)中嗎？ 師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)對各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴(yán)的目的。2009年國慶節(jié)，我們國家也舉行了場面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過天安門廣場，快樂的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放檢閱時(shí)的錄像，讓學(xué)生感受檢閱隊(duì)伍之壯觀，產(chǎn)生榮譽(yù)感。換位思考你在當(dāng)中的感受，然后突出波蘭國慶節(jié)時(shí)兒童隊(duì)員在準(zhǔn)備檢閱儀式上的心情，為下文的分析做好情感鋪墊。）

二、初讀課文，交流感受

1、出示初讀要求

（1）請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）讀完課文，想一想文中誰給你留下最深的印象？為什么？

2、生交流，師相機(jī)引導(dǎo)出切入點(diǎn)“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！” 歸納板書：博萊克這個(gè)小伙子真棒！兒童隊(duì)員們這些小伙子真棒！

3、默讀課文，看看哪些地方寫這個(gè)小伙子真棒，哪些地方寫這些小伙子真棒？

三、深入文本,感悟“真棒”；

（一）走進(jìn)博萊克

1、出示自學(xué)目標(biāo)（1）、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。（2）、把博萊克的表現(xiàn)用“—”畫出，體會他的心情，加上批注。

2、全班交流

（1）出示描寫檢閱隆重的語句。（指名讀，齊讀）

（2）這么場面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。A、出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說他的表現(xiàn)。（你想說什么？）

B、是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！此時(shí)此刻，他已經(jīng)忘記了自己拄著拐杖，忘記了自己是個(gè)殘疾人，看來他對自己有十足的信心。（板書：自信）C、多棒的孩子呀！快找一找課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的？（出示句子）帶著你的理解，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）（3）師：聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，他必須付出比常人更多的努力，通過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？ A、師引導(dǎo)： 下雨天??

那天，驕陽似火??

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有??

B、是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，博萊克真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，（板書堅(jiān)強(qiáng)）

C、面對這樣的小伙子，你想對他說些什么？（生自由說）

D、是的，我們有許多話想對博萊克說，但都化作一句最為簡單而又蘊(yùn)含深刻的話，那就是——生：“這個(gè)小伙子真棒！”

E、這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（歸納出很為難）

2、出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。（2）小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會為難。

3、全班交流：課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1）生說第3段內(nèi)容?！暗钦l都不愿意第一個(gè)開口?！?/p>

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ ☆“棘手”

師：棘手說明這件事很——？難辦。你又從文中的哪些句子感受到大家的為難呢？（2）第6自然段這里一連用了5個(gè)問號，多為難呀，把你的為難傳遞給大家？ 自由讀一讀。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評價(jià)）師：所以，誰都不愿意第一個(gè)開口

4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機(jī)指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。（3）小組匯報(bào)

教師評價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？ 你呢？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？

5、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這是一群多么善良的孩子們，他們既想使隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害自己的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）隊(duì)長在哪？（怎么說的？）（出示第7自然段，指名讀。）你洪亮的聲音打破了沉默的局面。

（2）我想采訪一下隊(duì)員們，你覺得隊(duì)長的提議好嗎？好在哪兒？（生說）（3）是啊，你都想到隊(duì)長的心坎里去了，再讀隊(duì)長的話。（指名讀、齊讀）

（4）隊(duì)長的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說（出示第8自然段，讀）誰也有同感？讀——齊讀

師：我聽出來了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽出來你很高興，你高興什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？

師：是的，此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著—<是一種什么精神讓孩子們高興地做出了這樣的決定呢？是什么讓孩子們把機(jī)會給了博萊克？ 【出示第9段】——俱樂部里鴉雀無聲了。

師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：問題解決了。師：什么問題解決了

生：讓博萊克就在第一排。師：這樣可以保護(hù)——博萊克

師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過，猶豫過，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上關(guān)愛。（板書：尊重關(guān)愛）

難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆——“這些小伙子真棒！”

看看自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——這個(gè)小伙子真棒！

看看隊(duì)員們對博萊克的尊重與關(guān)愛，人們又一次贊嘆——“這些小伙子真棒！” 看看整齊劃一的兒童隊(duì)伍，人們再一次贊嘆——“這些小伙子真棒！”

四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

1、大家想象一下，檢閱儀式結(jié)束后，大家又回到了學(xué)校俱樂部里。這時(shí)，隊(duì)員們會對博萊克說：“__________________________！”伯萊克會對大家說“__________________________！”

2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說，指名說。

3、還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說的話。

（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說??（3）看著這一群隊(duì)員，我很想說??（4）我想對所有像博萊克一樣的人說??

五、拓展升華，總結(jié)全文

1、其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無私幫助他們的人。如《千手觀音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。孩子們，作為健康人的我們，應(yīng)像兒童隊(duì)員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人。如果是殘疾人，也應(yīng)像博萊克那樣——?dú)埗粓?jiān)，身殘志堅(jiān)。

2、布置作業(yè) 板書：

14檢閱

這個(gè)小伙子真棒！博萊克自信堅(jiān)強(qiáng)

這些小伙子真棒！兒童隊(duì)員們尊重關(guān)愛

第二篇：檢閱教案

《檢閱》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4、積累好詞句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中體會人物心理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。學(xué)習(xí)過程：

課前談話：同學(xué)們知道我們國家的生日是什么時(shí)候嗎？（1949.10.1）你們看見過國慶檢閱嗎？想看嗎？讓我們一起去看看2009年我國60周年國慶檢閱的場面。（播放視頻）看了剛才的視頻，你有什么感受？（生說）這么威武整齊的隊(duì)伍，你們知道是怎樣練出來的嗎？（播放檢閱訓(xùn)練的圖片）看了圖片，你有何想法？

一、預(yù)學(xué)

1、導(dǎo)入：剛剛看了我國國慶檢閱，現(xiàn)在讓我們一起去看看波蘭國慶檢閱曾經(jīng)發(fā)生過的一件事。板書：檢閱（齊讀）

2、檢查生詞：幻燈出示（抽生讀），注意一些字的讀音和寫法。（理解“截肢”，并出示下肢截肢圖片，感受其行走之難）

3、自讀：出示要求（a、讀準(zhǔn)、讀通；b、在有疑問或不懂的地方做記號或提問，等會兒交流）

二、共學(xué)

1、交流疑問：你有什么問題想問？或哪里不懂？（根據(jù)學(xué)生的交流情況，將重要的問題板書在黑板上，簡單的請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）預(yù)設(shè)問題：

a、為什么誰都不愿意第一個(gè)開口？ b、為什么說博萊克不是一般的隊(duì)員？ c、為什么說這個(gè)小伙子真棒？ d、這些小伙子真棒？ e、為什么觀眾要糾正？

2、匯總歸納問題：將學(xué)生提出的問題重點(diǎn)歸納為兩個(gè)，即c和d，然后根據(jù)需要，可保留所有問題，也可將其余問題擦去。

3、合作學(xué)習(xí)：小組討論黑板上的問題。

4、匯報(bào)細(xì)品：學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，適時(shí)出示重點(diǎn)句段，深入體會。在體會中，要注意“這些小伙子”還包括博萊克。

（重點(diǎn)段一：“勸他不去？……誰去跟他說呢？” a、隊(duì)友們想了些什么辦法？請生找讀。

b、出示段落一，生自讀，你感受到了隊(duì)員們什么心情？請生談體會，讀出感受。

c、深入體會隊(duì)員們心情：我就不明白了，博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會理解的。我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會道來勸慰勸慰博萊克。老師抽三位學(xué)生到前面，一位勸放在隊(duì)尾，位勸放隊(duì)伍中間，一位勸不去。剩下的學(xué)生和老師就是博萊克，認(rèn)真聽他們勸說，聽后你有什么感受？ d、我們感受到了，不管怎樣勸說，都會讓博萊克傷心，自卑?，F(xiàn)在知道為什么不愿第一個(gè)開口？為什么不愿去跟他說呢？由此可見，隊(duì)員們對博萊克是多么關(guān)心和愛護(hù)?。?/p>

e、不管怎么勸說都會傷博萊克的自尊心，有什么好的辦法嗎？生找，讀隊(duì)長說的話。

f、隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說什么，其它隊(duì)員什么反應(yīng)？

g、隊(duì)長的主意好在哪里？

h、可見隊(duì)員們對博萊克是多么尊重和愛護(hù)，隊(duì)員們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克走在第一排，怎能不讓人們稱贊：（讀）這些小伙子真棒?。?/p>

（重點(diǎn)段二：“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺?！?a、生回答“這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，相機(jī)出示重點(diǎn)段二。

b、再讀這段：哪個(gè)句或那個(gè)詞最能看出他真棒？抓住“同全隊(duì)保持一致”，結(jié)合課前檢閱訓(xùn)練的場景，感受這是多么難！齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

c、出示圖片：看，這位小伙子就是博萊克，看年過拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，博萊克些時(shí)心情怎樣？他會想些什么？生說，帶著感受讀這一段。

d、透過鏡頭看背后：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，博萊克左腿截肢了，要同全隊(duì)保持一致，需要付出多少艱辛的汗水?。⊥高^這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？博萊克在訓(xùn)練中會遇到什么困難？他當(dāng)時(shí)會怎么想怎么做？幻燈提示：我仿佛看到――，他想――，于是他―― e、看到這樣勇敢、自尊、自強(qiáng)的博萊克，你想對他說什么？ f、同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景，不僅你們看到了，我也看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以他們發(fā)出由衷地稱贊：（讀）這個(gè)小伙子真棒！

博萊克真棒，不僅是他走得真棒，更重要的是他自尊、自強(qiáng)，讓我們再次為他喝彩：這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！

四、延學(xué)

1、其實(shí)，在我們身邊，有很多像博萊克這樣自尊自強(qiáng)的殘疾人。（播放圖片，重點(diǎn)了解海倫凱勒和張海迪）

2、在我們身邊，還有無數(shù)無私關(guān)心幫助他們的人。（播放圖片）

3、總結(jié)：同學(xué)們，作為健康的我們，應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)那樣――尊重愛護(hù)殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣自尊自強(qiáng)！讓我們行動(dòng)起來吧，像博萊克和兒童隊(duì)員們那樣，讓我們的世界充滿愛！板書：

檢 閱 這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

第三篇：檢閱 教案（精選）

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

（二）過程與方法：注意考慮所提問題的意義，價(jià)值和啟發(fā)性；提問要打大小得當(dāng)，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力；以思考性問題為主，記憶性問題為輔。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會隊(duì)員們的美好心靈。

二、教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會人物心理的變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會人們對孩子們的評價(jià)的深層含義。

四、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？最喜歡看什么動(dòng)畫片？（指名說）

2、張老師小時(shí)候也很喜歡看動(dòng)畫片，記得我最喜歡看的動(dòng)畫片是《希曼》，因?yàn)槊慨?dāng)希曼遇到困難時(shí)，他都會舉起利劍，大喊一聲，我是希曼，請賜予我力量！這時(shí)希曼就會變成宇宙巨人，擁有無窮的力量。每當(dāng)張老師遇到困難時(shí)，我一直在尋找這股神奇的力量，希望它可以給我鼓勵(lì)和自信，激勵(lì)我打敗困難，勇敢地面對生活。而這股力量就叫正能量。你們想不想擁有正能量？今天張老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，希望通過這個(gè)故事把正能量傳遞給大家，讓自己變得強(qiáng)大和勇敢。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）釋題

1、什么是檢閱？

2、播放視頻體會“檢閱”

3、交流觀看視頻的感受。

4、小結(jié)：專注的神情，整齊劃一的動(dòng)作，向我們展示了中華兒女朝氣蓬勃的精1

神面貌和波瀾壯闊的雄偉氣勢。下面張老師想帶大家到另外一個(gè)國家波蘭去感受一下他們歡慶國慶時(shí)的熱鬧場面。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

（四）感受波蘭的國慶

1、請大家自由地朗讀課文，說一說課文講了一件什么事？

2、找出描寫國慶熱鬧場面的句子。讀一讀。

3、國慶真熱鬧啊，作為觀眾的我們都感受到了，那么如果能作為代表參加檢閱那心情肯定是（）。有一個(gè)特殊的小男孩他不僅激動(dòng)、高興，而且有點(diǎn)緊張呢。他是誰？

（五）感受博萊克的“棒”

4、齊讀描寫博萊克接受檢閱的段落。

5、“忘記了自己在拄拐”說明了什么？他表現(xiàn)得好嗎？波蘭的觀眾怎么說的？

6、一起讀一讀“這個(gè)小伙子真棒！”

7、我們不要忘了博萊克是個(gè)截肢的孩子，他失去了左腿，那么他能走得和正常人一樣好，在平時(shí)的訓(xùn)練中，他該付出了多少努力啊。我們想象一下他成功背后的艱辛。（PPT）

8、對于博萊克訓(xùn)練的心酸我們都感同身受，此時(shí)你想對他說什么呢？

9、是啊，博萊克靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇敢的精神展示了他自己的風(fēng)采。讓我們再次伸出大拇指來贊揚(yáng)一下他。

（六）、感受其他隊(duì)員的“棒 ”

1．博來克向我們證明了一句話，世上無難事，只要肯登攀。但是他差點(diǎn)就與這個(gè)展示自我的機(jī)會失之交臂了，這是怎么回事呢？請大家自由閱讀課文2—9自然段，看你能不能弄明白。

2、在兒童隊(duì)接到通知要去參加國慶檢閱之后，他們開了一個(gè)會，商量了一件重要的事情，是什么事？

3、為什么大家都不愿第一個(gè)開口？

4、因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？??怎么跟他說呢？”

師：是啊，這一段有5個(gè)問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。

師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心?。∧阌泻弥饕饷?？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）

師：好！隊(duì)長在這里，想說什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排??還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長的話。）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

師：隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說——

生說（很激動(dòng)的樣子）

師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？

生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就3

是隊(duì)長主意的高妙之處。

5、不拋棄不放棄每一個(gè)隊(duì)員，而且能在檢閱走得那么整齊，難怪波蘭的觀眾稱贊說，這些小伙子真棒！

（七）、拓展延伸，小結(jié)。

1、其實(shí)像博萊克一樣即使身患?xì)埣惨材軕{借自己的努力做出一番成績的人有很多。比如著名的運(yùn)動(dòng)員桑蘭、作家史鐵生，還有偉大的科學(xué)家霍金等人。在咱們湖北宜昌也有這么一位了不起的人，她就是著名的舞蹈家邰麗華。在2006年的春晚上邰麗華和她的隊(duì)友給帶來的舞蹈《千手觀音》震驚了國人?，F(xiàn)在我們就來欣賞一下。

2、他們勇敢的精神為身殘志堅(jiān)做了最好的注釋。當(dāng)然，一個(gè)好漢三個(gè)幫，他們的成功也離不開周圍人的幫助。正是因?yàn)橛泻芏嘞癫┤R克的隊(duì)友一樣有愛心的人，他們尊重、關(guān)懷殘疾人，才會讓殘疾人享受和普通人一樣的待遇。接下來送給大家一首小詩，讓我們一起伸出雙手為殘疾人筑造一個(gè)沒有歧視，只有公平、公正的天空吧。

六、作業(yè)：想一想博萊克回家后會想些什么呢？

七、板書”

14、檢閱

博萊克

美好的心靈

兒童隊(duì)員

第四篇：檢閱教案

師：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》（齊讀）。

你們看到過檢閱嗎？有的人看到過，有的人沒有，在1999年的十月一日，也就是我們中華人民共和國成立五十周年的日子里，在北京天安門廣場，就舉行了一次隆重的檢閱，國家主席還親自檢閱了軍隊(duì)，中國人民解放軍以整齊的軍容和飽滿的精神接受了黨和人民的檢閱，現(xiàn)在，就讓我們再來感受這隆重的檢閱場面吧。（播放視頻）

好，同學(xué)們，剛剛我們看了錄像，你看過錄像，有什么想說的嗎？（指名說）預(yù)設(shè)：

生：士兵的步伐真是太整齊了。（師：我現(xiàn)在還感覺到你的心潮起伏，很激動(dòng)

生：多么隆重的檢閱啊。

生：他們走得很整齊，很威武，特別精神。

生：接受檢閱的部隊(duì)整齊劃一，從空中看上去特別美。

師：整齊劃一，給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，這就是檢閱，每一個(gè)人必須與全隊(duì)保持一致，手臂一致，腳步一致，目光一致，行動(dòng)一致。可是你們知道嗎？在這么多一致的背后，那是無數(shù)個(gè)頂著烈日、冒著嚴(yán)寒的訓(xùn)練呀，那是這么多人每個(gè)人都磨破了幾十雙鞋子、身上的衣服被汗水濕透，又被太陽曬干，最后結(jié)成鹽花的代價(jià)啊?？赐炅宋覀儑鴳c的檢閱，老師再帶你們到波蘭的首都華沙看看發(fā)生在那里的國慶檢閱，打開語文書，聽清老師的要求：自由讀課文，思考兩個(gè)問題：第一個(gè)，這次檢閱特殊在哪里？第二個(gè)，波蘭的觀眾是怎樣評價(jià)這次檢閱的？請用波浪線畫下來。（讀課文）

師：誰先來回答第一個(gè)問題？這次檢閱特殊在哪里? 生：特殊的是兒童隊(duì)伍中有一名拄拐的少先隊(duì)員。

師：在檢閱的隊(duì)伍中出現(xiàn)了一位拄拐的男孩，確實(shí)是很特殊。那么對于這樣一次特殊的檢閱，波蘭的觀眾又是怎樣評價(jià)的呢？ 生：這個(gè)小伙子真棒?。ń處煱鍟煟哼€有呢？

生：這些小伙子真棒?。ń處煱鍟?/p>

師：請大家快速地瀏覽課文，你覺得課文的哪一段是在寫這個(gè)小伙子真棒？具體寫博來克的。找一找。（稍等，有學(xué)生舉手后）師：這個(gè)小伙子他棒在哪里呢？（指名說）生讀：在隊(duì)伍的第一排。。望著檢閱臺

師：你從這句話中的哪些地方感受到了博來克真棒？ 生：我感覺到他很棒。師：具體的來說一說。預(yù)設(shè)：生：我感受到他精神飽滿 生：我覺得他很不容易。

師：為什么不容易？生：他的腿截肢了，還能和全對保持一致，能做到這樣肯定是很不容易的。

師：對，剛剛我們看了錄像，知道了即使是一個(gè)正常的人也要付出常人難以想象的努力，那么，我們從這個(gè)描寫博來克的句子中也體會到了他的艱辛。那么，請同學(xué)們靜靜地想一想，你透過這個(gè)句子，仿佛看到了博來克在檢閱之前是怎么訓(xùn)練的？（PPT出示提示語）

清晨，天還沒有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。放學(xué)后，______________________________________。

（生：博來克拄著拐杖，看著和他一排的伙伴，努力跟上伙伴的步伐。生：其他小伙伴都去休息了，博來克還在操場上拄著拐練習(xí)。生：，博來克拄著拐，流了很多汗，但是他卻沒有去擦，而是用力的擺著手臂，和隊(duì)伍一致。

生：博來克在訓(xùn)練的時(shí)候，拄著拐很不方便，他不小心摔倒了，但是他沒有放棄，堅(jiān)持和伙伴們一起練習(xí)。）

師：同學(xué)們，在家里，在學(xué)校，博來克一遍又一遍地練習(xí)，他可是一個(gè)失去左腿，拄著拐杖走路的孩子啊，卻走得那么好，他自尊自強(qiáng)，怪不得波蘭的觀眾要把這句話送給他。（引導(dǎo)齊讀）這個(gè)小伙子真棒！師：你從這句話當(dāng)中還感受到了什么？

生：我感受到了博來克左腿截肢了，走起路來應(yīng)該很困難，但是他卻和其他人走的一樣，他很堅(jiān)強(qiáng)。師：請你用堅(jiān)強(qiáng)的語氣來讀一讀。（生讀）

師：在剛剛的朗讀中，我們感受到了他的堅(jiān)強(qiáng)，還感受到了什么？ 生：一般身體有殘疾的人是自卑的，走在隊(duì)伍中都藏起來，可是博來克卻站在隊(duì)伍中的第一排，我感受到了他很勇敢。師：還從哪里感受到了什么？

生：我從“看了他肯定忘記了自己在拄拐”這句話中感受到了他很自信，樂觀。

師：那我們一起來帶著自信、樂觀的語氣一起讀讀這句話。同學(xué)們，一個(gè)失去了左腿的孩子，他能在這樣的檢閱隊(duì)伍中忘我的展示著自己，你想把什么詞語送給他？

生：我覺得他是一個(gè)身殘志堅(jiān)的男孩。（請學(xué)生把詞語板書）生：我覺得他是一個(gè)自強(qiáng)不息的男孩。（請學(xué)生把詞語板書）師：同學(xué)們，像這樣身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息的男孩，我們應(yīng)不應(yīng)該夸夸他，讓我們一起來：這個(gè)小伙子真棒！

這個(gè)小伙子真棒！但是觀眾席上卻有一個(gè)人不同意，誰來讀讀他說了什么？

生：這些小伙子真棒！師：這句話在哪？ 生：15自然段 師：他是怎么說的？ 生：糾正 師：什么叫糾正？ 生：改正

師：那么這名觀眾為什么要改正？

師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的，那么其他兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？ 師：請同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想發(fā)生了什么故事？ 那么一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎樣的呢？

（1）學(xué)生歸納出：（大家很為難，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路，博萊克怎么辦？）師引申：要不要博萊克參加檢閱這件事讓大家感到很---為難

（2）默讀課文，畫出課文中哪些語句感受到這件事讓大家為難了？ 生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？ 師：因?yàn)樗麄冇X得這件事—— 生：非常難辦

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生 “說都不愿意開口”既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個(gè)開口 生

3：“隊(duì)長，”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。什么樣的事情才能稱棘手的事？這件棘手的事到底是什么？（博萊克的左腿截肢了）師：是呀，博萊克的左腿截肢了，很不適合適合這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎

生：會傷害博萊克的自尊心。。

師：多么善良的孩子啊，俱樂部里的氣氛變得怎么樣了？ 生2：“俱樂部里立刻鴉雀無聲了，事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路?！蔽腋杏X大家都不知道該怎么辦?！傍f雀無聲”什么叫鴉雀無聲？讓我們一起營造鴉雀無聲的瞬間，感覺到了嗎？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的心里都在進(jìn)行激烈的思想斗爭。大家都在想什么呢？ 生1：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。師：把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）

師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：

課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。

如果勸他不去，那你的理由是什么？指名作答。

生1：也許是因?yàn)榕虏┤R克走不好，如果去了又怕影響集體榮譽(yù)。生2：也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，會非常辛苦，怕博萊克身體吃不消。生3：也許是因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，他是殘疾人。生4：也許是因?yàn)橐郧暗臋z閱中從來就沒有殘疾人參加過。如果真的不讓博萊克去參加，博萊克會怎么樣？

生：博萊克一定會很傷心、難過、痛苦，甚至?xí)茏员啊、大家愿意讓博萊克傷心嗎？不愿意！那我們還是讓博萊克去參加檢閱吧，可是又該把他放在哪里？放在隊(duì)尾，你的理由又是什么？（引發(fā)學(xué)生思考）放在隊(duì)尾，別人就不容易看見他（也就不那么引人注目）。再不就把他藏在隊(duì)伍中間，強(qiáng)調(diào)“藏”字。為什么要把博萊克“藏”起來？你的理由是—

這樣既讓博萊克參加了檢閱，又使隊(duì)伍看起來很整齊。別人看不見他，就不會怎么影響集體。

C、“可是跟他怎么說呢？”“誰去跟他說呢？”（師一副無奈的表情，搖頭嘆息。）你從這兩個(gè)問句中感受到了什么？我感受到了誰都不愿意去跟博萊克說，也不知道該怎么說，因?yàn)楹ε虏┤R克傷心。師點(diǎn)撥引申：其實(shí)每個(gè)小伙伴都是在為集體榮譽(yù)考慮，都很關(guān)愛博萊克，并沒有因?yàn)樗菤埣踩硕缫曀?/p>

師相機(jī)小結(jié)：勸他不去，不好；把他放在隊(duì)尾或者藏在隊(duì)伍中間還是不好；唉，跟他怎么說，誰去跟他說，都不好！唉！真夠?yàn)殡y的！讓我們共同感受這個(gè)為難之處吧，齊讀——第6自然段。師：多么善良的兒童隊(duì)員??！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里，你有什么好主意？

生：隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”（出示此句）師：這么好的主意怎么說的聲音這么?。縼?，自信地再說一遍?。ㄉx）師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。師：還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長。（生讀）師：讓咱們一起來讀讀隊(duì)長的話。（生齊讀）

師：隊(duì)長這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會到？ 生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：還有誰想讀？

師：我聽出來了，你想讓博萊克走在—— 生1：走在隊(duì)伍的第一排。生2：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我感受到了你很高興，你高興什么？

生2：因?yàn)槲覀兗值膯栴}解決了，讓他走在第一排。

生3：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？

生3：能讓博萊克參加檢閱，讓大家都能看到他。

師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著——

生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！?/p>

師：難怪人們由衷地贊嘆—— 生：這些小伙子真棒！師：真是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克——

生：（出示第12段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們再一次由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆—— 生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：體會在場觀眾由衷贊嘆的心情，讀好重點(diǎn)句。）

三、升華

1、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??

2、3、全班匯報(bào)交流。

孩子們作為健康的我們，應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員那樣——尊重愛護(hù)殘疾人。作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——堅(jiān)強(qiáng)自信。

4、尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會得到別人的尊重。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！

第五篇：檢閱教案

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文

李

宏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、會認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

二、有感情地朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。整體教學(xué)設(shè)想：

一、初讀課文.（一）板書課題：檢閱 試問學(xué)生：什么是“檢閱”？

（二）基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

（三）交流：

現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？

（四）出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

（一）學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

（二）匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進(jìn)故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。?/p>

大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

（一）、走進(jìn)博萊克

1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3．交流

重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）

4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子??

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員

1．如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！

2．沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2??9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

3．交流。

預(yù)設(shè)情況如下：

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”

師：是啊，這一段有6個(gè)問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。

師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心??！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）

師：好！隊(duì)長在這里，想說什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長的話。）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

師：隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說??

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說??

生說（很激動(dòng)的樣子）

師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說??

生：隊(duì)長的主意真高！

師：也有的說??

生：不愧是隊(duì)長！博萊克一定會高興的。

師：還有的說??

生：真是一個(gè)絕妙的主意！

師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？

生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。

4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）

5．師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

四、走出故事，升華認(rèn)識。

（一）教師誦讀最后一節(jié)。

（二）這長時(shí)間的掌聲是送給誰的？

（三）雖然長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

五、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”

六、課外練筆，引申主題。

（一）讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?

（二）任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

1．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

2．讀了這個(gè)故事，我想說：…… 板書：

14．檢閱

兒童隊(duì)[檢閱：齊?。▓F(tuán)結(jié)、友愛）]

觀眾

（情不自禁）博萊克：棒！