第一篇：《美麗的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

論文所屬學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

論文題目：繪本《美麗的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位：株洲市蘆淞區(qū)慶云山小學(xué)

作 者：張雷

正文：

一、教材解析：

夢(mèng)，本身就是個(gè)充滿夢(mèng)幻的字眼。夢(mèng)想，又是一個(gè)多么美妙的詞匯。它可以讓貧瘠的土地開滿鮮花；可以讓溫潤(rùn)的夏露澆灌最干涸的心靈；還可以讓一切的不可能奇跡般地展現(xiàn)在一雙雙驚訝的眼睛前面。

翻開米歇爾、紹伯的《美麗的夢(mèng)想》，短短幾分鐘的朗讀之后，為孩子插上一雙夢(mèng)想的翅膀。懂得每個(gè)生命，每個(gè)龐大或瘦小的身軀背后都懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)，讓很多很多的小孩有一個(gè)大大的夢(mèng)想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受閱讀繪本的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。

2、學(xué)會(huì)聽故事和觀察畫面，并能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由的猜想。

3、感受夢(mèng)想的美好，在了解繪本中動(dòng)物的夢(mèng)想后，進(jìn)行遷移，說說自己的夢(mèng)想.并能仿照繪本中的語(yǔ)言寫一寫。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：夢(mèng)想的遷移，談自己的夢(mèng)想與寫夢(mèng)想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課時(shí)：1

六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入“夢(mèng)想”：

【課堂組織】同學(xué)們的表現(xiàn)真好，所以，我想送同學(xué)們一個(gè)有著神奇力量的詞——夢(mèng)想。

板書：夢(mèng)想

2、導(dǎo)入課題：

師：每個(gè)人心中都有一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一群小動(dòng)物，看看他們美麗的夢(mèng)想。【補(bǔ)充板書】美麗的

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，激趣引入課題，營(yíng)造有趣的課堂氛圍。

（二）、導(dǎo)讀封面

1、觀察封面：

師：現(xiàn)在同學(xué)們看到的是這本故事書的封面，從封面中你知道了什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出小羊想登臺(tái)當(dāng)明星的故事情節(jié)、作家、譯者、出版社等信息。

這本書的作者是德國(guó)著名作家，叫米歇爾〃紹伯，繪著就是既畫了圖又寫了故事的作者都是他，2、小結(jié)：封面能讓我們知道書名、作者（翻譯）、出版社還有部分情節(jié)等等，拿到一本書后，仔細(xì)閱讀封面，往往會(huì)有很大的收獲。

（三）師生共讀，想象表演

1、瘋狂的小羊 ①出示“小羊圖” 師：你看到了什么？

生預(yù)設(shè)：一群小羊在綠色的草地上悠閑地吃草 板書：小羊

師：看到的小羊是什么樣子？（它有了柔軟的毛發(fā)、卷卷的毛發(fā) 師：你覺得這是一只怎樣的小羊？（溫順的小綿羊）板書：溫順

師：它有個(gè)美麗的夢(mèng)想 ②出示（夢(mèng)想語(yǔ)）

“我真想變成一只瘋狂的小羊，彎彎的毛毛激情四射，吉他響得能震聾耳朵。瞧……” 生：指名讀。

師：瞧，你想看他此時(shí)的樣子嗎？ ③出示圖2 師 ：小羊在干什么？（唱歌、彈吉他）師：哦，原來(lái)它是想當(dāng)一個(gè)歌手啊。它還有許多崇拜者呢。師：現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小羊？ 板書：瘋狂的、激情四射

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，看哪知小羊能把瘋狂用朗讀表達(dá)出來(lái)。（我聽出了你的瘋狂。從表情我就能感受到你的激情四射）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)采取的是從直觀的畫面到抽象的文字的認(rèn)知順序，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。另外對(duì)小羊夢(mèng)想的猜測(cè)也激發(fā)了孩子繼續(xù)看繪本的欲望。

1、勇敢的兔子 ①出示兔子圖。

你能用一句話來(lái)說說圖上畫了什么嗎？

出示：遠(yuǎn)處——————————，近處——————————。②如果你是小兔，此時(shí)你最想干什么？但是它有像你們這樣嗎？

你認(rèn)為這是一只怎樣的小兔。（膽小、害羞）③猜一猜，這只看上去膽小的兔子，它的夢(mèng)想是什么呢？

生：猜想膽小的兔子的夢(mèng)想

出示圖2，指名說。瞧，他的夢(mèng)想是什么？可能說些什么？現(xiàn)在這是一只（勇敢的）兔子。出示圖1 我真想變成一個(gè)勇敢的大漢。如果有誰(shuí)再?zèng)]完沒了地爭(zhēng)吵不休，我就會(huì)跳到他們之間，大吼一聲：“嘿，別吵了，打?。　?瞧……

4、朗讀指導(dǎo)：

抓詞“大吼一聲”。（請(qǐng)一個(gè)膽小的女生和一個(gè)勇敢的男生）（氣勢(shì)真足，肯定被你們嚇到了）

【設(shè)計(jì)意圖】此繪本的三拍子模式讓課堂采取這樣的方式進(jìn)行，不過

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)因?yàn)樵诘谝画h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上。所以進(jìn)行了一個(gè)順序上的調(diào)整，先出示圖，再出示文字。給學(xué)生更大的想象空間。）

(四)選擇學(xué)習(xí)（小豬、小驢）

我們來(lái)看看還有誰(shuí)也像小綿羊和小兔子一樣有著美好的夢(mèng)想。你們想去看誰(shuí)的夢(mèng)想（任生選其一指導(dǎo)）①出示小豬圖

看看小豬妹妹有什么煩惱呢？（指名說）（）有什么壞處？你能來(lái)幫刺猬妹妹實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？ 出示：

我真想____________________________________。我們來(lái)看看，你猜對(duì)了嗎

②出示小驢圖

小驢的夢(mèng)想又是什么呢？你看到了一只怎樣的小驢？它的夢(mèng)想是什么呢？

出示圖2，生自由說。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生選擇，給予他們一定的主動(dòng)權(quán)。而對(duì)于夢(mèng)想的猜測(cè)則更寬泛，沒有統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生的火花盡情碰撞。

（五）創(chuàng)新讀書，理解夢(mèng)想：

師：夢(mèng)想讓我們充滿想象和力量，其實(shí)，只要我們敢于去創(chuàng)新，還會(huì)有許多有趣的事情發(fā)生，比如，我們將繪本反著讀。

1、出示河馬變美圖

師：你在圖上看到了一只什么樣的河馬姑娘？她在干什么？（我看到一只美麗漂亮的河馬姑娘在跳舞。）

2、猜想過去：

那你們猜一猜她以前是什么樣的？

3、揭示夢(mèng)想：

其實(shí)我們都無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)，但是通過小羊、小兔、小驢還有河馬姑娘可以知道，無(wú)論你現(xiàn)在是怎樣，只要我們懷揣著夢(mèng)想，朝著夢(mèng)想努力，我們的未來(lái)就會(huì)越來(lái)越好。

（六）默讀繪本、游戲?qū)W文

1、默讀繪本，尋找夢(mèng)想：

師：其實(shí)還有這本書中還有許多小動(dòng)物的夢(mèng)想等著我們?nèi)ふ?，?qǐng)你用自己喜歡的方式默讀繪本，可以先看圖猜想故事，也可以先看故事情節(jié)再對(duì)照?qǐng)D片想一想，找找他們美麗的夢(mèng)想。

2、出示繪本

出示三個(gè)人物圖：臟兮兮的豬妹妹、慢吞吞的蝸牛弟弟、超重的河馬姐姐

臟兮兮的豬妹么內(nèi)心的夢(mèng)想是_____________________________。(我是臟兮兮的豬妹妹，我想_______________。)

慢吞吞的蝸牛弟弟內(nèi)心的夢(mèng)想是_____________________________。超重的河馬姐姐內(nèi)心的夢(mèng)想是____________________________。

【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)了繪本的行文特點(diǎn)后，采用游戲“送夢(mèng)想”的方式，略學(xué)后面的幾個(gè)夢(mèng)想。學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

（七）聯(lián)系自己，說自己的夢(mèng)想

1、說一說自己的夢(mèng)想：

出示最后一張小動(dòng)物們都有自己美麗的夢(mèng)想。那你呢？米歇爾叔叔還想知道你內(nèi)心的夢(mèng)想是什么？不急，孩子們，從你們高高舉起的手中我發(fā)現(xiàn)了你們擁有一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在請(qǐng)你說說你的夢(mèng)想，如果你能仿照繪本中的語(yǔ)言，說明你是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

2、寫下來(lái)并配上圖片，用你的文字來(lái)告訴我。我下來(lái)看看，誰(shuí)的夢(mèng)想最有趣！如果可以，你還可以在文字的邊上畫一畫你的夢(mèng)想。

3、學(xué)生下筆寫。并配上畫。

4、指名讀 展示，課后合裝成書。裝訂封面。

師：一個(gè)一個(gè)美麗神奇的夢(mèng)想疊加起來(lái)，就是一本繪本了。

【設(shè)計(jì)意圖】完整地了解繪本，并感受紙質(zhì)繪本閱讀的樂趣，這是PPT所無(wú)法取代的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行夢(mèng)想的小練筆，并裝訂成書，也是學(xué)生課堂里比多升華的一個(gè)小成果。另外，讓學(xué)生在參與書的制作過程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寫書也不是難事。

五、繪本推薦：

米歇爾〃紹伯

1、這節(jié)課我們跟著這些小動(dòng)物，一起分享了他們美好的夢(mèng)想。還寫下了自己的夢(mèng)想?？磥?lái)夢(mèng)想真是個(gè)奇妙的東西。那就讓我們放飛夢(mèng)想，也祝愿你們美夢(mèng)成真。

六、作業(yè)：

1、回家把這個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和好朋友一起想一想，還會(huì)有誰(shuí)有美麗的夢(mèng)想呢？

【設(shè)計(jì)意圖】訴說夢(mèng)想、分享夢(mèng)想，那真的是該跟自己最親、最愛的人了。

七、板書

溫順

夢(mèng)

瘋狂

膽小

想

勇敢

【設(shè)計(jì)意圖】夢(mèng)想如詩(shī)美好，板書也如夢(mèng)般詩(shī)意，讓學(xué)生浸潤(rùn)在這樣的課堂氛圍中，編織自己的夢(mèng)想。

第二篇：《美麗的夢(mèng)想》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的夢(mèng)想》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受閱讀繪本的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。

2、學(xué)會(huì)聽故事和觀察畫面，并能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由的猜想。

3、感受夢(mèng)想的美好，在了解繪本中動(dòng)物的夢(mèng)想后，進(jìn)行遷移，說說自己的夢(mèng)想.并能仿照繪本中的語(yǔ)言寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)：夢(mèng)想的遷移，談自己的夢(mèng)想與寫夢(mèng)想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：4 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、訴說夢(mèng)想，拉近距離

1、板書：夢(mèng)想（指名讀），你們有夢(mèng)想嗎？每個(gè)人心中都有一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想，黃老師就曾經(jīng)有過許多的夢(mèng)想。隨著時(shí)間的推移，我的夢(mèng)想也改變著，你想知道嗎？

2、說曾經(jīng)的夢(mèng)想。童年??小學(xué)??中學(xué)??現(xiàn)在。有趣嗎？

3、德國(guó)有位著名的作家，叫米歇爾，就曾經(jīng)寫過一本關(guān)于夢(mèng)想的繪本。里面裝著許多美麗的夢(mèng)想，讓我們趕緊走進(jìn)繪本，去認(rèn)識(shí)那里可愛的動(dòng)物朋友。

4、出示封面，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：課始，師講述自己曾經(jīng)的夢(mèng)想，無(wú)形中拉近了師、生、繪本之間的距離。也讓學(xué)生對(duì)繪本產(chǎn)生了好奇，這個(gè)情感的基礎(chǔ)，是下面教學(xué)的基礎(chǔ)。）

二、初讀繪本，感受趣味

（一）瘋狂的小羊

1、出示“小羊圖”，你看到了什么？（一群小羊在草地上吃草）知道我們要去看哪只小羊的夢(mèng)想嗎？（希望今天我們的課堂上，你能學(xué)會(huì)看著別人說話的好習(xí)慣）你覺得這是一只怎樣的小羊？（溫順的小綿羊、柔軟的毛發(fā)、卷卷的毛發(fā)）想知道它的夢(mèng)想嗎？（溫順）

2、出示圖1 “我真想變成一只瘋狂的小羊，彎彎的毛毛激情四射，吉他響得能震聾耳朵。瞧??”

A：指名讀。（正音： 瘋狂 激情四射 震聾）跟老師正音

瞧，你想看他此時(shí)的樣子嗎？

3、出示圖2 小羊在干什么？（唱歌、彈吉他）哦，原來(lái)它是想當(dāng)一個(gè)歌手啊。它還有許多崇拜者呢。

現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小羊？（看以用里面的詞語(yǔ)）（瘋狂的、激情四射）板書。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，看哪知小羊能把瘋狂用朗讀表達(dá)出來(lái)。

（我聽出了你的瘋狂。從表情我就能感受到你的激情四射）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)采取的是從直觀的畫面到抽象的文字的認(rèn)知順序，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。另外對(duì)小羊夢(mèng)想的猜測(cè)也激發(fā)了孩子繼續(xù)看繪本的欲望。）

（二）勇敢的兔子

1、出示兔子圖。

你能用一句話來(lái)說說圖上畫了什么嗎？出示：遠(yuǎn)處——————————，近處——————————。

2、如果你是小兔，此時(shí)你最想干什么？但是它有像你們這樣嗎？這是一只怎樣的小兔。（膽小、害羞）

3、這么一只看上去膽小的兔子，它的夢(mèng)想是什么呢？

出示圖2，指名說。他在干嘛？可能說些什么？現(xiàn)在這是一只（勇敢的）小羊。出示圖1 我真想變成一個(gè)勇敢的大漢。如果有誰(shuí)再?zèng)]完沒了地爭(zhēng)吵不休，我就會(huì)跳到他們之間，大吼一聲：“嘿，別吵了，打??！” 瞧??

4、抓詞“大吼一聲” 朗讀指導(dǎo)。勇敢的男生勇敢的女生 全班人。

（氣勢(shì)真足，肯定被你們嚇到了）

（設(shè)計(jì)意圖：此繪本的三拍子模式讓課堂采取這樣的方式進(jìn)行，不過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)因?yàn)樵诘谝画h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上。所以進(jìn)行了一個(gè)順序上的調(diào)整，先出示圖，再出示文字。給學(xué)生更大的想象空間。）(三)選擇學(xué)習(xí)（刺猬、蜜蜂）

我們來(lái)看看還有誰(shuí)也像小綿羊和小兔子一樣有著美好的夢(mèng)想。你們想去看誰(shuí)的夢(mèng)想（任生選其一指導(dǎo)）

1、出示刺猬圖

看看刺猬妹妹有什么煩惱呢？（指名說）（刺太扎人了）有什么壞處？你能來(lái)幫刺猬妹妹實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？ 出示：

我真想____________________________________。我們來(lái)看看，你猜對(duì)了嗎

2、出示蜜蜂圖

小蜜蜂的夢(mèng)想又是什么呢？你看到了一只怎樣的蜜蜂？它的夢(mèng)想是什么呢？

出示圖2，生自由說。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生選擇，給予他們一定的主動(dòng)權(quán)。而對(duì)于夢(mèng)想的猜測(cè)則更寬泛，沒有統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生的火花盡情碰撞。）

三、總結(jié)特點(diǎn)、游戲?qū)W文

1、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看板書，能看著他，說說小動(dòng)物內(nèi)心的夢(mèng)想嗎？說著說著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（哦，我知道了，它們的夢(mèng)想都是他們現(xiàn)在所缺少的，是他們所渴望的。）其實(shí)啊，這就是這本繪本的金鑰匙，相信知道了這點(diǎn)，下面的一個(gè)送夢(mèng)想的小游戲，我們能玩得很好。準(zhǔn)備好了嗎？ 出示：

巨大的大象哥哥內(nèi)心的夢(mèng)想是_____________________________。慢吞吞的蝸牛弟弟內(nèi)心的夢(mèng)想是_____________________________。超重的河馬姐姐內(nèi)心的夢(mèng)想是____________________________。（設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)了繪本的行文特點(diǎn)后，采用游戲“送夢(mèng)想”的方式，略學(xué)后面的幾個(gè)夢(mèng)想。學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松。）

四、再讀繪本，想象說話

1、其實(shí)繪本還有很多有趣的地方，想去完整的了解一下嗎？ 翻書看，師讀文字。

2、多么有趣的文字啊，誰(shuí)想來(lái)讀讀。來(lái) 戴上頭飾相信你肯定能讀得更好。

1、出示最后一張小動(dòng)物們都有自己美麗的夢(mèng)想。那你呢？米歇爾叔叔還想知道你內(nèi)心的夢(mèng)想是什么？不急，孩子們，從你們高高舉起的手中我發(fā)現(xiàn)了你們擁有一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在請(qǐng)你寫下來(lái)，用你的文字來(lái)告訴我。我下來(lái)看看，誰(shuí)的夢(mèng)想最有趣！如果可以，你還可以在文字的邊上畫一畫你的夢(mèng)想。

2、學(xué)生下筆寫。并配上畫。

3、指名讀。展示。

4、合裝成書。裝訂封面。（一個(gè)一個(gè)美麗神奇的夢(mèng)想疊加起來(lái)，就是一本繪本了。）

（設(shè)計(jì)意圖：完整地了解繪本，并感受紙質(zhì)繪本閱讀的樂趣，這是PPT所無(wú)法取代的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行夢(mèng)想的小練筆，并裝訂成書，也是學(xué)生課堂里比多升華的一個(gè)小成果。另外，讓學(xué)生在參與書的制作過程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寫書也不是難事。）

五、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們跟著這些小動(dòng)物，一起分享了他們美好的夢(mèng)想。還寫下了自己的夢(mèng)想?？磥?lái)夢(mèng)想真是個(gè)奇妙的東西。那就讓我們放飛夢(mèng)想，也祝愿你們美夢(mèng)成真。（板畫）

2、作業(yè)：

1、回家把這個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和好朋友一起想一想，還會(huì)有誰(shuí)有美麗的夢(mèng)想呢？

（設(shè)計(jì)意圖：訴說夢(mèng)想、分享夢(mèng)想，那真的是該跟自己最親、最愛的人了。）

六、板書

溫順 夢(mèng) 瘋狂 膽小 想 勇敢

第三篇：放飛夢(mèng)想 教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課 放飛夢(mèng)想 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽樂曲《和平頌》，能說出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

2、感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時(shí)依次進(jìn)入的人聲。

3、學(xué)唱兩首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)彼此的友誼；背唱《永遠(yuǎn)是朋友》。

4、認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬；做改變旋律的節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學(xué)習(xí)生活，感受友情的可貴。

2、讓學(xué)生在音樂中受到心靈的洗禮，陶冶學(xué)生高尚情操的好題材，同時(shí)也是對(duì)人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《和平頌》，學(xué)唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》； 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽管弦樂《和平頌》片段

1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國(guó)同胞的圖片，然后提問學(xué)生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時(shí)候嗎？接著，教師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。

2、初聽樂曲，熟悉主題。聆聽前設(shè)問：你是否能聽出樂曲中那熟悉的音調(diào)呢？學(xué)生聽后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂曲的主題與民歌 音調(diào)的關(guān)系。

3、多遍聆聽樂曲，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂隊(duì)的形式，通過音色、力度和旋律的變化。反復(fù)出現(xiàn)了五次，把樂曲推向了高潮。聆聽時(shí)，教師結(jié)合主題的表現(xiàn)手法和曲名《和平頌》，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂要素在音樂表現(xiàn)上的作用，加深對(duì)“和平頌歌”的理解。

4、隨音樂哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。

（二）演唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

1、從有關(guān)朋友的詩(shī)句、名言或歌曲導(dǎo)入。如：請(qǐng)學(xué)生吟誦一段詩(shī)句或唱一段相關(guān)的歌曲，然后談?wù)剬?duì)“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感共鳴。

2、聆聽范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。教師結(jié)合歌詞中“以誠(chéng)相見，以心相許”、“天高地厚，山高水長(zhǎng)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得友情的真摯與珍貴。

3、再聽范唱，說出歌曲分成幾個(gè)樂段。教師從樂段的節(jié)奏、音區(qū)和情緒的對(duì)比上作啟發(fā)。還請(qǐng)學(xué)生為這兩個(gè)不同樂段設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，邊聽邊伴奏，熟悉歌曲。

4、學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)，找一找教科書中的反復(fù)記號(hào)，說說不同反復(fù)記號(hào)的用途。學(xué)唱時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)，同學(xué)將要分別的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們用深情的歌聲來(lái)表達(dá)同學(xué)間的友情，用真情抒發(fā)“永遠(yuǎn)是朋友”的心聲。

5、學(xué)生自由組合，邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演歌曲。

三、全課總結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《我們是朋友》，聆聽《歡樂頌》，認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬； 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）演唱歌曲《我們是朋友》；

1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習(xí)，然后導(dǎo)入歌曲的聆聽；

2、聆聽歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)劯枨那榫w，并結(jié)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂段，啟發(fā)他們；

4、在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂段，合唱；

5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情；

6、比較《我們是朋友》與《永遠(yuǎn)是朋友》兩首以友誼；

（二）聆聽交響樂《歡樂頌》片

（一）演唱歌曲《我們是朋友》

1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習(xí)，然后導(dǎo)入歌曲的聆聽與學(xué)唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。

2、聆聽歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)劯枨那榫w，并結(jié)合歌曲內(nèi)容與老師、同學(xué)一起分享自己在小學(xué)階段的師生之情和同學(xué)之情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。

4、在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂段，合唱能力強(qiáng)的班級(jí)，采取自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助課堂樂器輔助掌握音準(zhǔn)。演唱這一樂段時(shí)，要把歌譜中的力度變化唱出來(lái)，以表現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，表達(dá)對(duì)友情的呼喚與珍惜。

5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動(dòng)作；用前四小節(jié)為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現(xiàn)對(duì)友誼的呼喚，結(jié)束句用半音上行轉(zhuǎn)調(diào)、漸強(qiáng)的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強(qiáng)力度結(jié)束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。

6、比較《我們是朋友》與《永遠(yuǎn)是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）聆聽交響樂《歡樂頌》片段

1、導(dǎo)入：

(1)復(fù)習(xí)聆聽樂曲《溪邊景色》片段導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)音樂家貝多芬。介紹音樂家貝多芬

音樂家貝多芬，在課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)貝多芬的資料（生平簡(jiǎn)介、音樂作品及創(chuàng)作背景等），然后在課堂上進(jìn)行交流、分享。從聆聽學(xué)生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂頌》、《獻(xiàn)給愛麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文《月光曲》進(jìn)行導(dǎo)入，配以形象的圖片；結(jié)合教科書上呈現(xiàn)的貝多芬的形象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貝多芬，為進(jìn)入中學(xué)后深入了解貝多芬打下基礎(chǔ)。

2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題，理解歌詞所表達(dá)的“自由、平等與和平”思想內(nèi)容。演唱時(shí)，注意唱準(zhǔn)、唱好有連音線的地方，并提示學(xué)生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來(lái)演唱。

3、初次聆聽樂曲，感受樂曲熱情、飽滿的情緒。教師結(jié)合貝多芬與命運(yùn)搏斗的故 事，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂觀、頑強(qiáng)精神。

4、再次聆聽樂曲，聽出《歡樂頌》主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)與演唱形式?！稓g樂頌》的主題，分別采用了獨(dú)唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現(xiàn)了三次；在重唱時(shí)先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽時(shí)，教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)人聲的分類和演唱形式的相關(guān)知識(shí)，并在反復(fù)聆聽中充分感受人聲及合唱的魅力。

5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請(qǐng)學(xué)生用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂頌》主題，表達(dá)對(duì)“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學(xué)生自己展開討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達(dá)贊頌的情感？然后給學(xué)生時(shí)間嘗試。教師還啟發(fā)學(xué)生采用前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱的形式來(lái)演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領(lǐng)唱與齊唱，第三遍全班同學(xué)起立齊唱。

6、再次完整聆聽樂曲，簡(jiǎn)單介紹《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及深遠(yuǎn)影響。

三、全課總結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲，做“活頁(yè)習(xí)題一、二、三”。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、小組回憶這單元共學(xué)唱了哪些歌曲？

2、全在伴奏下復(fù)習(xí)歌曲。

3、分形式表演唱。

4、生完成第7課活頁(yè)習(xí)題一、二、三，師生共同訂正。

三、全課小結(jié)。

談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。

第四篇：夢(mèng)想課教學(xué)設(shè)計(jì)

《shopping》教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)課與夢(mèng)想課整合

陜西省榆林市神木縣第十小學(xué) 王巧艷

一、教材分析

本節(jié)課是新人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第6單元第4課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是 Let’s talk in Section B.教材是以情境圖（服裝店）來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過Amy與媽媽買衣服的場(chǎng)景進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問價(jià)格，描述衣物。它充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。給學(xué)生提供了充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。它是要學(xué)生學(xué)習(xí)一些購(gòu)買衣物的常用句型。并能用所學(xué)語(yǔ)言在商店進(jìn)行購(gòu)物。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第五單元學(xué)習(xí)了服裝名稱及相關(guān)的句子，在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述衣物：Look at that dress.It’s colourful.并初步感知句型：How much…? It’s…本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些購(gòu)買衣物的常用句型，并能用所學(xué)語(yǔ)言在商店進(jìn)行購(gòu)物。以學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。

三、教學(xué)內(nèi)容

Let’s talk in Section B.四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能聽、說、讀、寫句型： How do you like this skirt ? It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ﹩89.I’ll take it.并模仿本節(jié)課對(duì)話

2、能力目標(biāo)

能靈活用運(yùn)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

3、情感目標(biāo)：

能以得體的方式與人交際，做到合理生活。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是會(huì)話教學(xué)，而語(yǔ)言是會(huì)話的基礎(chǔ)，因此，掌握相關(guān)的句子作為本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：用運(yùn)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。（要使學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)）

六、教法和學(xué)法

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求（注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合能力）以及學(xué)生的年齡特征，我在教學(xué)中主要采用了以下四種方法：

1、自主探究、（自讀對(duì)話，找出疑難；再讀對(duì)話，結(jié)合上下文及情景圖理解句意）

2、合作交流（小組討論解決自己不能解決的問題、小組展示）

3、情景教學(xué)、（如觀看教學(xué)視頻，根據(jù)情境了解故事內(nèi)容及有關(guān)句子How do you like this skirt ? It’s very pretty.展示分享時(shí)設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景：兩個(gè)服裝店，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過合理想象編對(duì)話。）

4、引導(dǎo)法（學(xué)習(xí)單詞 expensive 時(shí)，How much is it ?學(xué)生已了解是詢問價(jià)格的，所以，我先讓學(xué)生初步計(jì)算裙子的價(jià)格，通過美元和人民幣之間的換算，得出這件短裙大約592元，這樣，學(xué)生很容易了解該詞，而且學(xué)起來(lái)很輕松。對(duì)于該詞的拼讀，通過音節(jié)的劃分ex/pen/sive,再讓學(xué)生類比school,student等詞的讀音規(guī)則來(lái)認(rèn)讀。通過視頻對(duì)話表演，讓學(xué)生感知新語(yǔ)言使用的場(chǎng)所）。這樣，設(shè)置真實(shí)的情境和真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。提高課堂的參與度和課堂效率。真正做到學(xué)以致用。

七、教學(xué)過程

（一）、熱身導(dǎo)入

游戲：我演你猜（讓部分學(xué)生用肢體表演不同的天氣特征，其他同學(xué)快速說出這種天氣及該天氣下穿什么衣服。）

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)做到溫故而知新，初步進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）目標(biāo)說明（指明學(xué)生誦讀提示）

（三）主題活動(dòng) 活動(dòng)一： 探究學(xué)習(xí)規(guī)則：

1、自讀對(duì)話，找出疑難；再讀對(duì)話，結(jié)合上下文及情景圖理解句意。小組討論交流解決問題。然后小組討論解決自己不能解決的問題并向班級(jí)展示自己的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】 新課程標(biāo)準(zhǔn)力求倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、感知作為重點(diǎn)）

2、觀看視頻，根據(jù)情境了解故事內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生由初步感知到理解運(yùn)用，逐步達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的目的。

3、梳理疑難，并板書。（讓各小組再現(xiàn)他們的疑難，老師板書）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步掌握自己的疑難。

4、聽一聽，讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：先仔細(xì)聽錄音，再讓學(xué)生跟錄音模仿單詞和對(duì)話，看誰(shuí)說得最好，為下面環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備。）

活動(dòng)二：模仿秀

規(guī)則：師生、男女生、小組分角色模仿表演對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】：反復(fù)操練句型，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）

（四）展示分享

我是小導(dǎo)演 規(guī)則：

以小組為單位，根據(jù)所設(shè)情境，表演售貨員、顧客，通過想象，表演一次購(gòu)物的經(jīng)歷。（能簡(jiǎn)單交流給予獎(jiǎng)勵(lì)3分；故事情節(jié)合理，完整，有創(chuàng)意，獎(jiǎng)勵(lì)4--6分）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自編自演（表演售貨員、顧客），這樣給學(xué)生提供了更多的展示機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些衣服是學(xué)生親手做的，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)

根據(jù)得分多少評(píng)出優(yōu)秀小組。由于不同的小組選擇了不同的商店及所需衣物，讓小組說明他們選擇不同店的理由。我們從中受到了啟示：生活中有許多漂亮?xí)r尚的衣服可以給我們的生活帶來(lái)色彩，當(dāng)然它們的價(jià)格也不相同，并不是價(jià)格越高的衣服就越漂亮，只要是適合我們穿的、我們自己喜歡的衣服才是最美的。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)生活，懂得節(jié)儉。生活來(lái)之不易。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記：一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷,恒念物力維艱！

（六）作業(yè)

1、Ex.Ⅳ(P41 學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià))（給下列句子重新排序，組成一段完整通順的對(duì)話）（B類）

2、仿照對(duì)話編對(duì)話。（A類）

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目標(biāo)，同時(shí)通過分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的發(fā)展。板書

Unit6 shopping

How do you like this skirt ?

It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ＄89.That ’s expensive.

第五篇：夢(mèng)想課教學(xué)設(shè)計(jì)

《 如果只剩最后一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：愛綠小衛(wèi)士 模塊名稱： 水 課題：如果只剩最后一滴水 課時(shí)：第5課時(shí)

課前準(zhǔn)備： 積分卡 資料卡 實(shí)驗(yàn)器材 課件

一、熱身導(dǎo)入 游戲 唱反調(diào)

規(guī)則：老師說口令，同學(xué)們做相反的動(dòng)作。比如，老師說坐下，同學(xué)們 做起立的動(dòng)作。節(jié)奏慢或違規(guī)者均為失敗者。就說出和水相關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī)等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“流水刷牙”的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)對(duì)水的浪費(fèi)；

·

2、通過用水量的計(jì)算與對(duì)比，知道世界上有許多地方極度缺水；

·

3、能積極實(shí)踐節(jié)約用水的小常識(shí)，成為家庭和社區(qū)中節(jié)約用水的領(lǐng)頭人。

三、課堂規(guī)則

1、要勇于展示自我，大膽、大方、聲音洪亮。

2、合作——人人參與，明確分工，要傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣。

3、評(píng)比：用不同顏色的積分卡進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，紅色代表3分，粉色2分，綠色1分，根據(jù)積分每組分別評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人（節(jié)水標(biāo)兵）、優(yōu)秀小組（愛水小衛(wèi)士）

四、教學(xué)過程 活動(dòng)一：對(duì)比實(shí)驗(yàn)

1、準(zhǔn)備6個(gè)550ml的裝滿水的飲料瓶和兩個(gè)小盆，一個(gè)帶有漏水裝置的鐵 架臺(tái)。

2、把一個(gè)空盆置于漏水器的下面，一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備刷牙的動(dòng)作，另外兩個(gè)學(xué)生使用已準(zhǔn)備好的水瓶輪流倒水（模仿水龍頭的流水）。

3、聽音樂，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)刷牙。另一個(gè)學(xué)生用裝滿水的水瓶刷牙。（550ml)觀察學(xué)生刷牙的整個(gè)過程，并統(tǒng)計(jì)用水量。

4、比較得出結(jié)論。

5、以一滴水為例，讓學(xué)生通過計(jì)算體會(huì)流水刷牙對(duì)水的浪費(fèi)?；顒?dòng)二：議一議

每個(gè)小組拿出他們的資料卡，討論他們?cè)谏钪?，哪些活?dòng)需要 用水？ 然后估計(jì)這些活動(dòng)需要用多少水？

最后加一加，以L為單位，猜猜每天每人要用多少水？ 展示分享

金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)

以小組為單位討論，想出節(jié)水的點(diǎn)子，把它們都寫下來(lái)。每小組選出一名代表分享，看哪個(gè)小組的妙招最多、最有效。評(píng)出愛水衛(wèi)士，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)總結(jié)

也許，有一天，它將成為最后一滴水 愛水，節(jié)水，從今天做起，從一滴水做起?。⊥卣寡由?/p>

設(shè)計(jì)一條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)