第一篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。在學(xué)生感悟理解中《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫購(gòu)、價(jià)等幾個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字.積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)喜歡畫寫什么呢？（……）有一位唐代的大畫家他最喜歡畫牛，今天老師把他的作品帶來(lái)了，想看嗎？你覺得他畫得怎么樣？知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（戴嵩）今天我們就學(xué)習(xí)一篇和戴嵩有關(guān)的文章。

二、自讀識(shí)字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文的自然段。

3、老師檢查自讀情況，指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)范寫：購(gòu)、價(jià)兩個(gè)生字。

三、品讀感悟

師：讀了生字和詞語(yǔ)。我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信我們一定會(huì)有更多的收獲。課文一共幾個(gè)自然段？這一次誰(shuí)有把握把課文讀得正確、流利？指名分段朗讀課文。

（出示課件：課文第一句）師：讀一下這句話。

師：你從課文中哪些地方可以看出戴嵩有名畫畫本領(lǐng)高呢？找出句子，畫上波浪線，再好好讀一讀。（指名回答）

（出示課件：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）

師：聽老師讀，“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞”，感覺有什么不同嗎？

（這么讀，就聽不出來(lái)戴嵩的畫特別好，加上“一……就……”說(shuō)明畫剛掛出來(lái)就有人觀賞。）

師：看來(lái)“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……就……”說(shuō)句話嗎？（指名回答）

師： 還從哪些地方可以看出他畫畫的本領(lǐng)很高呢？

（出示課件：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）

師：這兒有兩個(gè)詞“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，知道是什么意思嗎？ 猜哪里是濃墨涂抹 哪里是輕筆細(xì)描（出示課件，讓生在圖中指出）

師：還從哪兒看出畫家的本領(lǐng)高？

提示“圍觀的人看了，紛紛夸贊?！?“紛紛夸贊”是什么意思？人們是怎么夸贊的？（出示課件指名讀）

師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸張之時(shí)，那牧童是怎么做的呢？我們一起從課文第 5、6 自然段找找。（出示課件：“畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！”）指名讀

師：你在讀這句話的時(shí)候怎么用這么大聲音呢？

生：書上說(shuō)這聲音像炸雷一樣，所以我讀得特別大聲。

師：真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。像炸雷一樣，不僅指聲音很大，這聲音與別人的話多不一樣?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這句話“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”

師：這個(gè)牧童竟然說(shuō)戴嵩畫錯(cuò)了，可見他是個(gè)勇敢的孩子。

師：聽到這句話，眾人都呆住了，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么呢？ 戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說(shuō)的？從他的話和動(dòng)作你看出他是怎樣一個(gè)人？(出示課件)師：這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。到底哪里畫錯(cuò)了？你能指出來(lái)嗎？ 牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？（指名回答）（因?yàn)槟镣欠排５模綍r(shí)經(jīng)常和牛在一起，所以他見過(guò)兩頭牛相斗的樣子?？梢娺@個(gè)牧童是個(gè)善于觀察的孩子。

師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹?？還因?yàn)槭裁?？（引?dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。

戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來(lái)就成為千古流傳的佳話。

拓展延伸

用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）

說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）

開一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：

課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。

（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。）

板書設(shè)計(jì) ： 畫家 和 牧童

濃墨涂抹 和藹 喊

輕筆細(xì)描 慚愧

虛心 勇敢

教學(xué)反思：

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生自主閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！北菊n一開始，通過(guò)課題中字號(hào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發(fā)現(xiàn)的閱讀實(shí)踐中。同時(shí)，這樣不但回顧了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生對(duì)畫家與牧童“地位與年齡”等方面的懸殊差別的注意，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程

《課標(biāo)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。本課設(shè)計(jì)我十分重視讀的實(shí)踐過(guò)程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話。

（一）讀中培養(yǎng)語(yǔ)感 語(yǔ)感，是對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力。學(xué)生的語(yǔ)感需要在大量的閱讀實(shí)踐中才能形成。在教學(xué)第2、3、4自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、墨讀、師生分角色讀等多種形式的讀，將學(xué)生帶入了“紛紛夸贊”的情境，感悟到了短句式反復(fù)出現(xiàn)及感嘆號(hào)所表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

（二）讀中積累語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)本身就是一種積累。本課教學(xué)，我重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。通過(guò)字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”一組同義詞；

（三）讀中促進(jìn)運(yùn)用

在教學(xué)“紛紛夸贊”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式，說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》；在教學(xué)第1自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言，練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話，這些都幫助學(xué)生運(yùn)用了課文中典型的語(yǔ)言形式

在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行寫話，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識(shí)，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。

三、激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

葉圣陶先生說(shuō)：“必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫。”同時(shí)想像又是創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)。在“紛紛夸贊”部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想像還會(huì)有誰(shuí)夸贊、會(huì)怎樣夸贊，既促進(jìn)了學(xué)生的理解，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。

在這節(jié)課中也存在一些不足之處，如學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)有待提高，教師的教學(xué)語(yǔ)言組織還不夠精練，朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)。另外課堂上要多一些教學(xué)機(jī)智，多一些臨場(chǎng)發(fā)揮，多一些靈活的教學(xué)方式，這些都是我有待提高的地方。

第二篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫抹、價(jià)等幾個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)喜歡畫寫什么呢？（……）有一位唐代的大畫家他最喜歡畫牛，今天老師把他的作品帶來(lái)了，想看嗎？你覺得他畫得怎么樣？知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（戴嵩）今天我們就學(xué)習(xí)一篇和戴嵩有關(guān)的文章。

二、自讀識(shí)字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、標(biāo)出課文的自然段。

3、老師檢查自讀情況，指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

4、重點(diǎn)范寫：抹、價(jià)兩個(gè)生字。

三、品讀感悟

師：讀了生字和詞語(yǔ)。我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信我們一定會(huì)有更多的收獲。課文一共幾個(gè)自然段？這一次誰(shuí)有把握把課文讀得正確、流利？指名分段朗讀課文。

（出示課件：課文第一句）師：讀一下這句話。

師：你從課文中哪些地方可以看出戴嵩有名畫畫本領(lǐng)高呢？找出句子，畫上波浪線，再好好讀一讀。（指名回答）

（出示課件：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）

師：聽老師讀，“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞”，感覺有什么不同嗎？（這么讀，就聽不出來(lái)戴嵩的畫特別好，加上“一……就……”說(shuō)明畫剛掛出來(lái)就有人觀賞。）

師：看來(lái)“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一??就??”說(shuō)句話嗎？（指名回答）

師： 還從哪些地方可以看出他畫畫的本領(lǐng)很高

（出示課件：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）師：這兒有兩個(gè)詞“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，知道是什么意思嗎？ 猜哪里是濃墨涂抹 哪里是輕筆細(xì)描（出示課件，讓生在圖中指出）師：還從哪兒看出畫家的本領(lǐng)高？

提示“圍觀的人看了，紛紛夸贊。” “紛紛夸贊”是什么意思？人們是怎么夸贊的？（出示課件指名讀）

師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸張之時(shí)，那牧童是怎么做的呢？我們一起從課文第 5、6 自然段找找。（出示課件：“畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！”）指名讀 師：你在讀這句話的時(shí)候怎么用這么大聲音呢？ 生：書上說(shuō)這聲音像炸雷一樣，所以我讀得特別大聲。

師：真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。像炸雷一樣，不僅指聲音很大，這聲音與別人的話多不一樣??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！” 師：這個(gè)牧童竟然說(shuō)戴嵩畫錯(cuò)了，可見他是個(gè)勇敢的孩子。師：聽到這句話，眾人都呆住了，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么呢？ 戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說(shuō)的？從他的話和動(dòng)作你看出他是怎樣一個(gè)人？(出示課件)師：這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。到底哪里畫錯(cuò)了？你能指出來(lái)嗎？ 牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？（指名回答）

（因?yàn)槟镣欠排５?，平時(shí)經(jīng)常和牛在一起，所以他見過(guò)兩頭牛相斗的樣子?？梢娺@個(gè)牧童是個(gè)善于觀察的孩子。

師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹矗窟€因?yàn)槭裁?？（引?dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。

戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來(lái)就成為千古流傳的佳話。

四、小結(jié)：

師：是的，一個(gè)小牧童敢于指出大畫家的錯(cuò)誤，是需要多大的勇 氣??！真了不起！

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了大畫家和小牧童這兩個(gè)了不起的人，相信他們?cè)谀阈睦锪粝铝松羁痰挠∠螅阆雽?duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫一下吧。畫家和牧童

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作〃”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”牧童指著畫上的牛，:說(shuō)“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛尾巴軀干蚊蠅的樣子。您沒有見過(guò)兩牛相斗的情形吧？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指導(dǎo)。”

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

王 桂 榮

楊家小學(xué)

第三篇：畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課

畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“嵩、賞”等19個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀全文。體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程；

一、談話導(dǎo)課

師板書：畫家（寫得大一些）、牧童（寫得小一些）?？蠢蠋熃o你們帶來(lái)兩位朋友，齊讀。什么叫牧童？看老師寫得這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？畫家指誰(shuí)？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？

戴嵩是一位著名的畫家，而牧童只不過(guò)是一個(gè)誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)的小小的放牛娃。那么這位大畫家和小牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀到喜歡的地方多讀幾遍。檢查反饋

（1）出示詞語(yǔ)：觀賞

花大價(jià)錢

購(gòu)買

沉思片刻

斗牛圖

濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

絕妙

炸雷

和藹

愿意

批評(píng)

翹起來(lái)

牛蠅

情形

慚愧

拱手 A、開火車認(rèn)讀：邊指導(dǎo)讀出語(yǔ)感

花大價(jià)錢：你認(rèn)為讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該把重音放在哪個(gè)詞上？ 沉思片刻：是什么意思？你能讀出這種感覺嗎？

濃墨涂抹：就是在畫中國(guó)畫的時(shí)候拿起毛筆沾上墨汁在紙上涂抹，一涂就是一大塊。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎？

輕筆細(xì)描：是什么意思？你能讀好他嗎？ 炸雷：怎么讀？ 牛蠅：是什么東西？

拱手：做個(gè)拱手的動(dòng)作。古時(shí)候的人做這個(gè)動(dòng)作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。找到課文中的句子，說(shuō)說(shuō)這里的拱手表示什么意思？ B、齊讀：要求讀出語(yǔ)感

（2）把課文讀給同桌聽，一人讀一小節(jié)，及時(shí)糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。（3）指名讀第5小節(jié)。畫家和牧童優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三、讀中感悟，讀中提升 學(xué)習(xí)1—4小節(jié)。

（1）讀了課文，你能用一句話來(lái)介紹一下戴嵩嗎？找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？（2）交流

A、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（抓住“----一----就----、許多、觀賞這幾個(gè)詞語(yǔ)）B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

你能讀好這句話嗎？老師聽出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了“沒有不“這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來(lái)他的畫確實(shí)是非同一般。

還有不同的讀法嗎?我們聽出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了“爭(zhēng)著”“大”說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。C、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）

你們知道戴嵩最擅長(zhǎng)畫什么嗎？他一生中最有名的作品是〈三牛圖〉〈牧歸圖〉還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實(shí)畫得非常好。

這么好的作品戴嵩居然這么快就完成了，你體會(huì)到了什么？看來(lái)戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來(lái)就是一副好作品，再讀。D、“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 你能用稱贊的語(yǔ)氣讀好這兩句話嗎？ 指名讀。http://004km.cn/ 什么叫“絕妙之作”？

僅僅只有這兩個(gè)人稱贊他的畫嗎？想想還會(huì)有誰(shuí)，他會(huì)怎么稱贊？ 學(xué)習(xí)5---6小節(jié)，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

（1）這時(shí)，一個(gè)聲音就像炸雷一樣，誰(shuí)呀？他是怎么喊的？說(shuō)說(shuō)他是在什么樣的情況下喊的？

（2）換位思考：如果是你，你會(huì)嗎？

（3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯(cuò)誤？（他很勇敢，對(duì)生活細(xì)心觀察。）

（4）如果你就是大畫家戴嵩，你會(huì)怎么樣？ 課文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。

句子：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說(shuō)：“多謝你的指教。” B、你讀出了什么？

戴嵩很謙虛。虛心接受別人提出的錯(cuò)誤，還真誠(chéng)地向別人表示感謝。（5）分角色朗讀5---6小節(jié)，再體會(huì)他們當(dāng)時(shí)不同的心境。

四、和畫家牧童對(duì)話，總結(jié)成果。

1、學(xué)到這里，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

現(xiàn)在，你們認(rèn)為老師的板書應(yīng)該怎么改？（把牧童改大）為什么這樣改？

3、感謝這兩位朋友陪我們度過(guò)一節(jié)課，相信他們的故事會(huì)陪伴我們度過(guò)一生的。教材分析：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、課前談話：

1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。]自由讀——指名讀

2、讀了這段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。

（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）a、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

b、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。

二、創(chuàng)新板書，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思。

1、板書：畫家和牧童（一大一小）（1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [預(yù)設(shè)] 生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小？ 生1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名] 師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。

師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為—— 生：舞蹈家。師：你還知道什么家？

生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家?? 師：真是了不起，竟一口氣說(shuō)了這么多的大家。師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

三、激發(fā)興趣，初讀課文。

1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、生自由讀。

3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀（2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來(lái) 隨機(jī)點(diǎn)撥：

a、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng) b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來(lái)沉思

c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量 dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗

（3）指名讀生字卡片。開火車

4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀讀課文。（1、2—

4、5—6）

四、再讀課文，整體感知。

1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)（），當(dāng)他畫完（），圍觀的人都說(shuō)（），而一個(gè)牧童卻說(shuō)（），戴嵩聽了，（）。]

2、指名說(shuō)

五、品讀2—4段。

過(guò)渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？

1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？ 預(yù)設(shè)：

生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。

你看大家都夸你的畫太妙了??

2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。a、把“一會(huì)兒??一會(huì)兒”變紅

b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來(lái)指指）（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。a、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）b、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

c、大家一起來(lái)讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）師：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教書先生的話誰(shuí)來(lái)讀？ 師：教書先生，什么是畫活了？ 師：你愿意再來(lái)夸夸嗎？

師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

e、想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（生分角色讀）f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？ g、想夸的就站起來(lái)夸吧！（齊讀）

師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。

五、寫字：

過(guò)渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫的字也能贏得大家的夸贊。

1、示字“抹、擠、拱”

2、示“決、購(gòu)”

3、示“價(jià)錢” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）

2、句式訓(xùn)練：

1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。2）他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。

三、趣學(xué)第5——6段

過(guò)渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)來(lái)喊道：——

1、[示：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道。]（指名讀）師：你為什么喊得這么大聲？

師：大家也來(lái)扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？ 生：哪來(lái)的黃毛小子，竟敢說(shuō)大畫家畫錯(cuò)了。小小牧童，你也懂畫？??

2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？

1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)煛⑻搼讶艄??” 師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的？

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”

b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?2）師小結(jié)：一個(gè) 課前透視】

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)特色】

彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【信息資料】

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

【教學(xué)過(guò)程】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

⑵課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

⑶律動(dòng)：

配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

（寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

（帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

１、自主探究求發(fā)展：

第四篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)；95%的學(xué)生能正確書寫“價(jià)錢”等生字，寫工整、寫美觀。

2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。

3、會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說(shuō)話。

4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。

5、能通過(guò)讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字詞。

2、把課文讀正確、通順、有感情。

3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。

四、課時(shí)安排：

2——3課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)興趣。

1、寫課題“畫家”寫得大一些，“牧童”寫得小一些。誰(shuí)知道為什么這樣寫課題？

2、小組討論匯報(bào)。

二、自讀課文

1、自由朗讀課文。

2、畫出生字詞。

3、讀懂什么，不懂什么記下來(lái)。

4、匯報(bào)。

（1）、自己讀懂的問(wèn)題。

（2）、不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

不懂的詞語(yǔ)：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆

不懂的問(wèn)題：牧童為什么說(shuō)戴嵩的斗牛圖畫錯(cuò)了？

戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。

2、去拼音，鞏固字音。

3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。

4、多種形式讀生字，鞏固。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，觀察字形。

2、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”

4、教師范寫，學(xué)生書寫。

5、展示、評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。

2、讀生字，檢查鞏固情況。

二、品讀第一段。

1、指名讀。

2、找出本段中概括性的句子。

3、匯報(bào)??第一句。并畫出中心詞“著名”。

4、接下來(lái)是怎樣描寫戴嵩的有名的？??學(xué)習(xí)本段。

5、說(shuō)話訓(xùn)練：……一……，就……。

6、理解“沒有不”。

7、齊讀全段。

三、品讀第二段

1、指名讀課文。

2、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。

3、利用p99徐悲鴻畫是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。

4、再讀句子。

5、男女聲賽讀。

四、贊畫

1、我們一起來(lái)看看旁人是如何稱贊的。

2、讀商人和教書先生的話。

3、拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊？

五、牧童指錯(cuò)

1、自由讀這段。

2、指名分角色讀。

3、你從中讀懂了什么？??學(xué)生自由說(shuō)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。

5、文中還會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？??喊。

6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？??戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”

7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？??最后一段。

8、理解“慚愧”和“連連拱手”

六、回到全文

1、分角色讀全文。

2、你想對(duì)牧童或戴嵩說(shuō)什么？

3、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

虛心 勇敢

樂于接受意見 敢說(shuō)真話

第五篇：畫家和牧童優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

1.“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。

2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）

3.誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二.朗讀感悟

1.初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來(lái)。

（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

（3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？

2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟

（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。

（2）圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。

生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。

品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

（5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）

（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）

3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。

（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會(huì)說(shuō)些什么？

（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。

我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）

（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。

三.總結(jié)課文

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）

（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。

二、生字教學(xué)

（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以；問(wèn)老師；等等）

（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）

（3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞

戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手

（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）

（4）小黑板出示要求會(huì)寫的生字

兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)

a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？

“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。

“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。

“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。

c示范指導(dǎo)

“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。

“錢”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。

同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）

說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）

開一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：

課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。

（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适拢蝗A羅庚的故事等。）

板書設(shè)計(jì)：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

和藹

喊

輕筆細(xì)描

慚愧

虛心

勇敢