第一篇：最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

24、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片 教學(xué)課時(shí);2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))

2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。

2.同桌間互相聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

默讀課文，初步感知人物

1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)

2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。

(二)小組交流。

(三)集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。(算式法10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

2.伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

升華情感，體會(huì)寫法

1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)

2.請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。

(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他)

(任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方)

(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)

3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)

4.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。

推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人

25、全神貫注

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

課前準(zhǔn)備

名人名言投影片。

教學(xué)課時(shí);一課時(shí) 教學(xué)過程;

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生

2.出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

──茨威格

3..檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)

二、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注

1.默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

2.放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注

1.同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。

(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詞，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)

2.再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

體會(huì)寫法，積累語言

1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫)

2.選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。26、魚游到了紙上

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

課前準(zhǔn)備

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課，提出自讀要求

1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?

2.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事?

c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

檢查自讀情況

1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長句子。

3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

4.說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。

第 二 課 時(shí)

回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡要寫在旁邊。

2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說給同桌聽。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)

a.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

c.指名評(píng)讀。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

隨文練筆

1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

2.指名讀作文，進(jìn)行交流。

3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。27

父親的菜園

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1.文字幻燈片。

2.補(bǔ)充閱讀材料。

第 一 課 時(shí)

讀題設(shè)疑，整體感知

1.(板書課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

2.到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會(huì)人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指!

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢?”

父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀!”那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家!”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了!”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對(duì)我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心!”

再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語故事》。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2.要求按照要求寫完后自己修改。

評(píng)議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第 四 課 時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?

日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3.自選一個(gè)成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第二篇：人教語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊?。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://004km.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫１２個(gè)字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

【設(shè)計(jì)思路】

１、以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

４、生字詞練習(xí)卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學(xué)生會(huì)爭先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

１、提出讀書要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

四、全班讀書交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

１、聽寫本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）

１、每小組挑選一位同學(xué)來扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。

三、為演員設(shè)計(jì)臺(tái)詞

記者和圍觀群眾設(shè)計(jì)本隊(duì)的臺(tái)詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺(tái)詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺(tái)詞：

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)，他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出貢獻(xiàn)。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：

⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。

⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長期占統(tǒng)治地位的同意斷。觸怒了地薩大學(xué)中的一些人，他被趕出了比薩大學(xué)。

⑺ 伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”伽利略通過嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說明他善于思考。

五、教師主持召開記者招待會(huì)，讓兩方記者對(duì)辯

教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對(duì)人類所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)被顛覆的。

右派記者：面對(duì)人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

老師適時(shí)提問，請(qǐng)雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結(jié)全文，談體會(huì)，議寫法

１、學(xué)了本文后，你最想說的話是什么？

⑴ 我們尊敬知識(shí)淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。

２、剛才記者會(huì)上，同學(xué)們的語言表情動(dòng)作都演的很好，同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)誰的動(dòng)作語言表演的最符合人物身份。并體會(huì)一下對(duì)方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個(gè)代表上來發(fā)言。

七、作業(yè)

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會(huì)如何報(bào)道這件事，寫一則新聞。

【板書設(shè)計(jì)】

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

左派記者

右派記者

↓支持

↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持

↑支持

圍觀群眾 圍觀群眾

【教學(xué)后記】

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準(zhǔn)備充足對(duì)付另一派記者的臺(tái)詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關(guān)亞里士多德的資料。為自己所支持的隊(duì)多找材料。不要當(dāng)堂再來分派別，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)上演有些慌張。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學(xué)過程

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事

2、收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、CAI2、生字詞卡片

3、課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學(xué)過程：

教材分析：

本文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)，加法學(xué)生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

突破重難點(diǎn)措施：

借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后合作交流，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚在什么地方游？魚怎么會(huì)游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

4、學(xué)生匯報(bào)通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。

四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

1、學(xué)法提示：

（1）課文寫“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）作者為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第一段后述說。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚?！拔摇备矚g玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問題。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

七、結(jié)

學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、啟

上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

2、完成旁批中的問題。

學(xué)生讀、想、說、寫，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

三、知一

1、學(xué)生讀第二段后述說。

2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

1、學(xué)法提示：

（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

（2）完成旁批中的問題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第三段后述說：

因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動(dòng)起來。這說明青年畫的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”

2、學(xué)生述說：

作者通過三個(gè)方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：

（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

（2）對(duì)大家的議論，他沒有任何反應(yīng)。

（3）講看魚、畫魚十分投入。

師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從“他不說一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。

4、“魚游到心里”是指對(duì)金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學(xué)生說從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、練知

學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)：

這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運(yùn)用聽、問的方式進(jìn)行觀察，有了見聞的感受及時(shí)記下來，這是我們積累材料的方法。

七、結(jié)

1、學(xué)生自說學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

板書：

魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上

自由自在呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫

魚游到了紙上

28父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威、執(zhí)著地探求科學(xué)真理的精神。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

過程與方法

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論并受到啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.了解課文內(nèi)容,理清文章層次。教具準(zhǔn)備

兩個(gè)大小不一樣的鐵球。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一樣的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開手,會(huì)得到什么樣的結(jié)果?(同時(shí)著地。)歷史上誰先得出了這樣的結(jié)論?(伽利略。)2.請(qǐng)簡單介紹你對(duì)伽利略的了解。

1564年,伽利略出生于意大利比薩市一個(gè)沒落貴族的家庭。1581年他考入比薩大學(xué),遵從父命學(xué)醫(yī)。在大學(xué)里,他深深地愛上了數(shù)學(xué),發(fā)明了?液體靜力天平?,引起學(xué)術(shù)界的注意。1589年夏天,他受聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授,年僅25歲。他成功研制了世界上第一架放大33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。在望遠(yuǎn)鏡的幫助下,他發(fā)現(xiàn)了新宇宙,維護(hù)哥白尼的?日心說?,卻遭到反對(duì)哥白尼?日心說?的教會(huì)的迫害,以致被送上法庭。但他始終沒有放棄科學(xué),為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展開拓了廣闊的道路。

3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?這一結(jié)論的。

二、初讀課文

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.了解課文的主要內(nèi)容。

3.有不懂的問題,要記下來。

三、匯報(bào)交流

1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞。(1)字音。

違背(wéi,不讀wěi)的確(dí)更改(gēng)(2)字形。

注意:?釋?左半部由?丿?和?米?組成,不要寫成?采?。

(3)詞義。

信奉:信仰敬奉。文中是指當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德奉若神明,對(duì)他的話深信不疑,表現(xiàn)出人們對(duì)權(quán)威的盲目迷信。

膽大妄為:形容一個(gè)人膽量大,胡作非為。文中指人們認(rèn)為一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教授竟敢反對(duì)他們深信不疑的亞里士多德,簡直是胡作非為,膽子太大了。

磅:英制質(zhì)量單位,1磅合0.4536千克。2.課文主要內(nèi)容。

意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)追求真理,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,對(duì)人們信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,用事實(shí)驗(yàn)證了真理。

四、默讀課文

1.思考:伽利略是經(jīng)過哪幾個(gè)過程得出?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?這一結(jié)論的? [引發(fā)疑問(第3自然段)——反復(fù)試驗(yàn)(第4自然段)——公開試

驗(yàn)(第5、6自然段)] 2.讀第1自然段,用一句話概括伽利略是個(gè)什么樣的人。伽利略是17世紀(jì)偉大的科學(xué)家,他在念書時(shí),就善于提出不尋常的問題,可見他是個(gè)善于思考的人。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?的試驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

2.初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

重點(diǎn)句子的幻燈片。教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

伽利略——一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教授,他是怎樣得出?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?這一結(jié)論,從而使人們改變了盲目崇拜權(quán)威的觀念的呢?(引發(fā)疑問,反復(fù)試驗(yàn),公開試驗(yàn)。)

二、自主學(xué)習(xí)(第26自然段)1.伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景加以體會(huì)。2.伽利略是怎樣反復(fù)試驗(yàn)的?結(jié)合上下文想象。

3.伽利略為什么在斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn)?

三、小組交流

四、全班匯報(bào)

1.伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問,那亞里士多德到底是什么樣的人呢? 古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家,是亞歷山大大帝的老師,馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)界?最博學(xué)的人?。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。17世紀(jì)的意大利人十分信奉他,把他的話當(dāng)成不容更改的真理。伽利略

就是對(duì)這樣一位人們眼中的權(quán)威人物產(chǎn)生了懷疑。

(1)懷疑不是憑空捏造的,而是有根據(jù)的。因?yàn)閮蓚€(gè)鐵球拴一起重量是10+1,而速度應(yīng)是慢的拖住快的,也就是要小于10,即10+1<10;如果把它們看作一個(gè)整體的話,10+1=11,其落下的速度就應(yīng)比10磅重的鐵球快,即10+1>10。這樣兩個(gè)相反的結(jié)論顯然說不通。

(2)體會(huì):伽利略通過自己的思考,有理有據(jù)地提出疑問,即使是人們極為信奉的哲學(xué)家,他也決不隨聲附和,可見他有堅(jiān)持真理、勇于探索的精神。

(3)補(bǔ)充資料。當(dāng)時(shí)科學(xué)界對(duì)權(quán)威絕對(duì)崇拜與盲從,有的科學(xué)家為堅(jiān)持真理甚至喪失了生命。16世紀(jì)的布魯諾因堅(jiān)持真理?日心說?,觸怒教廷,到處流亡,多次被捕,但他仍宣傳自己的宇宙觀,最后被教皇活活燒死在羅馬廣場上。可見伽利略敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不僅要面對(duì)

人們的嘲笑,還要面對(duì)精神與生命的雙重壓力與威脅。

2.伽利略是怎樣反復(fù)試驗(yàn)的,文中為什么沒有具體寫?(因?yàn)橄挛墓_試驗(yàn)時(shí)會(huì)詳寫。)他會(huì)怎樣反復(fù)試驗(yàn),想象一下。

(1)他把一個(gè)10磅重和一個(gè)1磅重的球拴在一起,和一個(gè)10磅重的球從同一高處同時(shí)降落,結(jié)果11磅重的球既沒比10磅的先落,也沒晚落,而是同時(shí)落地。

(2)他把一個(gè)10磅重和一個(gè)1磅重的球拴在一起,和一個(gè)1磅重的球從同一高處同時(shí)降落,結(jié)果同時(shí)著地。

(3)他又拿其他重量不同的兩個(gè)球試驗(yàn)……

3.讀一段話,出示幻燈片,讀出亞里士多德的確錯(cuò)了的意味。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。

4.伽利略為什么要在斜塔上做公開的試驗(yàn)?(1)因?yàn)?誰要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:‘你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?’?可見在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境背景中,人們對(duì)亞里士多德十分崇拜,把他的話奉為不容臵疑的真理。(讀出人們深信的態(tài)度。)(2)因?yàn)槿藗儾幌嘈胚@位年輕的數(shù)學(xué)教授,想看他的笑話。有的說:?這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!?有的說:?等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無情的,會(huì)讓他丟盡了臉!?(讀出人們對(duì)伽利略的輕視與嘲笑。)(3)當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí),塔下的人們態(tài)度有什么變化,會(huì)

說什么,做什么? ①人們會(huì)不約而同地驚嘆:?啊……?

②人們會(huì)拍手叫好,把帽子拋向空中,相互擁抱……

③人們會(huì)說:?我們錯(cuò)怪了這個(gè)數(shù)學(xué)教授!??這個(gè)年輕人真勇敢,能向亞里士多德的話提出質(zhì)疑,真了不起!??我們錯(cuò)了,看來亞里士多德也有說錯(cuò)的時(shí)候啊!?……

五、總結(jié)提升

1.了解了伽利略得出?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?這一結(jié)論的過程之后,你有什么感受?(要敢于懷疑,不迷信權(quán)威;懷疑要講科學(xué)、講證據(jù);許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對(duì)權(quán)威的批判中誕生的。)伽利略也正是由于這個(gè)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了自由落體定律,當(dāng)時(shí)他才26歲。

2.這篇文章在寫法上對(duì)我們有什么啟迪?(典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì),把人物的心理、動(dòng)作、語言描寫得十分傳神。)

六、板書設(shè)計(jì)

懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信

伽利略（分析兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論）——善于思考

實(shí)驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)------科學(xué)態(tài)度

課堂作業(yè) 1.給多音字組詞。著 的 更

2.給下面的句子填上關(guān)聯(lián)詞。

(1)人們信奉亞里士多德,誰(要是)懷疑亞士里多德,人們(就)會(huì)責(zé)備他。

(2)(因?yàn)?大家看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,(所以)都忍不住呼喊起來。

(3)(如果)從一個(gè)事實(shí)中得出兩個(gè)相反的結(jié)論,(就)說明這個(gè)事實(shí)有問題。

3.將下列句子換個(gè)說法,使句子意思保持不變。

(1)從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論,這怎么解釋呢? 從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論,這無法解釋。(2)這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!這個(gè)青年真是膽大妄為,怎能想找亞里士多德的錯(cuò)處呢? 4.把下列的字重新組合成為四個(gè)不同的句子。了

雪

下

大(1)下大雪了。(2)雪下大了。(3)大雪下了。(4)下了大雪。

26全神貫注

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2.認(rèn)識(shí)本課生字。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

過程與方法

學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過人物言行體會(huì)?全神貫注?的含義,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2.聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備;課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子制成的幻燈片。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)

羅丹有哪些了解呢?(學(xué)生簡介羅丹生平。)今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢?讓我們一起到課文里看看吧!

二、初讀課文

1.請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。

2.思考:課文講了一件什么事,哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注?把有關(guān)語句畫出來。

3.讀有關(guān)的句子,說說體會(huì)和感受。

三、小組交流

四、全班匯報(bào) 1.字音。

不禁(讀jīn)癡癡地(讀chī)2.新詞。

(1)全神貫注:全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

(2)端詳:仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好,認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察,找不盡如人意的地方。

(3)儀態(tài)端莊:一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。

3.主要內(nèi)容。

寫了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬〃茨威格到家里來

做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人在的事。

4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。(出示幻燈片。)

(1)羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀,修改起來。茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品,可羅丹仍不滿意,他仔細(xì)端詳著,還自言自語地找毛病,并馬上修改?？梢娝J(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度。

(2)只見羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退……手不停地?fù)]動(dòng)…… 羅丹的工作太投入了,你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)……可見他已經(jīng)達(dá)到忘我的地步,把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說什么,做什么,還會(huì)有什么神態(tài)。(這樣更好點(diǎn)兒,這兒還不行,不錯(cuò),搖搖頭,滿意地微笑……)(3)一刻鐘過去了,半小時(shí)過去了……重新把濕布披在塑像上。羅丹這么長時(shí)間專注地投入工作,最后終于滿意,表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。

(4)羅丹徑直走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。

因?yàn)榱_丹太投入地工作,竟把自己的客人忘記了,體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。

(5)那一天下午,我在羅丹工作室……就應(yīng)該全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識(shí),可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神,那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.羅丹認(rèn)真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分,再來體會(huì)體會(huì)。

五、總結(jié)拓展

1.學(xué)習(xí)了這篇課文后,你有什么收獲和體會(huì)?結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的?(1)抓住羅丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫人物。(2)運(yùn)用比喻、聯(lián)想,使人物形象更加突出。(3)詞語運(yùn)用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。3.請(qǐng)把這個(gè)故事講給家長聽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.抄寫詞語,體會(huì)加點(diǎn)詞的作用。嘰哩咕嚕地說

吱吱地響 丁零當(dāng)啷地響

哇哇地叫

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

(儀態(tài)端莊)的塑像

(激烈)地爭吵(完美)的杰作

(仔細(xì))地端詳(獨(dú)特)的眼光

(癡癡)地微笑

3.茨威格為什么說那天下午,在羅丹工作室學(xué)到的,比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多? 因?yàn)樵趯W(xué)校多年學(xué)到的只是固有的知識(shí),而在這里茨威格明白了,要想把工作做好,就要投入全部的熱情,要專注、執(zhí)著、不懈地去追求完美,也就是要全神貫注。

4.請(qǐng)你想象羅丹修改塑像時(shí)的動(dòng)作、語言及神態(tài),寫一段話,突出羅丹的全神貫注。

27魚游到了紙上

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語。

3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。過程與方法

整體感知文意與文路；抓住重點(diǎn)詞句，想象理解魚怎樣游到心里；感受用詞的準(zhǔn)確與豐富；抓重點(diǎn)詞朗讀體會(huì)年輕人的畫技高招。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。2.理解?魚游到了紙上?與?魚游到了心里?的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備；準(zhǔn)備畫有魚的幻燈片。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.讀通課文,了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備畫有魚的幻燈片。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

魚會(huì)在哪里游呢?今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目是?魚游到了紙上?,(板書)魚怎么會(huì)游到紙上了呢?

二、初讀課文

1.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プ宰x課文。2.提出自讀要求:(1)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。(2)看看課文寫了一件什么事。

(3)?魚游到了紙上?在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

三、小組交流

四、全班匯報(bào) 1.檢查生字讀音。

花港(ɡǎnɡ)清澈(chè)魚缸(ɡānɡ)廠徽(huī)聾(lónɡ)啞(yǎ)一絲不茍(ɡǒu)2.按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長句。

3.課文主要講了什么事?(一個(gè)聾啞青年,在玉泉忘我地看魚畫魚的事。)4.說說你對(duì)?魚游到紙上?的初步理解。(出現(xiàn)了三次,贊賞這位青年魚畫得好、逼真,像在紙上游動(dòng)。)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解?魚游到了紙上?和?先游到了我的心里?的關(guān)系。2.體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)觀察和描寫人物的方法。4.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片,課文插圖投影。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課

上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們進(jìn)一步有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

二、研讀課文,體會(huì)品質(zhì)

1.默讀課文,思考:你認(rèn)為聾啞青年是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些語句中體會(huì)到的?畫出這些句子,把體會(huì)簡要記下來。

2.同桌交流,讀讀你畫出來的句子,把體會(huì)說給同桌聽。3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

重點(diǎn)句子如下。(出示投影。)(1)說他?特別?,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。

從?老是、呆呆地、靜靜地?這些詞語中,可以看出年輕人看魚的忘我、入迷。

(2)他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分描繪了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。對(duì)人們的圍觀、贊嘆、議論,他沒有任何反應(yīng),除了他是個(gè)聾啞人外,更重要的是他專心致志地畫,眼中所見、心中所想、筆下所畫的都是魚,好像和金魚融為一體了。

(3)他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

青年看魚畫畫,持之以恒,非常勤奮執(zhí)著,才將魚畫得如此生動(dòng)。(4)先游到了我的心里。

說明青年長期觀察,對(duì)金魚的特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才能使魚游到紙上,畫出的魚像活的一樣。

4.有感情地朗讀課文。

(1)老師指導(dǎo):聾啞青年在看魚畫魚時(shí),那種勤奮、專注的神情給我們留下了很深的印象,他的執(zhí)著精神令我們佩服。請(qǐng)朗讀你喜歡的部分,讀出你的敬佩之情。

(2)學(xué)生評(píng)議。

三、再讀課文,體會(huì)寫法

1.讀了課文,聾啞青年勤奮專注地看魚、畫魚的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,作者是通過怎樣的觀察和描寫才使這個(gè)人物的形象如此生動(dòng)的呢?(認(rèn)真看,仔細(xì)聽,并與青年筆談;描寫時(shí)抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語言。)2.小結(jié):希望我們也像作者一樣,做個(gè)有心人,仔細(xì)地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西,用我們的筆細(xì)致地描寫出來。只有這樣,我們的認(rèn)識(shí)水平、寫作能力才會(huì)相應(yīng)提高。

四、拓展延伸,練習(xí)寫作

1.(出示插圖)圍觀的人贊嘆著、議論著。那么,人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)你展開合理的想象,把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.看拼音,寫詞語。

qīng chè(清澈)yú gāng(魚缸)xiù huā(繡花)yì sī bù gǒu(一絲不茍)huī bǐ(揮筆)chǎng huī(廠徽)lóng yǎ(聾啞)shǎng xīn yuè mù(賞心悅目)2.在括號(hào)里填上合適的詞。

(明亮的)眼睛(靜靜地)畫畫 畫得(專心)(清澈的)池水

(自由自在地)游動(dòng) 笑得(甜美)

(鮮艷的)衣裳(驚奇地)叫喊

(特別的)舉止 3.用?一絲不茍?造句。

一絲不茍:夜深了,老師仍然在辦公室里一絲不茍地批改作業(yè)。4.說話用詞很有學(xué)問,請(qǐng)你將下面的內(nèi)容用線恰當(dāng)?shù)剡B接起來。

5.說說你對(duì)?金魚游到了他的紙上來啦?和?先游到了我的心里?的理解,兩者是什么關(guān)系。

?金魚游到他的紙上來啦?是稱贊青年畫的魚生動(dòng)逼真,像在紙上游。?先游到了我的心里?是說青年堅(jiān)持不懈地看魚,了解了金魚的特點(diǎn),在頭腦中形成了生動(dòng)的形象,才畫出了逼真的魚。二者是因果關(guān)系,因?yàn)榻痿~先游到了青年的心里,所以才能游到青年的紙上。父親的菜園

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。2.認(rèn)識(shí)本課生字。

3.有感情地朗讀課文。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。過程與方法:熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解?父親的菜園?的來之不易和象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

1.自學(xué)提示的幻燈片。2.受感動(dòng)的語段。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

一位普通的父親,為家人開出了一片菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而且是一生的啟迪。是什么啟迪呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。

二、自學(xué)討論 1.出示自學(xué)提示:(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)說說課文寫了一件什么事。

(3)在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng)?把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。

2.小組交流自學(xué)提示中的(2)(3)。

三、全體交流

1.交流最受感動(dòng)的語句,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親的執(zhí)著和勤勞。

(1)每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

寫父親這樣一天天起早貪黑地勞動(dòng),才開出三四分黃土地,可見父親的辛苦與勤勞。

(2)父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中…… 父親為了護(hù)田,不顧暴雨淋濕,沖出家門。這種執(zhí)著精神令人佩服。

(3)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……腳板也磨起了泡。

從山腳下把土一筐一筐挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠這種頑強(qiáng)的精神開辟了一塊菜園。

(4)父親說:?我們不能光顧眼前……這一季豌豆就用來肥土吧。? 育肥時(shí)父親的一段話,表明父親不僅了解這塊土地,而且十分熱愛它,所以他不顧眼前利益,把豆苗翻進(jìn)土里育肥土地。

2.從父親的言行中,你感悟到了什么?(執(zhí)著的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力、不服輸?shù)男愿?、勤勞的品質(zhì)。)

四、積累語言

選擇你喜歡的語段摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。(翠綠)的菜園(平緩)的坡地 荒涼的(山坡)(新鮮)的蔬菜(紅腫)的雙肩 誘人的(香味)(疑惑)的神情(碧綠)的翡翠 2.看拼音,寫詞語。

kě bù(可怖)pín jí(貧瘠)qì něi(氣餒)hóng zhǒng(紅腫)zhēng níng(猙獰)3.文中父親的哪些做法體現(xiàn)了他的堅(jiān)毅? 下面這些做法體現(xiàn)了父親的堅(jiān)毅:每天天沒亮,就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,傍晚才擔(dān)柴回家,一星期起早貪黑才開出三四分地;下暴雨時(shí),他放下飯碗,沖進(jìn)雨水中,雨后在坡地砌了一道矮墻,從山腳把土挑上去,雙肩紅腫,腳板磨起泡。

4.從父親把豌豆苗翻在泥土里,讓?我們?拾糞,并讓?我?把尿撒在菜地里等做法中,你感悟到了什么?

我感悟到父親懂得種田的常識(shí),不僅了解土地,而且熱愛土地,想方設(shè)法育肥土地。

5.?春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。?請(qǐng)你想象一下,面對(duì)這誘人的翠綠,全家人會(huì)是怎樣一幅情景? 面對(duì)著一年四季各種各樣的蔬菜,全家人的辛勤勞動(dòng)得到了回報(bào),自然是一幅喜氣洋洋的情景。

語文園地七

教學(xué)要求

1.發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人,并向他學(xué)習(xí)。

2.交流并寫一寫自己敬佩的人。學(xué)習(xí)引號(hào)的不同用法。積累描寫精神意志的成語。閱讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

3.提高寫作、表達(dá)能力。提高運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。提高閱讀短文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

口語交際及寫作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方、語句通順、內(nèi)容具體。

2.能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議。教具準(zhǔn)備

拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察和記錄,為口語交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一些具有閃光精神的人,他們有17世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,有如醉如癡、全神貫注工作的羅丹,有勤奮專注看魚畫魚的聾啞青年,有堅(jiān)忍不拔、勤勞樸實(shí)的父親。他們都讓我們欽佩。其實(shí)我們身邊也有許多這樣的人,今天就讓我們一起來說說身邊這些值得敬佩和學(xué)習(xí)的人。

二、個(gè)人準(zhǔn)備

1.先選出你身邊最令你敬佩的人。

2.選擇一件或兩件突出的事情,把它說清楚說具體。3.表達(dá)出你對(duì)人物的敬佩之情。

三、小組交流

1.小組輪流說說自己身邊值得敬佩的人。2.相互評(píng)議,哪兒說得生動(dòng)具體,哪兒還有問題。3.選出所說人物中最值得敬佩和學(xué)習(xí)的人。

四、全班交流 1.各組代表分別發(fā)言。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容是否清楚具體,是否表達(dá)出了敬佩之情。3.評(píng)價(jià)是否自然大方、聲音響亮、有真情實(shí)感。

五、延伸拓展

小組共辦一份小報(bào),擬出響亮的名字,將敬佩人物的事跡和照片等材料合理安排出來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.將自己在口語交際中談到的最敬佩的一個(gè)人的事跡寫成作文。2.提高寫作能力。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課,我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩和學(xué)習(xí)的人,他們的閃光精神好像就在我們眼前,讓我們用手中的筆把這些人物寫下來,好嗎?

二、明確習(xí)作要求

讀習(xí)作提示,看作文要求是什么。

1.通過人物的形象和具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

三、回顧疏理

1.你最敬佩的人是誰,具有什么樣的精神品質(zhì)? 2.典型的事件:起因、經(jīng)過、結(jié)果。

抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),突出人物品質(zhì)。3.給你什么樣的印象,使你有什么樣的感受?

四、重點(diǎn)指導(dǎo)

1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的人物事跡說一遍。2.指導(dǎo)學(xué)生如何將語言、動(dòng)作寫具體。

語言:語言不在多,但要符合人物身份,突出人物品質(zhì)。

動(dòng)作:能表現(xiàn)人物品質(zhì)的動(dòng)作要分解寫。如?掃地?可以分解成多個(gè)動(dòng)作:他拿起笤帚,彎下腰,一手扶著桌子,一手一下一下地掃起來。

五、學(xué)生習(xí)作

1.學(xué)生自己寫草稿,老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。2.發(fā)現(xiàn)共性問題給予及時(shí)提示。

六、評(píng)議修改

1.先輕聲讀自己的作文,把寫得好的段落作上標(biāo)記。2.同桌互換習(xí)作評(píng)議,寫得好的地方寫上評(píng)語。

3.找出對(duì)方需要修改的地方,作上標(biāo)記,并與對(duì)方交換意見。4.自己再次修改,組內(nèi)欣賞。

5.老師選擇一兩篇優(yōu)秀的片段或全文,班上交流。

七、抄寫作文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)?我的發(fā)現(xiàn)??日積月累?和?成語故事?這三部分。2.提高閱讀能力,積累詞語。教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀四個(gè)句子,想想這四句話的意思。

2.思考:四句話中引號(hào)各有什么作用?(第一句表示特殊含義;第二句表示特殊含義;第三句表示著重論述的對(duì)象;第四句表示特殊含義。)3.再找找有關(guān)的句子。

4.說說你在作文中用過引號(hào)的哪種用法或以后如何使用引號(hào)。

二、日積月累 1.自讀成語,讀正確。2.說說你理解的成語的意思。

3.觀察成語有什么特點(diǎn)。(描寫精神意志的。)4.練習(xí)背誦,展開競賽。

三、成語故事

1.輕聲讀短文,讀準(zhǔn)字音,想想短文寫了什么。2.指名讀文,體會(huì)?鵬程萬里?的含義。3.交流讀后的感受。(人要有遠(yuǎn)大的理想。)4.相互交流其他成語故事。

第五篇：人教語文第三冊(cè)第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標(biāo)

隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。

本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等46個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等40個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字七

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字。

課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。教學(xué)過程：

一、談話激情，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識(shí)記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識(shí)字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識(shí)這些生字。咱們比一比，看哪對(duì)同桌學(xué)得又對(duì)又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。

三、鞏固識(shí)字

師：出示生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。

師：出示動(dòng)物名稱及圖片。生：認(rèn)讀動(dòng)物名稱。師：出示動(dòng)物圖片。

生：做游戲：拿著寫有動(dòng)物名字的卡片對(duì)號(hào)入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)

自編拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。

二、鞏固生字

師：引導(dǎo)生做找生字寶寶游戲。

三、練習(xí)寫字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師；指導(dǎo)書寫。

生：描紅、練習(xí)寫字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護(hù)（）記（）

生：討論練習(xí)。

五、延伸、展示活動(dòng)（我們是保護(hù)小動(dòng)物的小衛(wèi)士）

1、生：齊背拍手歌，引導(dǎo)學(xué)生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

26.“紅領(lǐng)巾”真好

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰|、等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。

3、有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：

一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。

師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。

同位互讀課文，并評(píng)議。

2、師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗(yàn)情感

師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？

1、爭當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？

2、爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：

“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀好“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”

3、爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話

生：同桌以問答形式讀課文

四、識(shí)記生字，積累方法

生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學(xué)生說說記住了哪些？是怎樣記住的？

指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。

五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐

試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、新詞，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)重點(diǎn) ：

有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開小火車（）認(rèn)讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）

2、讓生說說：我學(xué)會(huì)了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜

二、練習(xí)書寫。

1、出示要求會(huì)寫的生字。說出課文中的詞語

2、學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語言

生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告

3、討論：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

27.清澈的湖水

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“失、覺”等8個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)

初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說什么？（）

板書：清澈的湖水。

引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛之情

二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結(jié)構(gòu)。

3、生練習(xí)寫，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：

一、鞏固生字

1、出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

兩側(cè)

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞

二、指導(dǎo)書寫后四個(gè)字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

3、生練習(xí)寫字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。

3、讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）

四、完成“談?wù)務(wù)f說”的練習(xí)。

1、生分組練習(xí)。

2、全班交流

五、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。

試著說一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞

以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。

其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。

以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。

28、淺水洼里的小魚

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

課文難點(diǎn)

真正讓珍愛生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書課題

引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？

師： 引導(dǎo)體會(huì)小魚的可憐和無奈。

師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。四、書寫生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)

樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字、詞語卡片、“對(duì)話”句子小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師檢查生字認(rèn)讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點(diǎn)讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對(duì)小魚的同情

二、導(dǎo)讀2—6自然段

1、生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對(duì)話

指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對(duì)話。

體會(huì)“我”和“男孩”對(duì)待水洼里的小魚不同的態(tài)度。

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。

5、師： 引讀，體會(huì)感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會(huì)是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會(huì)怎樣呢？

2、看了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？ 完成課后“想想說說”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫

教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變?cè)缴?，我?dòng)情地說：“小魚兒，你們?cè)趺戳?，你們?cè)谙胄┦裁矗f些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”時(shí)幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預(yù)設(shè)與生成，是語文課堂教學(xué)中一對(duì)辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，收到了較好的效果。

29、父親和鳥

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。

2、認(rèn)讀生字

分小組學(xué)，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

1、生自讀課文，自主解決以下問題。

想一想：你了解了鳥的那些知識(shí)？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)。）

你覺得父親是個(gè)怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。

2、小組內(nèi)交流自己的收獲。

由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫出描寫父親對(duì)鳥了解的句子。

2、談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥深沉的愛。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，3、理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)

2、生字卡片 教學(xué)過程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！?？

3、如果父親是獵人，會(huì)怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

二、課本劇表演，加深體會(huì)

1、自己讀課文；同桌讀對(duì)話；男女生讀對(duì)話為表演做準(zhǔn)備。

2、續(xù)編故事。他們接下去會(huì)怎么說？小男孩以后會(huì)怎么樣？請(qǐng)你接著講故事。

3、表演課文內(nèi)容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)在小組內(nèi)交流。

2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。

三、積累運(yùn)用

師：出示詞語卡，指名認(rèn)讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、師 說一說書寫時(shí)需要注意的地方。

2、學(xué)生書寫練習(xí)。

3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學(xué)

教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時(shí)候也最快活?！薄班卣f”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。

語文園地七

課文目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

4、通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。課文重點(diǎn) 通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

課文難點(diǎn) 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

課前準(zhǔn)備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動(dòng)手?jǐn)[來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個(gè)字來。

這節(jié)課我們就來做一個(gè)拆字游戲。

1、出示例字。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

交流學(xué)習(xí)成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習(xí)：

（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個(gè)字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會(huì)的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。

二、日積月累

（－）我會(huì)接（詞語接龍）

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說說前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么關(guān)系。試著給詞語“看見”接龍

2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看誰接得快、接得長。

（二）、讀讀說說

1、讀句子，說句子。

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學(xué)生自由讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀 5小組競賽讀

2、邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

教學(xué)重點(diǎn)

通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

課前準(zhǔn)備

1、查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。

2、動(dòng)物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師 ：播放動(dòng)物叫聲錄音，出示小動(dòng)物的教學(xué)圖片。明確交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

1、學(xué)生自由發(fā)言，說說你聽到或看到了哪些小動(dòng)物。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動(dòng)作

2、說一說你還知道那些有益動(dòng)物的名稱。

二、講道理。

1、指名學(xué)生說一說，你知道那種小動(dòng)物對(duì)人類有益處。

2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動(dòng)物對(duì)人類有益處。

3、師生交際。

學(xué)生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動(dòng)物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應(yīng)怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？

1、組員各自發(fā)表自己的意見。

2、組長進(jìn)行整理和小結(jié)。確定在全班發(fā)言的組員。

3、全班交流。

4、評(píng)選出最佳發(fā)言人和最佳設(shè)計(jì)方案。

五、動(dòng)手實(shí)踐 生 ：畫一幅保護(hù)動(dòng)物的宣傳畫，或設(shè)計(jì)廣告詞

搜集有益動(dòng)物的圖片，再班內(nèi)辦一個(gè)有益動(dòng)物的圖片展。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。教學(xué)重點(diǎn)

展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備

查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料并進(jìn)行設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)趯W(xué)習(xí)第七課課文的過程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護(hù)的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動(dòng)成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說說自己的設(shè)計(jì)意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案和“環(huán)保小衛(wèi)士”。