第一篇：人教版四年級語文下冊第七單元集體備課教案

人教版四年級語文下冊第七單元集體備課教案

【單元教材分析】 本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家到殘疾人，普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著、專注、不懈追求的精神。

【學(xué)生分析】 四年級的學(xué)生，正處在由低年級轉(zhuǎn)入高年級的分割點(diǎn)。他們的閱讀能力和分析理解能力都還有限。因此，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情

【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。5.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。6.初步學(xué)會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。7.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。8.培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。

【教學(xué)建議】 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉 的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。課文緊緊圍繞 《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)?！遏~游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。《父親的菜園》這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面 的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 二課時(shí)

26全神貫注 一課時(shí) 27魚游到了紙上 二課時(shí)

28父親的菜園 一課時(shí)教案

語文園地七

四課時(shí)

第二篇：2017五年級語文下冊第七單元集體備課教案

XX五年級語文下冊第七單元集體備教案

教材簡介：

本單元主題為“人與自然”，安排了《古詩兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等文，一個(gè)習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)。《古詩兩首》中，兩首詩同寫六月的西湖景色，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩人敏銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力，高超的遣詞造句能力。《望月》是篇散文，寫甥舅倆在望月中愉快交談，背景是夜深人靜的月夜，在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。形散神聚，富有童真童趣。《灰椋鳥》是篇記事寫景的散文，寫了“我”和同伴一次去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過，全文情真意切，情理貫通，擬人手法和發(fā)問句的妙用，讓人在思考中體味明理。《水》是篇記敘文，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)本組文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對文本的理解。同時(shí)在有感情的朗讀中，品味文本的語言美與意境美。本單元習(xí)作是根據(jù)晴朗的夜空寫想象作文。練習(xí)七是培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話，還培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫說的能力。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)，理解能力一般，而本單元文大多是想象文，因此，在教本單元是時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句段來理解文內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自已的見解。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦指定的、段落。

能力目標(biāo)：

1、通過抓重點(diǎn)詞句段來理解文內(nèi)容。

2、能理解內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見解。

3、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，寫想象作文。

情感目標(biāo)：

1、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)默讀文，能正確、流利地朗讀文，背誦指定的段落。

2、發(fā)揮想象并進(jìn)行形象的比喻。

3、能正確解釋詩句的意思

4、學(xué)會(huì)分號的用法。

、學(xué)會(huì)在書信中得體措辭。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。

2、針對環(huán)保話題搜集資料并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。

教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

在教《古詩兩首》時(shí)，我按照以下思路展開:先介照背景，學(xué)生初讀，接著引導(dǎo)學(xué)生按以下的方法學(xué)古詩。第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。最后讓學(xué)生結(jié)合詩意展開想象。

《望月》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)來教學(xué)，小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在哪？愛幻想又體現(xiàn)在哪？讓學(xué)生通過抓住描寫小外甥說話的動(dòng)作、神情的句子來體會(huì)。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

《灰椋鳥》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)灰椋鳥開始?xì)w林—?dú)w林是——?dú)w林后的情景和我的感想，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的好朋友，要保護(hù)鳥類。

《水》這篇文時(shí)從兩個(gè)方面來寫水的珍貴的，先總體寫水的缺乏，后具體寫人們是怎樣珍惜水的，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句對這兩個(gè)方面展開教學(xué)。讓學(xué)生從中體會(huì)到水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

習(xí)作七是要求寫想象作文，要求學(xué)生在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想，并把自己的想象表達(dá)出來。

練習(xí)七中的“語文與生活”主要是讓學(xué)生知道在什么場合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣?！罢b讀與積累”主要是朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

口語交際：七嘴八舌話環(huán)保讓學(xué)生之間互相幫助著提出各自的建議。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句并聯(lián)系上下文來理解文本、感悟文本。

2、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的見解，品味文本的語音美與意境美。

3、體會(huì)分號的用法。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，奇思妙想，寫想象作文。

、讓學(xué)生知道在什么場合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣。

習(xí)題的設(shè)計(jì)：

1、積累有關(guān)月亮的詩句。

2、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

3、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

xx中心學(xué)校集體備發(fā)言記錄表

五年級語文備組

發(fā)言人

發(fā)言內(nèi)容

莫xx

本單元的主題是“人與自然”，在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，抓重點(diǎn)句并聯(lián)系上下文來感悟文本，在教學(xué)《灰驚鳥》一文時(shí)，我們還可可提供相關(guān)的圖片和文字資料，讓學(xué)生更了解該鳥的特點(diǎn)，并懂得植樹造林，愛護(hù)鳥、愛護(hù)自然的重要性。

田xx

本單元在教學(xué)時(shí)應(yīng)要注意人文教育的滲透，還有描寫景物的寫作方法的滲透。在理解文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生外延伸，收集節(jié)約用水的名言，最后應(yīng)注意這一單元的作文教學(xué)，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮。

黃xx

本單元中的《水》是篇記敘文，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。在教學(xué)一組文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對文本的理解。

曾x

教學(xué)《望月》一文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分報(bào)塊品讀“眼中之朋”、“詩中之月”、“幻想之月”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩中之月”，培養(yǎng)學(xué)生有意識地分類積累古詩句的習(xí)慣，學(xué)習(xí)“幻想之月”，可向本單元習(xí)作拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

第三篇：人教語文四年級下冊第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

第四篇：四年級下冊第七單元集體備課

四年級語文下冊第七單元集體備課與課時(shí)備課

集體備課

一、教材內(nèi)容分析

本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚游到了紙上》、略讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》。《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)求證后，走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理?！度褙炞ⅰ愤@篇課文，講的是法國大雕塑家羅丹修改自己作品的一件事，課文表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝術(shù)創(chuàng)作精益求精，永不滿足的精神。《魚游到了紙上》講的是聾啞人由于勤奮專注，才有高超的畫技。教學(xué)這篇課文我們要注意目標(biāo)應(yīng)定位在勤奮專注，不懈努力，而不是身殘志不殘?！陡赣H的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有同一種精神，那就是執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦重點(diǎn)段落。

2、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)

試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課外閱讀《世界上下五千年》、《科學(xué)家的故事》等；

2、觀看相關(guān)視頻，圖片等；

3、制作課件。

四、教學(xué)切入點(diǎn)：

以向“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”的人學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)。

五、教學(xué)疑點(diǎn)：留心課文中人物動(dòng)作、外貌的描寫，體會(huì)其中所表現(xiàn)的人物特點(diǎn)。

六、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

感受人物形象，受到心靈啟示，從人物的動(dòng)作、神態(tài)中感受人物的品質(zhì)。

七、教學(xué)練點(diǎn)： 1、123頁選做題。2、130頁小練筆

3、作文：我最敬佩的一個(gè)人

八、課時(shí)按排：12——14課時(shí)

27、魚游到了紙上

一、教材分析

《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱

愛生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來了。

課文按事情發(fā)展的順序分四大段。

第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。

第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。

第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。

這段分三層。

第一層（一個(gè)星期天??驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人?！皵D滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。

第二層講青年在認(rèn)真地畫畫：“他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花

那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地勾出魚的動(dòng)態(tài)?！睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了。

第三層講青年作畫的專注。

第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”。

天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個(gè)青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時(shí)，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里?！边@說明他非常愛魚。因?yàn)閻埕~，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里?！彼m然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。

《魚游到了紙上》這篇課文是第九冊第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就要根據(jù)這一

單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫作中。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

１．自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。

２．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。

３．學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

４．有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：“魚游到了我心里”句子意思。

（四）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片

二、教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意，提出問題自主閱讀解答。

教學(xué)過程：

（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問題呢？

１．魚怎么會(huì)游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？

（二）再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。

（三）檢查自學(xué)：

１．生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。

（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。

歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？

２．“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？

４．從哪看出這是個(gè)聾啞青年？

５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫，四人小組交流、討論。

（五）作業(yè)：

１．熟讀課文自主解答問題。

２．寫課后詞語

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過程：

上節(jié)課，我們根據(jù)邏輯段提出了問題，并自學(xué)，在小組進(jìn)行了討論，這節(jié)課我們集體討論。

１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？指導(dǎo)朗讀。

２．“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達(dá)出青年的特別之處。指名讀三段，分層、層意。

３．為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會(huì)青年作畫的認(rèn)真，魚的逼真。

４．從哪看出是聾啞青年？“融為一體”什么意思？

５．“魚先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系？

生讀全文，思考：聾啞青年是個(gè)怎樣的人？

總結(jié)全文，歸納觀察方法。

板書設(shè)計(jì)：

魚游到了紙上

認(rèn)識青年 看青年畫魚 與青年交談 堅(jiān)持不懈 專注忘我 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累本課的好詞好句。

2、完成本課的練習(xí)冊。

【教學(xué)反思】本文從青年看魚、畫魚兩件事，展現(xiàn)了一個(gè)身殘志堅(jiān)的年輕人形象，要學(xué)習(xí)文中人物描寫的方法，如外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等，體會(huì)“魚游到了紙上”的奧妙。

第五篇：人教版四年級語文下冊第七單元作文備課教案

人教版四年級語文下冊第七單元作文“敬佩的一個(gè)人”教案

上豐小學(xué)宋建安

一、習(xí)作要求：

1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2．可以寫的人物的范圍沒有限定

3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2．學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評改寫人的作文。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1．關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解：

· 描寫人物的方法· 生活細(xì)節(jié)描寫· 什么是人物特點(diǎn)

2．關(guān)于口語交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會(huì)寫作方法

4.本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評價(jià)。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

讓學(xué)生明確：

第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；

第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；

第三，寫完后要認(rèn)真修改。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個(gè)？注意說出為什么喜歡。

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬 儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立 攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡 低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰 歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜猜他是誰。

師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描述一個(gè)人。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。

小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。

5．師：對于一個(gè)人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方

面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時(shí)?？幢恚⒆映鰜砗?，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來嗎？平時(shí)你注意過這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個(gè)人。

9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮?，別人說他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

我更佩服小虎子會(huì)作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭?，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)?！跋滤魑摹钡脑O(shè)計(jì)和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評作文時(shí)，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛