第一篇：《九寨溝》教學案例

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計

一、教案背景

1，面向學生：小學

2，學科：語文 2，課時：2 3，學生課前準備： 1）、初讀課文，感知課文內容梗概。2）、自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。3）、逐段朗讀，批注法寫出自己的感受。

二、教學課題

通過本課的學習，讓學生了解九寨溝奇麗美妙的自然景觀，以及充滿靈幻的異獸珍禽。培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的思想感情

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3--5自然段。

2、認識本課10個生字，會寫10個字。理解由生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、感受九寨溝綺麗的自然景色，培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

三、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第10篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環(huán)保意識。教學難點：了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。教學準備

1、教師利用百度搜索找到《九寨溝》的課件并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。

2、課前請學生利用百度搜索找到九寨溝的優(yōu)美風景和生活的動物們，并讓孩子們課外閱讀世界遺產委員會對九寨溝的評價報告和作品《五彩池》。

四、教學方法

本課課文的語言優(yōu)美。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我采用了情境交融法、小組自學法、媒體再現法、自主探究法等學習方法。我在本課教學中還創(chuàng)設了一定的語言情境，讓學生做“小導游”，從而使學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。

五、教學過程

（一）課前談話：

1、同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？鼓勵用一個詞或一句話突出景物特點。

2．去過九寨溝嗎？那你聽說過嗎？知道些什么呢？（交流資料；有的同學可能聯系課文說九寨溝在哪，名字怎么來的？用課文的話以讀代講）課前預習了課文，還查閱了資料，很好！【百度圖片】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5&s=0&oq=%BE%C5%D5%AF&f=3&rsp=0

（二）走近“九寨溝”

1.同學們，九寨溝有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨巴金爺爺走進這片神奇的土地。板書：九寨溝

齊讀課題，我聽出了你們對九寨溝的向往，可是要想拿到走進九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。2.檢查讀課文

課前大家已經進行了預習，誰愿意起來讀書？注意讀準字音，讀通句子，其他同學要認真聽他們讀得對不對。糾正讀。3.自由讀課文。4.讀了課文，文中哪個詞語最能表達出九寨溝給你留下的印象？（板書：童話世界人間仙境）主要寫了什么？板書：自然風光、珍稀動物。

（三）走進“九寨溝” 欣賞奇景，體會美麗

1.走近九寨溝就像到了童話世界，那里有怎樣的美麗風光呢？ 先別急著回答，自己用心默讀課文第三自然段，想一想這一段都描寫了哪些景物？它們有什么特點？最吸引你的是什么？用波浪線畫出來，用一句話或一兩個詞語在旁邊寫下自己的感受。

2．先來說說這段話都寫了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜歡什么景物？為什么喜歡它？再有感情地讀一讀。▲雪峰

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

（1）生：我喜歡雪峰。（相機板書：雪峰）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

（2）出示“雪峰”的圖片，【百度圖片】(http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5%D1%A9%B7%E5&in=6881&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=80757540945&ln=1951&fr=&fm=result&fmq=***40_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di95845668270&objURLhttp%3A%2F%2F&W512&H341&T7897&S40&TPjpg 它有什么特點？善于奔跑。（從哪兒看出來的？要讀得稍快一些）

可真是賽跑冠軍?。〈笮茇垺景俣葓D片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5%B6%AF%CE%EF&in=9740&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=76515040965&ln=1954&fr=&fm=result&fmq=***00_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di76515040965&objURLhttp%3A%2F%2Fvipftp.eku.cc%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F353542187553.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fzj%2Fxzy%2Fsctx%2F81507.htm&W640&H480&T7949&S116&TPjpg 它可愛在哪兒？

憨態(tài)可掬（什么意思？做動作）若無其事（又是什么意思？）是很可愛我們也來讀讀。小熊貓

誰聽出他把“動作敏捷”讀得怎么？（快）聽得很仔細？為什么？這天真的小熊貓還很愛美呢！他在？（美滋自地照鏡子）喜歡這些小動物嗎？一起走進林深葉茂處，讀——。、來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？（前面用的“也許”）什么意思？去掉不行嗎？（不行，因為他們住在----林深葉茂處。）、在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，——（什么？在干什么？）想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？

5、這是一個（）的童話世界：

金絲猴（正在向你眨眼），小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

6、如此美妙瑰麗的九寨溝，難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆——（結合板書）“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！” 這六個小圓點里面還藏著九寨溝的哪些神奇呢？你能說上幾個嗎？（奇花異草、青山秀水、溪流清泉、鳥語花香、奇峰怪石、翠竹林立??）

7.這是課文的最后一段，它在全文中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）使文章中心突出、段落嚴密。啟發(fā)作法。

（四）走出“九寨溝”

師：課文學到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

朗誦：

這是個（）的童話世界：

這里有（銀光閃閃）的雪峰，這里有（色彩斑斕）的湖泊，這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

這是一個（）的童話世界：

金絲猴（正在向你眨眼），小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。

九寨溝

人間仙境 童話世界

自然風光 異獸珍禽

教學反思：

《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數家珍的描寫了九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境和靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言。在利用優(yōu)質教學資源進行教學后，我有如下的體會：

一、選擇全文中心，落實訓練點。

語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來?！毒耪瘻稀访鑼懥司耪瘻系淖匀伙L光和珍禽異獸，生活在城市中的學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。

另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固?？傊哉f代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。

二、啟迪智慧，授以漁。教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據自學閱讀提示：

A、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。

B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受

C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。

三、課堂提升學生綜合學習的能力。

改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。

在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發(fā)學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導的結果。

整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。

教師個人介紹： 教師個人介紹

省份：江蘇省學校：江蘇省灌云縣圩豐中心小學姓名：孫步根 職稱：小教高級

通訊地址：江蘇省灌云縣圩豐中心小學

我從教16年來，一直奮斗在農村教育事業(yè)的第一線，我積極參加教育教學科研，努力探索實踐，孜孜不倦，2008年被評為市“十百千”骨干教師。在接觸到互聯網后，“百度”一直陪伴著我，為我的教學工作插上騰飛的翅膀。使我的工作更加輕松，生活更加愉快。工作更得心應手。

第二篇：《九寨溝》教學設計

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學時間：二課時

第一課時

課時目標:

知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學準備：課件

教學過程:

一、揭示課題

學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？

出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）

今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？

（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）

二、初讀課文

1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

3.檢查自讀情況：

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語。

(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

三、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：

一、二段主要寫九寨溝的地理位置。

三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）

四、細讀課文第一段

1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。

了解九寨溝位置。

2、九寨溝那是個什么樣的地方？

（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？

（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）

“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）

（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？

3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。

五、生字書寫指導

1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時

課時目標:

知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學準備：課件

教學過程:

一、復習導入：

朗讀課文一、二自然段。

你心目中的童話世界是個怎樣的世界？

在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。

學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就??”的句式說。

2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？

3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。?/p>

讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。

知道它們之間的聯系嗎？師述：這叫首尾呼應。

4.齊讀大屏幕上的兩句話。

5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？

下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

二、學習課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）

過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）

2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

課件出示文中好詞：

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

雪 峰：

森 林：

湖 泊：

瀑 布：

一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？

3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。

重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）

△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）

彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相繼理解“遍布”。

△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個——（引讀）。

三、學習第四自然段

1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

d.感情朗讀，練習背誦。

2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？

3.課件出示連線。

體態(tài)粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動敏捷的羚 羊

憨態(tài)可掬的小熊貓.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。

5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？

a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：

先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）

b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）

6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。?/p>

讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）

7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）

三、小結

1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）

2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

第三篇：《九寨溝》教學設計

《九寨溝》

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內容。教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。教學過程：

一、依據學案，自主預習

1、我會讀

鑲嵌 敏捷 蔚為壯觀 憨態(tài)可掬 色彩斑斕

異獸珍禽 詩情畫意 林深葉茂 若無其事

2、我會填

峰頂—— 湖水—— 湖底石塊—— 瀑布—— 金絲猴—— 羚羊—— 大熊貓—— 小熊貓——

3、我知道

《九寨溝》這篇課文主要講了—————和————哪兩方面的內容。

二、明確目標，學法指導

1、創(chuàng)設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖??今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。板書課題，并指導讀好課題。

2、出示目標

正確、流利地朗讀課文。

學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。整體感知課文內容：知道課文主要寫了什么？你最喜歡什么？

3、學法指導：

1、組內檢查課文、生字的預習情況，說說自己的識字方法。

2、組內交流這篇課文講了什么，說說自己的感受。

三、自讀探究、合作交流

1、自由地讀讀課文，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、小組內交流。

3、老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些詞語 松潘縣 圖畫 恰似 宛如 繼續(xù) 竄出來 敏捷 窺視 鑲嵌 攀吊 林深葉茂 詩情畫意 藏族村寨 萬山叢中 蔚為壯觀 憨態(tài)可掬 若無其事 異獸珍禽

4、指名輪讀課文，其他同學認真地做小聽眾，聽他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

四、精讀領悟、反饋點撥

課文主要寫了什么？你最喜歡哪個段落？

1、小組派代表在全班交流課文內容。

教師結合學生的發(fā)言情況相機指導，引導學生初步感悟課文內容。

2、選出自己喜歡的段落，認真朗讀，看誰讀得正確、流利、有感情。

五、熟讀積累、語言訓練

1、展示自己喜歡的段落。

2、指導書寫。

（課件出示４個要求會寫的生字“澈、騰、斑、禽”）

請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？

3、教師示范講解：“澈、騰、斑、禽”的書寫要點。

4、學生練寫，教師巡視指導。５、挑選幾份學生書寫作品進行展示。

六、拓展運用、檢測評價

1、填空：

林深葉（）詩（）畫（）（）為壯觀

憨態(tài)可（）（）無其事（）獸（）禽

2、繼續(xù)練寫生字：“澈、騰、斑、禽”看誰寫的正確、美觀。

第二課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

重點：通過對課文內容的理解，有感情地朗讀課文。

難點：知道這里的湖泊被稱為“五花?！?、“五彩池”的原因，了解課文中所介紹的珍稀動物的特點。教學過程：

一、依據學案、自主預習

1、讀了課文1、2自然段，我知道講的內容是。

2、讀了第3自然段，我來說說雪峰、湖泊、瀑布他們各自的特點。雪峰

湖泊

瀑布

3、自由讀第4自然段，說說都有哪些珍稀動物，它們各有哪些特點。

二、明確目標、學法指導

今天我們繼續(xù)學習第9課，請同學們先看本節(jié)課的學習目標 出示學習目標及方法提示： 學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色。學法指導：

1、自讀課文1、2自然段，了解課文1、2自然段講了什么內容。

2、讀第3、4自然段，用你自己的話來說一下雪峰、湖泊、瀑布以及動物的特點。

3、學習運用抓住關鍵詞語概括特點的方法。

三、自讀探究、合作交流。

１、依據學法指導進一步學習。２、小組交流。

3、組長負責，相互評價補充。

四、精讀領悟、反饋點撥

（一）你能用自己的話來說一下雪峰、湖泊、瀑布他們各自的特點嗎？（1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壯觀。）

（二）、作者是怎么來描寫這些景物的？你最喜歡哪些景物呢？ 預設以下內容：

1、雪峰

它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

（雪峰很多，還很高。從“一座座、插入云霄”看出來的。）為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？

（因為雪峰很高上面有積雪很亮，所以銀光閃閃。）

2、湖泊。

你感覺湖泊是什么樣子的？（湖泊很多，而且很美。）

3、瀑布

高低錯落、白練騰空各是什么意思？

看一下課文中的彩圖，看到高高低低的小瀑布了嗎？它們像什么？（好像一級一級的階梯。）你找到一瀉千里的瀑布了嗎？你聽見瀑布瀉下的聲音是怎么樣子的？（水嘩嘩地落下來，聲勢很大。）有誰能來模仿以下這聲勢？

（學生模仿）[通過模仿水的聲音，進一步感受瀑布的壯觀] 此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有濺起的水花落到身上，涼涼的??）誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀？（有感情朗讀）

我們已經欣賞到了美麗的景色，誰能引領我們繼續(xù)前行，看看我們還能再發(fā)現些什么呢？同學們可以拿起筆，把你所看到的劃下來。（指名讀）

（三）我們又看到了什么？（珍稀動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)

1、它們各自的特點是什么呢？找四位同學分別來讀一下，比一比誰讀得更好。(分角色朗讀)金絲猴：體態(tài)粗壯、攀吊、眨巴、窺視。窺視是什么意思？誰能模仿一下它的神態(tài)？

（解釋重點詞語）羚羊：善于奔跑、竄、消失，動作非常的快。大熊貓：憨態(tài)可掬、若無其事小熊貓：行動敏捷，美滋滋地照鏡子。同學們喜歡看到他們嗎？

大熊貓和小熊貓是什么時候都能看到的嗎？什么時候才能看見他們呢？

2、我們已經欣賞了美麗如畫的風景，看到了可愛的珍惜動物，現在，我們該回去了，你現在心中是什么感受？你想對九寨溝說些什么呢？(九寨溝真是一個美麗的地方。)

3、其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。

4、小結：九寨溝不僅有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！

五、熟讀積累、語言訓練

1、今天我們一起游覽了九寨溝，我們都看到了哪些景物？（完成填空）這是一個（）的童話世界： 這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。

這是一個（）的童話世界： 金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），小熊貓（）。

假如來到這個美麗的童話世界，我要（）。

2、美麗神奇的九寨溝我們游覽完了，同學們再讀一遍課文，把你自己最喜歡的景點劃出來，試著背誦一下。

六、拓展運用、檢測評價 從以下作業(yè)中選擇一題練一練。

（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。（2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說詞。（3）為九寨溝設計一則廣告詞。

（4）用“也許??也許??”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動物。（5）以“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”為開頭，寫一段話。

第四篇：九寨溝教學設計方案

《九寨溝》教學設計

教材分析：

《九寨溝》一課以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。教學目標： 知識目標：

1．能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、五自然段。

2．了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

3、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學重難點

重點：

1．品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。

2．學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

難點：

1．朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

2．了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

3．在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

教學準備

多媒體、導游獎章、課前師生搜集有關九寨溝的資料和圖片。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、質疑導入，發(fā)現美

同學們，在我們祖國廣袤的土地中，有許多風景秀麗的旅游勝地。而能夠同時榮獲“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區(qū)”的卻只有一處，那，就是——（板書）九寨溝。請同學們齊讀課題。

讀了課題你都想知道什么？（可能提出的問題： 九寨溝在哪兒？名字怎么來的？為什么能夠得到兩項殊榮？......）通

過課前預習，你能解決哪幾個問題？下面我們就去看看九寨溝到底是什么樣子的，想去嗎？

（設計理念：通過課前的預習，他們已經輕松掌握了解了前兩個問題的內容，因此，我便直接引導學生進入九寨溝充滿夢幻與詩意的童話世界里，去發(fā)現那里的美。）

二、直觀影像，再現美

咱們班41個人那可得花一大筆數目不菲的費用啊，不過老師可以讓大家免費去參觀旅游，高興嗎？享受這個免費大餐可得有個前提，看完后，大家要做好導游員，向其他的游客介紹這美艷絕倫的風景，看誰解說的最生動具體，最能讓人觸景生情！好嗎？那我們就馬上出發(fā)吧?。ㄐ蕾p《神奇的九寨》）

（設計理念：為了讓整節(jié)課既能夠前后融匯貫通、一氣呵成，又自然無雕琢，我設計安排了文章的縱線，就是導游式的為解說做準備，讓學生競爭星級小導游，充分的調動了學生的學習主動性，激發(fā)了學習興趣和熱情。）

三、提綱挈領,結構美

感覺如何同學們？你都看到了什么美景？是啊，山偎水，水繞山，樹在水邊長，水在林中流，山水相映，林水相親，真是大自然的杰作！作者巴金用了幾個四字詞來概括這些美景就是——（板書：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）九寨溝真是個充滿詩情畫意的（板書：人間仙境）還可以給九寨溝另外起個很美的名字叫？（板書：童話世界）你怎樣理解這兩個詞語？

(讓人難以置信人間會有如此童話般的美景，就像天上神仙住的地方)

四、自讀品味，領會美

看來導游要把這樣神話般的美景解說的淋漓盡致，但靠我們蒼白的語言是綿軟無力的，還得走進作者巴金出神入化的描寫，再借助同學們課前搜集的資料來認清九寨溝的真面目。請同學們好好用心的去品讀第三自然段，看看你最欣賞、最喜歡哪一處景色？畫出相關的詞句，閉眼想象回味一下畫面，細細的體會。（放錄音）

（設計理念：在悅耳、悅目、悅心的情境中，學生感知了文章主要內容，探索了文路，體會了文章的結構美。在交流觀后感時，讓學生自己發(fā)現導游要把這神話般的美景解說的淋漓盡致，但靠我們蒼白的語言是綿軟無力的，還得走進作者巴金出神入化的描寫，隨即我又讓學生通過自讀進入了文本情境中品味。）

五、斟詞賞句，想象美

1、湖泊：水是九寨溝的靈魂，（出示圖片）*導你將怎樣向大家介紹這美如瑤池的湖泊呢？（出示句子）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！?/p>

（1）我這樣介紹好嗎？ “溝谷中有許多湖泊”對比品評 *大大小小、顆顆——數目很多；像寶石——為什么把湖泊比作寶石？（湖水清，晶瑩剔透，陽光照射下光芒四射光彩奪目）

這么多大大小小的湖泊還像什么？（神話傳說中的鏡子、水彩盤等）；鑲嵌——為什么用鑲嵌？（像媽媽手指上的寶石嵌在戒指上）嵌在什么樣的溝谷？彩帶般——為什么溝谷像彩帶？（各色鮮艷的花草樹木）用這段話中的四字詞來說是五彩斑斕——換個詞（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）

*看來，導游不但要明確介紹什么，還得弄清景物的特點，講好特點，解說的生動形象，才能讓游客聽著有滋味兒，不乏味！那就這句話導游還可以用另外的方式來介紹嗎？（順序可調換）大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。（注意“在”要改為“著”）

（設計理念： 在對比品評“溝谷中有許多湖泊”和“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”這兩句話后，讓學生更清楚明確導游不但要知道介紹什么，還得明確景物的特點，描述生動形象，還可以抓住特點，變換多種方式介紹，為解決導游解說這一難點化整為零，一一攻破。）

(2)之所以叫“五花海、五彩池”，除了這五彩斑斕的石塊，湖水中還有什么呢？出示句子：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

*什么樣的雪峰？（出示圖片）美在哪兒？（出示句子）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

一座座——雪峰重重疊疊；插入云霄——高聳入云；銀光閃閃——皚皚白雪在陽光的照射下銀光閃爍很美。這么美的景色，你能讀出它的美嗎？（指名讀、齊讀）

*森林呢，有什么特點？出示句子：“從河谷到山坡，遍布著原始森林?！?/p>

遍布——樹多；原始森林——年代久遠，所以成了古木參天 引導想象這么多的樹木都有什么顏色？（出示圖片：用學過的表示顏色的詞語來表述）

先是綠，翠綠、墨綠；而后是黃，淡黃、深黃；最后便是紅，火紅、粉紅等等，真是絢麗多彩??！

(3)這么美艷幻變的湖里還會映出什么呢？（出示圖片引導想象：可以用積累的描寫花草山巒的詞語——周圍層巒疊翠，樹木蒼翠欲滴，不僅如此，夏天群芳吐艷、姹紫嫣紅，秋天楓樹火紅、落英繽紛）這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”，生活中你還看到五彩繽紛的什么？（元宵節(jié)的花燈、節(jié)日的煙火）

(4)小導游們，對于五花海、五彩池誰還有補充？此時，天空倒映在水中，就像魚在天上游，偶爾飛過的幾只鳥兒，就像鳥在水中飛，再加上了色彩斑斕的湖石，與水下沉木、植物相互點染，尤其美妙，讓人心都醉了！

（設計理念：當學生進行交流感悟時，交流最多的是關于湖泊和瀑布的描寫，所以，我就根據學情，安排了從湖泊下手，去品味作者遣詞造句的精當。接著學習五彩池、五花海，從而引出

湖中的倒影——雪峰和森林，再來認識雪峰之美和森林的特點，然后通過交流資料和啟發(fā)想象，認識五彩池五花海的神奇與美艷?。?/p>

2、瀑布：誰接著領大家繼續(xù)往前參觀？出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

（1）你聽懂了什么？還有哪些不明白的？

知道了瀑布是怎樣形成的。（出示圖片：理解高低錯落）宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來（似）能用宛如來說一句話嗎？

白練：白色的綢帶，白而且亮。銀花：濺起的水花，還應用在形容張燈結彩或大放焰火的燦爛夜景如（火樹銀花）

（2）這樣的瀑布到底是怎樣的一種美呢？讓我們站在瀑布腳下來體驗一下吧。（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，濺起的水花如煙、似霧，真是——白練騰空，銀花四濺、蔚為壯觀啊。此刻你看到、聽到、感受到、想到什么呢？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）好一個充滿了詩情畫意的人間仙境啊。

（設計理念：認識森林的特點時，引導學生想象樹木的顏色，用學過的表示顏色的詞語表述，緊接著想象其他的倒影，用上積累的描寫花草山巒的詞語，再聯系生活中的元宵花燈、節(jié)日焰火

理解五彩繽紛，就更能深刻的領略到九寨溝令人陶醉的山水相映的色彩之美了！瀑布也是引導學生充分發(fā)揮想象的重墨之筆。在出示宛如白練騰空、銀花四濺的圖片之后，通過教師入情入境的引領，讓學生想象此刻站在瀑布腳下，去感受、去看、去聽、去想——好一個充滿詩情畫意的人間仙境！）

（3）小導游們，哪位能用聲情并茂的解說，帶領大家走進九寨溝，走近瀑布，身臨其境的去感受一下。

你們聽他讀完這小段，是不是感到走進九寨溝中，真正見到了瀑布？

剛走到邊上是不是？啊，沒進去？誰能帶著大家進去？進去了嗎？是沒有，剛才那位同學領著咱們走到了邊上，這位同學又領著咱們出來了?？纯次夷懿荒馨汛蠹翌I進去。（師范讀、領讀）往前走幾步沒有？誰接著領大家往前再走兩步？這次我看見宛如白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀的瀑布了。

又一位合格的導游員出現了，為小導游的出色解說頒發(fā)一枚優(yōu)秀獎章！大家掌聲鼓勵！

（設計理念：激勵小導游們用聲情并茂的朗讀，帶領大家走近瀑布、看到湖泊，走進九寨溝中，身臨其境的感受那里的美，用幽默詼諧的語言激勵他們反復去讀，并且根據朗讀的情況頒發(fā)導游上崗證和星級獎章，就更是積極踴躍、高潮迭起了，可以說這樣的學習是水到渠成！）

六、總結下課：

小導游們的生動出色的解說也如同巴金爺爺的優(yōu)美的語言，給九寨溝增添了一抹亮麗的色彩，不過，要真正做到像導游員那樣具體的解說，還得下節(jié)課我們目睹了珍禽異獸后再學習，我們期待著星級導游員的誕生！

七、板書設計： 九寨溝 雪峰插云

童話世界

古木參天 人間仙境平湖飛瀑 異獸珍禽

第二課時

一、導入新課

上節(jié)課我們欣賞了九寨溝迷人的自然風光，這節(jié)課我們就向森林的縱深行進，別忘了珍稀動物正等著和我們交朋友呢！

二、學習新課

1、請同學們讀讀第四自然段，找出這段都寫了哪些動物？它們各有什么特點？把你認為重要的詞畫出來。

2、你和什么動物交上朋友了？你想送給它們哪些詞語做禮物？（找四個同學上前介紹并板書）

a（出示圖片）金絲猴

（1）體態(tài)粗壯（板書）金絲猴雖體形粗壯，但是它并不笨重，從哪兒可以看出來？

（2）“攀吊”與“抓”對比、“眨巴”與“瞪”對比、“窺視”與“看”比較（演示:悄悄地看）好一群機靈可愛的金絲猴。

（3）你能讀出它的活潑嗎？

b（出示圖片）羚羊

（1）板書：善于奔跑。（你怎么知道的？）羚羊可真是長跑冠軍。

（2）比較：用“跑”好，還是用“躥”好，為什么？（3）你試著讀出“躥”的感覺，還不夠快。再輕快些

c（出示圖片）大熊貓

（1）板書：憨態(tài)可掬（教學憨和掬兩個生字）能說說你對這個詞語的理解嗎？就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。

（2）若無其事：“若無其事”是什么樣子？

這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

大熊貓是國寶，人人都愛護它，即使在四川大地震的危機時刻，那里的工作人員首先想到的也是解救這些珍貴的保護動物，而且森林植被保護較好，還有專為大熊貓準備的箭竹林，體會大熊貓在這里的生活幸福自在，無憂無慮。

（3）慢慢的讀出大熊貓憨態(tài)可掬的樣子。d（出示圖片）小熊貓（1）動作敏捷（板書）

（2）愛美照鏡子。通過小熊貓“美滋滋地照鏡子”體會環(huán)境的安靜優(yōu)美，動物生活的安定快樂，人與動物、人與自然、動物與自然如此和諧相處，它們怎能不快樂、怎能不幸福呢？

（3）指導做動作表演美美的讀。

3、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

（1）從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）因為他們住在----林深葉茂處，都是珍稀保護動物。

（2）古木參天的原始森林深處，你還可能遇見其他可愛的動物朋友呢，結合課前搜集的資料，你能用一個詞介紹一下它們的特點，然后圍繞這個詞說一句話嗎？（學生練筆：也許——）

4、由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步，真是“異獸珍禽林中走”??！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。注意要讀出聲音的高低快慢變化，像音樂一樣跌宕起伏，這就叫抑揚頓挫。師生共讀第4自然段（分四組分別讀、比賽，1、2 兩句由老師讀。音樂伴讀）

5、齊讀第五自然段，你有什么發(fā)現？

（1）……這個省略號里面還藏著哪些九寨溝神奇的地方？（師生交流搜集的圖片或資料）

（2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）

引導學生聯系上文想一想，這段在文中起了什么作用？（首尾呼應、總結全文）

（設計理念：考慮到學生搜集資料的廣泛和踴躍，除了在認識五彩池五花海這一環(huán)節(jié)設計了交流共享外，還在第二課時的認識動物進行拓展練筆和結尾的省略號處，安排了交流資料和圖片，這樣使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊，獲得了超文本的信息量，把課本讀厚。）

三、小組自學：

1、我們飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，目睹了可愛的珍禽異獸，走進這神奇的九寨溝，就如同走進了一幅多姿多彩的畫卷，進入人間仙境一般。作者巴金字字珠璣，句句經典，段段精辟，更如同錦上添花一般，那你想怎樣把這美好的一切留??？

（1）背誦喜歡的語句或段落；（2）摘抄喜歡的詞語或句子；（3）畫一幅九寨溝的宣傳廣告；（4）為九寨溝做一回小導游；

2、全班進行交流并評選：（1）小書法家（交流：怎樣正確漂亮的書寫，應注意的字和筆畫）（2）小小畫家（講解繪畫內容）（3）星級導游（首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點?？凑l說的景點多，語言生動）（4）背誦大王

（設計理念：讓學生自主選擇喜歡的學習方式，分小組合作學習，以學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生做課堂學習的主人，以人為本、以學定教。最后通過他們聲情并茂的朗讀背誦、淋漓盡致的導游解說、讓人觸景生情的廣告宣傳畫和正規(guī)美觀的字跡去充分的發(fā)揮、展示自己的個性。）

四、總結下課

就讓我們在優(yōu)美的音樂中，集體朗讀課文，再次感受九寨溝神奇的魅力吧?。ㄒ魳罚骸逗叀罚?/p>

五、板書設計：

九寨溝

（體態(tài)粗壯）的金絲猴（善于奔跑）的羚羊（憨態(tài)可掬）的大熊貓（行動敏捷）的小熊貓

第五篇：九寨溝教學設計

《九寨溝》教學設計

備課組：漢壩小學四年級組

主備人：吳麗娟

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情

教師飽含感情地述說：“同學們，我們的祖國山河壯麗、風景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?/p>

二．教學新授

（一）細讀第一段

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a.找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

a.學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕?！?/p>

a.學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時??五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平??蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內化。

a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

A.出示學習方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B.學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道??

齊讀第五小節(jié)。

三．總結全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境

四．小導游活動

同學們，這么美的地方真得去看看?？上КF在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧?！в谓庹f。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六．板書

九寨溝

自然風光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

教學設計意圖：

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。