第一篇：給予樹(shù)

《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 有感情地朗讀課文。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，進(jìn)而認(rèn)識(shí)媽媽通過(guò)這件事看到的金吉婭身上的可貴品質(zhì)。體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。突破方法：通過(guò)從讀中悟，圍繞課題質(zhì)疑，釋疑來(lái)了解課文內(nèi)容，解決重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解課文最后一段話。（中心句）

突破方法：引導(dǎo)朗讀、品析、討論，體會(huì)金吉婭可貴的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

（一）直接導(dǎo)入，釋題。導(dǎo)入

1、師：上課前我想做個(gè)調(diào)查，你喜歡過(guò)什么節(jié)日？

生：春節(jié)、端午節(jié)..........師：看來(lái)大家都非常喜歡過(guò)節(jié)，一說(shuō)起來(lái)就收不住了。那今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)和圣誕節(jié)有關(guān)的課文，希望能帶給大家快樂(lè)，它的名字是《給予樹(shù)》

1.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文------給予樹(shù)（板書(shū)：31 給予樹(shù)）。看到這個(gè)課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生若不會(huì)就提示從字音、字形、字意上去發(fā)現(xiàn)。）

2.給是多音字，予和矛相像，給予是給的意思。學(xué)生帶著對(duì)給予的理解把課題讀2遍。

（二）感知課文大意。

那這篇課文講了一件什么事情啊？請(qǐng)你們打開(kāi)課本123頁(yè)，快速瀏覽一遍課文，然后根據(jù)屏幕上的提示，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生回答時(shí)教師適當(dāng)提示，三年級(jí)的孩子不太會(huì)概括。

（三）體會(huì)媽媽心情的變化。

1.過(guò)度：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是？通過(guò)課后資料袋，我們知道圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的一個(gè)節(jié)日，每年的這一天，大家都會(huì)互相贈(zèng)送禮物，送出自己最誠(chéng)摯的祝福，這一天，每個(gè)人都很快樂(lè)。那文章中的媽媽也很快樂(lè)嗎？請(qǐng)你再次回到課文，找出媽媽的心情發(fā)生了哪些變化？

2.生氣，擔(dān)心（哪句話中看出來(lái)的？），還有嗎？（如果學(xué)生回答不到激動(dòng)，就留到后面解決。）

3.理解媽媽擔(dān)心的原因，指導(dǎo)朗讀。

（1）媽媽為什么擔(dān)心呢？生：家里并不寬裕。“寬?！笔鞘裁匆馑迹繅蛴?。不寬裕就是不夠用。怎么不寬裕呢？能從文中找到嗎？師：對(duì)了，只有一百美元，還要由五個(gè)孩子來(lái)分享，這就是家里并不寬裕的意思。所以有的時(shí)候，我們遇到不理解的詞語(yǔ)，不必要立刻查字典，能過(guò)聯(lián)系上下文的方法，就可以找到答案。大家學(xué)會(huì)了嗎？

你能不能用擔(dān)心的心情讀一讀媽媽的擔(dān)心。就是因?yàn)檫@樣的家庭條件，所以媽媽擔(dān)心：“他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？”這句話是什么意思？（反問(wèn)句改陳述句）。（3）指名讀媽媽的擔(dān)心，教師示范讀。（4）孩子們拿到了錢(qián)，雖然不能買(mǎi)很多很好的禮物，但是孩子們買(mǎi)了禮物后的心情怎么樣？興高采烈。都是那么開(kāi)心嗎？理解金吉婭為什么沉默不語(yǔ)。（買(mǎi)了50美分就能買(mǎi)到一大把的棒棒糖。）因?yàn)榻鸺獘I只給家人買(mǎi)了一些棒棒糖，所以沉默不語(yǔ)。因?yàn)榻鸺獘I覺(jué)得對(duì)不住家人，所以沉默不語(yǔ)。因?yàn)榻鸺獘I擔(dān)心媽媽責(zé)怪她，所以沉默不語(yǔ)。媽媽這時(shí)候的心情是怎么樣的？生氣？進(jìn)而過(guò)渡到媽媽生氣。4.體會(huì)媽媽的生氣。

過(guò)渡：對(duì)了，這也是媽媽生氣的原因，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽生氣的這個(gè)句子，我覺(jué)得你還不夠生氣，誰(shuí)能讀得再生氣一點(diǎn)？老師也來(lái)讀一遍，語(yǔ)速快些，聲音硬一點(diǎn)。我們一起來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

（四）感受小女孩的可憐。1.過(guò)渡：金吉婭用這二十美元作了什么?。?---買(mǎi)洋娃娃。給誰(shuí)？這是一個(gè)怎樣的女孩？請(qǐng)你從課文中找出形容她的詞。

------“什么都” 沒(méi)有的女孩，什么都沒(méi)有，她可能沒(méi)有什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的回答串成一句話：可能沒(méi)有_____，沒(méi)有______，沒(méi)有______。

3.理解如愿以償并造句：多么可憐的一個(gè)小女孩啊，在這個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨之際，她就想要一個(gè)洋娃娃，最后得到了，我們課文中也有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞？如愿以償是什么意思？----愿望實(shí)現(xiàn)。

師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。如果你就是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹(shù)前，看到這陌生女孩的心愿

師：金吉婭，讀了會(huì)在想什么？

生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

師：那你呢？

生：我要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)，是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？

生：想清楚了。幫她買(mǎi)到洋娃娃。

師：你們有幫她的同情心與決心。誰(shuí)帶著大家再來(lái)讀讀這段話？。

生：（讀段話）。

師：我體會(huì)到了金吉婭幫助家人的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買(mǎi)洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？

生：溫暖。

生：真誠(chéng)的心

師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛(ài)。

（板書(shū)：善良仁愛(ài)）

師：

聽(tīng)，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹(shù)下有個(gè)八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過(guò)。可是，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會(huì)怎樣？

（五）體會(huì)金吉婭的善良，點(diǎn)中心句。

過(guò)渡：如果你是那個(gè)小女孩，遇到了金吉婭，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

1.根據(jù)學(xué)生的回答提出關(guān)鍵詞并板書(shū)（板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情、體貼），點(diǎn)出關(guān)鍵詞來(lái)自課文的中心句。（這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?/p>

2.找媽媽的最后一個(gè)心情：這個(gè)時(shí)候媽媽還生氣嗎？---沒(méi)有。她是怎么做的呢？---緊緊地?fù)肀е鸺獘I。此時(shí)他的心情怎樣？（板書(shū)：激動(dòng)）她為什么有這樣的心情？（回到中心句）3.學(xué)生用中心句中的“不但??還”來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲和感受。

（六）結(jié)課：今天，我們收獲了很多很多的愛(ài)，現(xiàn)在，就把你的感受寫(xiě)在第125頁(yè)的空白處。

小朋友，想一想，這個(gè)得到布娃娃的小女孩，她心里一定很感激金吉婭，感謝她。書(shū)上有道題：請(qǐng)你替小女孩對(duì)金吉婭寫(xiě)一句感謝的話?？辞逡罅藛?她一定會(huì)感激的，多好的小女孩呀，在圣誕節(jié)給她送布娃娃，她如愿以償了，多高興呀，多激動(dòng)呀!因此我請(qǐng)小朋友看這，（指著大屏幕）請(qǐng)你替小女孩給金吉婭寫(xiě)一封信。開(kāi)頭和署名我已經(jīng)寫(xiě)好了，你們抄抄就是了。你們寫(xiě)當(dāng)中感謝的話?？催@，這個(gè)得到布娃娃的小女孩第一句話該寫(xiě)什么？

生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。

師：你說(shuō)得真好，前頭再加一句話，第一句話要告訴金吉婭：你送我的禮物對(duì)我??你是不是高興，你是不是感動(dòng)，你送我的禮物收到了。第一句話告訴金吉婭，你送我的禮物收到了，再說(shuō)她的話，在這封信里注意這四句一定要記住。

1、并不寬裕。

2、一百美元，五個(gè)孩子，二十美元，四份禮物，8歲。為什么作者一定要把這些數(shù)字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當(dāng)你在寫(xiě)信的時(shí)候，把這些詞用上去，就可以體會(huì)到作者為什么要寫(xiě)得那么具體了。（手指著如愿以償）這個(gè)詞，如果能用上，最好，用不上就不要用。誰(shuí)要用上了，用得恰當(dāng)，我給他加分，表?yè)P(yáng)他。有點(diǎn)難度，可用可不用，但是“并不寬裕，一百美元，五個(gè)孩子，二十美元，四份禮物，8歲”必須用上，怎么用上去呢?動(dòng)動(dòng)腦筋。金吉婭，你送給我的禮物我收到了，我非常高興。下面靠你們了，看誰(shuí)把這些詞語(yǔ)用上去。只要?jiǎng)幽X筋，都會(huì)用的。想好沒(méi)有？拿出本子和筆，開(kāi)頭對(duì)著照抄，第一行頂格寫(xiě)“金吉婭：”另起一行寫(xiě)你們的話。寫(xiě)完后，看這（手指著大屏幕）“一個(gè)想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)”。

師：看誰(shuí)能把黑板上的詞都用上去，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。

第二篇：《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案

一、復(fù)習(xí)

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。

２、指名分段朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

上節(jié)課你們讀了課文，那你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

三、學(xué)課文１到３自然段

１、指讀１、２段后討論：

你讀懂了什么？

２、生匯報(bào)，教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

⑴回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

⑵圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子２０美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。

為什么不是五份呢？

３、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)盼望圣誕節(jié)的心情。

４、指讀第３段，學(xué)生邊聽(tīng)邊評(píng)議：讀得有感情嗎？為什么？

５、指名再讀，再評(píng)議，再指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)４、５段

１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說(shuō)的話。

３、用橫線劃出金吉婭買(mǎi)洋娃娃送給女孩的句子。

４、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

５、指讀第５段：

⑴討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。

⑶齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

五、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

六、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)自己喜歡句子。

２、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

第三篇：《給予樹(shù)》

人教版第五冊(cè)

《給予樹(shù)》教案設(shè)計(jì)

? 第一課時(shí)

浙江省湖州市新風(fēng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

陳贛湘

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

2．通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感，獲得美的精神享受。

3．積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：陌生女孩的心愿

多媒體課件

課前預(yù)習(xí)（課文 詞語(yǔ)手冊(cè)）

課前談話：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲，看畫(huà)面猜猜是什么節(jié)日？

西方的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們過(guò)的春節(jié)，非常隆重。老師課前搜集了些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，請(qǐng)你默讀。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。2．指名讀課題。多音字“給”和生字“予”，讀準(zhǔn)確。3．“給”還可以讀什么音？讀jǐ的時(shí)候是什么意思？ 4．“予”是什么意思？“給予”合在一起還是“給”的意思。5．“予”筆劃少，請(qǐng)你抬起手指書(shū)空一遍，注意結(jié)構(gòu)布局。

二、初讀課文，梳理生字、詞

1、《給予樹(shù)》這篇課文到底寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真讀課文，做到字字響亮，句句通順，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2、課文中的生字會(huì)讀嗎？考考你們。沉默不語(yǔ)

到處逛

圣誕

援助中心

棒棒糖

分享

如愿以償

仁愛(ài)

寬裕

立即

3、指名讀?！霸弊筮吿崾峙?，右邊是暖的右半部分。伸出雙手幫助別人，給他人溫暖，這就是“援”。

課文中出現(xiàn)了“援助中心”，對(duì)援助中心你有哪些了解？（給別人提供幫助的地方）

4、讀詞語(yǔ)難不倒大家，給你們猜個(gè)字謎：豐衣足食打一字（裕）教師板書(shū)“裕”

5、“即”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：右邊是單耳旁

6、學(xué)生在生字表邊上書(shū)寫(xiě)一遍：裕、即（書(shū)寫(xiě)在田字格里）我們班的孩子不僅字寫(xiě)得正確，而且美觀。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、立即，你能給立即找近義詞嗎？看來(lái)字詞同學(xué)們已經(jīng)掌握得很不錯(cuò)了。你們還記不記得課文都寫(xiě)到了哪些人？

2、出示：媽媽 哥哥姐姐 金吉婭

陌生女孩

主要寫(xiě)誰(shuí)呢？（板書(shū)：金吉婭）她做了什么事？拿起課文，再讀一讀，想一想。

3、誰(shuí)能用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么時(shí)候，金吉婭做了什么事？

（這篇課文主要寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)陌生小女孩。）

（抓住什么時(shí)間，誰(shuí)做了什么事情來(lái)說(shuō)就比較完整了。）

4、你們剛才說(shuō)的就是課文的主要內(nèi)容。主人公金吉婭給我們留下了深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。

四、透過(guò)“沉默不語(yǔ)”揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)

圣誕節(jié)的到來(lái)讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂(lè)的氣氛，然而就在這快樂(lè)的氛圍中出現(xiàn)了一幅不和諧的畫(huà)面，細(xì)心讀書(shū)的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了。

（一）聯(lián)系上下文，體會(huì)金吉婭為什么沉默不語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

段落：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

1、買(mǎi)好圣誕節(jié)禮物大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語(yǔ)（板書(shū)），這是為什么呢？到課文中找找答案。

問(wèn)：為什么金吉婭沉默不語(yǔ)？她心里在想什么呀？

A.預(yù)設(shè)：哥哥姐姐買(mǎi)了好的禮物，而她只買(mǎi)了五十美分一大把的棒棒糖。只買(mǎi)了棒棒糖就要沉默不語(yǔ)嗎？棒棒糖難道不能當(dāng)做禮物嗎？ B.預(yù)設(shè)：擔(dān)心媽媽會(huì)生氣。媽媽為什么生氣？

C.預(yù)設(shè)：自己沒(méi)有給家人買(mǎi)到好的禮物而難過(guò)。

說(shuō)的很好，雖然有時(shí)候我們說(shuō)禮輕情意重，可是你們還記得出發(fā)時(shí)媽媽是怎樣交代的？ 你能聯(lián)系課文來(lái)理解句子，這是很好的學(xué)習(xí)方法。（隨機(jī)板書(shū)：擔(dān)心

難過(guò)）

（二）對(duì)比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語(yǔ)的原因。

1、金吉婭沉默不語(yǔ)，哥哥姐姐們的心情如何？出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。（點(diǎn)擊“興高 2 采烈”變成紅色）

2、指名讀。

3、哪些動(dòng)作讓你仿佛看見(jiàn)了哥哥姐姐興高采烈的樣子？讓我從你們臉上看出興高采烈的樣子吧，能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎？

4、看見(jiàn)哥哥姐姐興高采烈，金吉婭心里（更加）??

5、想著回到家哥哥姐姐都將拿出精心挑選的禮物，送出最誠(chéng)摯的祝福，而自己卻只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉婭是多么擔(dān)心、難過(guò)啊！誰(shuí)來(lái)對(duì)比著讀：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。（沉默不語(yǔ)的金吉婭心事重重，什么都不說(shuō)。）

6、透過(guò)沉默不語(yǔ)，我們體會(huì)到金吉婭沒(méi)有為家人買(mǎi)到好的禮物而難過(guò)，同時(shí)也擔(dān)心家人的責(zé)備。（指板書(shū)加上括號(hào)）

同學(xué)們，通過(guò)一個(gè)詞，我們能讀出詞語(yǔ)背后人物豐富的心理活動(dòng)，這就是語(yǔ)言的奧妙，只有好好學(xué)語(yǔ)文才能發(fā)現(xiàn)。

7、你們看，金吉婭的沉默不語(yǔ)樣子是這個(gè)充滿歡樂(lè)的家庭里不和諧的畫(huà)面，讓我們印象深刻，齊讀。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，梯度寫(xiě)話，感受人物的美好品質(zhì)

1、面對(duì)有些生氣的媽媽，金吉婭是如何解釋的呢？

2、接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事。（播放音樂(lè)）金吉婭來(lái)到商場(chǎng)，看到了一棵援助中心的“給予樹(shù)”，樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的：（出示）卡片打開(kāi)

圣誕節(jié)又到了，每當(dāng)圣誕節(jié)我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒(méi)收到過(guò)圣誕節(jié)的禮物。我多希望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀？

愛(ài)您的小愛(ài)麗莎

①當(dāng)金吉婭看到這張心愿卡時(shí)，心里在想什么呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，把金吉婭當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。

②好，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)先停一停，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)好的同學(xué)是怎么說(shuō)的。請(qǐng)把筆放下，會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是一種很棒的學(xué)習(xí)能力。

③一生交流，問(wèn)：可是哥哥姐姐的禮物怎么辦？棒棒糖雖然便宜，但也是金吉婭最誠(chéng)摯的祝福呀。④另一生交流。

⑤盡管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來(lái)的，可是，與小女孩相 3 比已經(jīng)很幸福了。這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭有??有??還有??而那個(gè)女孩??什么都沒(méi)有。

⑥看到這張心愿卡，金吉婭的內(nèi)心想法如此豐富，如果你能把它寫(xiě)下來(lái)就更好了。在你原來(lái)寫(xiě)話的基礎(chǔ)上增加或修改都可以。

3、學(xué)生第二次寫(xiě)話，再交流。教師點(diǎn)評(píng)：

①雖然矛盾過(guò)，但金吉婭最終選擇了先人后己，真善良，相信你的禮物能讓小女孩度過(guò)一個(gè)溫暖的圣誕節(jié)。

②金吉婭的體貼讓我感動(dòng)，從你樸素的話語(yǔ)里我看到了一顆金子般的心。③給予是快樂(lè)的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香?。?/p>

4、善良的金吉婭知道此刻給予這個(gè)陌生女孩禮物比只和哥哥姐姐分享圣誕的快樂(lè)更有意義。所以她對(duì)媽媽說(shuō)的那樣堅(jiān)定、坦然：

（出示）可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有。齊讀。

（點(diǎn)評(píng)：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。

②盡管著急解釋，可是金吉婭的內(nèi)心十分堅(jiān)定，她堅(jiān)信自己的選擇是對(duì)的。)

六、回歸課題，理解“給予樹(shù)”的含義

1、播放音樂(lè)：聽(tīng)！圣誕節(jié)來(lái)臨了，援助中心在商場(chǎng)放置了一棵與眾不同的樹(shù)，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會(huì)“給予”！所以，這棵樹(shù)就叫做——給予樹(shù)。

2、這個(gè)圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么？（兩生）

出示句子：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

如果說(shuō)，給予家人的關(guān)心、關(guān)愛(ài)是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣給予一個(gè)陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷！齊讀

3、這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、（哥哥、姐姐、媽媽）還有課文中那個(gè)陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給【jǐ】予（yǔ）樹(shù) ．．

裕

即 金吉婭

沉默不語(yǔ)

（擔(dān)心

難過(guò)）

第四篇：《給予樹(shù)》

《給予樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天是個(gè)特別又快樂(lè)的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹(shù)

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）

質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢？讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

二、抓住“沉默不語(yǔ)”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

1、我們先來(lái)看看第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。【出示第三自然段】

生：讀“只有八歲的金吉婭沉默不語(yǔ)?！保?）什么是“沉默不語(yǔ)”？（不說(shuō)話）師：我明白了“沉默不語(yǔ)”，就是什么話也不說(shuō)，什么也不想。生：不對(duì)，是什么都不說(shuō)，但是心里想了很多事。（2）那沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢？ 師：心里想著家人，擔(dān)心家人的感受。師：你想著擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔(dān)心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。

師：瞧，我們班的孩子多會(huì)讀書(shū)呀！聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)到了金吉婭因沒(méi)有給家人買(mǎi)禮物，心里很難過(guò)。帶著這些體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（3）指名讀。

師：是呀，此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安。一起讀！

（4）哥哥姐姐這時(shí)候的心情呢？你能想象他們一路上說(shuō)些什么，做些什么呢？還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢？如果把金吉婭的沉默不語(yǔ)與哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。（5）小結(jié)。你看，我們透過(guò)“沉默不語(yǔ)”，聯(lián)系上下文，體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人，體貼家人啊?。w貼）

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛(ài)心。

1、金吉婭這么體貼家人，為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)金吉婭這么做原因的句子。

2、你們畫(huà)了哪些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生讀句子）師：不少同學(xué)都說(shuō)了這句話，出示：

比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）（“什么都沒(méi)有”讓你知道了——）

3、學(xué)生想象：是呀，上課前，我們都說(shuō)了，孩子們最想過(guò)圣誕節(jié)，大家在一起唱呀，跳哇，沉浸在幸?？鞓?lè)之中，可這個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有？想想她沒(méi)有什么？

指名說(shuō)：沒(méi)有人關(guān)心。沒(méi)有人愛(ài)。沒(méi)有禮物。沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)。師：小女孩在金吉婭的眼里什么都沒(méi)有。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話！

4、齊讀“可是??沒(méi)有?！保ㄗx出對(duì)小女孩的同情）

5、多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。如果你就是金吉婭，來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹(shù)前，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。請(qǐng)你讀讀心愿卡。出示：快樂(lè)的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請(qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧?。ㄅ錁?lè)）（1）請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀，她會(huì)怎樣“一直盼望”呢？

師：噢，小女孩一直在盼望著一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零的時(shí)候，一直盼望著—— ；晚上，面對(duì)黑漆漆的屋子，她一直盼望著——甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著——

（3）從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

6、體會(huì)堅(jiān)決。

師：金吉婭，看了小女孩的愿望，你的心里在想什么？ 生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)愿望。師：那你呢？生：我也要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)，是希望你和哥哥姐姐分享圣誕快樂(lè)的，可你卻要幫助小女孩，你想清楚了嗎？ 生：想清楚了，幫她買(mǎi)洋娃娃。

師：你們有幫助她的同情心與決心，誰(shuí)帶著大家再來(lái)讀讀這段話？

8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?讀出小女孩的同情心與決心。

9、我體會(huì)到了金吉婭幫助小女孩的決心?，F(xiàn)在你們知道她為什么要幫小女孩買(mǎi)洋娃娃了嗎？是啊，我們?nèi)靼琢?！金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有什么？生：溫暖、真誠(chéng)的心、愛(ài)與溫暖??

師：送給了她真誠(chéng)的心，送給她希望，多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛(ài)。（板書(shū)：善良 仁愛(ài)）

四、拓展延伸，升華情感。

1、（圣誕音樂(lè)響起）！聽(tīng)，圣誕的樂(lè)章奏響了，給予樹(shù)上，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，如果你就是媽媽，聽(tīng)完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）齊讀：“我緊緊地?fù)肀е??如愿以償?shù)男δ??！?/p>

2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?shù)，更是一棵——（）的樹(shù)?。ㄉ屏贾畼?shù)，仁愛(ài)之樹(shù)，同情之樹(shù)，體貼之樹(shù)，愛(ài)心之樹(shù)！）

3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）

4、是呀！把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧！讓我們世界充滿愛(ài)，充滿溫暖！

5、孩子們,當(dāng)援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開(kāi)郵包。（小女孩看到會(huì)怎么樣？說(shuō)些什么？）請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。

（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話。如果能用上說(shuō)的三種形式，那更好。作業(yè)超市：

1、搜集愛(ài)的名言。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、給予樹(shù)

體貼 善良 仁愛(ài)

第五篇：給予樹(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽(tīng)?zhēng)熓痉独首x，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查讀書(shū)情況。

（1）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償

（2）提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

（3）根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼

2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

二、理解重點(diǎn)詞句

1、學(xué)生默讀課文，用“——”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

（1）“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

（2）“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

3、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

（1）金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（她內(nèi)心難過(guò)）你是怎么知道的？

相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

（2）那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

4、用“﹏”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

三、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

四、總結(jié)全文

雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

五、布置作業(yè)

替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。