第一篇：小數(shù)加減法教案和反思

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)加減法教案和教學(xué)反思

小數(shù)加法和減法(1)

(第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48——50例

1、“試一試”、“練一練”、練習(xí)八第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過三個(gè)小朋友買文具的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷尋求解決問題的辦法和途徑。

2.通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.探求科學(xué)、合理的解決問題的方法.2.會(huì)列豎式進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：列豎式計(jì)算整數(shù)加減法要注意什么？

二、激發(fā)導(dǎo)入 出示例1的情境圖。

1.談話：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩徫锏漠嬅?。你能從中了解到哪些?shù)學(xué)信息？根據(jù)這幅圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 用什么方法解決呢？

2.學(xué)生：①小明和小麗一共要用多少元？②小明比小麗多用多少元？③小明和小芳一共要用多少元？④小明比小芳多用多少元？⑤三人一共用多少元？⑥??

三、揭示課題。

1.提問：很好，同學(xué)們不但提出了許多問題，還列出了算式。那么你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加減法算式，都有什么特點(diǎn)呢？

2.談話：今天我們就一起來研究和探索小數(shù)加法和減法（板書課題）

四、引導(dǎo)探究

1.探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：

（1）你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看看有沒有不同的方法。

學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演不同的算法。（2）討論:你是怎樣想的?又是怎樣計(jì)算的？

集體評(píng)講：比較一下，讓學(xué)生說說你同意哪種算法，為什么？

（3）議一議：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？（引導(dǎo)說出小數(shù)加法計(jì)算的方法，板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 從末尾加起）

小結(jié):用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

（4）學(xué)生選擇一個(gè)問題解決：③小明和小芳一共用多少元？⑥小芳和小麗一共用多少元？⑤三人一共用多少元？

學(xué)生板演解答過程。全班評(píng)議，強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果中，如果小數(shù)末尾有零時(shí)，要根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，化簡計(jì)算結(jié)果，學(xué)生自己改正錯(cuò)誤。2.探索小數(shù)減法的計(jì)算方法：

（1）談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的減法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鉀Q②小麗比小明少用多少元？這道題。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（3）④小明比小芳多用多少元？學(xué)生板演解答過程。（4）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 3.比較小數(shù)加減法和整數(shù)和整數(shù)加減法的聯(lián)系：

（1）同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

（2）學(xué)生活動(dòng)，組織交流。

在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先列豎式；列豎式時(shí)應(yīng)注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，去掉小數(shù)末尾的0。

（3）總結(jié)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊，從末尾算起，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同是計(jì)算小數(shù)加減法，最后要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（板書：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

五、鞏固應(yīng)用： 1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

9.3 24 13.8 7.56 + 6.98 + 9.94.56 ———— ———— ———— ———— 2.先找出錯(cuò)在哪里，在改正。

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91 3.練習(xí)八第1題：口算，先獨(dú)立在課本上計(jì)算，再指名回答，集體校對(duì)。

六、課堂總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

七、布置作業(yè)：練習(xí)八第2題、第3題。教學(xué)反思：

1、我對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理，展示商品的價(jià)錢的情景，讓學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題，這樣在后面的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)有效的遷移。

2、在這節(jié)課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生從中獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。

3、我讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著。

4.縱觀整個(gè)課堂，全班交流的時(shí)候，不可能每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維，在小組合作交流中，也總有一部分學(xué)生默默無語。如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾，也是我一直困惑的。

5.我深刻反思自己的課堂，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。

第二篇：小數(shù)加減法反思

《小數(shù)加減法》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生去“解讀”生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，還教材的本來面目，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。下面是本人在《小數(shù)加減法》教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)踐者。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，通過這個(gè)過程使自己獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！绑w驗(yàn)”就是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺、去驗(yàn)證、去應(yīng)用和實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)，解決實(shí)際問題。兒童的思維形式是以具體形象思維為主的，而形象思維是借助對(duì)客觀事物的表象而產(chǎn)生的，如果離開了客觀實(shí)際，表象豈不成了無源之水？所以“體驗(yàn)”就是讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題的情境，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，就是讓學(xué)生在接觸現(xiàn)實(shí)的過程中，將初步建立的感性認(rèn)識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中得以驗(yàn)證，以形成理性知識(shí)，再進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而形成實(shí)踐能力的過程。如果說“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”學(xué)到的是知識(shí)，那么“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”就是形成了技能。在《小數(shù)加減法》教學(xué)中，我選取了2008年熱門話題——奧運(yùn)這一主題資料，通過觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的女子10米雙人跳臺(tái)跳水比賽的視頻錄象片段，從比賽中獲取信息，從而提出問題。讓學(xué)生置身于這樣一個(gè)場景中去學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去探究，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受、理解的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化和再創(chuàng)造，把生活的發(fā)現(xiàn)提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性化的理解和解決問題，從而獲得了積極的思維方式和學(xué)習(xí)能力。

二、在探究中發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者。

新課程要求我們脫去數(shù)學(xué)教學(xué)僵硬的外衣，還數(shù)學(xué)課堂蓬勃的生機(jī)與活力。那么，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂充滿靈氣、充滿生活氣息，怎樣充分發(fā)揮孩子的個(gè)性、潛力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？卡特金曾說：“未經(jīng)人的積極感情強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將使人變得冷漠，由于它不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被人遺忘”。因此,在新課程理念下，我們教師要重組,包裝教材,讓學(xué)生學(xué)有活力的知識(shí)，在探究中獲取知識(shí)，“送給學(xué)生一個(gè)信任,學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡”。在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過程時(shí)，我注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的存在與樂趣。學(xué)生是課堂的主人，老師只不過是課堂的組織者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的指導(dǎo)就行，給學(xué)生充足的觀察時(shí)間，想象空間和表達(dá)機(jī)會(huì)。在《小數(shù)加減法》教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中，我借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（興趣是前提）。例如導(dǎo)入，通過“奧運(yùn)會(huì)”這樣一個(gè)大家關(guān)注的話題引入，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愛國熱情。教學(xué)過程中，重視整合學(xué)生學(xué)過的有關(guān)整數(shù)加減法知識(shí)，充分利用 知識(shí)的遷移規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行自主探究與合作交流，親自體驗(yàn)規(guī)律的形成與論證過程，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。如：面對(duì)“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，我通過多媒體演示（我是小法官）：組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生通過觀察比較，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，再讓學(xué)生給全班同學(xué)來一個(gè)“溫馨提醒”，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，都是由在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)的，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

三、在生活中深化，引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)造者。

新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)策略，其靈魂就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，應(yīng)該由師生共同來建構(gòu)。教師是帶著學(xué)生起飛的領(lǐng)頭大雁，不是學(xué)生的翅膀，只有把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能體現(xiàn)學(xué)生的再創(chuàng)造！同時(shí)把我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。把生活經(jīng) 驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法的目的就是為了運(yùn)用與生活，在這節(jié)課的教學(xué)中，我選取了學(xué)生身邊生活有關(guān)的事例，使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題去設(shè)計(jì)主宰生活（實(shí)踐應(yīng)用），從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活在更高層次的整合，即讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)的通過轉(zhuǎn)化運(yùn)用于數(shù)學(xué)計(jì)算中，最終提煉為數(shù)學(xué)方法和技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。

數(shù)學(xué)來之于生活，又用之于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在于解決生活實(shí)際問題，脫離了現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)是無意義的。新教育理念，新課改下的新課堂，需要教師從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座無形的橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅可以完成對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的建構(gòu)，而且可以體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。

第三篇：《小數(shù)加減法》教案

《小數(shù)加減法》教案

一、復(fù)習(xí)引入

1、填空

1元4角=()元 1.5元=（）元（）角 3元6角=（）元 5角=（）元

2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

9.40= 2.04= 30.3= 10=

3、豎式計(jì)算下面各題 239+41= 746-18=

口答：筆算整數(shù)加減法要注意什么？

二、借助情境，探索新知

1、觀察例1情境圖，看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你們從上述信息中能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題？

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，看誰最棒。

5、對(duì)照書本第48頁例1的解答，看哪一種算法正確？為什么？

6、你能解答“小明比小麗多用了多少元？”嗎？

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起解答“小明和小芳一共要用多少元？” “小芳比小明少用多少元？”

8、交流：

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題

1、練一練

9.3 24 13.8 7.56

+ 6.98 + 9.9-8.3-4.562、先找出錯(cuò)在哪里，再改正。

12.5 改正： 4.5 改正： 1.76 改正： 3.75 改正：

+0.9-2.83-0.85 +2.25

2.15 1.73 91 6.00

（）（）（）（）

3、判斷：對(duì)的打“∨”錯(cuò)的打“X”。

（1）小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。（）

（2）計(jì)算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對(duì)齊。（）

（3）甲數(shù)是1.45，比乙數(shù)少0.45，乙數(shù)是1。（）

（4）5.24+3.78=9.02，小數(shù)點(diǎn)末尾的0要去掉，所以等于9.2。（）

（5）0.78-0.078=0（）

四、評(píng)價(jià)總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第四篇：小數(shù)加減法教案

第2課時(shí) 小數(shù)加減法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第73頁例

2、“做一做”及第75頁練習(xí)十七第6~10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.鞏固小數(shù)加減法的法則、加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。2.提高解題能力。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

小數(shù)加減法法則，運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

1.提問：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同？ 2.計(jì)算下面各題： 8.102+15.28 【新課講授】

1.出示例2：小林買了下面兩本書。

《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元《神奇的大自然》8.3元

提問：你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生討論，列出問題。（1）一共花了多少錢?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？（3）《神奇的大自然》比《數(shù)學(xué)家的故事》貴多少錢？提問：怎樣列式，如何計(jì)算呢？

(1)6.45+8.3=14.75(元)8.52-5.75

1.25+16.7

(2)(3)8.3-6.45=1.85(元)2.用小數(shù)計(jì)算下列各題： 3元5角+7元8角7分= 8千克-4千克50克= 提問：這些題目和以前做的小數(shù)加減法有哪些不同？你打算怎樣做？ 學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果。因?yàn)椋?元5角= 3.50元7元8角7分=7.87元

所以：3元5角+7元8角7分=3.50元+7.87元=11.37元

學(xué)生獨(dú)立完成：8千克-4千克50克=提問：以后碰到類似的題目，你打算怎么做？ 小結(jié)：注意先將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)的小數(shù)，單位統(tǒng)一了，再按小數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

【課堂作業(yè)】

1.用小數(shù)計(jì)算下列各題： 4元5角8分+10元3角= 1噸500千克-800千克= 1米6厘米+65厘米= 5米4分米-176厘米= 2.班里要用100元買一個(gè)足球和一個(gè)排球。足球排球冠軍牌藍(lán)天牌三風(fēng)樂動(dòng)2

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

3.完成教材第73頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】

提問：今天你有什么收獲？小結(jié)：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決具體實(shí)際問題。

【課后作業(yè)】 1.教材第75頁練習(xí)十七第6~10題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí) 小數(shù)加減法（2）

例2 小林買了兩本書，《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《神奇的大自然》8.3元 6.45+8.3=14.75（元）

8.3-6.45=1.85(元)

小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠時(shí)從高位借“1”當(dāng)“10”再減，末尾有0要去掉。

小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)是一致的，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握這些知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生通過具體的實(shí)例，去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識(shí)。

第五篇：小數(shù)加減法教案

小數(shù)的加法和減法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算及混合運(yùn)算。

2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。

3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，能熟練運(yùn)用小數(shù)加、減法解決具體實(shí)際問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。2.能合理的運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)進(jìn)行簡便計(jì)算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.注重課堂導(dǎo)入，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、故事化。

為了使“小數(shù)的加減法運(yùn)算”課堂教學(xué)變得生動(dòng)化、故事化，有吸引力，教師要注重課堂導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，靈活多樣的呈現(xiàn)方式。用學(xué)生感興趣的故事、圖片等形式導(dǎo)入課題，改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單

一、枯燥的學(xué)習(xí)面孔，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。

2.注重知識(shí)之間的銜接與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究。

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教師要引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法、計(jì)算方法等，通過合作交流，加深理解與認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)加減法的計(jì)算中“相同數(shù)位對(duì)齊”移到小數(shù)加減法的計(jì)算中是“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的區(qū)別，當(dāng)小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)果的末尾有零時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略零不寫，使結(jié)果形式達(dá)到最簡。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的想法。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。

【課時(shí)安排】建議共分4課時(shí)

第1課時(shí)小數(shù)加減法（1）…………………………………………………………1課時(shí) 第2課時(shí)小數(shù)加減法（2）…………………………………………………………1課時(shí) 第3課時(shí)小數(shù)加減混合運(yùn)算………………………………………………………1課時(shí) 第4課時(shí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)…………………………………………1課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí) 小數(shù)加減法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第72頁例

1、“做一做”及第74頁練習(xí)十七第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握小數(shù)加、減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

理解掌握小數(shù)加、減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、計(jì)算器。

【情景導(dǎo)入】

放映小麗和小林到書店買書的情景。

你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，引入新課并板書?！拘抡n講授】 知識(shí)點(diǎn) 小數(shù)的加減法 出示例1情境圖?！稊?shù)學(xué)家故事》6.45元《童話選》4.29元 提問：你從上圖中獲得了哪些信息？ 學(xué)生分組討論。匯報(bào)信息。

提問：一共要花多少錢？如何列式，如何計(jì)算？ 學(xué)生討論匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程。6.45+4.29=10.74

提問：小數(shù)加減法需要注意什么？ 學(xué)生匯報(bào)：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）數(shù)位對(duì)齊 提問：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 列式：6.45-4.29=2.16

【課堂作業(yè)】 1.口算下面各題： 0.7+0.9 1.2+0.8 7.7+0.6 2.算一算： 100.5+3.8 7.19+10.11 5.24-3.84 8-0.27 4.7-0.5 1-0.4

0.56-0.45 0.39+0.15 4.8-3 3.6-0.8

3.媽媽上街買菜，買素菜花了13.50元，買葷菜花了52.80元。買葷菜、買素菜一共花了多少錢？

4.一箱釘子，連箱共重32.5千克，箱重4.5千克，釘子凈重多少千克？ 5.完成教材第72頁“做一做”，先獨(dú)立完成后交流匯報(bào)?！菊n堂小結(jié)】

提問：今天你有什么收獲？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。【課后作業(yè)】

1.完成教材第74頁練習(xí)十七第1~4題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí) 小數(shù)加減法（1）

板書例1 列式：

6.45+4.29=10.74（元）

6.45-4.29=2.16（元）

教學(xué)小數(shù)加減法，教師要注重引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性，計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，數(shù)位對(duì)齊。