第一篇：學習詩歌朗誦技巧 教案

《學習詩歌朗誦技巧》教案及教學反思

《學習詩歌朗誦技巧》教案及教學反思

教學目標：

1、學習詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。教學重難點：

在理解詩歌內容和作者思想感情的基礎上，有感情地朗誦詩歌。課時：1課時 教學過程：

一、導入:（1）詩歌名句接龍。

（2）學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

二、學習詩歌的朗誦技巧

例1《春曉》

這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

（一）把握作品的內容

準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。

要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點： 1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義.首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品。

（師生共同朗誦例2《海燕》片段）

n

狂風吼叫??雷聲轟響??

n

一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

n

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

n

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

n

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！2．豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是葉挺,當時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調的處理：

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！想一想：

朗誦詩歌時，想象和語調有關嗎？

（二）朗誦的基本表達手段 u

語調

語調是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調，表達不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚是句調的主要標志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化，句調可以分為四種類型。

（1）平調——全句沒有明顯的高低升降變化，調子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。（2）升調——調子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。

（3）降調——調子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。

（4）曲調——調子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調的處理：

為人進出的門緊鎖著，（→平調）（冷眼相看）

為狗爬出的洞敞開著（→平調）

一個聲音高叫著：（↗曲調）（嘲諷）

——爬出來吧，給你自由?。èK）曲調（誘惑）

我渴望自由，（→）（莊嚴）

但我深深地知道——（→平調）

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（↑升調）（蔑視、憤慨、反擊）

我希望有一天（→平調）

地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調）（毫不猶豫）

我應該在烈火與熱血中得到永生?。ā嫡{）（沉著、堅毅、充滿自信）

u

重音

重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調重音兩種。

1．語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀； ③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀

2．強調重音

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音的處理： u

節(jié)奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音、節(jié)奏的處理：

三、課堂小結： 說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？

u

把握作品的內容：理解、想象。

u

朗誦的基本表達手段：語調、重音、節(jié)奏。

四、朗誦《過雪山草地 》

歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學習《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

1、把握作品的內容，運用朗誦的基本表達手段來處理《過雪山草地 》。紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國民黨軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

過雪山草地

---長征組歌

雪皚皚, 野茫茫, 高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠客, 草毯泥氈扎營盤。風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

2、配樂朗誦《過雪山草地》。

五、課堂結語

親愛的同學們，朗誦絕不僅是一門技術，更是一門藝術。希望每一位同學都能感受到朗誦的魅力。

我相信：只要大家努力學習，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

教學反思

朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據(jù)表現(xiàn)

作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

而從以住的教學實踐來看，語文教學很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內容等層面，學生對課文尤其是詩歌的理解，更多的是理性認識，而且是從老師那里接受的知識，學生為課堂主體的特點并沒有得到很好的體現(xiàn)，學生仍然處于一種被動接受的狀態(tài)，這樣顯然不利于語文教學。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。語言這個東西*老師講和分析是不能學好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學碩果。當然現(xiàn)在不可能這樣去做?？墒?，我們現(xiàn)在的語文課是不是太急功近利了，為什么不我給點時間讓學生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學詩歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。

“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來，??美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”（《葉圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”、即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學體裁的特質，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美，古人“情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動中喊出來的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟，或低唱，動情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。

因此，我就將《過雪山草地》一詩的教學設計為美讀來帶動講解。鑒于學生朗讀技巧的不足，如果系統(tǒng)講解朗讀技巧，必然會造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個字“暢”“澀”“重”“長”“短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會在一起，在課堂上利用教師范讀，學生體會，學生試讀，鞏固提高等環(huán)節(jié)，教會學生怎樣美讀，并且在讀的過程中，充分調動學生的主觀能動性，引導學生分析品味作者的思想感情，最后再結合對詩歌主旨的理解，提高朗讀效果。

第二篇：詩歌朗誦技巧

詩歌朗誦技巧

重慶萬州戚豪

1.選材：根據(jù)自己的性格和朗誦風格來選定。一般情況來說，主題歡快和豪邁的材料不如悲傷的材料感染人，除非你的朗誦功底很棒。能把高興的材料朗誦得深入人心的人，一般都是有實力的人；

2.感情：感情要真摯，假裝的感情容易被評委看出來。如果不能打動自己，那明顯也很難打動別人，一般來說，當朗誦情感悲傷的材料時，朗誦者能讀出眼淚那就基本成功了，但是舞臺上切記不要流淚，央視的主播無論多么悲傷都不會流淚，除了那次汶川地震有過類似情況，眼淚這種表達在舞臺上是不需要的；

3.動作：有的人習慣在朗誦的時候加上自己的動作，以此感染觀眾，但是有的人不習慣。這里切記，如果要加動作，那么動作不宜過多，干凈利落最好。如果不加動作，那就站好，做到站如松，背一定要挺拔，被別人傳遞一種自信和正氣；

4.眼神交流：上臺之后注意和評委有一個面帶笑容的對視，不要太僵硬了，因為將心比心，評為一般都欣賞能夠和自己互動的選手。如果不夠自信大膽，就不要有這一步，可以選擇看著舞臺中后方的局部區(qū)域，這樣目光也不至于渙散；

5.創(chuàng)新：從上屆比賽來看，基本的誦讀已經(jīng)不能滿足學校評委的口味了，可以加以歌曲，舞蹈和書法等形式來輔助，但是要注意主次，不要輔助表演搶了誦讀的風頭，另外，所加的創(chuàng)新內容要與誦讀的主題相關，不然會顯得突兀和不得體；

6.停頓：這是一個體現(xiàn)朗誦水平的基本功，一篇材料一般是通過停頓來體現(xiàn)情感波動的，斷句要合理，停頓要干脆，情感起伏要明顯；

7.表情：這很好理解，到了一篇材料的悲傷部分，我們不可能還掛著笑容吧，有一種情況，就是你在訴說別人的傷感，然后可以帶著激勵觀眾的情緒掛著淡淡的微笑，但此刻你的眼神流露的是悲傷，所以，當不能用朗誦技巧感染別人的時候，就用表情是告訴他你在抒發(fā)什么情緒；

8.脫稿：上臺就不應該帶稿子，因為到時候你會看到別人也沒有帶稿子，你不要去鉆牛角尖說央視春晚的朗誦是帶了稿件和文件夾的，換位思考，試想評委會更加認可脫稿的還是帶稿上場的；

9.上臺：上臺時要斜著頭看著觀眾上場，同時面帶淺淺的微笑，做到有禮有節(jié)；

10.普通話：如果普通話水平不過關，那只能臨時抱佛腳，把所朗讀材料的每一個字音標出來，用大量的時間來練習本材料的內容，其實普通話是一個硬傷，如果這塊有問題，那參賽心態(tài)就要調整好，重在參與嘛；

11.模仿意識：如果你所誦讀的內容正好網(wǎng)上有著名主播的誦讀版本，一定要去找來看看，學學別人是怎么把握情感和斷句的。推薦朗誦視頻：《我的南方和北方》——敬一丹

第三篇：詩歌朗誦技巧

詩歌朗誦技巧

一、詩歌朗誦

詩歌，是文學體裁的一種，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。朗誦是一種口語交際的重要形式和傳情藝術，是朗誦者把文學作品轉化為有聲語言的再創(chuàng)作，再表達的藝術活動。

詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優(yōu)美的體態(tài)，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。

二、朗誦技巧 教學過程：

一、導入:（1）詩歌名句接龍。

（2）學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

二、學習詩歌的朗誦技巧

例1《春曉》

這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。

念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

（一）把握作品的內容

準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點： 1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義.首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品。（師生共同朗誦例2《海燕》片段）

n 狂風吼叫……雷聲轟響…… n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

n ——暴風雨！暴風雨就要來啦！

n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

n ——讓暴風雨來得更猛烈些吧！2．豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是葉挺,當時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調的處理：

為人進出的門緊鎖著, 為狗爬出的洞敞開著, 一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天, 地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉, 我應該在烈火與熱血中得到永生！想一想：

朗誦詩歌時，想象和語調有關嗎？

（二）朗誦的基本表達手段 u 語調

語調是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調，表達不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚是句調的主要標志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化，句調可以分為四種類型。

（1）平調——全句沒有明顯的高低升降變化，調子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。（2）升調——調子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。（3）降調——調子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。（4）曲調——調子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調的處理：

為人進出的門緊鎖著，（→平調）（冷眼相看）

為狗爬出的洞敞開著（→平調）

一個聲音高叫著：（↗曲調）（嘲諷）

——爬出來吧，給你自由?。èK）曲調（誘惑）

我渴望自由，（→）（莊嚴）

但我深深地知道——（→平調）

人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。ā{）（蔑視、憤慨、反擊）

我希望有一天（→平調）

地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調）（毫不猶豫）

我應該在烈火與熱血中得到永生！（↓降調）（沉著、堅毅、充滿自信）u 重音

重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調重音兩種。1．語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是： ①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；

③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀 2．強調重音

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音的處理： u 節(jié)奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音、節(jié)奏的處理：

三、課堂小結：

說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？ u 把握作品的內容：理解、想象。

u 朗誦的基本表達手段：語調、重音、節(jié)奏。

四、朗誦《過雪山草地 》

歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學習《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

1、把握作品的內容，運用朗誦的基本表達手段來處理《過雪山草地 》。

紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國民黨軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

過雪山草地---長征組歌 雪皚皚, 野茫茫, 高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠客, 草毯泥氈扎營盤。風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

2、配樂朗誦《過雪山草地》。

五、課堂結語

親愛的同學們，朗誦絕不僅是一門技術，更是一門藝術。希望每一位同學都能感受到朗誦的魅力。

我相信：只要大家努力學習，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

第四篇：播音主持詩歌朗誦技巧

1、《相信未來》

食指

當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺

當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來

當我的紫葡萄化為深秋的露水

當我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫下：相信未來

我之所以堅定地相信未來

是我相信未來人們的眼睛

她有撥開歷史風塵的睫毛

她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對于我們腐爛的皮肉

那些迷途的惆悵、失敗的苦痛

是寄予感動的熱淚、深切的同情

還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅信人們對于我們的脊骨

那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功

一定會給予熱情、客觀、公正的評定

是的，我焦急地等待著他們的評定

朋友，請堅定地相信未來吧

相信不屈不撓的努力

相信戰(zhàn)勝死亡的年輕

相信未來、熱愛生命

2、《朗誦者之歌》

（一）我想知道

為什么晨風吹醒大地

露珠就會睜亮晶瑩的眼睛

誰能告訴我

為什么月光揮舞清紗

夜空就會點燃滿天的星星

我想知道

為什么藍天飄飛白云

山川就會蕩起遙遠的歌聲

誰能告訴我

為什么太陽對著雨霧微笑

彩虹就會飄舞七彩的衣裙

我想知道

為什么海天遙隔的思念

在月光下就會格外溫馨

誰能告訴我

為什么漫天飛舞的雪花

落在樹枝就變成一種精神

我想知道

為什么打開靈魂的窗戶

起伏的心潮就難以平靜

誰能告訴我

為什么思緒飛向遠方

往昔的回憶就變得年輕

讓我來告訴你，朋友，因為我們的聲音

把文字的琴弦撥響

美妙的情感就叩擊我們的心襟

讓我來告訴你，朋友

因為我們的心靈

讓藝術的靈魂在舞蹈

精神的家園就遍布綠樹濃蔭！

（二）我們從泥土的芬芳中走來

借著竹簡和甲骨文的幽光

照亮象形文字的神奇

領略金木水火土的風采！

我們從諸子百家的卷冊中走來

跟著先人踱出的方步

尋覓唯物論和辯證法的河床

把天地君親師一一叩拜

我們從春秋戰(zhàn)國的鼓點中走來

順著千軍萬馬的足跡

憑吊合縱連橫的血色黃昏

在文韜武略的傳說中感懷！

我們從秦磚漢瓦的苔蘚中走來

踏著河山一統(tǒng)丈量出的豪邁

把人心的向背砌進萬里長城

在帝王將相的風云際會中感慨！

我們從唐詩宋詞的墨香中走來

舉著盛滿葡萄美酒的夜光杯

聽邊寨角聲吹響征婦的寒夜哀唱

讓離愁別緒把江心的一輪秋月漂白

我們從元曲羌笛的音韻中走來

望著古道西風中搖響的風鈴

總也喚不回天涯孤旅的斷腸人

失伴的鴛鴦把六月哭成白雪皚皚！

我們從明清小說的情節(jié)中走來

跋山涉水，一座座險峰留在身后

穿街走巷，一場場夢幻化為云煙，登堂入室，一群群狐仙置之度外！

我們從“五四”的白話文中走來

穿過十里洋場的擁擠和喧囂

駐足山鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的店鋪和客棧

在兵荒馬亂的流離中把歲月剪裁！

我們就這樣一路走來

走進文學的殿堂，走進聲音的精彩

在心靈與心靈的撞擊中

我們自有我們的情懷！

我們就這樣一路走來

踏上靈魂的凈土，踏上藝術的舞臺

在情感與情感的對話中

我們自有我們的氣概！

（三）我們朗誦高山

繚繞的云霧就飛向遠方

我們朗誦云霧

幽深的峽谷就豁然開朗

我們朗誦江河

飛舞的浪花就歡聲歌唱

我們朗誦浪花

沉默的風帆就張開翅膀

我們朗誦太陽

嫩綠的禾苗就煥發(fā)榮光

我們朗誦禾苗

收獲的季節(jié)就走進輝煌

我們朗誦月亮

徐徐的清風就陣陣飄香

我們朗誦清風

沉靜的夜色就柔美芬芳

我們朗誦藍天

清脆的鴿哨就凌空鳴響

我們朗誦鴿哨

和平的福音就傳向四方

我們朗誦鮮花

輕盈的蜜蜂就辛勤奔忙

我們朗誦蜜蜂

飽滿的種籽就播撒希望

我們朗誦田野

深厚的土地就爆發(fā)力量

我們朗誦土地

旺盛的生命就蓬勃成長

我們朗誦森林

呼嘯的松濤就澎湃激蕩

我們朗誦松濤

林間的百鳥就鳴唱著夢想！

我們就這樣朗誦著

走過昨天，走到今天

在詩韻美文的字里行間放飛心情

在人生春秋的大道上蕩氣回腸

我們就這樣朗誦著

走過歲月，走過風雨

在山重水復的旅途上一路歌唱

讓心路歷程灑滿五彩的陽光

（四）你帶著黑土地的渴望

朗誦著白樺林和冰凌花

長長的滑雪板飛過

濺起白玉蘭和野薔薇的清香！

你帶著草原的向往

朗誦著藍天和白云

悠悠的馬頭琴在小道旁響起

飄過來美酒和奶茶的芬芳

你帶著浩瀚沙海的狂放

朗誦著風暴和驕陽

跋涉者的腳印一路延伸

胡楊的精神把心中的綠洲照亮！

你帶著椰風柳韻的柔腸

朗誦著沙灘和海浪

鋪天的漁網(wǎng)撒下一腔憧憬

海螺的號聲里魚蝦滿艙

你帶著江南水鄉(xiāng)的悠揚

朗誦著棉海和谷場

古老的水車轉動美麗的傳說

淡藍的炊煙升起地平線的朝陽

你帶著皇城宮殿的靈光

朗誦著華表和廣場

深沉的思索留在龍輦古道

睿智的眼睛把青銅器擦得锃亮

你帶著經(jīng)濟特區(qū)的夢想

朗誦著改革和開放

急匆匆的人流和時間賽跑

流光溢彩的夜空閃爍個性的飛揚

你帶著異國他鄉(xiāng)的昂揚

朗誦著思念和倜儻

惆悵的回憶翻閱拼搏的歲月

風雨兼程走進人生的課堂

我們就這樣朗誦著

走過昨天，走到今天

我們就這樣朗誦著

走過歲月，走過風雨

在詩韻美文的字里行間放飛心情

在人生春秋的大道上蕩氣回腸

在山重水復的旅途上一路歌唱

合：讓心路歷程——灑滿——七彩的霞光

3、《國慶節(jié)詩歌朗誦稿》

輝男：這是我的夢

雪女：這也是我的夢

集體大合：這是我們的中國夢

（一）雪女：今夜

你入我夢來

帶著女媧補天的彩石

輝男：今夜

你入我夢來

攜著伏羲老祖的故事

璇女：你用最輕柔的話語呼喚我

峰男：這一聲卻讓我的整個身軀血液沸騰

女合：于是，X:我聆聽著清越的戰(zhàn)國編鐘走向你

R:我摩挲漫天黃沙的絲綢之路走向你

C:我感受著泰山一覽眾山小的巍峨

X:長城一去萬里的雄渾

R:我領略了江南水鄉(xiāng)的柔情

C:北國雪野的無垠

冉女：我看見了，看見了這令我心醉神迷的一切

你看見了么？

權男：是的，我看見了，我看見了游俠泛著寒光的劍身

是的，我看見了，我看見了大漢羽林軍/頭盔耀眼的紅纓

雪女：你聽，那是什么聲音？

輝男：這是鐵木真/馳騁草原戰(zhàn)馬的嘶鳴聲

這是鄭和下西洋的楫聲

這是戚繼光橫刀立馬、誓斬倭寇的吶喊聲

男：H:那是赤壁的驚濤拍岸

Q:那是長白山的松濤林海

F:那是仁人志士的悲天憫人

H:那是天之涯，海之角最動聽的啼鳴

Q:那是涌入我們靈魂的五千年的光輝

（二）峰男：今夜

你入我夢來

我卻分明聽到你的啜泣

璇女：是列強瓜分的鐵蹄踐踏神圣的土地

是割地求和給萬里河山留下傷害幾許

是破碎的盧溝曉月、八年風霜、山河失色

FX大合：中國，中國，屈辱的中國！

我的心同你一樣啊

痛到了極致！

權男：把痛苦深深地埋在心底

不屈的信念在磨煉中孕育

冉女:多災多難的母親??！

我用泣血的心祈盼你蘇醒的一刻

（三）HC:中國人民喝著滾滾的長江水

FX:體內奔流著黃河般沸騰的血液

QR:換上了萬里長城般堅強的脊梁

大合:頂天立地的形象在世界的東方巍然屹立

輝男：雪災，讓我們措手不及

一座綠色的鋼鐵長城

讓滿目瘡痍的土地春回大地

雪女：2008年5月12日，天崩地裂

無數(shù)生靈瞬息離去

一個個美麗的家園成了人間煉獄

女合：我們會屈服嗎？

男合：不，永遠不會

璇女:黨和政府是我們堅強的后盾

十三億人民的愛心足以戰(zhàn)勝任何困境

峰璇合:中國，中國，英雄的中國！

峰男：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝

我們不再依賴過去的四大發(fā)明

已有讓世界矚目的現(xiàn)代國防科技

百年奧運，一朝夢圓

冉女:六十年的艱辛奮斗，讓千年古國煥發(fā)了青春的容顏

權男:和平的信鴿飛遍九百六十萬平方公里的每一寸土地

冉權合:人們奔向小康之路的步伐邁得更加雄健有力

大合：啊，中國，中國，不朽的中國！

女合：我驕傲，我是炎黃子孫

男合：我自豪，我是龍的傳人

大合：當雄雞在那遙遠的東方高唱的時候

中華民族騰飛的捷報一定會頻頻傳揚

中國人民一定會用自己的智慧和汗水

去鑄就明天的輝煌！

男合：這是我的夢

女合：這也是我的夢

大合：這是我們的中國夢

4、《運動詩歌》

趁我們還年輕

朋友們，當時間的車輪碾到今天的時候，當掛歷上赫然顯示12月9好的時候，身為青年的我們，我相信，我們中的沒一個人都不會忘記這一天，十二月九日

十二月九日

一個普通但不平凡的日子

時間倒流

回溯到一九三五年

陽光依然懶懶散散

冬日依舊寒冷凄清

但空氣卻急速的流動

因為

在北平——歷史的故都

發(fā)生了驚天動地的事件——

為反對投降和壓迫掀起了學生總運動

到處是掛滿的標語

到處是飄舞的紙單

到處是舞動的小旗

到處是怒吼的口號

到處是浴血沸騰的青年

這一天

白云為之翻涌

大海為之咆哮

黃河長江為之怒吼

中華大地為之震顫

因為

一個蹂躪不屈的民族

在蘇醒

一個多災多難的國家

在抗爭

我們不會忘記，不會忘記這一天，六十九年前的這一天：我們更不會忘記，更不會忘記那些在敵人的恐怖下高呼著口號散發(fā)著傳單而不惜拋頭顱，撒熱血的青年，可敬可愛的青年。

5、《邁著青春的腳步，走進21世紀》

女領：也許，世界上所有的美麗都集中在這里了。

男領：也許，最燦爛的陽光都撒在了這里。

女：新世紀的第一個春天里，花兒開得愈加美麗。男：萬物生機勃勃，在這春意盎然的日子里。

女：我們帶著希望跨進二十一世紀。

男：我們懷著追求去設計世界和人生。

女：聽！一個聲音在路前召喚

女A：新世紀，我心中的太陽。我們是二十一世紀的學生。

合：我們是二十一世紀的學生。

女B：我們是一個很特殊的群體，我們也是內力最足的開拓者。

男C：我們是先驅，也是未來。我們永遠是時代的縮影。

女D：我們是極端的，在屬于我們的極端中，實現(xiàn)著自我的價值，我們無悔地奉獻著青春。

合：我們無悔地奉獻著青春。

女領：我們的青春正激蕩于綿綿無休的洪流中，追逐洪流，便是我們的愉悅，飛躍平凡，便是我們的成功。我們?yōu)榍啻憾湴痢?/p>

男領：青春？

二合：青春。

合：青春，青--春。

女：青春就是我們。

男：我們就是青春。

A：青春是一個夢。

B：青春是一棵小草。男：青春是一團烈火。

女領：青春真好。

女：青春真美。

合：青春真棒。

女E：青春是一片鮮嫩的綠葉，在清新的晨風中，總是帶著一臉的露珠盡情地歡笑；

女F：青春是一首飛揚的旋律，在跳動的琴鍵上，總是踏著輕快的步伐歡樂的歌唱。

女E：當人們眼中飄過這凋零的枯葉，才會想起那滿目的蒼翠；

女F：當人們耳邊響起那古老的歌曲，才會憶起這往日的激情。

女E：而青春的日記，只有抹上鮮艷的色彩，并寫下奮斗的艱辛，女F：再打上成功的烙印，兩人合：我們才能無悔青春！

女領：青春的腳步活潑輕快，富有朝氣；正如呼嘯不盡的風，飛弛千里永不倦怠。當陣陣挫折向我襲來，我沒有彷徨，沒有退縮，而是堅定著一個信念----

合：要做強者，要做強者，要做強者。

男G：擁有一份快樂的好心情很難得，合：很難得，很難得

男G：我們需要它如同水和空氣，但如果天天有驚喜平凡地降臨，就此一切會變得平淡無奇，哦，我不需要--幸福不真實的美麗

合：我不需要幸福不真實的美麗。

男H：對著鏡子偶然發(fā)現(xiàn)一張愁眉苦臉才逗人。淚痕還未干睫毛卻掛著彩虹。讓生命之帆自由地起航，永遠追逐浪顛的醉人心動，和著時代的節(jié)拍，高唱一曲自強不息之歌。

合：我要做強者，我要做強者，我要做強者。

女領：青春之路充滿挑戰(zhàn)，布滿挫折，惟知躍進，惟知雄飛，才是青春最嬌人的美。青春的全部就是追求與超越。

女I：我是追求我設計著世界和人生，我是跋涉的苦旅，我是執(zhí)著的雁陣，我是播在墨江的漁火，我是植入泥土的豐稔，我開掘金曦，能使一切存在發(fā)光，我播種春色，可將一切枯萎返青，我釀造漩流般的智慧，我分娩繁花似的星群，像顛簸在浪谷間的舟輯，我在沒有路的路上行進，我的腳步是一團呼嘯的火球，從荊榛洶涌的莽野，劃過一道道藍色的閃電，我總是緊握著時間，這根韌性的長鞭，追趕著成功，追趕著勝利，把黎明誕生的通知發(fā)向明天。

合：把黎明誕生的通知發(fā)向明天！

6、《夢想現(xiàn)實》

我們有兩個世界

一個是夢想

另一個是現(xiàn)實

夢想的翅膀總是輕盈的 有無窮盡的幸福與滿足

我們可以駕馭輕快的翅膀

任天空遨游，任自我高唱

現(xiàn)實的腳步總是殘忍的 有無休止的痛苦與煩惱

我們只能放慢沉重的腳步

任大地踐踏，任自我低吟

人們在夢想與現(xiàn)實中徘徊

不知是夢想創(chuàng)造現(xiàn)實

還是現(xiàn)實摧殘夢想那年冬天我邁開了腳步

雖然不知會僵硬在何方

但還是邁出了第一步

別無他求

只想找到一點溫暖

來融化冰涼的心

今年冬天我尋找足跡

雖然身后有一串串深深的腳印

卻不知哪是我的 沒有目的

只想知道哪是我前進的路

來延續(xù)我的腳步

明天應該是燦爛的 我肯定

昨天和今天我都在抗擊風雨

風雨之后應該是彩虹

明天應該是輝煌的 我堅信

昨天和今天我都在趕路

趕在日出時分是最美的 明天應該是我的出現(xiàn)

我保證

昨天和今天我就有所準備

準備我人生中的每一刻

7、《手拉手奔流》

男：有一滴水，從河的那頭流進了長江。

女：有一個浪，從河的這頭匯進了東海。

合：一個小小的水滴，一朵浪花，在不息的追逐中手拉著手，變成了奔騰的長江，一片滔滔的東海，在不朽的奔騰中，心連著心，變成了浩瀚的汪洋。

男：這是地球，由生命組成的奔流。

女：這是中華，由歷史奏響的樂章。

合：生命不息，源遠流長。

男：幾千年來，從炎黃時代開始，一直到改革開放的今天。

女：幾千年來。從民族的繁衍開始，一直到高度文明的現(xiàn)在。

合：中華兒女的手是水與浪的交流，是江與海的合奏，中華兒女的情在我們的東方又一次架起輝煌。

男：為了讓地球，從祖國的這頭，向著二十一世紀堅定的走下去。

女：為了讓歷史，從祖國的那頭，沿著跨世紀軌道一直奔騰而來。

合：我們就象雛鷹，昂起不屈的頭顱，我們揮動翅膀，迎來未來的戰(zhàn)斗！

8、《一句話》

聞一多

有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。

別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？

說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂

爆一聲：

“咱們的中國！”

這話教我今天怎么說？

你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂

爆一聲：

“咱們的中國！”

9、《回答》

北島

卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。

冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌？

好望角發(fā)現(xiàn)了，為什么死海里千帆相競？

我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判前，宣讀那些被判決的聲音。

告訴你吧，世界

我--不--相--信！

縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，那就把我算作第一千零一名。

我不相信天是藍的，我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的，我不相信死無報應。

如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中，如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。

新的轉機和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空。

那是五千年的象形文字，那是未來人們凝視的眼 《我的祖國》 我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，暮色蒼茫，任憑風云掠過。

堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。

我的祖國，大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運的顛簸。

我的祖國，地大物博，風光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，大漠收殘陽，明月醉荷花，廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。

我的祖國，人民勤勞，五十六個民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風貌的風流，千古流傳著多少美麗動人的傳說。

這就是我的祖國，這就是我深深愛戀的祖國。

我愛你源遠流長燦爛的歷史，我愛你每一寸土地上的花朵，我愛你風光旖旎壯麗的河山，我愛你人民的性格堅韌執(zhí)著。

我的祖國，我深深愛戀的祖國，你是昂首高吭的雄雞，喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍，叱咤時代的風云，你是威風凜凜的雄獅，舞動神州的雄風，你是人類智慧的起源，點燃文明的星火。你有一個神圣的名字，那就是中國，那就是中國呀，我的祖國，我深深愛戀的祖國。我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，我深深地愛著我的祖國，堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。

我的祖國，可愛的中國，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

可愛的祖國啊，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國啊，你把住新世紀的航舵，你用速度，你用實力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，進行了又一次更加輝煌的開拓！祖國啊，祖國，你永遠充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃！

第五篇：現(xiàn)代詩朗誦技巧教案

現(xiàn)代詩朗誦技巧教案

一、以真摯的情感為基礎

真正好的朗誦者是以聲音傳達出內心真摯的情感來感動聽眾的。朗誦時的聲音情感要出自內心的深處，適切地傳達出朗誦者真正所體悟到的詩意。并不是故意地夸張吼叫或嬌柔造作，更不是聲情太過泛濫，使聽眾被氣氛濃厚的聲音「表演」形式所感染，反而造成「喧賓奪主」的現(xiàn)象。因此，朗誦者在朗誦準備前，一定要先清楚了解朗誦的主要歷程與目的.摒棄做作、夸張、惡心的聲音表現(xiàn)

朗誦者應以真摯的情感來深刻感受詩人的感情，再呈現(xiàn)出適當聲情技巧?？捎梢韵氯齻€步驟來達到：

解詩：所謂「解詩」，就是正確分析和深入理解詩的思想感情，探索詩人的創(chuàng)作動機及詩篇的構思?？捎梢韵虏襟E來達到：

1、熟讀詩——掌握作者：把握作者對詩篇的創(chuàng)作理念及構思，是最好且最直接的方式?！?/p>

2、深刻解詩：「解詩」并不是照著字面上的意義分析一下就夠了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基礎，努力探索作者的創(chuàng)作意圖和動機。進而分析每段，每句，甚至每個字的內在意義。不僅這樣，而且要把詩內所含的思想情感，逐漸變成自己思想情感的沖動，直到情不自禁不能不說的時候，再開始朗誦。

3、掌握基調：「基調」就是朗誦時整首詩的「主題意識」、「主題呈現(xiàn)」的整體方式。詩的基調可能是憂傷的、愉快的、勵志的、哀慟的等等，4、入詩 首先入詩的應是朗誦者。朗誦者因著深刻理解詩句而深受詩意感動，而后藉由豐富且適切的聲情表達方式，感動了自己，最后感動了聽者，雙雙進入詩境之中。

為了不使朗誦者誤解詩人、詩意，因此，朗誦者在朗誦前有三項功課：一為字音正確，二為根據(jù)詩作的主旨，揣摹作者所要表達此字詞的狀態(tài)。譬如「冷」，是「寒風刺骨」的冷？還是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三層次的抽象體會，朗誦者則需要更多練習，試著把握其中的精微之處。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心卻冷」的世態(tài)炎涼的「絕望之情」，思索這兩種截然不同的情感該如何用聲音來呈現(xiàn)。透過這三項功課，用心的朗誦者便可以適切地用聲音來傳達他所體會到的深層情感的部分。

深刻地體會詩作中的字詞意義、狀態(tài)、境界后，這時朗誦者必須將自己的情感觸角導向作者或是作品，從感情的角度再來深刻地理解作者、理解作品，這時需要靠朗誦者平日的學習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗累積。因此，若能在選擇朗誦的題材時，配合朗誦者本身的年紀、歷程等等的生命經(jīng)驗來挑選詩篇，相信必能有真摯的情感作后盾。反之，若相距過大，朗誦者在詮釋上可能會十分吃力且容易矯情。

「完美的朗誦」是對朗誦者不間斷的考驗，要把握「詩情」、「聲情」的輕重。重要的是，朗誦者以真摯的情感為基礎，而聽眾是不是已經(jīng)接收到朗誦者所傳遞出去的「詩情」。至于「聲情」的技巧應該在不著痕跡之中，稱職地扮演推手的角色。

二、以豐富的聲情為方法

聲音是很有「表情」的，不過一般人并沒有特別注意它。仔細想想，我們經(jīng)常能藉由別人的說話聲調與語氣中，探知他人的喜、怒、哀、樂。這也就是所謂的「聲音的表情」。用來表達詩情的一種方式。

1、字正：

2、腔圓：就是要求吟誦時聲音飽滿、圓潤、優(yōu)美和腔調婉轉、圓活、動聽。「腔圓」是對聲音的再要求。若朗誦者只做到了「字正」而無「腔圓」，就算所發(fā)出的字音十分正確，但是聽起來卻缺乏了感情、不動聽，就像是機器人說話般平述的口吻。因此，「腔圓」就是朗誦的第二重要的基本要求。

（1）正確的呼吸方式－朗誦時最好能使用「胸腹聯(lián)合式呼吸」，吸入的氣息最深、呼出的氣息也最強、最長，可以給予朗誦時充足的氣息動力。

（2）注意氣息的補充方式，也就是要注意「換氣」、「偷氣」的運用方式。所謂「換氣」，通常指一句唱完之后、下句開始唱之前，利用自然停頓的時間進行吸氣。由于兩句之間停頓的時間較長，「換氣」時吸入的氣息較深、較多。所謂「偷氣」，通常指歌唱進行之中只要感到肺中氣息不足，便趕緊利用字音的收聲或音高、感情等的變化轉折，在剎那間不知不覺地吸進少量氣息?！竿禋狻箷r吸入的少量氣息較淺，僅到上胸部。（3）真摯的情感

（三）適當?shù)恼Z音呈現(xiàn)

1、停連：

指的是朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。簡單的說，「停連」就是朗誦時，詩句的「停頓」與「連接」的狀態(tài)。要注意的是，「停頓」并不是「休息」。當朗誦者面臨到新的詩篇時，首要便是要將詩句的內容讀清楚，掌握詩意的內涵，從字、句、段中，將其中的關系清楚地分析。「停連」的使用便是第一步驟。目的是要讓詩句的意義表達地更加清晰、正確。

譬如，一句「最貴的一張值八百美元」的停連方式，可有以下四種： 1最貴的一張值八百美元。2最貴的＾一張＾值＾八百＾美元。3最貴的一張＾值八百美元。4最貴的＾一張值八百美元。我們可以看出；1是沒有停頓的，語意并不清晰；2停頓太多，支離破碎，仍然沒有清晰的語意；3和4語意不相同，但各自的語意都清晰，卻是共同的。3是說一張畫最貴，賣到八百美元；4是說最貴的有好幾張，每一張都可賣八百美元。這就是因為停連的位置不同，而產(chǎn)生了歧義。

停連的方法，可分為「大停頓」、「小停頓」、「緊連」、「緩連」四種來相互運用。就停頓的角度來說，「大停頓」是指字與字、詞與詞、句與句、段與段之間，因詩意的需要而做收音停留時間較長的呈現(xiàn)。但就連接的角度而言，其實就是「緩連」。反之，「小停頓」就是「緊連」，讓字與字、詞與詞、句與句、段與段之間作收音停留時間較短的呈現(xiàn)。當然，一般語音的呈現(xiàn)，停連并不能單獨起作用的，還必須和「重音」、「語氣」、「節(jié)奏」相結合，才能完整的展現(xiàn)語音的豐富性。

2、重音：

在朗讀時需要強調或突出的詞或詞組，甚至某個音節(jié)，叫做重音。同樣的一句話，如果重音不同，表達出來的意思也就不同。如下： 我知道他會唱歌。（我知道，不用你說）我知道他會唱歌。（我是說他會，不是指別人）

我知道他會唱歌。（他會，而不是不會）我知道他會唱歌。（他會唱歌，別的不一定會）

表現(xiàn)重音的方式可有「強中加強」、「低中見高」、「快中顯慢」、「實中轉虛」、「連中有?！沟任宸N方法呈現(xiàn)。朗誦者要能夠善用重音的高低層次及對比的效果，就可達到利用重音來體現(xiàn)詩意的目的了。

3、語氣：

就朗讀的語句來說，既有內在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、強弱、快慢、虛實的聲音形式。綜合這兩方面，我們稱之為「語氣」。同樣一句話，因語氣的表現(xiàn)不同，也會產(chǎn)生不同的意義。例如： 不行!(堅決。說不行就不行)―――拒絕的語氣。不行?(好啦!答應嘛!可不可以呀!)―――猶豫的語氣。不行?(怎么可能!我以為你會答應。)―――懷疑的語氣。不行?(你不要命了!竟然說不行。)―――輕視的語氣。不行!(不好意思?其實我可以呀!)―――期望的語氣。當我們說「語氣不對」的時候，應該包含以下三種意義：

1.用詞不當，句法欠妥；2.態(tài)度不對，感情失真；3.聲音不合，氣息失調。

從以上解說可知，討論語氣可從內在的思想感情和外在的聲音形式兩個條件來分別說明。就內在的思想感情來說，朗誦時我們務求感情的真摯感人，而這整體的聲情表現(xiàn)是否恰當，端賴語氣中所呈現(xiàn)出的色彩而定。透過語氣的色彩可以顯露出愛、憎、悲、喜、懼、欲、急、冷、怒、疑等等的情感，也就表達出了詩中的情感。就外在的聲音形式方式ㄑ來說，首先要了解語氣與語勢的關系。「語勢」就是指有聲語言中語句的發(fā)展或行進的趨向和態(tài)勢。其實研究語氣、語調、語勢，是不能孤立地只研究語句的聲音形式，而是要從朗誦的主體－詩作的篇、段、句、字，根據(jù)詩意，從發(fā)展趨勢及行進態(tài)勢來分析、來把握，不要一味地追求現(xiàn)成的公式，這樣反而會造成呆板無變化的語氣呈現(xiàn)。

1、節(jié)奏：

所謂節(jié)奏，乃是相等的即同長的時隔為再現(xiàn)即回復的加強所刻劃，所記出。所謂「同長的時隔再現(xiàn)」就是一般人說的「拍子」。就樂理來說，在一個小節(jié)內的音符，每隔一定時間出現(xiàn)一個相等時值的重音，而各重音的強弱也相同，就叫做「拍子」。拍子不斷地回環(huán)往復，也就造成了「節(jié)奏」?？梢哉f拍子是節(jié)奏的基本，節(jié)奏以小節(jié)為單位。所以，節(jié)奏就是整首樂曲的整體骨干。而強聲，就是拍子與節(jié)奏的基干。將以上的樂理運用到朗誦上，對朗誦而言，節(jié)奏也就是整首詩的骨干，利用不斷地回環(huán)往復，支配著所有的聲音元素，掌握氣氛的轉換或營造，展現(xiàn)詩中的基調。其中，重音是節(jié)奏變化的最主要的因素。朗誦時，朗誦者會對于詩句稍作「停連」的分析，其實也就是做了分別「音節(jié)」的工作。音節(jié)里的節(jié)奏該如何呈現(xiàn)呢？譬如： 1│他喜歡唱歌│ 2│他喜歡│唱歌│ 3│他－│喜歡│唱歌│ 4│他喜│歡唱歌│ 5│他│喜│歡│唱│歌│

這幾種劃分，可以幫助我們認識到：同樣字數(shù)的句子，甚或是同一個句子，因為語言目的、語言環(huán)境、具體思想感情的不同，語氣和節(jié)奏所要球的速度也就不同。

因此，節(jié)奏的變化就在這小節(jié)當中的字距與句距松緊度的運用情形。當然，重音更是節(jié)奏最重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的朗誦方式令人覺得惡心造作，原因就在于音節(jié)上的劃分總是固定的二字或三字一組，完全不考慮詩意是否貫串，甚至末字一定強調尾音的拉高拉長。這樣單板的節(jié)奏呈現(xiàn)，難怪不吸引人也不動聽了。

節(jié)奏與速度之間的關系也十分密切。速度也是字距與句距的長短運用。若以一小音節(jié)為例，若小節(jié)中朗誦較少的字，速度就是慢；若朗誦較多的字，速度就是快。譬如： 1│他喜歡唱歌│ 2│他喜歡│唱歌│

同樣是「他喜歡」不過1的「他喜歡」朗誦出來的速度就比2的「他喜歡」還要快。2的「他喜歡」朗誦出來的速度較慢。所以，速度也是相對的關系，不是絕對的關系。因此，朗誦時，速度要產(chǎn)生變化，一定要把握住「欲快先慢、欲慢先快」的原則。以上這四類語音的呈現(xiàn)方式并不能單獨作戰(zhàn)，缺一不可。

停連，解決詞、詞組、句子、段落、層次之間的疏密關系，使語意完整清晰，感情隱現(xiàn)得體。但是，只有語氣準確，貼切，停連的位置和時間才會有生命的活力；而停連的錯誤也會造成語氣的不當。重音，解決句子、段落中的主次問題，使語言目的明確，重點突出。但是，只有在語氣的帶動下，重音才會更凝聚地、更深層地表意傳神；而重音不準確，表達方法不恰當，也會造成語氣的模糊。

至于節(jié)奏，那具體的回環(huán)往腹不依靠語氣，當然就要黯然失色、空泛籠統(tǒng)了。而節(jié)奏又可以在回環(huán)往腹的轉換中，使語氣更添光彩。我們可以說，語氣可以支配停連、重音，也可以形成節(jié)奏的不同類型，同時，停連、重音、節(jié)奏的各自不同的變化，主要由語氣來體現(xiàn)。

三、以適當?shù)膬x態(tài)為輔佐

任何需要在舞臺上表演的藝術形式，如戲劇、舞蹈、相聲等等，表演者整體的體態(tài)所傳達出來的肢體語言是十分重要的。但是，要特別注意的是，在戲劇的舞臺上，表情和動作是「主」；而在詩的朗誦舞臺上，表情和動作是「賓」。表情和動作是不能喧賓奪主，損害了詩的「朗誦」，于是這期間的尺度就須是恰當?shù)恼莆?。所謂「合適」，是有著極其重要的意義。不但呆板而毫無表情要不得，就是不當和不夠也都要不得；而尤其可怕的更是過火的夸張。至于「表情」方面，不論臉部的，或者身體、四肢，不必夸張，只要順其自然，隨著內在情緒受到詩中情境的觸發(fā)，自然會影響到整個身心，而手之舞之、足之蹈之的反射出來。

在整體的儀態(tài)中，以眼神最為重要。眼神生動，是所有肢體動作的最基礎的要求。若眼神恍惚、不專注，就算表情再逼真、儀態(tài)再自然，也讓觀眾覺得缺乏真實感。但是，就團體朗誦而言，要所有人的眼神生動且專注，訓練起來將十分不容易。

但是，經(jīng)過嚴格訓練后，眼神生動便可以有以下三種傳達的效果：

（一）專注度

由朗誦者的眼神，我們可以立即地看出朗誦者的專注度如何？再藉由專注度所呈現(xiàn)出來的深淺，可以看到朗誦者的態(tài)度，是否恭敬地、全心全意地詮釋詩意？若朗誦者自身十分專注地進入詩境當中，這也才能帶領著觀眾進入詩境中。若朗誦者自身眼神恍惚、四處飄蕩，又如何能說服觀眾呢？在方法上，可以藉由處理眼神視線停止處及眼神流轉的方式來傳達專注度。

（二）形象傳達

在朗誦中，形象的傳達當然絕大部分是由聲音的感情表現(xiàn)來呈現(xiàn)。不過，眼神亦扮演著重要的角色。譬如：當朗誦者正慷慨激昂時，眼神的傳達卻是柔弱無力的；當朗誦者正哀凄悲痛時，眼神卻是炯炯有神的。這時，不論朗誦者的聲音呈現(xiàn)如何豐富恰當，眼神一不對味，整體的感覺就走味了。對觀眾而言，更感覺到聲情與詩情的格格不入。所以，朗誦時，眼神要配合詩意呈現(xiàn)，傳達出詩中不可言喻的鮮明形象。

（三）增加意象

對朗誦而言，舞臺上的道具布景呈現(xiàn)并不是重點。而在舞臺上，也不太可能將所有的道具布景一一備齊。這時，便可善用眼神的暗示來讓觀眾想象。藉由想象，不但可以使舞臺的空間無限加大，更可容易地使觀眾進入他自己所想象的詩中世界。譬如：朗誦到「高山」時，朗誦者的眼神自然就會往上看。如果是很高、很高的山，還要將眼神的視線不斷地、慢慢地向上延伸，以展現(xiàn)「很高」的意象。在方法上，朗誦者可善用眼球轉動的方式或眼神停止處的方式來達到增加意象的效果。

總而言之，若眼神生動靈活，實際上，并不需要特意的設計肢體的動作，儀態(tài)自然而然便能適當?shù)貍鬟_出詩情。有了真摯的情感及豐富的聲音表情，再透過適當?shù)膬x態(tài)來傳達詩中的意境，更能感動人心