第一篇：長城教學(xué)設(shè)計(jì)思路專題

篇一：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案(第一課時(shí))17 《長 城》教學(xué)設(shè)計(jì)方 案（第一課時(shí)）1 2 3 4 5 篇二：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

番禺大石中心小學(xué) 鄭瑞群

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

（2）理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、智能目標(biāo)：

（1）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

（3）學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

（1）了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

（2）通過看圖和理解課文，讀文討論，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）圖文結(jié)合，理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者所表達(dá) 的思想感情。感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

（2）指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。

（2）展開想象，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。

長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片及《長城》課件。

四、教學(xué)方法：以教師引導(dǎo)學(xué)為主，學(xué)生自主探究為輔。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

（設(shè)計(jì)理念：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能、情感的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，深入挖掘了《長城》課文的科學(xué)內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。）

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，1．導(dǎo)入談話：

①讀《單元導(dǎo)讀》，了解單元主題和單元目標(biāo)。

本單元主題是：我國的“世界遺產(chǎn)”。單元目標(biāo)是：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

②播放資料袋的內(nèi)容

③看了這些資料，你有什么感受？今天，讓我們先到長城看看吧?。ò鍟洪L城）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。2．指導(dǎo)書寫。

三、初讀課文

1、初步了解長城。

齊讀題目，（釋題）“城”指城墻，“長城”即長長的城墻。以此為題，直接點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。

3、自由讀課文，思考：課文有幾個(gè)自然段？哪幾段寫長城“長”的？哪幾段是寫長城的城墻的？

四、對照圖畫，讀課文，了解各段主要講什么

過渡：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、你從哪里體會(huì)到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)）

2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？（長城的雄偉氣勢）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（遠(yuǎn)處）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

3、長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻）

4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？（近處）

教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細(xì)說明了長城的特點(diǎn)和用途。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下，游覽了我國最富盛名的，被稱為“世界奇跡”的長城。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們有什么收獲呢？

學(xué)生從對字詞的理解，課文的結(jié)構(gòu)和對長城總體的印象等方面談自己的收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

二、披情入文，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）假如你登上了長城，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，眼望著像長龍一樣蜿蜒起伏的長城時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后引導(dǎo)學(xué)生注意長城的修建者——古代的勞動(dòng)人民）

課件出示“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！弊x，品味“站”、“踏”、“扶”：它們是什么詞？說明什么？“很自然”是什么意思？還可以怎么說？再讀，這句話是什么句子，起什么作用？

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”？（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動(dòng)人民的“汗水和智慧”結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“不清”②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“那時(shí)候沒有火車，沒有起重機(jī)”，“靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，體會(huì)古代勞動(dòng)人民修建長城的艱難和長城的偉大以及作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

①齊讀第四自然段。篇三：長城教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)課題】長城

【教案背景】

1．面向全體學(xué)生四年級

2．教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文人教版第七冊17課 第二課時(shí) 3．教師準(zhǔn)備：

a：多媒體教室及投影設(shè)備。c：教學(xué)的ppt課件。

d：利用百度引擎查閱相關(guān)閱讀資料，備好課。4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

a：能正確、流利地朗讀課文。預(yù)習(xí)課文的生字詞語。b：利用百度查閱有關(guān)長城的資料。c：看視頻：八達(dá)嶺長城

【教材分析】

《長城》所在單元主題為“我國的世界遺產(chǎn)”，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長城高大堅(jiān)固，還贊美了古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，從生動(dòng)具體的描寫中讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢及古代勞動(dòng)人民的智慧，最后點(diǎn)明長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章。

【學(xué)情分析】

已有的知識(shí)能力儲(chǔ)備：學(xué)生具有一定的閱讀能力，借助讀物中的圖畫閱讀的能力。初步掌握由遠(yuǎn)及近和從整體到部分的表達(dá)方法；在生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備上，有的學(xué)生自己去過長城，對長城的長和高大雄偉已有了感受。這都為學(xué)習(xí)這篇文章奠定了生活基礎(chǔ)。需要進(jìn)一步提升的地方：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的表達(dá)方法，掌握不同的觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

【教學(xué)策略】根據(jù)文章呈現(xiàn)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本課主要過程采用讀中感悟的教學(xué)策

略。

教學(xué)流程圖：

抒情導(dǎo)入，揭示問題

探究匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

總結(jié)全文，提煉寫法

1.以“偉大的奇跡”為核心問題，從文本中畫出相關(guān)語句，通過理解、多種方法的讀的方式來把握奇跡，并深層次地感受到勞動(dòng)者的智慧、血汗鑄就奇跡。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的寫作方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3.了解長城的特點(diǎn)，感悟長城在建筑、軍事、人文上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情，激發(fā)民族自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感悟長城在建筑、軍事、人文上的奇跡，并深層次地感受到勞動(dòng)者的血汗、智慧鑄就奇跡。2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的寫作方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

【教學(xué)難點(diǎn)】

更深層次地感受到是設(shè)計(jì)者的智慧和勞動(dòng)者的血汗鑄就奇跡。

【教學(xué)過程】

（一）抒情導(dǎo)入，揭示問題

1.師：長城就像一幅美麗的畫，長城就像一首優(yōu)美的詩，就像一曲激昂的歌，長城就像一位滄桑的老人，向我們訴說著悲歡離合、興衰榮辱。

【定感情基調(diào)，細(xì)細(xì)品位文本文字中所蘊(yùn)含的深沉，進(jìn)而讓學(xué)生感受到長城的偉大?！? 2.課件出示外國名人對長城的贊譽(yù)之詞指名讀。3.提問：聽了對長城的贊譽(yù)之詞你有什么感受？

4.作者是怎樣贊嘆長城的呢？快速瀏覽課文找出那句話。

5.學(xué)生匯報(bào)課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說的準(zhǔn)確就直接問有多少同學(xué)找的是這句話學(xué)生舉手反饋，如果說得

不準(zhǔn)確，教師引導(dǎo)。

6.師：為什么說長城是世界上偉大的奇跡呢？（板書：偉大奇跡）

【引出核心的問題，為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件?！?/p>

過渡：默讀課文畫出有關(guān)的句子仔細(xì)的體會(huì)可以做簡單的批注。

（二）探究匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

（通過前測，課中教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的共同點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)展開教學(xué)過程，同時(shí)教師要注意監(jiān)控。）1.小組交流，教師監(jiān)控 1.指名匯報(bào)

2.根據(jù)匯報(bào)調(diào)控教學(xué)流程

（1）人文奇跡 感悟血汗和智慧

a.從“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車、沒

有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！? b.圍繞這句話來談感受，回答問題。c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 預(yù)設(shè)：兩三千斤 多少塊這樣的條石？ d.找學(xué)生朗讀。

e.教師范讀學(xué)生想象。

f.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣艱難的條件，最終勞動(dòng)人民還是把這樣浩大的工程建設(shè)成功了他們靠的是什么？（中間問題引導(dǎo)學(xué)生深層次地感受到勞動(dòng)人民用智慧和

血汗創(chuàng)造的奇跡）

g．課件出示：勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城 h．課件出示，對比朗讀，談體會(huì)。i.齊讀。

過渡，還從哪里感受到長城是世界上偉大的奇跡呢？接著匯報(bào)。

（2）建筑奇跡，感悟壯美 a.匯報(bào)第一自然段內(nèi)容。

b.預(yù)設(shè)：長 一萬三千多里（舉例子：有一個(gè)年輕人曾徒步走完長城，用了

盡500多天。來體會(huì)長城的長）

c．重點(diǎn)處理“崇山峻嶺”補(bǔ)充：八達(dá)嶺高約千米。d．讀出美感，氣勢。

e．小結(jié)：長城用它獨(dú)特，壯美令人折服，令世界驚嘆為奇跡?。R讀第四自

然段）

過渡：還從哪里感受到長城是世界上偉大的奇跡呢？接著匯報(bào)。

（3）軍事奇跡，感悟智慧。a.學(xué)生匯報(bào)

b.預(yù)設(shè)：高大堅(jiān)固 像很寬的馬路 兩米多高，成排的垛子

瀏覽資料，了解構(gòu)造

c.依據(jù)匯報(bào)，學(xué)生對照長城圖片構(gòu)造。從這些構(gòu)造中可以感受到什么？

一方面：感悟到這些軍事設(shè)施經(jīng)過了近千年的風(fēng)吹雨打，戰(zhàn)爭侵襲，長城

依舊，可見長城的堅(jiān)固。

一方面：說明軍事設(shè)施設(shè)計(jì)的周到巧妙，感悟智慧。

d.預(yù)設(shè)：如果學(xué)生感受不到長城構(gòu)造體現(xiàn)的智慧就進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

一天，北方游牧民族的騎兵又殺到了長城腳下，一場戰(zhàn)爭迫在眉睫。

在長城上保衛(wèi)國家的官兵都會(huì)做些什么？（從瞭望口觀察敵情，城墻之間

可以互相傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？長城的這樣設(shè)計(jì)你能體會(huì)

到什么？

e.課件出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這（）的萬里長

城。你能不能把這句話說得更加精彩？ f:齊讀第四自然段。

過渡：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

氣魄的意思是什么？作者為什么沒有用氣勢雄偉呢？

（三）比較感悟，提升情感。

1.氣魄和氣勢比較，體會(huì)出氣魄有魄力的意思。

2.再齊讀第四自然段。朗讀這句話你感受到了作者怎樣的思想感情。（板書：贊美）

（四）回顧學(xué)法，總結(jié)寫法

1．這篇文章我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（圍繞問題展開思考，到文中找依據(jù)，最后解決問題）2.作者是怎樣寫這篇文章的？（依板書整理思路，特別強(qiáng)調(diào)描寫長城高大堅(jiān)固用的整 體到部分的寫作順序）

3.作者把長城比作長龍，長龍是有生命的。

第二篇：長城教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近?！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對第一課時(shí)進(jìn)行具體說明：

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)

三、圖文對照，遠(yuǎn)看長城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)

四、圖文對照，近看長城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動(dòng)筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧

環(huán)節(jié)

五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第三篇：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?！堕L城》一文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹了長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長城特點(diǎn)──—‘單看’條石體會(huì)血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會(huì)血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長城的特點(diǎn)及修筑長城的艱辛，感受作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

一、整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑定標(biāo)

1、檢查字詞，了解每個(gè)自然段寫什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑，提煉定標(biāo)

學(xué)生自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：從哪里可以看出長城的氣魄雄偉？（板書：氣魄雄偉？）為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡？（板書：世界奇跡？）同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書思考，提出了很有價(jià)值的問題。這節(jié)課我們就通過自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來解決這兩個(gè)問題。

二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會(huì)長城特點(diǎn)

（一）研讀“遠(yuǎn)看”，體會(huì)長城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？

2、順學(xué)而導(dǎo)，體會(huì)長城的氣魄雄偉。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“一萬三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期──長）

（2）用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”。先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個(gè)詞語的意思，然后再出示長城視頻，感悟長城的──氣魄雄偉）

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城??！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？）

4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城：（指向中心句）學(xué)生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。-

（二）略讀“近看”，體會(huì)長城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。

3、從長城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上___________________。城墻外沿_______________城墻頂上______________。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間________________。

（2）自由談設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

4、小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎能不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

三、從“單看”到“多看”，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

（一）“單看”條石，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

（過渡：每一個(gè)站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這么偉大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會(huì)修筑長城的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。

4、配樂，學(xué)生閉目想象，教師激情描述勞動(dòng)人民修建長城的悲壯場景。

5、配樂激情朗讀──單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

6、小結(jié)。激情朗讀──多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（二）“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

1、[過渡：“單看”是什么意思？（只看、僅看）剛才，我們只看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的不容易，如果我們再聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？]

2、生讀書、匯報(bào)：（1）高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧?。?）從長逾萬里、崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，艱難──

3、激情引讀，深化作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長城長逾萬里，工程浩大──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師：長城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師：長城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師： 從春秋戰(zhàn)國至明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少血汗和智慧，才凝結(jié)成──（生接讀：“這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！保?/p>

師： 所以說這樣氣魄雄偉的工程──（生讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

4、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。

四、總結(jié)全文，延伸課外

師：（指板書）今天，我們一起領(lǐng)略了長城的魅力，它那雄偉的氣魄，它飽含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。毛主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長城網(wǎng)站去更多地了解長城。）

第四篇：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)：

1．預(yù)習(xí)生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容。第一課時(shí)

一、了解預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)行指導(dǎo)。

2．交流初讀課文的收獲。

二、瀏覽全文，梳理順序

1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)

（一）感悟長城的雄偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

2．通過品讀 “蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

（二）感受長城的高大堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．感受長城的高大堅(jiān)固，了解長城的歷史作用。

（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。

2．品讀重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，體會(huì)修筑長城的艱辛。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

四、回歸整體，抒發(fā)情感

1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。

2．抒發(fā)情感，贊美長城。

第二課時(shí)（簡案）

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

一、回讀全文

二、指導(dǎo)書寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書寫。

2．練習(xí)書寫13個(gè)生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。

三、拓展延伸展示、交流有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

四、小練筆：贊美長城。

[課堂實(shí)錄]

長城上課前，我們先來聊一聊，冰心奶奶說讀書好，讀好書。你讀過什么書？師：讀萬卷書，行萬里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬里長城。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第17課長城，看老師寫課題，(板書課題)好,一起讀一遍。生：讀課題

師：讀得真好，打開書，課文都預(yù)習(xí)了吧 生：預(yù)習(xí)了

師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀出示課件上的詞。生自由小聲讀

師：這里面覺得哪個(gè)詞語不太好讀需要給大家提醒一下。生：瞭望的瞭

師：對，剛才我聽到大家讀瞭望指導(dǎo)讀瞭望 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：血汗的血指導(dǎo)讀血

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字指導(dǎo)讀詞 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：我覺得屯不好讀。指導(dǎo)讀屯

師：什么是屯兵？

生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。

師：說得很對，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫 生：堡壘

師：非常堅(jiān)固。堡壘的壘怎么寫，來跟我一起寫，上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱，下面的土要長才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子

師：寫完壘，我們再一起響亮地讀一讀這十個(gè)詞語。生讀詞語

師：這十個(gè)詞一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文時(shí)再邊學(xué)邊理解。

師：讀得非常好，這些詞意我們一會(huì)邊讀課文再理解，下面同學(xué)們再自由地讀一讀課文，看看作者向我們介紹了長城的哪些情況？ 生自由讀

師：同學(xué)們大家讀得非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把自己覺得重要的地方還做了記號，這說明認(rèn)真了，思考了，非常好，通過讀書你知道了長城的哪些情況？生：我知道了長城有一萬三千多里 師：長城有多長你知道了，還知道了 生：長城是用石和方磚壘成的 師：你讀書非常細(xì)心，你呢 生；我還知道長城頂上特別寬 師：你也是細(xì)心的孩子

生：我還知道長城在世界歷史上是偉大的奇跡 生：我知道長城修在八達(dá)嶺上

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：它的順序是從遠(yuǎn)到近

師：從遠(yuǎn)到近，對了，板書“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來的。生：第一自然段第一小段話遠(yuǎn)看長城有個(gè)遠(yuǎn) 師：這是遠(yuǎn)，那近呢

生：?? 師：沒關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找你找到了

生：就是站在長城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看 師：有道理。還有嗎

生；從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下，近看長城就比遠(yuǎn)看要清晰一些師；多有道理啊，作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像 生讀

師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？ 生：給我最大的感受就是它很長 師：很長，就把這種長的感覺讀出來。生再讀

師：一萬三千多里，同學(xué)們，知道有多長嗎？

生：?? 師：二十多年有一個(gè)叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出我們的驚嘆。誰來讀，就讀寫長的這一句生讀師：令人驚嘆的長，還有誰來讀，請你生讀 師：真是萬里長城萬長，全班男同學(xué)我們一起讀。男生讀

師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣 生：長城是彎彎曲曲的 師：感受到了它的形狀，還有

生：感覺它很雄偉，像一條龍師：你是從這句話感覺的吧，來，就讀讀這句生讀師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊

生：一座座連起來非常高非常雄偉的山 師：連綿不斷的

生：就是高高低低的師：把你的高高低低的再換一詞來說生：這叫連綿起伏師：崇山峻嶺還是什么樣的山 生：非常高

師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢吧 生：有

師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？ 生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過來，一下轉(zhuǎn)過去。生：非常險(xiǎn)要，是懸崖峭壁師：還有嗎 生：非常雄偉師：是一種什么樣的姿態(tài) 生：很陡峭師：是山陡峭隨著起伏 生：很美

師：姿態(tài)真美啊，同學(xué)們想不想看看。生：想

師放課件演示長城

師：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋??這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？一起告訴我 生：蜿蜒盤旋

師：對，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢啊，誰再來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。生讀

師：誰能讀得比她更美，更有氣勢？找個(gè)男孩子一男生讀 師：美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。師：好一條東方巨龍，我們走近長城好嗎？ 生：好

師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。

師：好了嗎？ 生：好了

師：誰上來，指給大家看，帶上書一生上臺(tái)：這是一個(gè)城臺(tái)的垛子，主是城臺(tái)，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來了嗎？ 生：射口可以用來射擊 生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師：查看敵情 生：城臺(tái)是屯兵用，師：對了，屯兵還可以——

生：還可以把備用的槍枝放在里面 師：看書，除了屯兵還可以

生：互相呼應(yīng)師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰的作用

生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻師：可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用，同學(xué)們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容？ 生：難攻 生：堅(jiān)固 生：高大堅(jiān)固 師：好詞 生：天衣無縫 師：想得很周全

生：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

師：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土（板書）千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬站的在長城上，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。生讀。

師：誰來讀一讀自己感受最深的那句話。請你 生：單看這數(shù)不清的條石??

師：從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么 生：勞動(dòng)人民建筑長城時(shí)很艱難

師：修筑長城非常得難，同學(xué)們也來看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難？生：我從一步一步體會(huì)到的，那時(shí)山非常陡峭，他們又要背著山石

師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難

生：兩三千斤重，我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了

師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟€(gè)孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？ 生：從數(shù)不清讀出難，下面說一塊有兩三千斤數(shù)，那條石數(shù)不清

師：數(shù)不清的條石，多重啊生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難 師：這字里行間都寫滿了難。你還發(fā)現(xiàn)了？

生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去 師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無法想像的難

生：沒有車，沒有起重機(jī)。都靠勞動(dòng)人民的肩膀，十分的艱難

師：沒有車，沒有起重機(jī)，勞動(dòng)人民修筑長城多難啊，還有什么地方能讀出難？生：還從一步一步看出來。兩三千斤重就等于五十多個(gè)孩子，還有無數(shù)雙手，無數(shù)個(gè)肩膀，他們一步一步的修過來，還要接著來鋪 師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：抬上這個(gè)詞可以說明，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有機(jī)器，只能用手，抬上去是很重的 師：從一個(gè)抬字感受到了，還有

生：還有靠著無數(shù)肩膀，無數(shù)的手，無數(shù)看出很難??很多人為建筑長城付出血汗。師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎

生：我從數(shù)不清看出師：真是困難重重，來，把我們體會(huì)到的送到這句話中。你來讀生讀師：盡管困難重重，長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。師范讀

師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受傷了

生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來 生：我看到了很多人最后被壓死了 師：你看到了什么？你聽到了什么？

生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監(jiān)工在打民工師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長年累月的勞動(dòng)，請你讀生齊讀 師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀齊讀

師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。配樂指名一男生讀課文。師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長城 師：此刻，你面對長城最想說的一句話是什么 生：長城我愛你 生：長城我為你驕傲 生：謝謝祖先們師：謝謝你

生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。

師：長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆——

生：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。

師：俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過這樣大的工程師：以色列前總統(tǒng)說

生：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

師：讓我們和作者一起贊嘆：生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站，這節(jié)課就上到了，下課

第五篇：長城教學(xué)設(shè)計(jì)

長城

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語的意思。借助字理會(huì)寫“隔”字。

2.通過朗讀，借助資料了解長城的氣勢雄偉，體會(huì)作者所表達(dá)的贊美勞動(dòng)人民的思想感情。

3.通過朗讀，欣賞歌曲，感受作者對長城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受作者對長城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)過程：

一、欣賞長城圖片，讓孩子談感受，可以用一個(gè)詞，也可以用一兩句話。也可以質(zhì)疑？

二、初讀課文，感知大意。要求：邊讀邊思考，長城給你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？

三、默讀課文思考：文中那些句子讓你感受了長城氣魄雄偉，是偉大的奇跡？

（一）學(xué)生讀文、勾畫、批注。

（二）匯報(bào) 1.品析句子，2.理解詞語 3.指導(dǎo)書寫“隔”，利用字理。4.理解垛口、瞭望口、射口。

5.理解“互相呼應(yīng)”從課文內(nèi)容上理解，（填充資料）從寫作方法上理解。

每一次匯報(bào)都會(huì)到課文最后一句話。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

四、播放《長城長》歌曲，感受長城的是偉大奇跡。

五、帶著問題下課

六、若有時(shí)間，再寫幾句贊美長城的話。板書設(shè)計(jì)

長城

長 遠(yuǎn)

看

奇跡

高大堅(jiān)固近

血汗 智慧 聯(lián)想