第一篇：《畫家和牧童》 公開課教案

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物語言，體會(huì)不同語氣。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語意思，會(huì)寫3個(gè)形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。

3、培養(yǎng)學(xué)生虛心、勇敢的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、師：今天，我們教室里來了一群老師，還有來了兩個(gè)客人，他們是誰呢？請(qǐng)你仔細(xì)看（板書：畫家寫得大些，牧童寫得小些）知道是什么是“畫家”嗎？你還知道什么家嗎？(歌唱家、企業(yè)家、文學(xué)家、小說家、發(fā)明家……)

2、師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題，仔細(xì)觀察課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜老師為什么這樣寫？

3、過渡：同學(xué)們的猜測(cè)都很有道理，是不是這樣呢？這節(jié)課我們到課文中尋找答案吧。

（二）整體感知。

1、出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、師：剛才在讀課文的時(shí)候，有沒有難讀的字詞，說一說，我們一起來讀一讀。（生交流匯報(bào)）

3、檢查字詞過關(guān)。

戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購買 翹起來

驅(qū)趕 慚愧

拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。（開火車，小老師領(lǐng)讀等多種形式讀）——自主識(shí)字：說說記字方法。

師：“拱手”這是一個(gè)動(dòng)作，做一做這個(gè)動(dòng)作？（是古代的時(shí)對(duì)別人表示尊敬的時(shí)候，兩手相抱于胸前）

你發(fā)現(xiàn)了“慚愧”什么？（跟心情有關(guān)）

3、生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才聽在讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)句子，讀得不太準(zhǔn)，誰來讀一讀？（兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上。尾巴是夾在后腿中間的。）著重強(qiáng)調(diào)“夾”請(qǐng)把這個(gè)拼音寫在書本上，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)了。

4、難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請(qǐng)一組同學(xué)開火車一人讀一段，其他組的請(qǐng)認(rèn)真聽。

（三）品讀課文１～４自然段

1、同學(xué)們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起！相信你對(duì)文中的主人戴嵩有一定的了解，再讀一讀課文的第一自然段，想一想這一段告訴我們戴嵩是怎樣的一個(gè)畫家？

2、誰來說一說？

（戴嵩是一個(gè)著名的畫家），誰能用自己的話來說一說什么是著名呢？（板書“著名”）你們知道什么是著名嗎？（有名）板書

師：我們可以用這種換詞語的方法來了解一個(gè)詞的意思。

3、說戴嵩著名，那戴嵩畫畫一定非常高超，文中有一個(gè)描寫他作畫的句子，你自己來讀一讀。這個(gè)句子中，有沒有不懂的詞語？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）

4、師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫，想請(qǐng)位同學(xué)來幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細(xì)描畫出來的？（借助生動(dòng)的圖片幫助理解詞語）

5、師：讀懂了詞語，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，一起來感受戴嵩高超的繪畫水平（齊讀句子）

6、師：是啊，戴嵩的畫技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳??！R讀句子。

師：他畫得怎么樣？（又快又好）真不愧是有名的畫家，課文第一段說道他的畫一掛出來就有許多人觀賞，齊讀第一段。

7、師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊。

8、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？（1）商人

他是怎么稱贊的？（出示句子）

“絕妙之作”什么意思？妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

請(qǐng)問這位商人，你為什么連著說了兩遍“畫得太像了，畫得太像了”呀？（從你的朗讀中，我聽出你已經(jīng)忍不住地要夸夸戴嵩了）誰愿意再來學(xué)學(xué)商人？

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。，（2）教書先生

學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

9、師：誰能看著大屏幕再來讀一讀？（指生讀）

你想不想看這幅稱贊不已的畫呢？我們來一起欣賞一下，看，這幅畫真是畫得栩栩如生，妙筆生花，我們不禁想起他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。相信你有更深的理解，難怪商人會(huì)稱贊??（指生讀）

10、師：戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！讓我們一起來稱贊稱贊吧！

11、師：除了商人和教書先生，你覺得還會(huì)有誰稱贊？（農(nóng)民、學(xué)生、村子里的人、大官、路過的人、另外的畫家……）

師：是啊，有這么多人（商人、教書先生、工人、農(nóng)民、醫(yī)生等等）都在稱贊戴嵩的畫，所以書上說是——圍觀的人看了，紛紛夸贊。（男女生分角色朗讀）誰的小眼睛亮，剛才讀的句子有三個(gè)詞語表達(dá)的意思差不多，你來找找看？（祖國的語言真是博大精深，一個(gè)意思可用多個(gè)詞語來表達(dá)，再讀詞語積累下來）

12、師：那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？（生自由說）

小朋友，假如你就是其中的一個(gè)圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫技藝，你會(huì)怎么夸贊？（生自由說）

剛才兩位夸贊這幅畫，用上形容畫作的詞語，假如我們也用上這些老師推薦這些你們這些詞語。（出示詞語：惟妙惟肖、上乘之作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、妙筆生花）引讀這些詞語，你們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論集體交流：

出示：“_______________________”我_______道。

（四）指導(dǎo)寫字

1、戴嵩的畫這么好，這么著名，怪不得我要把“畫家”這兩個(gè)字寫得這么大。但我還想把“畫家”這兩個(gè)字再放大一些，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀后面的課文內(nèi)容，看看有什么理由可以把這兩個(gè)字再放大點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)討論這問題。這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字，你會(huì)讀？（指生讀）

2、指導(dǎo)書寫“抹、擠、拱”三個(gè)字，評(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)：

畫家 和 牧童（戴嵩）

畫得好 著名

畫得快

第二篇：畫家和牧童教案

通山縣小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽課教案

執(zhí)教：通山縣洪港鎮(zhèn)洪港小學(xué)

張海霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)

21《畫家和牧童》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、檢查字詞情況。

三、品讀課文。

（一）、體會(huì)“著名”

1、重點(diǎn)句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他的畫掛出來，有許多人觀賞。

通過對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說話練習(xí)。

2、重點(diǎn)句2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。

（二）、學(xué)故事。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？（2）、戴嵩是怎么畫的？（3）、畫得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說一句話。

重點(diǎn)句2：商人和教書先生的話。

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語。

重點(diǎn)句3：牧童和畫家的對(duì)話

從“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”入手，抓住牧童和畫家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。

四、拓展升華。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

畫家（圖）

畫家和牧童

指出不足

————— 牧童（圖）拱手感謝

（勇敢）3

（虛心）

第三篇：《畫家和牧童》教案

《畫家和牧童》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語意識(shí)，理解課文內(nèi)容，能仿照課文練習(xí)寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分別出三組詞語，指名讀。找特點(diǎn)。

出句子指名讀，理解詞語“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，再讀句子，讀出語氣的不同。這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

再讀句子，體會(huì)畫家的著名，板書：著名

二、整體感知。

1、指名讀課文，思考：誰讀得好？從哪些語句看出戴嵩是著名畫家？

2、指名評(píng)價(jià)，回答問題。

三、自主探究，深入研讀。

1、出句子，齊讀

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）

戴嵩的畫多么受人歡迎??！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

（1）沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說——看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀。

（2）有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？

（3）你也能用上“一??就??”說一說嗎？

（4）朗讀指導(dǎo)。你覺得怎么讀才能讀好這段話？

是啊，戴嵩的畫技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳??！R讀句子。

4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？

（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）

“絕妙之作”什么意思？出字的意思，學(xué)生選正確的注解。

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽到了誰的夸贊？

（2）教書先生；

學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)呢？

老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？

詞語加油站：

絕妙之作

上乘之作

出神入化

活靈活現(xiàn)

栩栩如生

你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？

6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、出句子（師：同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。）齊讀句子

這時(shí)忽然有一個(gè)不同的聲音。（出句子）指名讀你覺得牧童是個(gè)怎樣的孩子？板書：善于觀察、勇敢

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、指導(dǎo)讀牧童的話。牧童在哪里（出示牧童的話：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了?。?/p>

師：他讀得怎么樣？我覺得他的聲音還不夠響亮，為什么我會(huì)這么說呢（課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些。）師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！

師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人畫錯(cuò)了，就拼命往里面擠，這時(shí)他一定——（很著急，迫不及待?。┱l來讀讀? 師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯(cuò)了，有沒有生氣？他是怎么說的？ 這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方或錯(cuò)啦？”）

師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？

師：很溫和，也很誠懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）

師：那我就說說你的錯(cuò)誤吧?。ǔ鍪灸镣脑挘├蠋煼蹲x。

2、理解牧童的話。

師：誰讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里？（一生讀牧童的話）師：誰來匯報(bào)？

師：很有道理！再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？ 生：想！師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯(cuò)了？請(qǐng)大家再次默讀牧童的話，你一定會(huì)有新的收獲?。ㄉx牧童的話）

師：書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？（相機(jī)板書：善于觀察）

師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教”

3、從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你看到了一個(gè)什么樣的畫家？（男女生分角色讀）（相機(jī)板書：虛心）

師：是呀！大畫家多謙虛?。∷邮芰四镣慕ㄗh，重新畫了一幅《斗牛圖》！這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣的故宮博物院，這是我國歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》?？吹竭@幅畫，你想對(duì)牧童說什么？

四、拓展延伸、練習(xí)寫話

師：戴嵩給我們留下了歷史上最著名的《斗牛圖》，不僅僅是因?yàn)楫嫷暮?，還因?yàn)橛羞@樣一個(gè)故事，更因?yàn)樗娜似罚鋵?shí)許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作。畫家和牧童都很了不起。板書：了不起。請(qǐng)你來夸夸他們吧！

同桌討論，自己書寫，寫后交流。

五、板書設(shè)計(jì)：

著名

善于觀察

畫家和牧童

虛心

勇敢

了不起

第四篇：畫家和牧童教案

21《畫家和牧童》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。

2、師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?/p>

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。

師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開課文95頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”

（一）引出“著名”

1、師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？——著名

2、自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。

（二）品“著名”

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）

師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。

師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，哪些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來說說句子。小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒兒??一會(huì)兒 ??

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句

2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師：（課件“一

就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多啊）那是因?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙???就 ??”來說個(gè)句子嗎？ 3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）

生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化??）

師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

夸贊的反義詞是什么呢？——批評(píng)。文中誰對(duì)戴嵩的畫提出了批評(píng)？——牧童。自學(xué)提示：快速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出戴嵩說的話，用“﹏﹏”畫出牧童說的話，畫完后同位之間互相讀一讀，演一演。

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？

師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）從哪兒看出來的？（和藹）誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（）可戴嵩卻對(duì)小牧童說“我很愿意

”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀

師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說說我什么地方畫錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴??）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)?? 師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（感謝）來，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件 出示對(duì)話）。開始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

四、情感升華

文中這兩個(gè)主角，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)你用自己的話夸夸他們。

五、課文小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

六、拓展延伸

請(qǐng)大家把目光注視到課文第99頁我知道，請(qǐng)同學(xué)朗讀，一起欣賞畫家們的畫。

六、布置作業(yè)

1、讀讀背背描寫畫技高超的詞。

2、把你對(duì)戴嵩的稱贊寫一寫。

七、下課

板書設(shè)計(jì)：

21、畫家 和 牧童

謙虛謹(jǐn)慎 挑戰(zhàn)權(quán)威

和藹、虛心 勇敢、細(xì)心

第五篇：畫家和牧童教案

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語意思，會(huì)寫3個(gè)形近字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

出示戴嵩的《斗牛圖》，了解這幅圖以及是誰畫的？引出這幅圖的出名與一個(gè)牧童有關(guān)。板書課題：畫家和牧童（指名讀課題，齊讀課題。）

1、了解牧童是做什么的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。

2、了解什么樣的人才能稱為畫家。

師：對(duì)了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個(gè)小小的牧童和畫家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想：牧童和畫家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？）2.檢查字詞過關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？ppt 戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購買 翹起來

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。然后開火車認(rèn)讀詞語

三、自主探究，深入研讀。

現(xiàn)在你能說說，這是一位怎樣的畫家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。

理解“著名”(有名、出名)，指導(dǎo)朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫出來。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫畫得好呢？跟隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

1、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。ppt說明了什么？你從哪里體會(huì)到的？

老師這兒還有一句話（出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞”），你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同？（生自由讀。）生：我發(fā)現(xiàn)第一句更能說明他畫得好。如果沒有“一”和“就”，就表現(xiàn)不出他的畫一下子把人們吸引住了的意味了。

生：沒有“一”和“就”，可能就變成掛出來好長(zhǎng)時(shí)間，人們才來觀賞。

師：是啊！看來這“一??就??”的作用還真大。誰來讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）

生：如果她把“一”和“就”強(qiáng)調(diào)出來就更好了。師：你試試，行嗎？（該生讀。）

師：讀得很好，讓我感覺到戴嵩的畫畫得好，非常受人歡迎。生齊讀

板書：畫得好

2、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買ppt。（1）沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說——看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀。（2）有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說一說嗎？

出示句子ppt：他的畫一掛出來，看畫的人就（）。

他的畫一掛出來，有錢的人就（）。（4）朗讀指導(dǎo)。你覺得怎么讀才能讀好這段話？

過渡：戴嵩不僅畫得好，還畫得很快呢？找畫得快的句子。

3、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕描細(xì)筆，很快就畫完了ppt0。（1）說明了什么？--戴嵩畫得很快。（2）這兒有兩個(gè)詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有兩幅圖，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

（4）看看我們今天要寫的字：抹－拱ppt，你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？ 教師范寫。學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。

（5）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的畫技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳??！R讀句子。（過渡）師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——紛紛夸贊。

4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）ppt “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽到了誰的夸贊？（2）教書先生；

學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）ppt 同桌自由練一練。這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：

出示： 一位（）一看到畫，就稱贊道：“（）”。

8、老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？ 詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？

四、小結(jié)

師：戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么絕妙的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫一定非常的勤奮。

五、板書設(shè)計(jì)：

畫家 和 牧童（戴嵩）

畫得好 著名

畫得快