第一篇：初二物理摩擦力教案三

九年級(jí)第十三章§3 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教材分析

本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后，教材以生活事例展開，以實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、教學(xué)的重難點(diǎn) 知識(shí)掌握方面：

重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、大小和方向規(guī)律，難點(diǎn)是滑動(dòng)摩擦中壓力與重力的區(qū)別。靜摩擦是否與重力有關(guān)？

能力培養(yǎng)方面：

重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。探究過程中掌握“控制變量”的方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.對靜摩擦力的學(xué)習(xí)以生活中的事例創(chuàng)設(shè)情景引入課題，探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生說出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

2.為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為三個(gè)大組，分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。

四、教學(xué)目標(biāo) 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識(shí)與技能

知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動(dòng)摩擦；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法；通過探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

2.過程與方法

通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，分析綜合能力。養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。使學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，在交流合作中發(fā)展能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

②通過對我國磁懸浮列車和乒乓球知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套（上附一個(gè)彈簧測力計(jì)和最大靜摩擦力指示條）、一個(gè)摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長布條、四個(gè)鉤碼。

教師：與學(xué)生相同外，另加兩組演示教具。

六、教學(xué)實(shí)施

（一）靜摩擦力——本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

以兩個(gè)富有趣味性和神秘色彩的演示實(shí)驗(yàn)（提米實(shí)驗(yàn)和拉書實(shí)驗(yàn)），激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時(shí)引入課題。引入時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用二力平衡的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。

摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用，今天我們就一起來探究一下有關(guān)摩擦力的知識(shí)。（課件投影課題名）

2.體會(huì)感覺，明確問題

首先讓我們來體會(huì)一下摩擦力，把一本書提在手中體會(huì)一下我們對書的摩擦力。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時(shí)、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。（課件投影靜摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生條件）

3.觀察體驗(yàn)，提出猜想

投影推木箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論靜摩擦力的大小如何變化？進(jìn)而組織學(xué)生通過推課桌來體驗(yàn)靜摩擦力的大小，提出對靜摩擦力大小特點(diǎn)的猜想。（課件投影圖片）

4.實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想

剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個(gè)最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。（展臺(tái)投影）展示實(shí)驗(yàn)器材，小紙片的作用是什么？提示操作過程要點(diǎn)。請同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。（老師繼續(xù)巡視參與交流，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識(shí)）

5.討論分析，得出結(jié)論

我們從上面的實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點(diǎn)呢？你的理由是什么？隨機(jī)提問幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下他們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。（課件投影靜摩擦力的大?。?/p>

6.應(yīng)用結(jié)論，走向?qū)嵺`

經(jīng)過大家的共同努力我們對摩擦力有了初步的了解。大家想想實(shí)際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。隨機(jī)提問幾名同學(xué)。（課件投影奧運(yùn)圖片）

（二）滑動(dòng)摩擦力——本部分主要突出探究式教學(xué)的理念—自主、探究、合作。

1.承上啟下，引出課題

回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動(dòng)后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動(dòng)摩擦力的定義。以推書為例分析滑動(dòng)摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。（課件投影滑動(dòng)摩擦力的定義、方向、條件）

2.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)猜想

討論并猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們只對三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。并將全班分為ABC三個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。A組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？B組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的材料有關(guān)？C組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面面積的大小有關(guān)？ 3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)

①制定探究計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法

既然影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們應(yīng)選用什么研究方法呢？

②選定所需器材，明確基本步驟

確定實(shí)驗(yàn)方法后，我們還需要考慮選用哪些實(shí)驗(yàn)器材，如何進(jìn)行操作，記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)表格等等。

③分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)方法，探究計(jì)劃確定以后，開始分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。注意與剛才的操作不同之處：實(shí)驗(yàn)時(shí)要固定附有彈簧測力計(jì)的支架，水平拉動(dòng)木板。因?yàn)槔瓌?dòng)彈簧測力計(jì)難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動(dòng)木板對勻速?zèng)]有要求。（展臺(tái)投影操作演示）四名同學(xué)明確分工，協(xié)調(diào)合作，共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

4.分析結(jié)果，得出結(jié)論；表達(dá)交流，積極評(píng)價(jià)

組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，老師積極與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難。在每個(gè)大組抽取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。將各組的結(jié)論匯集在一起，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力大小的規(guī)律。（課件投影滑動(dòng)摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。

5.應(yīng)用遷移，指導(dǎo)實(shí)踐 組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們找出學(xué)習(xí)生活中存在滑動(dòng)摩擦力的事例。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。

通過人在有沙的地面上容易滑到的事例，插入滾動(dòng)摩擦力，（課件投影滾動(dòng)摩擦力的定義）并請同學(xué)們想一想生活中有哪些應(yīng)用滾動(dòng)摩擦的事例。（投影滾動(dòng)軸承圖片）

6.分層練習(xí)（備選）

每小組從三個(gè)練習(xí)中任選一個(gè)完成。（課件投影練習(xí)）7.課堂小結(jié)（課件投影小結(jié)）①獲得了哪些知識(shí)：

②掌握了什么研究方法——控制變量法。③在實(shí)驗(yàn)探究的過程中你最深的體驗(yàn)是什么？ 8.課外探究，把學(xué)習(xí)引向課堂以外

回扣開始的拉書實(shí)驗(yàn)，很重的課桌我們可以推動(dòng)，問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（課件投影問題）

七、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。

附：板書設(shè)計(jì)（課件適時(shí)投影）

第三節(jié)

摩擦力

一、靜摩擦力

1.定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間具有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力。

2.方向：總是沿著接觸面，跟相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。3.產(chǎn)生的條件：相互接觸，有相對運(yùn)動(dòng)趨勢，接觸面不光滑，有壓力。

4.大?。? 根據(jù)二力平衡確定實(shí)際的大小。

二、滑動(dòng)摩擦力

1.定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。

2.方向：總是沿著接觸面，跟相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。

3.產(chǎn)生條件：相互接觸，接觸面不光滑，有壓力，有相對運(yùn)動(dòng)。4.大小：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。表達(dá)式：分析各量的物理意義。

三、滾動(dòng)摩擦 滾動(dòng)摩擦是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦。當(dāng)壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多

第二篇：初二物理《摩擦力》單元教案

初中物理004km.cn

初二物理教案：摩擦力

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。

3．知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.能力目標(biāo)：

1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.情感目標(biāo):

通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

教法建議

1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主

悅考網(wǎng)004km.cn 初中物理004km.cn

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手．

2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育

在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．

3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)

由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．

4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí)．

在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí),使學(xué)生知道即可．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):

通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素

教學(xué)難點(diǎn)

研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素;

會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題

教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

教學(xué)過程:

（一）新課引入

方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.悅考網(wǎng)004km.cn 初中物理004km.cn

摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺。

比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。

方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。

演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。

手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對比引入新課。

（二）新課教學(xué)

1、摩擦力

由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)，指有發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。

方法1：一般情況下，對于“相對運(yùn)動(dòng)”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。

方法2：對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對運(yùn)動(dòng)”“阻礙相對運(yùn)動(dòng)”的含義?？蓞⒖枷旅娴闹v解。

如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動(dòng)，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運(yùn)動(dòng)是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對與地面是向右運(yùn)動(dòng)的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運(yùn)動(dòng)，是以車為參照物，箱子相對于車向左運(yùn)動(dòng)，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動(dòng)，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運(yùn)動(dòng)方向相反。

2．影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。

1）怎樣來測定滑動(dòng)摩擦力的大小？為什么？

使學(xué)生理解勻速運(yùn)動(dòng)的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。

2）請同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

3)根據(jù)學(xué)生的答案來請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。

方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?

思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?

2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證? 悅考網(wǎng)004km.cn 初中物理004km.cn

對于第二個(gè)問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法

由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識(shí)，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。

結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。

（三）鞏固練習(xí)

1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦（）

A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤滑油

B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘

C、汽車輪胎上有很多花紋

D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣

2、體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。

（四）小結(jié)：

1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。

資料來自初二物理004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

第三篇：高一物理摩擦力教案

高一物理《摩擦力》教案

劉麗娟

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；

2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；

3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素； 能力目標(biāo)

1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力． 情感目標(biāo)

滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．

一、基本知識(shí)技能：

1、兩個(gè)互相接觸且有相對滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱為滑動(dòng)摩擦力；

2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對滑動(dòng)的趨勢，但又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動(dòng)的作用力

3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．

5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢相反．

6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分．重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系．

2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒有分析具體情況．

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法 介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來理解．

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；

2、讓學(xué)生思考討論，如：

（1）、摩擦力一定都是阻力；

（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；

（3）、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力；

主要強(qiáng)調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)趨勢的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子．

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法

1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)．注意正壓力的解釋．

不是表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越?。畬?shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交錯(cuò)齒合，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動(dòng)摩擦因數(shù)越大．但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系．

N為物體所受的正壓力．摩擦力的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)摩擦力的大小小于最大靜摩擦力，但一般情況下認(rèn)為兩者相等。

課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)方法：

設(shè)問法、講解法相結(jié)合 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)提問

問題

1、目前我們學(xué)了哪幾種力？它們產(chǎn)生的原因是什么？它們大小方向如何確定？

教師總結(jié)前幾節(jié)所學(xué)習(xí)內(nèi)容，為方便知識(shí)體系的理解，在分析力時(shí)可把握如下幾個(gè)過程：

1、力產(chǎn)生的原因；

2、力的大小、方向．

二、新課教學(xué)

（一）、引入新課

力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力．對于每一種力，都需要知道它的產(chǎn)生條件、會(huì)計(jì)算它的大小、能判斷它的方向．前面我們?yōu)槟銓W(xué)習(xí)了其中兩種力：重力和彈力．這一節(jié)我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力．摩擦力是三種力種比較難掌握．

首先請學(xué)生分析圖示（如圖所示），教師可以演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，B物體用鉤碼代替：

提問１：木塊A受幾個(gè)力？

答案：重力、支持力、拉力、摩擦力

提問２：拉力與摩擦力是什么關(guān)系？去掉Ｂ，摩擦力是否存在？

答案：一對平衡力．不存在，即摩擦力為0．

提問３：摩擦力起什么作用？

答案：在Ｂ的作用下，物體Ａ要向右運(yùn)動(dòng)，有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢．摩擦力就是阻礙Ａ物體向右運(yùn)動(dòng)，從而使Ａ物體與支持面保持相對靜止．

（二）靜摩擦力的講解：

1、概念總結(jié)：

（１）、靜摩擦力：物體間保持相對靜止，但有相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)的摩擦力．

（２）、靜摩擦力的大小和方向：在上述實(shí)驗(yàn)中，不斷增加鉤碼，使拉力增大，可以分析出：靜摩擦力也是增大．但當(dāng)增大到某一值時(shí)，Ａ物體開始滑動(dòng)了．A物體將要滑動(dòng)的瞬間

2、例題講解：

握住水杯，使水杯在空中保持不動(dòng)．讓學(xué)生討論水杯是否受摩檫力．若受，則其大小、方向怎樣？

答案：水杯受到重力、手的彈力、手的靜摩擦力作用．由于水杯靜止在空中，因此靜摩擦力大小與重力大小相等．

3、繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)，在前述實(shí)驗(yàn)中，繼續(xù)增加鉤碼個(gè)數(shù)，木塊開始緩慢勻速滑動(dòng)后，開始提問．

提問４：木塊此時(shí)受幾個(gè)力？

答案：重力、支持力、拉力、摩擦力．

提問５：此時(shí)摩擦力起到什么作用？

答案：阻礙物體運(yùn)動(dòng)． 教師總結(jié)：

（三）滑動(dòng)摩擦力的講解

１、滑動(dòng)摩擦力：物體間相對滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力．

２、滑動(dòng)摩擦力的方向：與物體相對運(yùn)動(dòng)的方向相反．

繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，向A木塊施加壓力（可以添加砝碼），接著再愿基礎(chǔ)上添加鉤碼，讓木塊又開始緩慢滑動(dòng)．讓學(xué)生討論比較兩次滑動(dòng)摩擦力的大?。?/p>

（四）講解例題，可以參考書上的例題．

三、小結(jié)

四、組織學(xué)生討論課后習(xí)題

五、布置作業(yè)

探究活動(dòng) 課題1：

內(nèi)容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)?？梢赃x擇的課題建議：

1、“如果沒有摩擦力，世界將會(huì)怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。

2、“關(guān)于摩擦力在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對某一方面詳細(xì)敘述，如“摩擦在體育運(yùn)動(dòng)中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。課題2：

內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)研究影響滑動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的因素。

1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動(dòng)摩擦力時(shí)往往對實(shí)驗(yàn)的原理忽略，而注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說明為什么要如此設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、測量滑動(dòng)摩擦力

相對與“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)是其延續(xù)，如果說實(shí)驗(yàn)1是提出了研究問題的方向，那么實(shí)驗(yàn)2就是針對具體細(xì)節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第四篇：物理《摩擦力》說課稿范文

課題：人教版初中物理第一冊第九章第四節(jié)《摩擦力》

本節(jié)課我從下面三個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用:

本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

(1)、知識(shí)與技能

知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

(2)、過程與方法

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3、教材的重難點(diǎn)

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過程中“變量控制”的意義和方法。

二、教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)２０秒夾球）提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？--學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？ 學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

（二）新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦力

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

(3).手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

2.探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)

(1)探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)?并將全班分為四個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

(2)探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

怎樣證明學(xué)生自己的猜想？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案？”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動(dòng)摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

(3)探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；這里運(yùn)用了什么知識(shí)？（二力平衡知識(shí)）。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們在研究某一個(gè)因素對該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

3、如何增大和減小摩擦

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)，所以對于這個(gè)問題組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過程中，只適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

4、討論假如生活中沒有摩擦力

從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。

接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具--磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

5．以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：

6.請一位同學(xué)朗讀下面小文章，加深對摩擦力的認(rèn)識(shí)。

7．課后作業(yè)：

（1）以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科幻小文章。

（2）觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們。

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過程

一、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力．

二、設(shè)疑自探

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對甲物體的相對運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

?

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?/p>

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?/p>

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對物體的相對運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運(yùn)動(dòng)．與物體相對運(yùn)動(dòng)(趨勢)方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請人說說摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小． 還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的種類 1.滑動(dòng)摩擦力 2.靜摩擦力

3.滾動(dòng)摩擦力

五、總結(jié)

1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

新課程探究 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理