第一篇：初中物理《摩擦力》教案設(shè)計(jì)

《伏安法測(cè)小燈泡電阻和小燈泡額定電功率》復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo): 只知識(shí)與技能:（1）、知道伏安法測(cè)電阻和伏安法側(cè)電動(dòng)律的原理

（2）、會(huì)根據(jù)電路圖連接電路，（3）、會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器。

過(guò)程與方法：(1)、培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)系統(tǒng)梳理相關(guān)知識(shí)，(2)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題喝酒決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、通過(guò)討論和交流，使學(xué)生具有合作意識(shí)，（2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

學(xué)生活動(dòng)：觀察屏幕的電路圖（課件展示）

教師講述：此電路圖學(xué)生非常熟悉，也是很重要的：首先，此電路中涉及三個(gè)電學(xué)儀器滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表的使用，其次，此電路圖能測(cè)量電學(xué)物理量和探究物理量間的關(guān)系，而且，歷年中考中涉及到的考題較多。

學(xué)生活動(dòng)：分析此電路圖，思考回答：此電路圖能做哪些實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生回答，教師板書歸納問(wèn)題）教師總結(jié)：

1、不移動(dòng)儀器：（1）伏安法測(cè)小燈泡的電阻，（2）伏安法測(cè)小燈泡的電功率，2、移動(dòng)儀器：（1）研究串聯(lián)電路的電流關(guān)系，(移動(dòng)電流表)

（2）研究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，（移動(dòng)電壓表）

（3）研究電流和典雅的關(guān)系。（移動(dòng)滑動(dòng)變阻器）

3、更換儀器：（1）研究電流和電阻的關(guān)系，（2）研究影響電阻大小的因素。教師講述：本節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)伏安法測(cè)電阻和伏安法測(cè)電功率兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

二、講述新課

學(xué)生活動(dòng)：分組討論和提出問(wèn)題：

1、本班同學(xué)分成兩大組，分別討論伏安法測(cè)電阻和伏安法測(cè)電

功率的實(shí)驗(yàn)，問(wèn)題寫在紙上，問(wèn)題可設(shè)計(jì)想知道的或已經(jīng)知道的，本組提出的問(wèn)題由另一組給出答案。

2、小組收集問(wèn)題，相同問(wèn)題只有一次記錄。教師活動(dòng)：巡視并給學(xué)生指導(dǎo)，組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題。教師講述：討論的問(wèn)題給大家展示，分組回答和解決問(wèn)題。（教師可以啟發(fā)學(xué)生并作出評(píng)價(jià)和總結(jié)，不足的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

教師提問(wèn)：伏安法測(cè)電阻和伏安法測(cè)電功率有什么相同和不同的？ 屏幕展示：（根據(jù)回答總結(jié)）

1、實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)：（1）、相似的實(shí)驗(yàn)器材

（2）電路的連接形式（3）測(cè)量物理量相同、（4）、使用滑動(dòng)變阻器的目的相同

2、實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)：（1）、實(shí)驗(yàn)的目的不同

(2)、實(shí)驗(yàn)原理不同

(3)、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法不同

三、實(shí)踐與練習(xí)：

1、在測(cè)定額定電壓為2.5V的小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中。

（1）、如圖:小明同學(xué)已連接好的電路，但電路中有一根導(dǎo)線連接C P D B

錯(cuò)誤，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的連接線改正過(guò)來(lái)（在連錯(cuò)的導(dǎo)線上畫

“X”，并在原圖上畫出正確的接線）。

(2)小明同學(xué)連完電路后，用開(kāi)關(guān)試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表分別出現(xiàn)如圖所示情況，電流表產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是____________________ 電壓表產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是____________________。

(3)小明正確操作測(cè)得數(shù)據(jù)如下,電流表的第三次示數(shù)如圖,請(qǐng)你幫小明填入下表適當(dāng)空格處,并補(bǔ)完成最后一行的內(nèi)容。

序號(hào) 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω １ 1.5 0.34 4.41

２ 2.0 0.42 4.76

３ 2.5

2、小明利用以上電路做“測(cè)定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)：（1）、小明連接完最后一根導(dǎo)線, 立即看到燈泡發(fā)出明亮的光,同桌提醒實(shí)驗(yàn)有問(wèn)題,小明想, 實(shí)驗(yàn)連接沒(méi)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們找出可能的操作不當(dāng)?shù)牡胤绞牵?2)、小明在同桌的建議下，檢查電路并重新 連接電路，當(dāng)他閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈光偏暗，但無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，燈的亮度都不變，原因是

1、實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)

第二篇：初中物理《摩擦力》教案設(shè)計(jì)

初中物理《摩擦力》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中學(xué)生

2、教材版本：蘇科版八年級(jí)下冊(cè)

3、學(xué)科：物理

4、課時(shí)：2課時(shí)

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課本，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步掌握知識(shí)。

二、教學(xué)課題

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

(1)知識(shí)與技能

知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

2、教材的重難點(diǎn)

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面，通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。

三、教材分析

1、教材分析:

本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

2、現(xiàn)狀分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。

四、教學(xué)方法

就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，本班學(xué)生存在個(gè)體差異，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大

問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。

因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入： 觀看花樣滑冰表演

同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠(yuǎn)，但讓運(yùn)動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑的遠(yuǎn)嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得緣故？

（二）新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦力

先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

(2)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)

阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；

(3)手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)

(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動(dòng)有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)?(2)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案？”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)

劃。

(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

并請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，比較一下自己做的和別人做的有什么區(qū)別，自己做的在哪個(gè)方面沒(méi)有注意到。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)怎么辦？這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒(méi)有用到？試著回答一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、如何增大和減小摩擦

很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了摩擦的有關(guān)知識(shí)，所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。

4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力

從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？試著說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。

接著順帶提問(wèn)：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來(lái)減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具--磁懸浮列車，它是沒(méi)有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢？

5．課后作業(yè)：

（1）觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。

六、教學(xué)反思

1、注重學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)的探究過(guò)程。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性；對(duì)于學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法；第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒(méi)有摩擦力”。

國(guó) 培 計(jì) 劃

特 崗 教 師 培 訓(xùn) 教 案

學(xué)員：戎志高

第三篇：初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿

摩擦力說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見(jiàn)的力，教材通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；瑒?dòng)摩擦力測(cè)量的設(shè)計(jì)是二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富，求知欲望強(qiáng)烈。具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（2）會(huì)利用二力平衡的知識(shí)測(cè)量摩擦力的大小。（3）了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法（1）在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

四、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量方法，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程

通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖凇w納摩擦力定義、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛(ài)的《捉泥鰍》音樂(lè)為游戲背景。（音樂(lè)開(kāi)始游戲開(kāi)始，音樂(lè)停止游戲結(jié)束，用音樂(lè)限制比賽時(shí)間。）

2、向?qū)W生展示一盤木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（二次強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號(hào)和單位。

（二）合作探究 建構(gòu)新知（1）體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）歸納摩擦力的定義

引導(dǎo)學(xué)生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。教師通過(guò)ppt課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種摩擦力。

滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量：

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出運(yùn)用二力平衡測(cè)量摩擦力的方法。并通過(guò)flash課件演示滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勻速拉動(dòng)木塊。并通過(guò)課件指導(dǎo)滑動(dòng)摩擦力的示意圖的畫法。

（3）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

第一：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設(shè)并通過(guò)課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對(duì)接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運(yùn)動(dòng)速度等幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、記錄表格。

第二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。課件展示實(shí)驗(yàn)器材（長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。利用flash課件虛擬演示實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要運(yùn)用控制變量法。學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)因素實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格較難，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)表格，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格情況，課件展示實(shí)驗(yàn)表格。

第三：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。教師巡視指導(dǎo)（提醒學(xué)生注意勻速拉動(dòng)木塊，運(yùn)用控制變量法等），收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。課件展示，全班共同分析得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

（通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力。）

（4）摩擦力的利用與防止

學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。

指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結(jié)的還有其沒(méi)有他方法，對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)。

（使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。）

（三）拓展練習(xí)

（1）如果我們周圍沒(méi)有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設(shè)計(jì)是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。

（四）課堂訓(xùn)練

1．關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是（）

A．壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大B．壓力不變，接觸面積越大，滑動(dòng)摩擦力越大C．壓力不變，速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大D.壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越

2.下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（）

A．給自行車的軸加潤(rùn)滑油B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋 C．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加裝滾動(dòng)軸承 D．磁懸浮列車行駛時(shí)，車身懸在空中

3.下列實(shí)例中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時(shí)，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋

4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏畹脑O(shè)計(jì)理念。能夠達(dá)到課堂反饋和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力。

(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。)

（六）板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 摩擦力

1、滑動(dòng)摩擦力（f）

2、測(cè)量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度

4、增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度

5、減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開(kāi)（4）變滑動(dòng)為滾動(dòng)

第四篇：初中物理復(fù)習(xí)摩擦力

摩擦力

模塊一

靜摩擦力

一、知識(shí)點(diǎn)

1．摩擦力定義：兩個(gè)相互接觸、相互擠壓的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫摩擦力。

腳和地面存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

輪子和地面存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2．摩擦力分類：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。

3．靜摩擦力定義：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體靜止，但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力，叫靜摩擦力。

4．靜摩擦力的方向：沿著接觸面，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

5．靜摩擦力的大小：當(dāng)木塊相對(duì)靜止時(shí)，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大。

人推箱子沒(méi)推動(dòng)，但箱子相對(duì)于地面有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以箱子受到地面對(duì)它方向向右、大小與人的推力相等的靜摩擦力

手握杯子，杯子靜止在空中，杯子相對(duì)于手有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以杯子受到手對(duì)它方向上大小與杯子（包括水）重力相等的靜摩擦力

6．靜摩擦力產(chǎn)生條件：

(1)接觸面不光滑

(2)相互接觸且有擠壓，發(fā)生形變

(3)兩個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

7．最大靜摩擦力：靜摩擦力的最大值叫最大靜摩擦力，在數(shù)值上等于物體剛剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)的推力。假設(shè)最大靜摩擦力為Fmax則滑動(dòng)摩擦力F：0＜F≤Fmax(在現(xiàn)實(shí)生活中，F(xiàn)max＞F)。

二、例題精講

【例1】★★

下列有關(guān)摩擦力的說(shuō)法正確的是()

A．

人走路時(shí)，腳與地面摩擦力的方向與人前進(jìn)方向相同

B．

機(jī)動(dòng)車啟動(dòng)時(shí)，機(jī)車的車輪與鋼軌之間的摩擦是有益摩擦

C．

在用卷筆刀削鉛筆時(shí)，鉛筆和卷筆刀內(nèi)孔之間的摩擦是滾動(dòng)摩擦

D．

釘入木板的釘子不易拔出來(lái)，是因?yàn)獒斪邮艿桨遢^大的吸引力緣故

考點(diǎn)：

摩擦力產(chǎn)生的條件；摩擦力的種類．4653054

解析：

A、腳與地面間的摩擦力包括地面對(duì)腳的摩擦力和腳對(duì)地面的摩擦力，人走路時(shí)，腳向后蹬，相對(duì)于地面向后運(yùn)動(dòng)，所以受到向前的摩擦力，即地面對(duì)腳的摩擦力向前，與人運(yùn)動(dòng)方向相同，A正確；

B、機(jī)動(dòng)車啟動(dòng)時(shí)，機(jī)車的車輪相對(duì)于地面向后轉(zhuǎn)動(dòng)，鋼軌給車輪向前的摩擦力，從而向前運(yùn)動(dòng)，所以此摩擦力是有意摩擦力，B正確；

C、在用卷筆刀削鉛筆時(shí)，鉛筆在里面轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鉛筆與卷筆刀之間是滑動(dòng)摩擦力，C錯(cuò)誤；c

D、釘入木板的釘子，由于與木板之間存在很大的摩擦力，所以不易拔出來(lái)，D錯(cuò)誤．

答案：

B

【測(cè)試題】

關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法中正確的是()

A．

只有相互接觸的物體間，才有可能有摩擦力

B．

物體只有在運(yùn)動(dòng)時(shí)才受摩擦力的作用

C．

摩擦力隨物體的重力增大而增大

D．

在皮帶傳動(dòng)中，往皮帶上涂皮帶蠟是為了減小摩擦

考點(diǎn)：

摩擦力產(chǎn)生的條件．4653054

解析：

A、因?yàn)槟Σ亮r(shí)在相接觸的面之間產(chǎn)生的，因此只有相互接觸的物體間，才有可能有摩擦力，故A正確；

B、摩擦力保護(hù)靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力以及滾動(dòng)摩擦力，即靜止的物體也可能受摩擦力作用，故B錯(cuò)誤；

C、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有接觸面的粗糙程度和壓力大小，與重力無(wú)關(guān)，故C錯(cuò)誤；

D、皮帶傳動(dòng)時(shí)，在皮帶上涂“皮帶蠟”，這是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度增大摩擦力的，故D錯(cuò)誤．

答案：

A

【例2】★★

如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中F1=10N，F(xiàn)2=2N．若撤去力F1，則木塊受到的摩擦力是()

A．8N，方向向右

B．

8N，方向向左

C．

2N，方向向右

D．

2N，方向向左

考點(diǎn)：

摩擦力的大??；摩擦力的方向．4653054

解析：

如圖所示，木塊放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木塊上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，受的是平衡力，受力如圖：

所以此時(shí)的摩擦力為f=F1-F2=10N﹣2N=8N；

撤去F1后，木塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，受的仍是平衡力作用，受力如圖：

此時(shí)物體受的摩擦力為f=F2=2N，方向向右．

答案：

C

【測(cè)試題】

如圖所示，用水平力F=40N將m=3kg的物體壓在豎直墻面上靜止，則墻面給物體的摩擦力是()

A．30N，豎直向上

B．

3kg，豎直向上

C．

N，豎直向上

D．

N，豎直向上

考點(diǎn)：

摩擦力的大小；摩擦力的方向．4653054

解析：

據(jù)公式G=mg可知，G=mg=3

kg×10

N/kg

=30

N，即物體所受重力是30

N，受到一個(gè)水平向右的40

N的壓力，并在豎直墻面上處于靜止時(shí)，所以物體受力平衡．在豎直方向，物體受豎直向下的重力和墻對(duì)物體豎直向上的摩擦力，這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，所以f=G=30

N．

答案：

A

【例3】★★★

如圖所示，疊放在一起的物體A和B，在大小為F的恒力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則下列結(jié)論中正確的是()

A．

甲、乙兩圖中A物體所受的摩擦力大小均為F

B．

甲、乙兩圖中B物體受到地面對(duì)它的摩擦力均為F

C．

甲圖中物體A受到的摩擦力為0，物體B受到地面對(duì)它的摩擦力為F

D．

乙圖中物體A受到的摩擦力為F，物體B受到地面對(duì)它的摩擦力為F

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。?653054

解析：

乙圖，以A為研究對(duì)象，AB同時(shí)向前做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，A不受摩擦力的作用，A錯(cuò)誤，D錯(cuò)誤；

以AB整體為研究對(duì)象，在水平方向受地面的摩擦和拉力F，這兩個(gè)力相互平衡，則f=F，兩種情況下B受到的摩擦力相等，B正確；

甲圖以A為研究對(duì)象，A相對(duì)于B有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，在水平方向受拉力F和B對(duì)它的靜摩擦力作用，由于A做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以f=F，C錯(cuò)誤．

答案：

B

【測(cè)試題】

如圖所示，A、B兩長(zhǎng)方體木塊放在水平面上，它們的高度相等，長(zhǎng)木板C放在它們上面．用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運(yùn)動(dòng)，則()

A．A對(duì)C的摩擦力向右

B．

C對(duì)A的摩擦力向右

C．

B對(duì)C的摩擦力向右

D．

C對(duì)B的摩擦力向左

考點(diǎn)：

摩擦力的方向．4653054

解析：

由于用水平力F拉木塊A，使A、B、C一起沿水平面向右勻速運(yùn)動(dòng)，即若把ABC看做一個(gè)整體，即該整體向右運(yùn)動(dòng)，故該整體所受的摩擦力是向左的；

對(duì)于C來(lái)說(shuō)，是由于A的摩擦力導(dǎo)致C向右運(yùn)動(dòng)，故A對(duì)C的摩擦力是向右的，據(jù)物體間力的作用是相互的，所以C對(duì)A的摩擦力是向左的；對(duì)于C和B來(lái)說(shuō)，B是在C的摩擦力的作用下向右運(yùn)動(dòng)，故C對(duì)B的摩擦力是向右的，同理，B對(duì)C的摩擦力是向左的．

答案：

A

模塊二

滑動(dòng)摩擦力

一、知識(shí)點(diǎn)

1．滑動(dòng)摩擦力的定義：兩個(gè)有相對(duì)滑動(dòng)的物體間，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們相對(duì)滑動(dòng)的力，此力就為滑動(dòng)摩擦力。

2．理解滑動(dòng)摩擦力的注意點(diǎn)：

(1)不要把“物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向”與“物體的運(yùn)動(dòng)方向”等同。

(2)滑動(dòng)摩擦力的方向可能跟物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，也可能跟運(yùn)動(dòng)方向相同。

(3)靜止的物體可以受到滑動(dòng)摩擦力。

(4)滑動(dòng)摩擦力可以是阻力，也可以是動(dòng)力。

3．滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：

(1)接觸面不光滑

(2)兩物體相互接觸且有擠壓

(3)兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)

4．滑動(dòng)摩擦力的方向：沿著接觸面，并且與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

5．影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

(1)壓力：接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。

(2)接觸面粗糙程度：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

6．增大有益摩擦的方法：(1)增大壓力；(2)使接觸面更粗糙；(3)變滾動(dòng)為滑動(dòng)

鞋底的花紋

給輪胎套上鏈子

7．減小有害摩擦的方法：(1)減小壓力；(2)使接觸面更光滑；(3)變滑動(dòng)為滾動(dòng)；(4)加潤(rùn)滑油

用滾動(dòng)代替滑動(dòng)

一、例題精講

【例4】★

以下事例中，屬于有害摩擦的是()

A．

走路時(shí)鞋底與路面間的摩擦

B．

機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)軸承與滾珠間的摩擦

C．

拿東西時(shí)手與物品間的摩擦

D．

寫字時(shí)粉筆與黑板間的摩擦

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、人走路時(shí)，鞋底與地面之間的摩擦力是人前進(jìn)的動(dòng)力，鞋底刻有花紋，就是為了增大鞋與地面之間的摩擦，這是一種有益的摩擦．故A錯(cuò)誤；

B、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，我們需要機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，而兩者之間存在的摩擦是阻礙這種相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，所以這是一種有害的摩擦．為了減小這種摩擦，人們并且利用滾珠變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦、加潤(rùn)滑油等措施來(lái)減小這種摩擦．故B正確；

C、手抓著物體，物體受重力作用沒(méi)有掉下來(lái)，就是手與物體之間的摩擦力平衡了重力，這是一種有益的摩擦；

D、寫字時(shí)，要想讓粉筆粉末留在黑板上，就需要增大兩者之間的摩擦．故D錯(cuò)誤．

答案：

B

【測(cè)試題】

摩擦有利也有弊。下列事例中，屬于需要減小的有害摩擦是()

A．

爬桿時(shí)，人與桿的摩擦

B．

板書時(shí)，粉筆與黑板的摩擦

C．

拉二胡時(shí)，弓弦與琴弦的摩擦

D．

汽油機(jī)工作時(shí)，活塞與氣缸壁的摩擦

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、爬桿時(shí)，人就依靠人與桿間的摩擦，因此人與桿的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

B、板書時(shí)，留下粉筆字就是依靠粉筆與黑板間的摩擦，因此粉筆與黑板間的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

C、拉二胡時(shí)，聲音的產(chǎn)生來(lái)自弓弦與琴弦的摩擦，因此弓弦與琴弦間的摩擦屬于有益摩擦，需要增大；

D、汽油機(jī)工作時(shí)，需要克服活塞與氣缸壁的摩擦，因此活塞與氣缸壁間的摩擦屬于有害摩擦，需要減?。?/p>

答案：

D

【例5】★

在以下幾個(gè)實(shí)例中，屬于增大摩擦的是()

A．

磁力把磁懸浮列車從軌道上微微托起，使接觸面分離

B．

氣墊船的船底與水面之間有一層空氣

C．

在軸承中加潤(rùn)滑劑

D．

在鞋底、輪胎上做上凹凸不平的花紋

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、磁力將磁懸浮列車從軌道上微微托起，減小了列車對(duì)軌道的壓力，從而減小了摩擦．故A不和題意，A錯(cuò)誤；

B、氣墊船的船底與水面之間有一層空氣，使船體與水面分離，減小了兩者之間的摩擦．故B不合題意，B錯(cuò)誤；

C、在軸承中，加入潤(rùn)滑油，減小了車軸與滾珠之間的摩擦力．故C不合題意，C錯(cuò)誤；

D、鞋底上凹凸不平的花紋，增大了鞋底與地面間的粗糙程度，從而增大了兩者之間的摩擦．故D正確．

答案：

D

【測(cè)試題】

如圖所示的做法中，目的是為了減小摩擦的是()

A．

運(yùn)動(dòng)鞋底裝鞋釘

B．

軸承中裝有滾珠

C．

汽車輪胎刻有花紋

D．

用力握緊球拍

考點(diǎn)：

增大或減小摩擦的方法．4653054

解析：

A、運(yùn)動(dòng)鞋底裝鞋釘，是在壓力一定時(shí)，增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大鞋和地面之間的摩擦力，防止滑倒．不符合題意；

B、軸承中裝有滾珠，是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小軸承轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的摩擦力．符合題意；

C、汽車輪胎刻有花紋，是在壓力一定時(shí)，增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大輪胎和地面之間的摩擦力．不符合題意；

D、打球時(shí)用力握緊球拍，這是通過(guò)增大壓力來(lái)增大手和球拍之間的摩擦力，防止滑掉．不符合題意．

答案：

B

【例6】★★★

小明觀察如下漫畫，總結(jié)了四個(gè)觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是()

A．

甲圖此刻人對(duì)箱子推力等于箱子受到的摩擦力

B．

乙圖此刻箱子受到的摩擦力大于甲圖此刻箱子受到的摩擦力

C．

丙圖此刻人對(duì)箱子推力大于箱子受到的摩擦力

D．

丙圖箱子在同一水平面上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小不變

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。?653054

解析：

A、甲圖中人用水平推力推木箱，但沒(méi)有推動(dòng)，即此時(shí)木箱處于平衡狀態(tài)，此時(shí)所受的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力，故這兩個(gè)力大小相等；故A正確；

B、乙圖中表示人用更大的推力，但木箱仍然沒(méi)有推動(dòng)，即仍處于平衡狀態(tài)，所受的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力，這兩個(gè)力大小相等，此刻箱子受到的摩擦力大于甲圖此刻箱子受到的摩擦力；故B正確；

C、丙圖中表示木箱在水平地面上已運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但人已經(jīng)摔倒，不在對(duì)木箱施加推力，故C錯(cuò)誤，符合題意；

D、丙圖中木箱在水平地面上運(yùn)動(dòng)，由于木箱和水平地面沒(méi)有改變，所以受到的摩擦力大小不變，故D正確．

答案：

C

【測(cè)試題】

一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力為40N，若物體運(yùn)動(dòng)的速度增加到3m/s時(shí)仍在該桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力()

A．大于40

N

B．

小于40

N

C．

等于40

N

D．

無(wú)法確定

考點(diǎn)：

摩擦力的大?。?653054

解析：

一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以摩擦力與拉力是一對(duì)平衡力，f=F=40

N，方向與拉力方向相反；

物體運(yùn)動(dòng)的速度增加到3m/s時(shí)仍在該桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)壓力和接觸面的粗糙程度都未變化，所以摩擦力仍不變，為40

N．

答案：

C

【拓展題】

A、B、C疊放在一起，在水平力FA=FB=10

N的作用下，以相同的速度v沿水平方向向左勻速滑動(dòng)，如圖所示，那么此時(shí)物體B受到的摩擦力大小和C受到的摩擦力大小分別為()

A．20牛，0

B．

20牛，10牛

C．

10牛，20牛

D．

10牛，0

考點(diǎn)：

摩擦力產(chǎn)生的條件；摩擦力的大?。?653054

解析：

(1)物體A受到水平向右、大小為10

N的拉力，因?yàn)樘幱陟o止?fàn)顟B(tài)，所以A受到B對(duì)A水平向左、大小為10

N的摩擦力作用；因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模虼薃對(duì)B一個(gè)水平向右、大小也為10

N摩擦力作用．

(2)由于B和A一起向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并且B受到水平向左的力和A對(duì)B水平向右的摩擦力大小相等，因此C對(duì)B的摩擦力大小為零，即B對(duì)C的摩擦力大小也為零．

答案：

D

【例7】★★★

如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，若將A、B緊靠著放在同一水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運(yùn)動(dòng)(如圖乙所示)，則推力F2

()

A．小于12

N

B．

大于12

N

C．

等于12

N

D．

無(wú)法判斷

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

A和B疊放在水平桌面上和A、B緊靠著放在同一水平桌面上，兩種情況下A和B對(duì)水平桌面的壓力大小都等于A和B的重力大小，重力不變，壓力不變．兩種情況下木塊和水平桌面粗糙程度不變，滑動(dòng)摩擦力不變；

推動(dòng)木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，水平方向的推力和滑動(dòng)摩擦力是平衡力，滑動(dòng)摩擦力不變，推力不變，F(xiàn)2=F1=12

N．

答案：

C

【測(cè)試題】

如圖所示，放在M、N兩水平桌面上的P、Q兩物體，分別在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可以確定()

A．

桌面M一定比桌面N粗糙

B．

P的速度一定大于Q的速度

C．

P的質(zhì)量一定大于Q的質(zhì)量

D．

P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

(1)物體P、Q分別在FP=5

N、FQ=3

N的水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)二力平衡條件得，物體P、Q受到的摩擦力分別是5

N、3

N．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力．故D符合題意；

(2)P受到的摩擦力大于Q受到的摩擦力，摩擦力跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，P受到的摩擦力大，可能是因?yàn)樽烂鍹比桌面N粗糙造成的；可能是P的質(zhì)量大，重力大，對(duì)桌面的壓力大造成的．故A和C不符合題意；

(3)摩擦力大小跟物體的運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān)．故B不符合題意．

答案：

D

【例8】★★

在水平桌面上有一質(zhì)量為1kg的長(zhǎng)方體．用4

N的水平拉力向右拉，長(zhǎng)方體靜止不動(dòng)，此時(shí)它所受的摩擦力為

N；拉力增大至6

N時(shí)長(zhǎng)方體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；若拉力增大至8N時(shí)長(zhǎng)方體所受的摩擦力為

N。

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

用4N的水平拉力向右拉，長(zhǎng)方體靜止不動(dòng)，所以物體所受的拉力與摩擦力相互平衡，大小相等都為4

N．

拉力增大至6

N時(shí)長(zhǎng)方體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以物體仍處于平衡狀態(tài)，受拉力與滑動(dòng)摩擦力相互平衡，都為6

N．

若拉力增大至8

N時(shí)，由于壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，所以所受滑動(dòng)摩擦力大小不變．仍為6

N．

答案：

4；6．

【測(cè)試題】

張老師用2

N的力沿水平方向推一輛在水平桌面上的小車，小車以較慢的速度沿力的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小車受到的摩擦力是

N；當(dāng)他推小車以較快的速度沿力的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所用的推力應(yīng)該

N(選填“大于”、“小于”或“等于”)。

考點(diǎn)：

二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

小車在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，處于平衡狀態(tài)，所以其在水平方向上受到平衡力的作用．小車在水平方向上受到的力有推力和摩擦力，根據(jù)二力平衡的條件可知摩擦力等于推力都等于2

N．

小車的速度雖然加快，但仍是勻速直線運(yùn)動(dòng)，仍處于平衡狀態(tài)，所以受到的力仍然是平衡力，摩擦力仍然等于推力；由決定摩擦力大小的因素可知，摩擦力不變，所以推力也不變?nèi)匀坏扔?

N．

答案：

N；等于．

【測(cè)試題】

當(dāng)馬拉著載有1000kg貨物的雪撬在平直的公路上勻速向南行駛時(shí)，馬對(duì)雪橇的水平拉力是500

N，雪撬在水平方向上受到的阻力是

N，方向是

(填“南”或“北”)；若雪橇上的貨物卸下了500kg，馬拉雪橇仍是勻速行駛，馬對(duì)雪橇的水平拉力將會(huì)

(填“增大”、“減小”或“不變”)

考點(diǎn)：

摩擦力的方向；二力平衡條件的應(yīng)用；摩擦力大小的影響因素．4653054

解析：

因?yàn)檠┣猎谄街钡墓飞蟿蛩傧蚰闲旭偅谒椒较蚴艿嚼妥枇Φ淖饔?，并且是一?duì)平衡力，因此雪橇在水平方向上受到的阻力與拉力的大小相等，方向相反，即阻力大小為500

N、方向向北．

因?yàn)榻佑|面的粗糙程度不變，而載貨量減少，因此雪橇對(duì)地面的壓力減小，故雪橇受到的摩擦力減小，由于雪橇仍然勻速行駛，因此馬對(duì)雪橇的水平拉力減?。?/p>

答案：

500，向北，減?。?/p>

【例9】★★

在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明的兩次實(shí)驗(yàn)如圖A、B所示。

(1)這兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦力大小是否與

有關(guān)。

(2)要測(cè)量出木塊與桌面間摩擦力的大小，應(yīng)用

沿水平桌面拉木塊做

運(yùn)動(dòng)．這是利用

原理進(jìn)行的間接測(cè)量。

(3)本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：。

(4)若在A圖中分別用2

N和3

N的水平力都能拉著木塊沿水平桌面運(yùn)動(dòng)，則兩次木塊受到的摩擦力大小

(選填“相同”或“不同”)。

考點(diǎn)：

探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．4653054

解析：

(1)比較A、B兩圖發(fā)現(xiàn)：接觸面的粗糙程度相同，但是壓力不同，B圖中木塊對(duì)木板的壓力比A圖中大，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同，反應(yīng)了摩擦力的大小不同，因此這兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦力與壓力是否有關(guān)．

(2)要測(cè)滑動(dòng)摩擦力，需利用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力，大小相等．

(3)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可得出結(jié)論：在接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

(4)若用大小不同的水平力拉著同一個(gè)木塊沿水平桌面運(yùn)動(dòng)，雖然拉力大小變了，但壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，所以摩擦力大小也不變．

答案：

(1)壓力；(2)彈簧測(cè)力計(jì)；勻速直線；二力平衡；(3)在接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；(4)相同．

【測(cè)試題】

在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向

拉動(dòng)木塊；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

序號(hào)

接觸面

壓力/

N

滑動(dòng)摩擦力/

N

木塊與木板

2.0

0.4

木塊與木板

2.5

0.5

木塊與砂紙

2.0

0.6

(2)分析

(選填序號(hào))兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系，這種方法稱為；

(3)在序號(hào)1的實(shí)驗(yàn)中如用0.5

N的力水平拉動(dòng)木塊，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力為

N。

考點(diǎn)：

探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．4653054

解析：

(1)應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速直線拉動(dòng)木塊；

(2)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1、3的實(shí)驗(yàn)，物體間的壓力相等而接觸面粗糙程度不同，由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系；

(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1的實(shí)驗(yàn)中，物體受到的滑動(dòng)摩擦力為0.4

N，用0.5

N的力水平拉動(dòng)木塊時(shí)，物體間的壓力與接觸面的粗糙程度不變，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力不變，為0.4

N．

答案：

(1)勻速直線；(2)1、3；(3)0.4．

第五篇：初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿

摩擦力說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是人教版初中物理八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見(jiàn)的力，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用。“測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)再通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

知識(shí)目標(biāo)

(1)、知識(shí)與技能

知道什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題。(2)、過(guò)程與方法

在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會(huì)解決日常生活中增大或減小摩擦力的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。

教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過(guò)組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流程：通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 動(dòng)手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在

每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過(guò)程，體驗(yàn)并思考是什么力使小三角在大三角爬上來(lái)的。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）新知探究：合作探究 建構(gòu)新知

（1）活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：

經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：

課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力?！薄坝羞\(yùn)用研究方法的意識(shí)”。

第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格。

第二步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。每組從所給的長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過(guò)控制變量法，所以本探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己通過(guò)交流討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材。

第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評(píng)估，得出結(jié)論。教師巡視指導(dǎo)，收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行交流與評(píng)估。使學(xué)生明確要注意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)運(yùn)用控制變量法等。

通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

（4）聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用

我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)并加分。

學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

（三）拓展延伸：認(rèn)識(shí)靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米” 教師利用如下題目通過(guò)搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參與興趣。

（A）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（B）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（C）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少? 本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

四、課堂訓(xùn)練：如果我們周圍沒(méi)有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的能力。能夠書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。

五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力。

預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。

板書如下： 第3節(jié) 滑動(dòng)摩擦力

1、發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2、測(cè)量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度 增大方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度 減小方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度

六、課下作業(yè)

書后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、2、3、4（通過(guò)1、2、3題檢測(cè)目標(biāo)

4、的達(dá)成；通過(guò)4題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成）。