第一篇：畫性格教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)美術(shù)第10冊 第16課 畫性格 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

我們生活在一個(gè)多元的世界中，抽象與具象并存。五年級的學(xué)生已有一定的感知抽象事物的能力，有自己獨(dú)特的審美觀與價(jià)值觀。運(yùn)用最基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面、色等元素表現(xiàn)人的性格，是一個(gè)很有意義的課題。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)形成初步的人生觀，性格也初步形成，他們對身邊的人和事已具備一定的辨別能力，在班級上他們已有自己較為固定的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的小群體，能較為客觀地評價(jià)具體的人和事，同時(shí)也形成了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，有自己的鑒賞能力，但學(xué)生對于抽象的畫面還不太熟悉，把抽象的性格運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)出來，更是一次挑戰(zhàn)，這不僅是畫面由具象到抽象的轉(zhuǎn)折，更是繪畫理念、技巧上的突破，這需要運(yùn)用他們在繪畫中積累的經(jīng)驗(yàn)，更需要他們的智慧。

教材分析：

通過對點(diǎn)、線、面、色的分析，并聯(lián)系到人的性格，從而進(jìn)行生活和藝術(shù)的融合，運(yùn)用已學(xué)的色彩冷暖知識，區(qū)別性格的差異；利用大師作品的賞析，讓學(xué)生看看、猜猜、畫畫，在游戲中，在猜謎中，掌握新知。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知性目標(biāo)：感受點(diǎn)、線、面、色能夠表現(xiàn)的潛在意識，通過師生、生生互動(dòng)，啟迪思維，認(rèn)識新知，提高審美能力。

⑵操作性目標(biāo)：嘗試用多樣的點(diǎn)、線、面以及色彩等藝術(shù)元素來反映抽象的性格。

⑶情感性目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)大師用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)的“純精神世界”，懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞康定斯基、德庫寧德抽象繪畫作品，體驗(yàn)點(diǎn)、線、面、色豐富的變化，感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)力。

【重點(diǎn)突破：通過欣賞、分析和討論等方法，嘗試了解畫家畫面的意圖，力求達(dá)成共識。】

教學(xué)難點(diǎn)：

對點(diǎn)、線、面、色的感受及抽象鏈接；點(diǎn)、線、面、色組合，個(gè)性化表現(xiàn)抽象的性格。

【難點(diǎn)突破：利用中國傳統(tǒng)戲劇中的人物形象，以及語文課中的主人翁讓學(xué)生進(jìn)行剖析和研究，從中受到啟發(fā)和聯(lián)想。利用兩種小游戲來直觀地感受點(diǎn)、線、面和性格之間轉(zhuǎn)換。】

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水粉顏料及調(diào)色工具、油畫棒等；讓學(xué)生收集表示性格的成語以及某個(gè)故事中自己最喜愛一個(gè)人物。

2．教師準(zhǔn)備：課件、圖片、水粉、彩色紙及油畫棒。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1．檢查學(xué)習(xí)用品：老師、美術(shù)組長檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。2．組建四個(gè)小組：老師先在班上選出四位個(gè)性鮮明的學(xué)生，再由這四位學(xué)生牽頭，學(xué)生自由組合成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。

二、新課導(dǎo)入

1．今天我們按自己的意愿分成了四個(gè)小組，能說說你為什么會(huì)選這個(gè)小組呢？

2．你們彼此了解嗎？能給大家介紹一下你的好朋友嗎？夸夸你的好朋友，你最欣賞他什么？

3．剛才大家說的就是自己好朋友的性格。在日常生活中，我們能從一個(gè)人的衣著打扮，語言語氣、動(dòng)作神態(tài)中來了解一個(gè)人的性格。

【設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生的交流，了解學(xué)生對性格的認(rèn)識?！?/p>

三、教學(xué)新授 1．體驗(yàn)感受

⑴性格有具體的形態(tài)嗎？有具體的顏色嗎？學(xué)生討論交流。

⑵看課件：呈現(xiàn)中國京劇中的人物包青天、曹操的臉譜。先讓學(xué)生說說這兩個(gè)人物的性格，再看圖片，直觀地了解人物臉部的色彩，讓學(xué)生初步感受人的性格和色彩的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對這兩個(gè)歷史人物并不陌生，他們在影視作品中和一些課外讀物中已了解這兩個(gè)人物的性格特征，戲劇中采用臉譜的表現(xiàn)形式也就是為了凸顯人物的個(gè)性，通過對比讓學(xué)生了解不同的人物在戲劇中臉譜的表現(xiàn)形式不同，不同的性格要用不同的色彩來展示。】

2．揭示課題

⑴戲劇中用花臉這種形式表現(xiàn)了一部分人物的性格。今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)如何畫出人物的性格——（板書：畫性格）

⑵回憶：在以前畫情緒、畫感覺時(shí)，我們是怎樣表現(xiàn)的？（生回答：點(diǎn)、線、面、顏色。）3．色彩游戲

⑴在小紙上拿最喜歡的顏色畫出現(xiàn)在最想畫的點(diǎn)、線、面（學(xué)生活動(dòng)）師：其實(shí)不光是人有性格，這些點(diǎn)、線、面也有性格（分析學(xué)生畫的點(diǎn)線面）。小結(jié)：干脆利落的折線表示果斷；輕松柔軟的曲線顯示出溫和；涌動(dòng)噴發(fā)的色塊象征著暴烈……

⑵取色游戲：分兩組，1、2兩組表現(xiàn)活潑的性格，3、4小組表現(xiàn)憂郁的性格，直接用色紙撕出點(diǎn)、線、面并貼在老師準(zhǔn)備的白紙上。（展示學(xué)生色彩）

冷靜的性格選色？（展示學(xué)生色彩）討論：你會(huì)用那些點(diǎn)、線、面呢？畫一畫，請學(xué)生來解說自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比較、聯(lián)想，豐富他們的形象思維及想象力；用游戲的形式，讓學(xué)生在不經(jīng)意間表現(xiàn)出自己喜歡的顏色和自己喜歡的點(diǎn)線面形式。他們的表現(xiàn)比較真實(shí)，這樣為以下的環(huán)節(jié)開展打下伏筆?！?/p>

4．欣賞討論

⑴《作品二號》：作品中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的性格？

⑵《向屈原致敬》：

知道屈原嗎？（愛國詩人，他憂國憂民，但又懷才不遇，最后他在汨羅江自殺）看看作品中是如何表現(xiàn)的：畫面的色彩似燃燒似發(fā)光，具有升騰感，畫家以此贊美屈原的崇高人格。

⑶《活潑的性格》：你從哪看到了活潑？

⑷《粗野的性格》：誰來說說這幅是如何表現(xiàn)的？ 《火爆的脾氣》：作品像什么？

小結(jié)：通過大師作品和學(xué)生作品的欣賞，大家對如何畫性格有個(gè)初步的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：選用課本上的范例，通過老師的講解和小組的討論讓學(xué)生感受畫面形成的過程，方法上比較直觀，同時(shí)畫面也豐富多樣有點(diǎn)線面結(jié)合的，有隨意噴灑的，有激情洋溢的，有也深沉凝重的，不同的表現(xiàn)形式帶個(gè)學(xué)生不同感受，豐富了學(xué)生的形象思維?！?/p>

5．表現(xiàn)性格

⑴沖動(dòng)的性格，你用什么顏色的點(diǎn)線面表現(xiàn)呢？ ⑵天真的性格，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的感受來理解性格，并把性格轉(zhuǎn)化為點(diǎn)、線、面、色，真正把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)理解的高度?！?/p>

6．課程整合

指導(dǎo)學(xué)生看課件中的兩幅圖片，聯(lián)系所學(xué)課文，比較哪一幅是表現(xiàn)鄭和的性格作品，哪一幅是表現(xiàn)海倫性格的畫？說說理由。

【設(shè)計(jì)意圖：這學(xué)期語文課里出現(xiàn)了好幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物，課文中用文字表現(xiàn)人物的性格，我們同樣也能用美術(shù)語言表現(xiàn)人物的性格，這也正體現(xiàn)了新課程整合的理念。學(xué)生對此極為感興趣?！?/p>

四、作業(yè)實(shí)踐 1．教師示范

以班上學(xué)生的性格為例，用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)他的性格特征。在示范時(shí)每一步，準(zhǔn)確地講解，用點(diǎn)、線、面和色彩的意圖。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的示范給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，學(xué)生可以從教師的示范、講解中了解作畫的步驟，繪畫的意蘊(yùn)，同時(shí)通過對教師的作畫過程的感受，了解一個(gè)美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，體悟教師的個(gè)人魅力?！?/p>

2．欣賞作品

出示同齡人的作品，師生共同欣賞、評議。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)之前欣賞同齡人的作品，給學(xué)生一個(gè)視覺上的沖擊，開闊他們的眼界，引起他們的遐思，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，這樣會(huì)提升學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)力。】

3．學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

⑴用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)自己的性格。

⑵用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)自己最喜愛的人物的性格。⑶用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)成語中描述的人物的性格。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的一些問題，給予幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師及時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，往往能讓學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開。】

4．作業(yè)講評

學(xué)生自評、互評和師評相結(jié)合。

【師生評價(jià)：在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，評價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)影子，當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題，討論出一個(gè)結(jié)果；繪畫出一幅滿意作品，都應(yīng)給予評價(jià)。好的給予肯定，不理想的加以鼓勵(lì)，給學(xué)生建立信心，才讓他們始終感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)活動(dòng)。生生評價(jià)：平時(shí)我經(jīng)常跟孩子們說，在學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能用最短的時(shí)間，學(xué)到最好的東西。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)參與評價(jià)，取人之長，補(bǔ)己之短。

在充分肯定、積極鼓勵(lì)的前提下教師也要注意多角度，多維度的評價(jià)孩子作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)在也要啟發(fā)學(xué)生在自評、互評中說說遺憾和不足，在樹立自信、維護(hù)興趣和好奇心的同時(shí)明確以后努力的方向。實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)和結(jié)果評價(jià)中只是一味贊揚(yáng)會(huì)形成所謂“廉價(jià)性贊揚(yáng)”的教條主義傾向，對學(xué)生的積極性刺激反而減弱了，不符合“你很好，你還可以更好”的科學(xué)評價(jià)原則，當(dāng)然，在實(shí)施多角度，多維度評價(jià)時(shí)須注意因人而異，因時(shí)而異。注意“度”的把握?！?/p>

五、拓展延伸

在我們這個(gè)多彩的世界中，除了人有性格外，想想動(dòng)物有性格嗎？植物呢？除了用繪畫的形式表現(xiàn)性格，我們還可以用那些藝術(shù)形式表現(xiàn)性格呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的多元化、性格的多元化、表現(xiàn)方法的多元化。藝術(shù)的美在于生活的運(yùn)用，讓他們了解藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。】

教學(xué)反思：

反思方法：自我反思；教研組集體反思；再一次自我反思。反思范圍：教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面。

特色亮點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)理念新，依據(jù)新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方法，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

人以類聚，物以群分。學(xué)生自由組合，分為四組，性格相投的自然而然聚在一起，由此導(dǎo)入新課，契合課的主題;中國戲劇臉譜讓學(xué)生一下子明白人的性格可以通過畫面來表現(xiàn)；幾組畫面呈現(xiàn)使學(xué)生知道畫面的主體——點(diǎn)、線、面也有性格，這為學(xué)生創(chuàng)作作了鋪墊；作品欣賞、解讀，感悟了內(nèi)涵，沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈；課程整合，表現(xiàn)人物性格不同方法的比照，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)作的火花被點(diǎn)燃；教師的示范錦上添花，學(xué)生好作品一個(gè)一個(gè)產(chǎn)生；師生互動(dòng)評議作品，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂；拓展延伸，開闊了學(xué)生思維，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

第二篇：《畫情緒 畫性格》教案

《畫情緒 畫性格》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式及欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和以抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)情緒的能力。

2、操作目標(biāo)：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線來表現(xiàn)特定的情緒。

3、情感目標(biāo)：通過交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞繪畫作品，體驗(yàn)點(diǎn)線面的豐富變化，感受藝術(shù)元素的特有表現(xiàn)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同的點(diǎn)線、色彩表達(dá)特定情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（師）范作、示范用具、課件等（生）油畫棒、水粉顏料、練習(xí)用紙等

【 教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 ：播放音樂《幸福拍手歌》讓生隨著音樂的節(jié)奏一起唱起來、跳起來。(師伴隨音樂即興創(chuàng)作)師：告訴老師，大家現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說）心情也就是情緒（板書：情緒）老師此刻的心情都在這幅畫里了，（板書：畫）

師：猜猜！我現(xiàn)在是怎樣的情緒？你也想來畫一畫情緒嗎？

二、新授：

（一）具象感受情緒

師：猜猜！他們現(xiàn)在是怎樣的情緒？(分別出示圖片及音樂等引導(dǎo)感受）（悲傷、興奮、憤怒、平靜、害怕??）

（二）抽象表現(xiàn)情緒（以老師的范作為例分析講解）

師：人的表情、動(dòng)作、聲音等都能表現(xiàn)出情緒，那老師的情緒你又是怎么感受出來的呢？（生分析交流、師示范講解）

點(diǎn)線面和情緒 點(diǎn)：

輕快的點(diǎn)（板書：點(diǎn)）

（師示范靈動(dòng)多變的點(diǎn)）如果和情緒聯(lián)系起來，它最象哪種情緒？（輕松快樂）線：

靈活自由的短線——心情輕松愉快（板書：線）

師：線的變化可多了，強(qiáng)弱、粗細(xì)、曲直、疏密、快慢??（師演示）不同的線可以表現(xiàn)不同的情緒嗎？考考同學(xué)們！

學(xué)生嘗試用手指在空中畫線表現(xiàn)情緒（師說情緒學(xué)生畫線）心情舒暢——流暢優(yōu)美的曲線 心情輕松愉快——靈活自由的短線 心情煩躁、矛盾——尖銳混亂的線 心情平靜——平直的線

師:線條是凝固的音樂,線的強(qiáng)弱、粗細(xì)、曲直、疏密、快慢都可以表現(xiàn)出不同的情緒。

面：

師：點(diǎn)變大、線變寬就成了面，你覺得這又可以表現(xiàn)什么樣的情緒？（板書：面）小結(jié)：看來，人的情緒多種多樣，點(diǎn)線面不同，表現(xiàn)的情緒也不一樣。色彩和情緒：

不同的色彩，表現(xiàn)出來的情緒有沒有差異呢？（板書：色彩）

猜猜是什么情緒？（分別出示圖片：對比強(qiáng)烈）（結(jié)合視頻及具象的圖片對比感受，如：奧運(yùn)開幕時(shí)人們激動(dòng)的情緒、汶川地震，人們無比悲痛的情緒等）

暖色——熱情 冷色——沉靜

鮮艷的色彩——快樂興奮 淡雅的色彩——溫和平靜 黑色——恐懼害怕 灰色——陰險(xiǎn)憂郁

小結(jié)：我們可以看到：每種顏色都有它的象征性，每種顏色形成的對比也不相同，所以當(dāng)他們組合在一起的時(shí)候，就讓人聯(lián)想到不同的情緒。

綜合（拓展）表現(xiàn)（師示范演示）

師：有時(shí)候，人的情緒是多變的復(fù)雜的，此時(shí)老師的心情就是如同這幅畫（師示范用手指、紙團(tuán)等特殊的技法豐富畫面）

小結(jié)：情緒是個(gè)性的，自由的，因此每個(gè)人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現(xiàn)。（分別出示范作欣賞）我們的作品如何具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，關(guān)鍵是用心去體會(huì)去表現(xiàn)。（師畫“心形圖案”）

三、欣賞

師：著名的荷蘭畫家——凡高就是用心、用生命去作畫（出示作品《星月夜》）現(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤幌麓髱熓侨绾蝸肀磉_(dá)自己內(nèi)心的情感的。出示凡高的《星月夜》。師：畫中表現(xiàn)的是什么？是用什么顏色來表現(xiàn)的？你能感受到畫家是怎么樣的心情？（生：不安、恐懼、旋轉(zhuǎn)的星空讓人感到畫家對自身悲劇的預(yù)感）

四、學(xué)生練習(xí)

師：讓我們用心去感受一種情緒，用點(diǎn)線面色表現(xiàn)出來（作品反面注明什么情緒）比一比，看誰的作品最有表現(xiàn)力。凡是用心表現(xiàn)的作品都可貼到我們黒板上的這顆大大的心中間，加油！

學(xué)生創(chuàng)作，師輔導(dǎo)（課件播放背景音樂及作品圖片）

五、作業(yè)展評 師：看看我們的作品

猜猜是什么情緒？對嗎？可以如何改進(jìn)？ 介紹自己的作品，表現(xiàn)的是什么情緒？

誰的作品最具有表現(xiàn)力？（給你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的作品貼上一顆“心”）

六、小結(jié)拓展：

（選一——兩幅作品貼到畫框內(nèi)）師：我們的畫可以將它做成獨(dú)一無二的工藝品，來裝點(diǎn)我們的生活。

師：老師祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)保持樂觀的情緒，讓生活充滿陽光！跟音樂《幸福拍手歌》師生齊唱,宣布下課！

第三篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級上冊第二個(gè)識字單元，延續(xù)了第一個(gè)識字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

2.教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、近、色

”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。

2.會(huì)寫“水、去、來、不”4個(gè)生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

3.學(xué)情分析

一年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識字的方法也沒有掌握，所以在教學(xué)識字的過程中，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽，不能講的過快。在識字時(shí)可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識記生字。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

5.教學(xué)過程

5.1第一課時(shí)

5.11教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入，板書課題

教師活動(dòng)：

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個(gè)杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。風(fēng)）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學(xué)生活動(dòng)：

1.猜謎語，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設(shè)計(jì)意圖：

1.謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應(yīng)用：

利用白板出示謎語。

活動(dòng)2.初讀課文

檢查學(xué)習(xí)情況

教師活動(dòng)：

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學(xué)生活動(dòng)：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會(huì)自我糾正。

多媒體資源的應(yīng)用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動(dòng)3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

教師活動(dòng)：

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識字。

出示“遠(yuǎn)、近、還”，請學(xué)生帶讀這三個(gè)字，尋找相同點(diǎn)，認(rèn)識“辶”。再用加一加的方法識記這三個(gè)字。

表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認(rèn)識斜刀頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠(yuǎn)--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識字。

我家不遠(yuǎn)，離學(xué)校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識記生字。表演理解遠(yuǎn)近。

3.用換一換的方法識記生字。

4.用反義詞的方法識記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識字。

6.讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應(yīng)用：

生字卡片，白板課件。

活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

1.提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩并且背誦。

學(xué)生活動(dòng)

1.說說學(xué)到了什么？

2.讀詩并背誦。

設(shè)計(jì)意圖

回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第四篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，能正確書寫4個(gè)生字

2、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶

3、借助拼音，正確流利的朗讀古詩

4、掌握識字方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識生字，正確規(guī)范的按筆順寫生字

2、掌握識字方法

3、朗讀詩文

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、識字卡片

3、預(yù)習(xí)生字，朗讀詩文

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖

1、讓同學(xué)閉上眼睛，教師呈現(xiàn)一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關(guān)的音頻

2、教師引導(dǎo)提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學(xué)生回答的同時(shí)出示課件“山、水、花、鳥”，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述自己的所看所聽）

3、讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)字，鞏固漢字

4、引導(dǎo)猜謎語，板書課文標(biāo)題，鞏固“畫”的筆順

（二）初讀古詩，正確識字

1、出示帶有拼音的詩文，讓學(xué)生借助拼音試讀詩文，圈出不認(rèn)識的字

2、同桌互讀，全班朗讀

3、出示課件“10個(gè)生字”，讓學(xué)生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字，考查學(xué)生的掌握情況（注意聽學(xué)生的生字發(fā)音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠(yuǎn)”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯(cuò)及時(shí)糾正）

4、生字卡片鞏固識字，讓學(xué)生把卡片貼到相應(yīng)的位置

（三）分類別識字

1、黑板上出示幾組板書“遠(yuǎn)、近、還”、“遠(yuǎn)和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同之處（讓學(xué)生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時(shí)候，讓學(xué)生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識字的識字方法，講反義詞的時(shí)候注意鞏固之前所學(xué)反義詞，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）

(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

（三）指導(dǎo)寫生字

教師在田字格中范寫，讓學(xué)生注意筆畫的位置。學(xué)生自由練寫，老師巡視，必要時(shí)做一定的指導(dǎo)糾正

五、板書設(shè)計(jì)

1、畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、“辶”和“ク

六、作業(yè)布置

1、分別找五個(gè)帶有“辶”和“ク”的漢字，會(huì)拼會(huì)讀

2、寫十遍生字“來”“去”“不”“水”

3、回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語

七、教學(xué)反思

本課識字寫字是重點(diǎn)，一年級的學(xué)生認(rèn)識的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)拼會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生掌握簡單的識字方法。

第五篇：畫教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

《畫》（第1課時(shí)）

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）一年級上冊第1課 作 者：吳江云

單 位：浙江省東陽市外國語小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月 [教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“人”、“火”、“文”、“六”4個(gè)生字。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”與“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。并能學(xué)習(xí)課文、模仿課文改寫原詩和編謎語詩歌。

4．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 山水畫的課件 生字卡片 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，理解古詩的大意。

難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。[設(shè)計(jì)理念] 培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。[教學(xué)過程]

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師也說一個(gè)謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。

“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

（一）整體感知。（課件出示山水畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么？

2、學(xué)生自由感知。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文中的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀。

小朋友生字都圈好了吧！誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家讀一讀你圈出來的生字。沒有圈正確的及時(shí)改過來。

2、自由看書讀。

根據(jù)剛才小老師的帶讀，自己再去讀一讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到難的多讀幾遍。

3、看大屏幕讀。

老師把生字寶寶請到大屏幕上來了，看看你還會(huì)讀嗎？請自己讀一讀。

4、同桌互讀。

5、指名讀。

大家好厲害呦！剛才，老師在聽小朋友們讀生字寶寶的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。想不想聽聽是什么秘密？

6、我發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。一個(gè)是“聽”，一個(gè)是“驚”。我想小朋友們一定也有自己的發(fā)現(xiàn)。下面請大家仔細(xì)看看這些生字，等會(huì)兒也談?wù)劇澳愕陌l(fā)現(xiàn)”！如：發(fā)現(xiàn)三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：色 聲 春；發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)近還”三個(gè)字長得一樣。都有“辶”；又如：發(fā)現(xiàn)“驚”有個(gè)“忄”旁。發(fā)現(xiàn)“無 人 來”三個(gè)字是獨(dú)體體字等等。

7、去掉拼音讀。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，小眼睛真厲害。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識?，F(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮都被我們認(rèn)識了。最后，讓我們給它們打聲招呼說再見吧。

8、看卡片開火車讀。

三、誦讀古詩，想象體驗(yàn)

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！

2、請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？板書：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

3、請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？板書：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃?。再理解：“遠(yuǎn)——近”的意思?，F(xiàn)在老師離哪排同學(xué)最近（第一排）？離哪排同學(xué)最遠(yuǎn)？（最后一排）？老師馬上走到后面，又問：“現(xiàn)在老師離哪排同學(xué)最近？離哪排同學(xué)最遠(yuǎn)？“通過比較你們看懂了什么？告訴學(xué)生：“遠(yuǎn)和近是一對反義詞，遠(yuǎn)和近是比較后而得出來的結(jié)論?！边@兩句詩中，還有一對反義詞，誰能找出來？學(xué)生回答，教師板書：有——無。指導(dǎo)用這對反義詞說話。

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

5、請一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？？讓學(xué)生回答后依次板書：春去花還在，人來鳥不驚。

6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。小結(jié)：春天過去了，可花兒還盛開著，不凋謝，也摘不下來。人走到鳥的旁邊，去趕走鳥兒，卻見鳥一點(diǎn)也不驚慌，也不飛走。因?yàn)檫@是畫上的花、鳥。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

10、小組合作討論：

為什么人走近聽，還是聽不到水聲？為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？ 為什么人走近了，鳥沒飛走？

11、背誦古詩。

四、指導(dǎo)規(guī)范 書寫生字

1、（范寫“人”字后）人字很簡單，但是很難寫。關(guān)鍵是要把一撇一捺寫正了。大家練習(xí)一下（巡視學(xué)生書寫）。

2、小朋友們把人字寫得真漂亮。注意，這個(gè)“人”現(xiàn)在長了兩個(gè)大眼睛?。ㄔ凇叭恕弊稚霞由宵c(diǎn)和短撇）看看，現(xiàn)在是什么字了？（重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的書寫筆順。）

3、讓學(xué)生觀察“文”和“六”的書寫，請兩個(gè)學(xué)生演示書寫，其他同學(xué)作評價(jià)，老師并及時(shí)糾正。[課后反思]

1、在本堂課上我能突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。《課標(biāo)》指出：教學(xué)淺近的古詩應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，“展開相像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

2、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)“讀中感悟”的原則。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在本文四句話的教學(xué)時(shí)都能引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去理解、去體會(huì)。

3、落實(shí)閱讀教學(xué)“讀中積累”的目標(biāo)。這首詩中包含著豐富的反義詞，教學(xué)時(shí)我能夠引導(dǎo)孩子結(jié)合生活中已有的認(rèn)識，積累和強(qiáng)化對這些反義詞的學(xué)習(xí)。

引用資源：

1、《新教材教學(xué)資源庫

2、《經(jīng)典先鋒教案》

3、老白曉網(wǎng)站

義務(wù)教育小學(xué)語文教案集》汪潮 主編 騰春友 主編