第一篇：18《稱贊》創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

18.稱贊

一、直接板書課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，請(qǐng)舉起小手跟老師板書課題。（懂得禮讓就會(huì)收到稱贊）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、課文感知：

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（‘也’連起來(lái)說(shuō)句話；互相稱贊）

他們的名字也來(lái)到了我們的教室，可是由于你爭(zhēng)我搶跑亂的順序，誰(shuí)來(lái)幫他們排排序？ 排序——朗讀（刺猬的讀音）

2、認(rèn)讀生字：（幻燈）

【同位互讀】同位相互考考，看看誰(shuí)的預(yù)習(xí)效果最好，能把所有的生字正確認(rèn)讀？

【教師檢測(cè)】拿字卡；

【重點(diǎn)認(rèn)讀】

3、認(rèn)讀句子：

（1）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真。

（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。三：學(xué)習(xí)課文

4、指讀課文：（1—4）自然段

（1）小組朗讀1—4自然段，用“-------”劃出小刺猬稱贊小獾的句子。（生讀）

（2）問(wèn)題：有什么疑問(wèn)？

小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？

——做的很認(rèn)真（肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）

——仔細(xì)看了看（善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）

——一個(gè)比一個(gè)好（肯定別人的點(diǎn)滴）

——指導(dǎo)朗讀；

（3）來(lái)，給老師笑一個(gè)，“你們的笑臉一個(gè)比一個(gè)好看” 拓展 一

比

5、學(xué)習(xí)6---7自然段

師：在小刺猬的稱贊下，小獾干的更起勁了。一晃太陽(yáng)都要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫“傍晚”。傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了。他要把自己精心做的椅子送給小刺猬，那小刺猬是怎么說(shuō)的呢，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

怎么說(shuō)的？（不好意思）不好意思的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣和表情呢？（生答，師范讀演示，生讀）小獾是怎么回答的呢，他在說(shuō)話的時(shí)候是什么的心情呢？請(qǐng)大家自己讀讀，體會(huì)一下。（指名讀，范讀，指名讀，分角色朗讀，展示）

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，把我們自己當(dāng)作小刺猬、小獾，體會(huì)著他們的心情，就能幫助我們讀好里面的對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)8—10自然段（1）自讀練習(xí)

（2）師生練讀（師旁白，學(xué)生分角色：男小獾、女小刺猬）

原來(lái)稱贊有這樣神奇的力量，它可以讓小刺猬（）讓小獾（），你們甜美的聲音，傾聽的樣子也讓老師感覺(jué)到了無(wú)比的幸福，你瞧，生字朋友也要來(lái)和你們見見面了，想考考我們班的小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。（生讀兒歌）

（自讀、指名讀、齊讀）

（3）在這里面的生字中，有四個(gè)字是要求我們會(huì)寫的，仔細(xì)看一看，他們有什么共同點(diǎn)？（生答）如果讓你當(dāng)小老師，你會(huì)提醒大家些什么？（師范寫，生描紅）

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們一起識(shí)了字，讀了課文，我相信下節(jié)課我們可以一起演一演，下課。

第二篇：《稱贊》教案設(shè)計(jì)

稱 贊 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《稱贊》是一篇趣味性較強(qiáng)，富有教育意義的兒童故事，從細(xì)節(jié)中見真情，從平淡中見深情。故事通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊的對(duì)話，體現(xiàn)了他們發(fā)自內(nèi)心的贊美和由贊美產(chǎn)生的神奇力量。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與的積極性，實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀”的教學(xué)思想，以創(chuàng)設(shè)情境法為基點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞融入故事情節(jié)之中，借助圖文結(jié)合聯(lián)想法、情感朗讀理解法、情節(jié)表演再現(xiàn)法，帶學(xué)生走進(jìn)小刺猬和小獾的內(nèi)心世界，使他們感受到稱贊帶來(lái)的愉快心情和成功快感。課前準(zhǔn)備

1．相關(guān)字詞句段以及課文插圖的課件。(教師)2．自學(xué)生字、新詞，讀通課文。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．表?yè)P(yáng)導(dǎo)入。預(yù)設(shè)：

①師：你扎著兩條小辮子，真可愛。

②師：老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。③師：近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。④師：紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛干凈、愛整潔的孩子。⑤師：物品擺放如此整齊，看來(lái)你們已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的生活習(xí)慣。聽了老師的稱贊，你們覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？

剛才都是老師稱贊你們的話，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？聽了你們的稱贊，我特別開心。善于稱贊別人，就是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他。

聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？ 2．揭示課題。

看來(lái)，別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)，給我們鼓勵(lì)和信心，稱贊的力量可真大。今天

這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事。板書課文題目——稱贊(齊讀)。什么是“稱贊”？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(大家讀得到位，前一個(gè)字是翹舌音，后一個(gè)字是平舌音。)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂(lè)的時(shí)光，這種快樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。

二、初讀課文，識(shí)記字詞 1．自由朗讀課文，要求：

(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下帶拼音的楓葉先生和銀杏葉先生幫忙。(2)遇到難讀的句子，請(qǐng)多讀幾遍。2．師生交流，理清課文主要內(nèi)容：

(1)讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？隨著學(xué)生回答，在黑板上貼出小刺猬和小獾的圖片，朗讀他們的名字，并指導(dǎo)“刺猬”一詞中的“猬”讀輕聲。

(2)小刺猬和小獾誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？(隨學(xué)生回答，教師在板書上連接小刺猬圖片、課文題目“稱贊”、小獾圖片，表示出他們是在相互稱贊。)3．過(guò)渡：噓——聽，小刺猬在稱贊你們呢！他說(shuō)小朋友們都是認(rèn)真聽講的好孩子，他非常喜歡你們，邀請(qǐng)大家一起到他的果園里去看一看呢！不過(guò)，小刺猬想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，只要大家讀準(zhǔn)蘋果上的詞語(yǔ)，小刺猬的果園里的果子就會(huì)變得又大又紅，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

4．課件出示結(jié)滿生詞果子的蘋果樹。(課件出示詞語(yǔ)：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧。)(1)小組交流自己的識(shí)字方法。(2)小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。

5．課件出示變大變紅了的蘋果，蘋果上只剩下生字寶寶。用開火車?yán)首x的方法問(wèn)候生字寶寶，提醒學(xué)生注意“刺”是平舌音，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c。

6．過(guò)渡：聽，小刺猬又在稱贊你們呢！他說(shuō)小朋友們又快又準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)了字詞寶寶，讓他的果樹結(jié)出了又大又紅的果子！現(xiàn)在讓我們把這些字詞果子放入我們的句子果籃中再來(lái)讀一讀吧！

7．課件出示句子，學(xué)生朗讀句子，在讀句子中鞏固生字讀音。

(1)清晨，小刺猬看見小獾在學(xué)做木工，板凳做得很粗糙，但是可以看出，小獾做得很認(rèn)真。

(2)傍晚，小獾說(shuō)：“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”

設(shè)計(jì)意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí)，大大提高識(shí)字教學(xué)的效率。

三、再讀課文，整體感知

1．和同桌合作分段朗讀課文，如果同桌讀得好，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言稱贊他。如果同桌讀得不夠好，請(qǐng)你給他做示范，幫助他讀好每一個(gè)句子。

2．指名分自然段朗讀課文，當(dāng)同學(xué)讀的時(shí)候，請(qǐng)你在心里跟著他一起讀。

3．課件出示4幅插圖，課文中哪些自然段分別寫了這4幅圖呢？自由朗讀課文，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

4．匯報(bào)交流，根據(jù)插圖說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

5．觀察4幅插圖，用故事接龍的方法講一講《稱贊》這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：以連續(xù)性插圖的直觀性、故事性降低整體把握課文主要內(nèi)容的難度，這樣不僅使學(xué)生獲得對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，更為第二課時(shí)理解課文、品味情感作了鋪墊。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．過(guò)渡：同學(xué)們，你們一個(gè)比一個(gè)了不起，小獾也在稱贊大家呢！看，他還要把自己新做的小椅子送給你們呢！不過(guò)，小獾有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們能夠幫助他正確、美觀地書寫坐在椅子上的字寶寶。

2．課件出示8把小椅子，每把椅子上坐著一個(gè)字寶寶：采、背、板、椅、但、傍、清、消。

(1)你用什么好辦法記住它們？

“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。

(2)寫字指導(dǎo)：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？怎樣寫好它？ 3．在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)寫正確。

“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連；“背”字下面的月字底，撇變成豎。

(2)寫美觀。

“采”字最后的撇和捺要對(duì)稱、舒展；“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些；“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

4．學(xué)生完成“我會(huì)寫”，為小獾做書寫示范。

5．利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫成果，點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他哪些生字寫得最漂亮？請(qǐng)你以小獾的名義稱贊他。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，既要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又要適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，努力做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，有效提高寫字的效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。

2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，老師來(lái)檢查一下你們是否真的學(xué)會(huì)了。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)字詞，引入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1．課件出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認(rèn)真地做小板凳；他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

2．仔細(xì)觀察第二幅插圖，想象小刺猬和小獾的說(shuō)話內(nèi)容。

3．動(dòng)筆畫出小刺猬稱贊小獾的話，用朗讀的形式體現(xiàn)小刺猬是在稱贊小獾。

4．引導(dǎo)探究：小獾值得稱贊嗎？小刺猬做得對(duì)嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文的第1～4自然段，找出支持你觀點(diǎn)的理由。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

(1)“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！边@是在肯定小獾做事的認(rèn)真態(tài)度。(2)“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！边@是小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。(3)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這是小刺猬在肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。6．師生合作，分角色朗讀并表演第1～4自然段，嘗試著用眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)出小刺猬的真誠(chéng)和小獾的快樂(lè)、激動(dòng)。

7．過(guò)渡：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的話語(yǔ)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。8．小組合作學(xué)習(xí)。

一讀：和小組同學(xué)合作，選擇喜歡的方式朗讀課文第5～7自然段。二畫：用喜歡的線條畫出小獾說(shuō)的話。三想：邊讀邊想，小獾為什么感謝小刺猬呢？

四說(shuō)：把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再選舉小組代表，和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。9．教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，抓住下面兩個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生感悟。

“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！?樹立自信)

“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！?從做粗糙的板凳到會(huì)做椅子，這是多么大的進(jìn)步?。?10．過(guò)渡：小刺猬的稱贊幫助小獾燃起了自信和快樂(lè)的火苗，小獾又是怎樣稱贊小刺猬的呢？那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來(lái)了什么呢？

11．指名朗讀課文第8～10自然段，結(jié)合“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)這么好的蘋果”“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞”，感受好心情帶來(lái)的奇效。

12．仔細(xì)觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感受到了什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，我體驗(yàn)到了他們的快樂(lè)。)13．師生合作，分角色朗讀并表演第5～10自然段，要把小獾、小刺猬對(duì)話時(shí)的快樂(lè)、感激，通過(guò)自己的動(dòng)作、聲調(diào)、表情體現(xiàn)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住小刺猬和小獾之間的對(duì)話，在一次次觸碰文字的過(guò)程中，學(xué)生一步步接近小刺猬和小獾的內(nèi)心，繼而借助圖文，想象人物的表情、動(dòng)作。學(xué)生品讀課文的興趣和熱情被激發(fā)，學(xué)生的情感得以升華，在稱贊與被稱贊中得到快樂(lè)。

三、想象情境，突出主題

1．想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

2．師生共同討論和交流。

3．小結(jié)：一句稱贊，像燈光一樣照亮了小刺猬和小獾的生活。我們的生活中也處處都有值得稱贊的人和事，讓我們像小刺猬一樣有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，像小獾一樣有一顆真誠(chéng)的、懂得稱贊的心。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)假想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說(shuō)話能力，又讓學(xué)生感悟到稱贊的神奇效應(yīng)。

四、布置作業(yè)，課外拓展

請(qǐng)周圍人幫忙，找一找張秋生的《小巴掌童話》，因?yàn)槟抢镉懈嘞裥♀岛托〈题粯涌蓯鄣男?dòng)物在等著和你交朋友！

設(shè)計(jì)意圖：以課本為橋梁，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)，構(gòu)建語(yǔ)文閱讀體系。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀的形式，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。課堂中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法、直觀教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。

第三篇：語(yǔ)文創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

參賽內(nèi)容：我愛這土地

江漢油田廣華初級(jí)中學(xué)

胡宗輝

工作簡(jiǎn)歷：1984年7月畢業(yè)于江陵師范，2001年獲湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科文憑。畢業(yè)至今一直在廣華初級(jí)中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，多次參加各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，均獲好評(píng)；2009年被聘為江漢油田教育集團(tuán)骨干教師?，F(xiàn)教班級(jí)：九年級(jí)（5）、（6）班

教學(xué)質(zhì)量自評(píng)：本人在教學(xué)過(guò)程中重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，重視雙基落實(shí)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)；在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建師生互動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考探究問(wèn)題、交流與合作自主解決問(wèn)題的時(shí)間和展示結(jié)果的機(jī)會(huì)；注意學(xué)生個(gè)體差異，能分類、分層要求，讓發(fā)展較全面、水平較高的學(xué)生和發(fā)展相對(duì)滯后的學(xué)生都能在各自基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展；注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)情感教育。從1984年畢業(yè)至今擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作27年，所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)顯著。校辦聯(lián)系電話：0728-6509122 個(gè)人聯(lián)系電話：***

設(shè)計(jì)思路綜述

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)作者感情及詩(shī)的意境美。

2、掌握賞析詩(shī)歌的基本方法——意境分析。

3、結(jié)合音畫營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。

教材分析：愛國(guó)主義是文學(xué)作品中常寫常新的題材。講解這首詩(shī)可適當(dāng)聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)的史實(shí)，使詩(shī)歌表現(xiàn)更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

學(xué)生分析：這首詩(shī)通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)單意象表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷，但不能僅僅停留在四種事物上，而應(yīng)利用各種形式讓學(xué)生充分聯(lián)想，從而體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，最后由朗讀來(lái)完成詩(shī)歌的潛在生命。

設(shè)計(jì)理念：曾聽過(guò)一位作家說(shuō)過(guò)：不做詩(shī)人也要學(xué)點(diǎn)詩(shī)歌寫作。我很感動(dòng)，我想他的意思就是希望大家將豐富的感情具體化、文字化。這堂課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生能夠攀登的階梯，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的抒情，學(xué)習(xí)詩(shī)的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言，最后遷移——自己也來(lái)模仿寫寫詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌消除畏懼感，而是尋找到了一個(gè)宣泄情感的出口。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

出示投影“飛奪瀘定橋”配套插圖。誰(shuí)不愛自己的母親，誰(shuí)不愛自己的祖國(guó)！穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一群英雄的壯舉對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)是具有沖擊力的！愛國(guó)，這種情懷瞬間激發(fā)的效果對(duì)教學(xué)目的的達(dá)成定能起到很好的鋪墊作用。）

二、作者介紹

艾青（1910～1996），現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1928年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1932年初回國(guó)，在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在獄中寫了不少詩(shī)，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩(shī)集《大堰河》，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：了解作者及作品產(chǎn)生的背景，才能更好的理解作品及其思想內(nèi)涵。）

三、朗誦

1、教師范讀（配樂(lè)《我愛你中國(guó)》）

認(rèn)真聽，注意詩(shī)歌朗讀的基本要求——語(yǔ)速、感情基調(diào)、重音、節(jié)奏。整體把握詩(shī)歌。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：詩(shī)歌教學(xué)的靈魂是誦讀，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的誦讀，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步從作品的節(jié)奏、韻律上獲得美的感受，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的愛。）

四、想景悟情

①分析意象，以陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”為例，《我愛這土地》中四個(gè)意象代表是土地、河流、風(fēng)、黎明。本詩(shī)中的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”四組意象是有象征意義的，“被暴風(fēng)雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國(guó)土淪喪；“永遠(yuǎn)洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風(fēng)”抒寫了人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)?；那“?lái)自林間的無(wú)比溫柔”的“黎明”，是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。

②通過(guò)四個(gè)意象代表想景悟情，這些和土地、河流、風(fēng)、黎明應(yīng)

有所聯(lián)系。并且給每一幅畫面取名。

③學(xué)生自由讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解意象的象征意義，最能培養(yǎng)學(xué)生的想像力，也是現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的一大難點(diǎn)，此作品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于“跳一跳就夠得著的”教師稍作示范解讀，學(xué)生便可向縱深挖掘，而且學(xué)生的想像遠(yuǎn)比教學(xué)參考書提供的答案豐富，這是一個(gè)能激起課堂高潮且能收到實(shí)效的環(huán)節(jié)。）

五、遷移

請(qǐng)學(xué)生仿照詩(shī)中最后兩句的“為什么??？ 因?yàn)??”這一句式也來(lái)抒發(fā)一種感情。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：模仿，更能讓學(xué)生淋漓盡致地抒發(fā)內(nèi)心的情感，同時(shí)也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）

六、欣賞

為了配合朗誦，感受詩(shī)歌中深沉而濃烈的愛國(guó)主義情懷，播放一組中國(guó)人民前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、抵御日寇入侵的畫面及《黃河大合唱》MTV、《紅旗飄飄》MTV。

《保衛(wèi)黃河》

光未然詞

冼星海曲

風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。

河西山崗萬(wàn)丈高，河?xùn)|河北高梁熟了。

萬(wàn)山叢中，抗日英雄真不少，青紗帳里，游擊健兒逞英豪。

端起了土槍洋槍，揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛。保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！

《紅旗飄飄》

孫楠唱

那是從旭日上采下的虹沒(méi)有人不愛你的色彩 一張?zhí)煜伦蠲赖哪槢](méi)有人不留戀你的顏容

你明亮的眼睛牽引著我讓我守在夢(mèng)鄉(xiāng)眺望未來(lái)

當(dāng)我離開家的時(shí)候你滿懷深情吹響號(hào)角

五星紅旗,你是我的驕傲 五星紅旗,我為你自豪 為你歡呼,我為你祝福 你的名字,比我生命更重要

紅旗飄呀飄紅旗飄呀飄騰空的志愿像白云越飛越高

紅旗飄呀飄紅旗飄呀飄年輕的心不會(huì)衰老

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：將學(xué)生滿腔的愛國(guó)之情，融入深情的歌曲中，定可以產(chǎn)生長(zhǎng)久的回味。）

九年級(jí)德育工作計(jì)劃

一、形勢(shì)分析

作為實(shí)驗(yàn)高中與二中整合后的第一個(gè)年級(jí)，在兩校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全年級(jí)五十多位教師的共同努力下，克服了思想的考驗(yàn)、行動(dòng)的磨合等等困難，走過(guò)了不平凡的兩年整合之路。我們以辦人民滿意的教育為宗旨，在實(shí)踐中摸索，在困難中前行，在挑戰(zhàn)中邁進(jìn)，率先順利平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)了年級(jí)的整合，形成了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、和諧進(jìn)取的年級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，以嚴(yán)格的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，兩年來(lái)的工作充分證明，我們年級(jí)沒(méi)有辜負(fù)學(xué)校和教育局領(lǐng)導(dǎo)的信任，沒(méi)有辜負(fù)家長(zhǎng)、社會(huì)的期望。

回顧過(guò)去的兩年我們激動(dòng)而自豪，展望即將到來(lái)的一年感到責(zé)任重大，擺在我們面前的畢業(yè)班工作繁雜而艱巨。在暑假我們已經(jīng)完成了班級(jí)合并和整體搬遷，由于種種原因，暑期補(bǔ)課未能進(jìn)行，給我們教學(xué)進(jìn)度增加了很大的壓力，隨之而來(lái)的連鎖反應(yīng)，會(huì)給我們今后的各項(xiàng)工作帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)；從今年的各學(xué)校中考成績(jī)來(lái)看，形勢(shì)嚴(yán)峻，由于兩年前這一屆生源質(zhì)量不盡如人意，我們要想一年后在中考中創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)（不僅要在數(shù)量上而且還要在質(zhì)量上），還有許多艱苦細(xì)致的工作要做；另外，作為實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的生源基地，如何在提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)做好優(yōu)秀畢業(yè)生挽留工作，做到既豐產(chǎn)又豐收，也是我們工作的重要內(nèi)容。作為兩年后返回實(shí)驗(yàn)高中校區(qū)，尤其是勞動(dòng)紀(jì)律及制度的不同，使我們面臨著環(huán)境與管理體制的適應(yīng)過(guò)程。

所以，我們必須做好充分的思想準(zhǔn)備，同時(shí)要樹立必勝的信念，來(lái)迎接明年中考的考驗(yàn)。

二、指導(dǎo)思想：

面對(duì)初三緊張而繁重的教育教學(xué)工作，我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念，我們以辦人民滿意的教育為宗旨，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全年級(jí)組教師，發(fā)揚(yáng)年級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)精神，繼續(xù)抓好和諧年級(jí)組建設(shè)，依靠精細(xì)實(shí)的科學(xué)管理的工作作風(fēng)，緊緊抓住提高教育質(zhì)量這條生命線，爭(zhēng)取在明年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，向五十年校慶獻(xiàn)禮！

三、工作思路

面對(duì)嚴(yán)峻的中考形勢(shì)，我們將繼續(xù)把和諧年級(jí)組建設(shè)作為工作的基石和前進(jìn)的保障，狠抓隊(duì)伍的思想素質(zhì)建設(shè)和業(yè)務(wù)水平提高，緊緊抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，依靠嚴(yán)格科學(xué)的教育管理和細(xì)致科學(xué)的教研教學(xué)兩條腿走路，在具體工作中狠抓落實(shí)，切實(shí)把計(jì)劃的工作做好做實(shí)。針對(duì)時(shí)間緊任務(wù)重的具體情況，打算在前期適當(dāng)減少月考次數(shù)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量，在學(xué)生思想工作中以樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生苦樂(lè)觀，迎接人生考驗(yàn)為主題的教育。中期，加大檢驗(yàn)力度，做好月考的分析、研討工作，注意穩(wěn)定后進(jìn)生，促進(jìn)中等生，提高優(yōu)等生。使教研工作深化，學(xué)生方面繼續(xù)做好穩(wěn)定提高工作，為后期的全面沖刺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。后期，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好每次中考模擬試卷分析，結(jié)合5A情況，有針對(duì)的進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試教育，做好心理疏導(dǎo)、考試技巧的教育，還要針對(duì)具體，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生的志愿填報(bào)，為我校高中輸送優(yōu)質(zhì)生源。

四、具體工作（1）、教學(xué)方面

認(rèn)真貫徹學(xué)校教科室教育教研計(jì)劃，以教師專業(yè)化為指導(dǎo)，以提高教師教學(xué)教研水平，以“教學(xué)能手”評(píng)選為契機(jī)，推動(dòng)年級(jí)組教研水平的提高。認(rèn)真制定年級(jí)月考計(jì)劃，切實(shí)發(fā)揮月考的檢查提高作用，進(jìn)一步完善月考工作制度。積極推進(jìn)備課組活動(dòng)質(zhì)量的提高，扎實(shí)有效的開展備課組活動(dòng)，不斷提高創(chuàng)新，使備課組工作再上新臺(tái)階。（2）、班級(jí)管理

全面貫徹“以人為本、以德立校、以質(zhì)興?！钡慕逃枷?，繼續(xù)抓好學(xué)生管理為主線，以量化考核為載體，將年級(jí)管理推向深入、細(xì)致化，注意加大畢業(yè)班學(xué)生的理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與報(bào)效祖國(guó)的志向，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。年級(jí)組還將加大班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高年級(jí)組長(zhǎng)、班主任的德育工作水平，以適應(yīng)德育工作新形勢(shì)、新要求。擬本學(xué)期組織學(xué)生開展小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活；組織新一屆年級(jí)學(xué)生會(huì);召開年級(jí)家長(zhǎng)大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議；學(xué)期班主任德育工作研討會(huì)。3）、年級(jí)管理

我們年級(jí)組是一只有著優(yōu)良傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)，兩年前我們?cè)?jīng)創(chuàng)造了淮北中考?xì)v史上的輝煌的一頁(yè)，許多教師有著豐富的管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有許多朝氣蓬勃的年輕教師，年級(jí)組有團(tuán)結(jié)和諧、扎實(shí)進(jìn)取工作作風(fēng)，這是我們工作的基石。但面對(duì)中考嚴(yán)峻的形勢(shì)我們必須保持清醒的頭腦和高昂的斗志，更需要嚴(yán)格的管理做保障，在嚴(yán)格科學(xué)的管理中提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)一流的中考佳績(jī)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你機(jī)組優(yōu)良的工作作風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，加大對(duì)青年教師的師德及教學(xué)水平的提高力度，以學(xué)?！敖虒W(xué)能手競(jìng)賽”為契機(jī)，推動(dòng)年級(jí)組教師業(yè)務(wù)水平的提高，尤其是年輕教師，要給他們壓擔(dān)子，使他們盡快成長(zhǎng)。

建立健全年級(jí)組考勤管理制度，工作做到科學(xué)化，人性化，做好年級(jí)組例會(huì)及教研組例會(huì)實(shí)效性的監(jiān)督，切實(shí)保障各項(xiàng)工作計(jì)劃的順利落實(shí)。

注意發(fā)揮班主任及骨干教師的主力軍作用，使班級(jí)各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)，努力做到嚴(yán)細(xì)實(shí)。

還注意協(xié)調(diào)各方面力量，發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督、協(xié)調(diào)、宣傳作用，努力讓家長(zhǎng)理解支持學(xué)校的工作，把家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議協(xié)商制度貫徹落實(shí)到位，不流于形式，使家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)畢業(yè)班各項(xiàng)工作的開展。

第四篇：稱贊

稱贊

教材分析：

本單元主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

四、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

五、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

六、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

七、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大??！”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。

教學(xué)反思：

這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇?。⌒〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。

“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

在講授課文中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體

會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。

回想上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

第五篇：稱贊

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

18、稱贊

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。

教學(xué)反思： 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

19、藍(lán)色的樹葉

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢。”

重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫完”等詞語(yǔ)。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

20、紙船和風(fēng)箏

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。并會(huì)整潔書寫8個(gè)字。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況

（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。

生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

第二課時(shí)

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。

（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

21、從現(xiàn)在開始

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1． 板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．教師范讀。

2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個(gè)什么消息？

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

板書：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬(wàn)獸之王”

動(dòng)物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學(xué)反思： 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

識(shí)字5 主備人 使用人 使用時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書寫。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入課題：

體驗(yàn)：折一根和折一把筷子。

質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。二．朗讀感悟：

1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。

自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語(yǔ)讀給伙伴聽并正音。小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。

合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。

朗讀背誦諺語(yǔ)。老師引導(dǎo)諺語(yǔ)?？磮D畫、實(shí)物，再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。三．指導(dǎo)認(rèn)字：

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學(xué)生自主識(shí)記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。

3、匯報(bào)、交流記字方法。

課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。

第二課時(shí) 一．鞏固生字

1.玩“找朋友”游戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰(shuí)貼得多、貼得快。2.“開火車”讀生字卡片。二．展示讀背：

1.展示自己認(rèn)為讀得好的諺語(yǔ)。2.與伙伴交流自己喜歡的一句諺語(yǔ)。會(huì)背諺語(yǔ)的同學(xué)展示背誦。三．指導(dǎo)寫字：

1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，怎樣才能寫好？

2.匯報(bào)、交流。

半扶半放指導(dǎo)左窄右寬的字。

觀察：老師寫三個(gè)“挑”，一個(gè)穿插迎讓疏密得當(dāng)；一個(gè)左右不讓“拳打腳踢”；另一個(gè)左右雖有相讓，但是沒(méi)有注意穿插，不夠緊湊。

3.比較：哪個(gè)字寫得好，為什么？ 教師小結(jié)，提示書寫要注意的問(wèn)題。練習(xí)書寫“挑”。

成果展示，評(píng)議提高：把自己認(rèn)為寫得好的字，利用實(shí)物投影展示給大家看，并請(qǐng)大家評(píng)議。

4.小組討論寫“折、根、獨(dú)、滿”這四個(gè)字要注意什么？ 練習(xí)：在田字格中練習(xí)寫以上四個(gè)字。

教師示范書寫“容、易”兩個(gè)字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。學(xué)生在田字格中練習(xí)寫“斤、容、易”三個(gè)字。

5.書寫擂臺(tái)賽：擂主把自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，利用實(shí)物投影展示出來(lái)向大家挑戰(zhàn)，應(yīng)戰(zhàn)的同學(xué)不但展示自己書寫的生字，還要說(shuō)出理由。取勝者為下次擂臺(tái)賽的擂主。

完成課后“看看寫寫”的練習(xí)。

拓展活動(dòng)：找一找，我們寫過(guò)的生字中，哪些是左窄右寬的字，找出來(lái)寫一寫。

課后反思：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

語(yǔ)文園地五

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一．二課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂(lè)）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過(guò)這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）

一只（）

一個(gè)（）

一把（）

一塊（）

一條（）

一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？

5、拓展：

五顆()

一座（）

一本（）

一幅（）

一架（）一間（）

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

書桌

板凳

椅子

棉被

運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)

習(xí)慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂(lè))

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：合 作

本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：