第一篇：語文六年級下冊《匆匆》教案

匆匆

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點】

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間?！窘虒W(xué)難點】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！窘虒W(xué)準備】

幻燈片 【課時安排】

2課時 【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？（出示課件）

2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？

3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。（課件出示）

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？（生先介紹后課件出示）

5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自讀自悟 按要求自讀課文：

1、學(xué)會7個生字。

2、把課文讀正確。

3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

三、小組合作

1、讀準詞語：涔涔

潸潸

赤裸裸

徘徊

遮挽

蒸融

伶伶俐俐

挪移

（出示課件）

2、聽寫詞語，互查互批。

3、理解詞語:（課件出示）

4、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時

一、自主朗讀，感悟體驗

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。（出示課件）

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募毼⒅帲谖覀儾蛔⒁鈺r不知不覺地流逝了。）

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過??）

（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”（作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。（課件出示）

（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

??

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（課件出示）

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時

1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？（課件出示）

2、齊讀、共想（課件出示）

3、總 結(jié)（課件出示）

4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談?wù)劊ㄕn件出示）

5、采用第一人稱的好處：（課件出示）

四、友情傾訴，共享格言（課件出示）

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？

五、作業(yè)

1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。

2、讀

與

寫 把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽．作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的 ?你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

板書設(shè)計

匆匆

花有重開日

人無再少年

逝去如飛 珍惜時間

－

第二篇：六年級下冊教案《匆匆》

2.匆匆

漣源市七星街鎮(zhèn)大木聯(lián)校

龔昌克

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2.通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。3.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

5.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點】

1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭題：很多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了一篇如詩一樣的散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)4.你對朱自清了解多少？學(xué)生交流收集到的朱自清的資料。5.了解什么是散文。

提出問題：《匆匆》是一篇散文，你們知道什么叫散文嗎？

教師：散文主要在抒情，有的寫景借景抒情，有的寫事借事抒情，有的寫物借物抒情，也有寫人，借這個人來表達自己的情感。任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。

過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風，令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？

二、整體感知，讀中悟?qū)W 1.整體感知：錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什么？

2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文章，讀準生字、新詞，要讀正確，讀通順。3．指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

4.自學(xué)生字、新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊等。

5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

6.你對課題是怎么理解的？課文先寫了什么？接著寫了什么？

三、自主感悟，初步理解

1.再讀課文，畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2.畫出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫批注。讀不懂的地方，做上記號。3.小組之間交流一下讀書體會，討論不懂的問題。4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

四、課堂小結(jié) 說說你本節(jié)課的收獲。

第三篇：匆匆(六年級下冊教案)

《匆匆》教案

一、教學(xué)目標：

（一）知識與能力

1．學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語

2.熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3．感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。

（二）過程和方法

1．讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

二、教學(xué)重點：

1．感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。2.積累語言。

3．通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

三、教學(xué)難點：

1．聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容，感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

四、教法：講授、練習(xí)、討論

五、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

六、教具學(xué)具（教學(xué)準備）：PPT課件

七、課時安排（教學(xué)時間）：2課時

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標

1．學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語

2．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

二、教學(xué)過程（教學(xué)步驟）

（一）名言欣賞，激趣引入

1.師：同學(xué)們，我們前邊學(xué)過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎？（學(xué)生齊背）這首詩中的“百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲”

這首詩主要告訴我們什么？ 生：它告訴我們要珍惜時間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。

板書課題：《匆匆》

（二）讀通課文，整體感知 1.課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2.自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順． 3.指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

4.自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎（的確）、涔涔（汗流不止的樣子）、潸潸（流淚不止的樣子）、徘徊（在一個地方來回的走）、游絲（蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。）。

5.練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6.練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7.你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

（三）自主感悟，初步理解。

1.選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2.畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3.小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

（四）布置作業(yè)

1.讀課文兩遍給父母聽,并背誦第一第二自然段。2.完成《抄寫本》 附：

板書設(shè)計：

《匆匆》

珍惜時間 生字詞

第二課時

一、教學(xué)目標

1.通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

二、教學(xué)過程（教學(xué)步驟）

（一）問題引入，整體理解

1.一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

2.各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

（二）感悟道理，感受情感 結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候......”

1.說感受，從這些句子中讀出了什么？

2.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）3.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）

4.有感情齊讀本段。

◇出示句子：“在默默里算著，......我 不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?1.讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

2.“溜”字你體會到什么？

3.作者把什么比作“針尖上一滴水”？

4.指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

◇出示句子“于是──洗手的時候......這又算溜走了一日?！?1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

2．聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）◇出示句子“過去的日子如輕煙，......像游絲樣的痕跡呢？” 1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

3．這一段表達了作者一種什么樣的情感？

師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

（三）讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1．通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落

（四）拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背 影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中 還有《 蹤跡》，《 歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（五）布置作業(yè)

1.課外作業(yè)，內(nèi)化感受。寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。2.背誦全文。附：

板書設(shè)計：

2.《匆匆》

一去不復(fù)返？

......的時候，從......過去 白白走這一遭??？《XXXXX》教案

一、教學(xué)目標：

（一）知識與能力

1． 2.3． 4.（二）過程和方法

1． 2.3．

（三）情感態(tài)度與價值觀

1． 2.3．

二、教學(xué)重點：

1． 2.3．

三、教學(xué)難點：

1． 2.四、教法：

五、學(xué)法：

六、教具學(xué)具（教學(xué)準備）：

七、課時安排（教學(xué)時間）：1課時

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新課 1.2.3.4.（三）復(fù)習(xí)鞏固

（四）課堂小結(jié) 附：

板書設(shè)計：

第四篇：六年級語文下冊《匆匆》知識點整理

六年級語文下冊《匆匆》知識點整理

第二《匆匆》（散文）

（寫作特色：作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺的時光匆匆，一去不復(fù)返寫得形象生動，富有感染力）

１、背誦文。

２、知識點：

《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文是他24歲時所寫），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

３、理解句子：

（１）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

仿寫：太陽落了，有再升起的時候；月亮缺了，又再圓的時候；潮水退了，有再漲的時候。

（２）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時間的流比喻成浩瀚的大海。寫出了時間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

仿寫：像一粒細沙躺在茫茫的沙灘上，我的日子落在時間的流里，沒有聲響，也沒法找尋。

（３）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

仿寫1：聊天的時候，日子從嘴邊過去；寫作的時候，日子從筆尖下過去；思索的時候，日子從緊皺的雙眉前過去。

仿寫2：玩耍的時候，日子從手里過去；睡覺的時候,日子從枕邊過去；看電視的時候，日子從屏幕前過去。

仿寫3：散步的時候,日子從我懶散的步伐間躍過；寫字的時候,日子從我的筆尖跨過；彈琴的時候,日子從我的指間輕輕地流過。

（４）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。

仿寫：過去的日子如露珠，被陽光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。

過去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。

（同步練P4）

在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。

在逝去如飛的日子里，我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸，我能做的是展望未來的美好與歡樂，我還能做的是把握有限的今天。

在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。

4、背誦《長歌行》。、關(guān)注形容時間過得快的詞語：

光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過隙

轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間

6、有關(guān)珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒

一刻千金、見縫插針

7、有關(guān)珍惜時間的名言警句：

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（2）一年之計在于春，一日之計在于晨。

（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（4）少壯不努力，老大徒傷悲。

（）盛年不重來，一日難再晨。

第五篇：人教版六年級下冊語文匆匆教案

人教版六年級下冊語文匆匆教案

匆匆

教學(xué)目標、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

4、感受文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)重點

正確朗讀、背誦文，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點

了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

教學(xué)準備

惜時、傷時的古代詩詞、、名言、警句；

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱

、讀準生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

2．介紹朱自清，引入題。

二、初讀文，體會情感。

．學(xué)生默讀全文；

2．體會作者寫這篇時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀文，理解文意。

（一）研讀文第三自然段

．找出并細讀“嘆”的段落。

2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

．體會文中疊詞運用的巧妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀文第二、四自然段

．找出并細讀“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．體會作者悔意何來；

．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀文第一、五自然段、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

2、開頭的寫法有什么好處？

四、再讀文，深化感受。

．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦文

學(xué)生自由地有感情朗讀文，背誦自己喜歡的部分

板

書

設(shè)

計

匆

匆

朱自清

嘆──時光飛逝

悔──碌碌無為

勸──珍惜時光