第一篇：《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。教具準(zhǔn)備

教師方面：錄音帶

課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？

春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。

2、板書課題：春夜喜雨

二、初讀古詩，自學(xué)字詞。

1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。

3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？

4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。

5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。

課件出示，指導(dǎo)朗讀。

好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？

三、小組合作，理解詩意。

1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

4、小組討論。

5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知

時(shí)節(jié)

當(dāng)

乃

潛

潤（2）用自己的話說說你對古詩的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)？再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場春雨的？

四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。

2、自讀思考，小組交流討論。

3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？

4、學(xué)到這兒，你想說什么？

5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。

五、賞讀全詩，背誦全詩。

1、自由練習(xí)讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

2、配樂展示個(gè)性讀。

3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。

六、課外延伸，拓展閱讀。

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。

授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

第二篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文古詩。

3、能在朗讀古詩時(shí)，感受春雨無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識字；正確、流利，有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，談話激趣

1、出示春天的美麗圖片，讓學(xué)生感受春天的美好，并讓學(xué)生說一說最喜歡春天的什么？為什么？

2、大詩人杜甫也非常喜歡春天，引出杜甫，學(xué)生說一說對杜甫的了解，教師簡單介紹杜甫。

3、通過杜甫喜歡春天的雨引出課題《春夜喜雨》，板書課題。

4、簡單介紹古詩的由來。

二、熟讀課文，自主識字

1、教師范讀古詩，提出學(xué)生聽的要求。

2、明確《春夜喜雨》是五言律詩，朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意二、三分節(jié)。

3、學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏的朗讀古詩，并注意詩中的生字。

4、出示生字，同桌間交流識記生字的方法。

5、指生匯報(bào)識記生字的方法并擴(kuò)詞。

6、強(qiáng)調(diào)形聲字“潤”和多音字“當(dāng)”。

7、同桌間互交互考認(rèn)讀生字。

8、指后進(jìn)生認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

三、再讀古詩，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。

1、自由練習(xí)朗讀古詩。

2、分層次指生朗讀古詩。

3、同桌間比賽朗讀古詩。

四、了解古詩的意思

1、出示個(gè)別字詞的意思，指生朗讀。

2、學(xué)生小組間討論古詩的意思。

3、指生匯報(bào)。

4、教師出示古詩意思，齊讀。

五、感受春雨好在哪

1、指生匯報(bào)

2、教師指導(dǎo)總結(jié)。

3、教師相機(jī)分句指導(dǎo)有感情朗讀。

六、假如你是一棵小樹苗，你想對春雨說什么？

1、指生匯報(bào)。

2、教師出示幾句話，齊讀。

七、再度古詩，要求正確、流利、有節(jié)奏、有感情。

1、自由朗讀古詩。

2、指優(yōu)等生朗讀古詩。

3、分小組朗讀古詩。

4、男女生對讀古詩。

5、齊讀古詩。

八、說一說描寫春天的詩詞。

1、指生匯報(bào)

2、作業(yè)積累

九、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、擴(kuò)詞。板書設(shè)計(jì):

春夜喜雨

當(dāng)

乃

隨

教學(xué)反思

本節(jié)課是在聽了本年組兩位前輩教師講課后，再講的古詩。本人對古詩教學(xué)一直比較迷茫，沒有什么好的方法，但是在聽了兩位前輩教師的課和參與了領(lǐng)導(dǎo)與多位教師的評課后，終于有了一個(gè)清晰的思路。低年級的古詩教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀，我在預(yù)設(shè)當(dāng)中也把這兩點(diǎn)當(dāng)成了重中之重，但是在課堂中，后進(jìn)生朗讀生字?jǐn)U詞時(shí)，先前沒有練習(xí)，也沒有優(yōu)等生示范，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。所以我及時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，所幸結(jié)果還算差強(qiáng)人意。再就是本人在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候有些抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致朗讀訓(xùn)練沒有什么時(shí)效。最后就是本人在指導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思的時(shí)候?qū)W(xué)生的期望太高，講解的過深，浪費(fèi)了一些時(shí)間。當(dāng)然，還有最重要的一點(diǎn)，本人在教學(xué)當(dāng)中，不太善于激發(fā)學(xué)生興趣，讓整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中呈現(xiàn)在一種枯燥乏味的狀態(tài)當(dāng)中。在今后的古詩教學(xué)中，我要一點(diǎn)點(diǎn)去改進(jìn)自身存在的各種問題，讓自己去不斷的進(jìn)步。

《中秋節(jié)的晚上》教學(xué)反思

《中秋的晚上》是結(jié)合學(xué)生生活的一篇課文，是在本節(jié)課不光要學(xué)生學(xué)會生字會讀課文，更要讓學(xué)生受節(jié)日全家人團(tuán)聚時(shí)的甜蜜，有對美好生活的向往。所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活讓學(xué)生大膽的猜一猜節(jié)日，并說一說自己在家中過中秋節(jié)時(shí)的心情與體會導(dǎo)入課題。之后在學(xué)習(xí)課文時(shí)我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊(yùn)含的情感。但是由于過于注重對于學(xué)生對課文情感的領(lǐng)悟，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成，這點(diǎn)以后需要加以改進(jìn)，調(diào)控課堂的能力需要加強(qiáng)。

第三篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝林

教材分析：

這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目標(biāo)：

1.有節(jié)奏誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美。并試著背誦詩歌。

2.以“喜”字為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字的特點(diǎn)，體味推敲字詞的妙處。3.品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

解讀教材，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備課件。

一、故事導(dǎo)入

唐朝的皇帝唐玄宗李隆基寵愛中國古代四大美女之一楊玉環(huán)，后奸臣安祿山叛變，天下大亂，史稱“安史之亂”。當(dāng)時(shí)有位大詩人，他正在外地探親，因戰(zhàn)亂無家可歸。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個(gè)茅草屋住了下來，成了黃四娘的鄰居。那年秋天，刮大風(fēng)，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡?，一群小孩趕緊把他茅草撿走，這個(gè)詩人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩人年紀(jì)大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩人只好拄著拐杖嘆氣。當(dāng)時(shí)四川成都又發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，莊稼沒有收成，到處鬧饑荒。終于等到春天來了，有一天晚上，成都迎來了久違的甘霖。詩人心情大好，寫下了一首詩。你們知道這位詩人是誰嗎？他就是杜甫，我們先來了解一下這位作者。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首詩——《春夜喜雨》（板題和作者，讀題）

二、初讀詩歌

師：學(xué)古詩的首先就要讀好古詩。請同學(xué)們打開書翻到101頁，請大家自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，開始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？ 生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

師：你讀的不錯(cuò)，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽出來了嗎？一起告訴他。請你再來讀一讀。（預(yù)設(shè)：都讀正確了，如果在加上節(jié)奏那就更好了。）師：（師范讀）讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏，聽聽老師是怎么讀的，請你們拿起筆邊聽邊畫出節(jié)奏。

（出示節(jié)奏詩）你們是這樣畫的嗎？

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來呢？ 生：個(gè)別讀

師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。

（聽音頻）咱們先來欣賞下大師的詩歌朗讀，現(xiàn)在我們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這首詩。師：現(xiàn)在我們男女比賽讀一讀。

三、理解詩意 師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，古人的語言都是很精煉的，我們這首詩很短，但表達(dá)的意思可豐富了，我們可以用什么方法來理解詩歌呢？ 生：查資料，問老師，結(jié)合注釋。師：現(xiàn)在請同學(xué)們按剛才討論的方法去理解詩歌的大意？ 師：誰來告訴我詩歌的意思。把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時(shí)肯定，表揚(yáng)，評價(jià)語要彰顯激勵(lì)性。如，你很會讀書，你很會運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

四、悟情賞析 師：請同學(xué)們看到詩題，說說詩題中哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？（喜）詩人因何而喜？（出示寫作背景）

奇怪的是詩中沒有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，找出表示作者“喜”的字眼。

交流匯報(bào)：好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重（板書）

四、朗讀背誦

師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情！詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦。如今，他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道--師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)--（配樂全班齊讀全詩）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩。

師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了，誰來試著背一背？ 生：背誦（掌聲送給他）

五、書寫古詩

師：同學(xué)們，我們不僅要把古詩讀好，理解詩歌大意，會背誦，還要把古詩寫好，接下來請同學(xué)們通過書寫古詩來表達(dá)對古詩的喜愛。

我們先看看可以怎么寫，可以用橫式也可以用豎式，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紙筆，認(rèn)認(rèn)真真地書寫這首古詩。（然后發(fā)紙當(dāng)場寫，落款：xxx書)注意寫字姿勢：頭正，身直，肩平，足安。

六、作業(yè)：

1.收集5句描寫雨的詩句，感受詩人筆下不同形態(tài)的雨。2.收集5句描寫春天的詩，感受春天的生機(jī)勃勃。3.找一找杜甫其他詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

好

知

潛

潤

細(xì)

俱

獨(dú)

濕

重

第四篇：《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）教會方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力（2）體味詩詞推敲字句的妙處。

2、過程與方法：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟古詩之美。把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境；體會作者深沉含蓄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對本詩意境的理解。

古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、作者介紹

對杜甫這位詩人，同學(xué)們應(yīng)該不會陌生，誰能來為大家介紹一下？

杜甫（712-770），字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。唐代鞏（今河南鞏縣）人，也居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”。

它的詩有綿遠(yuǎn)悠長的畫面意境，有對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，是我國歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，因此，后人稱杜甫本人稱為“詩圣”，而他的詩歌也號稱“史詩”。

我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過他的詩《望岳》?！搬纷诜蛉绾危R魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)該要注意。

當(dāng)dāng

潛qián

徑j(luò)ìng

重zhòng

2、字詞解釋

（1）乃：就

（2）發(fā)生：萌發(fā)生長

（3）潛：悄悄地

（4）野徑：田野間的小路

（5）俱：都

（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方

（8）花重：花沾上雨水變得沉重

3、請學(xué)生講講這首詩的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正當(dāng)春天萬物萌發(fā)生長的時(shí)侯應(yīng)時(shí)而生。它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

三、整體感知詩歌思想感情

1、請學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會。

2、這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。追問：因何而喜呢？

因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡單回答。例如潤物等。那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

3、下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來受到詩評家的高度贊譽(yù)，可以看得出來，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”詩人希望好雨能下個(gè)夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮

光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！

4、理解了這首詩的含義，也了解了詩人所表達(dá)的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。

今天我們學(xué)習(xí)了這首詩，也知道了如何來學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩。請學(xué)生試著總結(jié)看看，學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩可以從哪幾個(gè)方面入手。

整體感知思想感情 深入體味精辟字眼 查閱資料，輔助了解 發(fā)揮想象，充分聯(lián)想

下面我們再來朗讀這首詩，并試著背誦好嗎？

四、作業(yè)

（1）背誦這首詩。（2）完成校本練習(xí)。

第五篇：春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀古詩，理解古詩。

2、體會古詩的詩情畫意。

3、背誦古詩。激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩歌，理解詩意 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌意境 教學(xué)過程：

一、走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

1、同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)我們看到在春風(fēng)的吹拂下鉆出土的嫩綠的草芽時(shí)，會自然發(fā)想起白居易的詩句——

2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。（板書：春夜喜雨）齊讀課題。設(shè)置懸念，簡介背景。

二、初讀詩歌，感受古詩的節(jié)奏美

1、生自由讀詩，讀正確通順。適時(shí)點(diǎn)撥這是一首五言律詩。

2、這首詩的作者是（），（板書杜甫）對這位詩人你有什么了解？生說后（出示杜甫簡介）生自由讀。

3、讀古詩不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏和韻味來，你們看過搖頭晃腦讀古詩的場景嗎？今天我們來試試看，怎么讀出這首詩的節(jié)奏和韻味呢？先聽朗讀錄音，再出示節(jié)奏圖，讓同學(xué)們試試看。

師：誰愿意讀一讀這首詩？

指名讀

師：誰再來讀一讀？全班同學(xué)一起來讀讀這首詩吧。

三、賞析詩歌，讀出古詩的詩情畫意

1、讀出畫面。讀古詩不但要讀出節(jié)奏，更重要的是讀詩要學(xué)會想象，一句詩就是一幅畫面，真正會讀詩的同學(xué)，他讀著讀著大腦中會出現(xiàn)一幅一幅畫面，我們試試看，自己輕輕地讀著讀著，你想象到畫面了嗎？（讀—想象—看注釋—再分享—讀出畫面）

2、讀出詩人的情感。同學(xué)們，畫面讀出來了，但詩的情呢？請你們讀詩題，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但是處處都體現(xiàn)出詩人喜悅之情。這是真的嗎？下面我們就要來研究這個(gè)問題。還是請同學(xué)們再讀讀這首詩，你讀著讀著，哪一個(gè)字、哪一組詞組特別能體現(xiàn)詩人對春雨的喜悅之情。把這個(gè)字圈起來，在旁邊注明你體會到的原因。清楚了嗎？

3、自讀自悟，小組合作交流。

4、分享交流。

分聯(lián)分析，根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充。一二句：好、知 三四句：潛、潤、細(xì) 五六句：俱黑 七八句：濕、重

在此過程中啟發(fā)學(xué)生通過字詞理解詩意，想象畫面，體會情感。

6、總結(jié)歸納古詩主題。

7、師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，加深理解。

8、背誦這首五言律詩。

四、拓展閱讀悟詩情

1、讀悟另外兩首寫雨的古詩，再次感悟詩歌是寄托著詩人的情感的。

2、同學(xué)們，今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！

板書設(shè)計(jì)：

春夜喜雨

（五律）

杜甫

知時(shí)節(jié)

潤萬物

雨意濃

春色美