第一篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

中華西小學(xué) 陳有娣

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀詩歌，背誦詩歌。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

3、感受杜甫的憂國憂民之情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)詩歌描繪的意境 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備課件

學(xué)生搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽！“沙沙沙??沙沙沙”，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中的音符。你們喜歡春雨嗎？

在一個(gè)春天的夜晚，天下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩《春夜喜雨》，這是一首五言律詩。

2、學(xué)生齊讀題目：春夜喜雨

3、這位大詩人是誰？關(guān)于杜甫，你的了解有多少？ 出示杜甫的簡介，誰來讀一讀？ 杜甫，字子美,河南人，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,詩藝精湛,被人們尊稱為“詩圣”，他的詩也號(hào)稱“詩史”。

4、我們學(xué)過杜甫的哪首詩？《絕句》 你能背嗎？

二、初讀古詩，讀出詩的節(jié)奏（預(yù)學(xué)——梳言）

1、“書讀百遍，其義自見。”請同學(xué)們打開書，自由地朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。

2、誰愿意讀一讀這首詩？學(xué)生點(diǎn)評 注意：“隨風(fēng)潛入夜”中的“潛”，應(yīng)該讀“qián”。

“花重錦官城”中的“重”，應(yīng)該讀“zhònɡ”。

3、聽朗讀，體會(huì)如何讀出詩的節(jié)奏，詩的韻律

課件出示，指導(dǎo)朗讀

好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。學(xué)生評一評，他讀得怎樣？

怎樣才能讀出節(jié)奏？注意詩的停頓，語氣要高低起伏，語速有緩急變化。男女生讀，看看誰讀得更有節(jié)奏感。

三、小組合作，理解詩意（探學(xué)——誦讀）

同學(xué)們，我們要讀出詩的韻味，還要理解詩意。下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。出示要求：

（1）結(jié)合注釋，說說詩句的大概意思。

（2）跟同學(xué)說說你讀了古詩，你的頭腦中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（3）你覺得題目中最能表現(xiàn)詩人情感的字是（），這首古詩表達(dá)了詩人的（）之情。

（4）小組同學(xué)一起朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的理解。

四、精讀顯像，讀出理解（顯像）

一首詩就是一幅畫，真正會(huì)讀詩的人，頭腦中會(huì)呈現(xiàn)一幅又一幅的畫面。

1、通過自己的學(xué)習(xí)，你看到怎樣的畫面？你讀了哪些詩句看到的？

2、學(xué)生匯報(bào)

（1）從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！贝禾斓搅耍昙娂姄P(yáng)揚(yáng)地下著，花兒綻開了笑臉，柳樹發(fā)芽??

（2）從“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”看到了在漆黑的夜晚，雨伴隨著風(fēng)悄悄地來了，滋潤著大地萬物??

（3）從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！狈路鹂吹搅嗽跒踉茲M天的夜晚，詩人看到在江面上有一艘船，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。（4）從“曉看紅濕處，花重錦官城。”看到了花沾上了雨水，顯得飽滿，千朵萬朵的花非常美麗。

讀著讀著，一幅幅畫面就出來了，真美??！請同學(xué)們一邊讀，一邊想像，把這些美麗的畫面讀出來！

五、精讀細(xì)品，感悟“喜悅”（悟意）

1、同學(xué)們，詩的情你體會(huì)到了嗎？請同學(xué)們再讀詩題，哪個(gè)字體現(xiàn)了詩人的情感？“喜”就是什么？

2、詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。你從哪些詩句或哪些字、詞中體會(huì)到詩人的喜悅之情？

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

從“好雨”、“知時(shí)節(jié)”體會(huì)到詩人的喜悅。詩人把春雨當(dāng)成一個(gè)了解人們心思的人，說他知時(shí)節(jié)，一到春天就從天而降。這個(gè)“知”字用得多么傳神啊！

因?yàn)榇河晗褚粋€(gè)善解人意的人，所以詩人喜愛春雨。請你把“善解人意”寫到黑板上。

看到春雨那么善解人意，詩人能不喜悅嗎？誰能讀出對春雨的喜愛，讀出詩人的喜悅。（2）感悟“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

從“潛”、“潤”體會(huì)到詩人的喜悅。

這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)？(春雨靜靜飄灑,不為人知)為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！它是如何潤物的？無聲地滋潤大地萬物?！皾櫋弊纸o我們帶來了喜悅，它又是一個(gè)怎樣的人？

（默默無聞、無么奉獻(xiàn)）

假如你是春雨,你會(huì)怎樣做? 預(yù)設(shè)：假如我是知時(shí)節(jié)的春雨，我會(huì)滋潤大地上的萬物。假如我是知時(shí)節(jié)的春雨，我會(huì)讓田里的莊稼快快生長。假如我是知時(shí)節(jié)的春雨，我會(huì)帶給人們豐收。

這樣的春雨怎么不討人喜歡呢? 這是一位默默無聞、無么奉獻(xiàn)的媽媽，所以我們要讀出對春雨的喜愛和贊美。那我們應(yīng)該怎樣朗讀這兩句詩呢？（要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，這樣才能體現(xiàn)“潛”和“細(xì)”的特點(diǎn)，誰來讀一讀？）

同學(xué)們，在那個(gè)寂靜的夜晚，雨就這樣悄悄地來了——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這真是一場悄無聲息的雨啊——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（3）感悟 “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。“曉看紅濕處，花重錦官城”。

還有讓詩人“喜”的地方嗎？

①詩人想到了第二天早上是一番怎樣的景象？能用一個(gè)詞形容一下嗎？（花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然）

詩人看到了這場及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的，多么美麗！這景象讓人喜愛，讓人贊美。請同學(xué)帶著無比喜悅的心情，讀這兩句詩。②野徑云俱黑，江船火獨(dú)明

課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對春雨的企盼。

這首詩寫于761年（上元二年）春天，杜甫49歲。當(dāng)時(shí)安史之亂（755年——763年）爆發(fā)，百姓流離失所，杜甫棄官，攜親逃難，四處漂泊。后來，因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，而成都也從去年的冬天到這年的二月一直鬧旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。

所以這是解除旱災(zāi)之雨?。≡娙丝吹搅藵M天的烏云，看到雨不停地下著，聯(lián)想到百姓的豐收，國家的安寧，怎能不喜呢？

帶著對這首詩新的感悟，再讀這首詩。

面對綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他十分激動(dòng)，不由得贊嘆——

4、吟誦詩歌

（1）兩同桌搖頭晃腦地吟誦

（2）讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨！請同學(xué)站起來，搖頭晃腦地吟誦全詩。

六、課外延伸，拓展閱讀（拓展）

課件出示寫雨的名詩名句，你讀懂了詩人怎樣的情感？ 學(xué)生齊讀，讀出你的理解，讀出你的感悟。

1、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》

2、青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。張志和《漁歌子》

3、撐著油紙傘 獨(dú)自彷徨在 悠長、悠長又寂寥的雨巷。戴望舒《雨巷》

七、隨堂檢測（檢學(xué)）

1、我能理解意思。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

潛：____________ 潤物：________________ 曉看紅濕處，花重錦官城。

曉：____________ 紅：________________

2、我能填空。

（1）這是一首（），第一句寫了下雨的（），直接贊美了這場及時(shí)雨。后面六句集中寫（）。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的（）之情。（2）人們常用詩句（“ ”）來比喻老師對學(xué)生的循循善誘。

八、作業(yè)

1、收集描寫雨的詩詞，感受詩人筆下形態(tài)不同的雨。

2、收集描寫春天的詩，感受春天的勃勃生機(jī)。

3、將《春夜喜雨》這首優(yōu)美的古詩改寫成一段寫景的文字。

板書： 讀準(zhǔn)字音

讀出節(jié)奏

讀出理解

春夜喜雨 喜悅

讀出感悟 唐 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（善解人意）

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（默默無聞）

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。（連綿不斷）

曉看紅濕處，花重錦官城。（萬紫千紅）

第二篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會(huì)詩歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字，疏通詩歌大意。

3、理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩文。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀全詩，疏通詩歌大意。

難點(diǎn)：理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主

合作

嘗試

探究 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，切入課題

好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1

二、理解詩題

點(diǎn)畫詩眼

請看大屏幕，出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是。。我們來讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個(gè)只是對自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

三、誦讀詩文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀

個(gè)體誦讀）下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，（出示課件 6），檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有

當(dāng)

潛

徑

重

錦 再全班齊讀。

四、疏通文意，感悟意境（出示課件 7）同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。

好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。

（問這首詩的體裁）

五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人---評雨盼）

頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.（板書：頷聯(lián)：聽覺---聽雨）

頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書 頸聯(lián)：視覺----看雨）

尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書 尾聯(lián)：想象----想雨）

同學(xué)們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我們明白了（出示課件 9）

六、主題歸納

書寫板書這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.（板書 四聯(lián)合起來：喜雨）那么，作者為什么會(huì)對這場春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢？請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的?？墒?，在這兒老師便有了疑問。出示課件 10。

七、質(zhì)疑問難，交流討論

1、題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句，沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢？ 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11 春雨及時(shí)，善解人意，喜。春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。春雨下得透徹，喜。

經(jīng)春雨滋潤后，花色更艷，喜。

同學(xué)們中國是一個(gè)詩的國度，詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌，也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測一下，請看大屏幕：

八、（當(dāng)堂檢測，展示交流）出示課件 12

1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

九、布置作業(yè)，拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩.2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流.

第三篇：春夜喜雨(教案)

《春夜喜雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

大冶四小

景方方

《春夜喜雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。教材分析：《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目的：

1、熟讀及背誦這首詩。

2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

3、體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（自由誦讀）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：說到雨，你看過怎樣的雨？雨是一種極其平常的自然之景，本來沒有什么情感，可進(jìn)入詩中就成為詩人抒發(fā)情感的依托。

師：在詩人杜甫的眼里，他看到的又會(huì)是一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。3 板書課題及作者，介紹作者。

請生讀題--師：從題目中你讀出這是一場怎樣的雨？（預(yù)設(shè)）春雨 好雨 夜雨 喜雨

二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。

自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2 師配樂范讀

師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。

生試讀、指名讀、齊讀。

三、讀出意境

1、師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。打開課本，借助注釋，和賞析材料。認(rèn)真讀一讀，想一想，看看你讀出了什么畫面，用自己的話來說說詩句的意思。

2、生邊讀邊思考，小組討論交流。

3、師生交流。（隨機(jī)朗讀）（隨機(jī)板書：贊--聽--看--想）

4、師：贊了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？詩人從多個(gè)角度為我們描繪了一場及時(shí)雨。中華民族是一個(gè)詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意。杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些字值得我們品味。5.論詩句，品詩情。討論一

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細(xì)”——討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？這兩個(gè)字寫出了春雨的什么特點(diǎn)？

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。生練習(xí)書寫。

通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。四、人詩合一 師：為什么一場春雨會(huì)讓詩人如此欣喜？（補(bǔ)充作者寫作背景資料）

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，他看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？

師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫？

師：杜甫為什么而喜？

生：為民而喜。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--好一個(gè)憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--（指導(dǎo)背誦）

5、師：這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。（齊讀）

五、拓展誦讀，品詩人情懷

杜甫一生憂國憂民，卻無從實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，飄泊潦倒。讀他的詩總有一種郁悶沉重之感。而像《春夜喜雨》這樣歡快的詩少之又少。杜甫詩中有兩首”快”詩,另一首是《聞官軍收河南河北》讀一讀，說一說，這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

板書設(shè)計(jì)： 春 夜 喜 雨（唐）杜甫 贊--聽--看--想

因雨而喜 為民而喜

第四篇：《春夜喜雨》教案

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)

1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩詞的含義。

2.領(lǐng)會(huì)詩詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)詩詞語言運(yùn)用的技巧。能力目標(biāo)

.培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞詩歌的能力。教學(xué)設(shè)想

１向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

2引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。教學(xué)重點(diǎn)

理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)以及這首詩中詩人寫作情感思路 教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握本首詩的藝術(shù)特色 教學(xué)過程 走進(jìn)杜甫

杜甫(712—770)，字子美。號(hào)少陵野老，唐代鞏（今河南鞏縣）人，他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊他為“詩圣”。他的詩在文學(xué)史上享有“詩史”的盛譽(yù)。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。他的詩歌，題材非常廣泛，許多詩歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。本詩寫作背景

這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩，詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。3.指定學(xué)生朗讀詩篇。

要求讀音正確，注意節(jié)奏

（一）生字注音

雨（ｙǔ）潛（ｑｉáｎ）潤（ｒùｎ）重（ｚｈòｎｇ）

錦（ｊǐｎ）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。提問：同學(xué)們看題目，題目中那個(gè)字體現(xiàn)作者思想感情？ 答：“喜“字

那作者因何而喜？因雨而來。

（1）杜甫曾離開長安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，她一家人就過流亡生活，如今。終于在成都定居，這首詩就反應(yīng)飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫獲得安逸之后喜悅心情。

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收獲的歉雨豐；杜甫是一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的人們詩人，這首詩是顯示他的這種純樸的愛國愛民思想。2重點(diǎn)詞語理解

乃：就，于是。潛：暗暗的，悄悄的。野徑：鄉(xiāng)間小路。發(fā)生：促發(fā)植物生長。潤物：是植物受到雨水的滋潤。

俱：全，都。

曉：早晨。

花重：花因沾著雨水而顯得飽滿和沉重的樣子。

錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城，三國蜀國管理錦之官駐地，后人又用作成都的別稱。

本詩大意：雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。到了春天需要雨的時(shí)候，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄地降臨大地，如絲如縷，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若顯。等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！

（二）.指導(dǎo)學(xué)生看注解，分析句意 ①詩的開頭兩句寫的是什么

開頭兩句是總寫?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

開頭就用“好”字來贊美雨，并把它擬人化，知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感說它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。雨之所以“好”，就好在適時(shí)，“當(dāng)春乃發(fā)生”，好在“潤物”。一個(gè)“好”字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。②第三、四句寫什么？

這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”這仍然用的是擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無聲”相配合，它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，無聲無息地滋潤著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。

上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來；下句是寫春雨對萬物的滋潤作用，“細(xì)無聲”既呼應(yīng)上句“潛入夜”，又與首句“好雨”和詩題中的“喜雨”相呼應(yīng)。③第五、六句寫什么？

這兩句從視覺的角度寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹娙讼Ｍ糜昴芟聜€(gè)夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮光。野徑天空黑云密布，江船上燈火明；“火獨(dú)明”則他物不見，說明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。④最后兩句寫什么？

最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛。花是如此，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐。清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這仍然用的是擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無聲”相配合，本首詩寫作思路

通過以上對詩句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構(gòu)思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說，“春雨貴如油”，不錯(cuò)的，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候，詩人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠(yuǎn)眺，靜觀無邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。

（三）把握詩歌中 “好雨”的具體表現(xiàn)： “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思； “乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至；

“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢； “潤物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。

感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”，“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對這場春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

（四）《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

這首詩，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

1擬人化手法。作者把春雨擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是“好雨”、“喜雨”。

2.詩人講究煉字、煉句，在語言運(yùn)用上下功夫。像詩中的“知”、“潛”、“細(xì)”、“重”等字對事物特征作了形象的概括。

（五）小結(jié)

《春夜喜雨，抒寫詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情“春夜喜雨”，的“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對這場春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

（六）布置作業(yè) 1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

2.完成課后的作業(yè)。

第五篇：春夜喜雨教案

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。體味作者遣詞造句的妙處。

3、體會(huì)春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩

教學(xué)難點(diǎn)：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。欣賞雨景，雨聲。師：說說你聽到了什么？看到了什么？你還看過怎樣的雨？ 2 師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。板書課題及作者。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫的資料）4 請生讀題--師：從題目中你讀出了什么？

5過渡：幾百年來，此詩婦孺皆能成誦，成為描寫雨景的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。

（策略說明：通過讓學(xué)生觀看雨景，聽聽雨聲，開門見山地將學(xué)生引入課堂情境，為下面古詩文的學(xué)習(xí)渲染環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為整堂課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

二 讀古詩，讀正確，讀出韻味。自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)2 師配樂范讀 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎？ 復(fù)習(xí)近平仄規(guī)律。四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律 5 生嘗試說詩句的平仄規(guī)律。（學(xué)生練習(xí)）生試讀、指名讀。6 師：相信你們也能讀好整首詩。齊讀。

（策略說明：通過知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過程中，讀出層次，讀出情致?；貧w語文簡單教學(xué)本位。在讀準(zhǔn)古詩的停頓與平仄的處理上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己讀詩的能力，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。請學(xué)生來亮亮自己的本領(lǐng)。致力構(gòu)建開放而有活力的課堂。）三 讀出意境

師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。2 生默讀。3 師生交流。第一聯(lián)

（1）師：哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總的評價(jià)？ 好在何處？（板書盼）

（2）“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？ 第二聯(lián)

（1）第二聯(lián)承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？（“夜”）這一聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

（2）春雨是怎樣來的呢？ 隨著春風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜中，怎樣的滋潤萬物？ 細(xì)細(xì)地滋潤萬物。（板書聽）第三聯(lián)

（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？（板書看）

（2）從哪里可以看出雨意濃厚呢？ 第四聯(lián)

（1）“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，詩人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？

（2）這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！（板書想）（隨機(jī)朗讀）

師：這是一場怎樣的雨？ 盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？ 生：因雨而喜。

5為什么一場春雨會(huì)讓詩人如此欣喜？（補(bǔ)充作者寫作背景資料）

師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫？

6師：杜甫為什么而喜？ 生：為民而喜。

師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--好一個(gè)憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--（指導(dǎo)背誦）

8師：此時(shí)你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時(shí)多半還會(huì)用唱一唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--（播放歌曲）師：我們也來唱一唱吧！

（策略說明：以“景”為切入點(diǎn)，通過聽、自由讀、討論、讀等方式使學(xué)生全心融入文本。通過說話練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽說活動(dòng)中對于詩人所描繪的雨景有了更深層次的了解。到最后也能如詩人一般表達(dá)自己對春雨的喜愛之情。在對“好”“知”“重”等字的推敲時(shí)，讓學(xué)生看圖理解意思，即解決了詩文中的難點(diǎn)又加深了學(xué)生的理解。然后，通過介紹詩文的寫作背景讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩，學(xué)會(huì)古詩。最后，請學(xué)生帶著感受讀讀古詩，實(shí)現(xiàn)了對文本的多元解讀。）五 總結(jié)拓展

1拓展學(xué)習(xí)：有關(guān)描寫雨的其他詩句

（策略說明：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能舉一而反三，聞一而知十。通過運(yùn)用已得的方法，請學(xué)生自主解讀文本。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過自己的誦讀感受詩人描寫春雨的精彩，體會(huì)詩文當(dāng)中的語言文字，形成了感悟語言的能力，發(fā)展了思維，同時(shí)受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）2 布置作業(yè)：

嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。板書設(shè)計(jì)：

春 夜 喜 雨（唐）杜甫

盼--聽--看--想

因雨而喜 為民而喜