第一篇：黃河教案定

6、《黃河頌》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。2.聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。學(xué)法指導(dǎo)

（1）學(xué)習(xí)前搜集有關(guān)資料，了解作者的生平介紹及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的詳細(xì)理解。

（2）注意結(jié)合平時(shí)閱讀、參觀和觀看影視作品等知識(shí)積累，知道中華兒女感人的英勇事跡，為解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）注重有感情地誦讀詩(shī)歌。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，營(yíng)造氣氛

同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像，聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？

（展示黃河黃河奔騰不息的畫面，播放激情澎湃的《黃河大合唱》）

生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。

生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。

生：我感受到了黃河是保護(hù)祖國(guó)的天然屏障。

大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？是啊，我們看到了黃河那恢弘的氣勢(shì)，我們聽到了黃河巨浪在咆哮，我們感受到了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，中華民族生生不息的精神。

當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

黃河是我們的母親河，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》。

二、反復(fù)朗讀，感知課文

1.給下列加點(diǎn)的字注音，并把該詞語讀一遍。

山巔（）澎湃（）狂瀾（）哺育（）屏障（）滋長(zhǎng)（）九曲回環(huán)

2.請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情。（配樂《黃河頌》）3.通過你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

以上兩位同學(xué)咬字都比較準(zhǔn)確，語速也處理得比較得當(dāng)，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵(lì)！（4.大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。

大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

三、自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容探究

1.文章從結(jié)構(gòu)上共分為哪幾部分？

序曲、主體兩部分組成，第一部分是朗誦詞也就是序曲部分展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，朗誦詞部分就是主體部分說出黃河歌頌了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，并號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。2.標(biāo)題“黃河頌”中那個(gè)詞最為關(guān)鍵？ 大家真是“慧眼識(shí)字”。我們讀懂了標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”，表明整篇詩(shī)歌都在對(duì)黃河進(jìn)行贊頌?！饵S河頌》是黃河的頌歌。

3．站在高山之巔望黃河，詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪是哪幾句？又使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？

從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”。

滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

黃河一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，讓我們不僅感受到黃河恢宏的形象和氣勢(shì)，還感受到黃河的內(nèi)在精神，難怪詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情也油然而生。

4.望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？

（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

四、合作學(xué)習(xí)，理解主題

1.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

3.這首詩(shī)歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

詩(shī)是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達(dá)愛國(guó)之情的。因?yàn)辄S河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，這首詩(shī)歌曾激發(fā)著全國(guó)人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的豪情。

五、再次朗讀，品味情感

在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國(guó)，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們?cè)俅卫首x課文，一同感受作者對(duì)祖國(guó)深切的愛，同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來。

在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：讀出感情才能讀好詩(shī)歌。盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點(diǎn)供參考：

①詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

詩(shī)人反復(fù)吟唱：“?。↑S河！”，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？

分小組討論，試讀。

明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

通過再次的朗讀，我想此時(shí)此刻，每個(gè)同學(xué)的心中對(duì)黃河滋養(yǎng)的中華民族精神都有了各自的詮釋。讓我們齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族！

六、課堂小結(jié)

黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，以黃河為榜樣，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。

七、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們面對(duì)黃河說一句心中的誓言，頌揚(yáng)偉大的黃河吧。

如：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院?！黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。黃河，你是我們偉大的母親河！

黃河，以她不朽的流淌，構(gòu)筑成中華民族的主動(dòng)脈。

2.你知道哪些有關(guān)黃河的詩(shī)句和俗語？說出來和大家分享一下。

有關(guān)黃河的詩(shī)句：

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維《使至塞上》 白日依山盡，黃河入海流——王之渙《登鸛雀樓》 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山——李白《行路難》

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯——?jiǎng)⒂礤a·唐《浪淘沙》

黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》

3.民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧

八、作業(yè)布置

背誦《黃河頌》

第二篇：黃河教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。3.了解黃河的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問題及治理黃河的關(guān)鍵。

4.通過對(duì)黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來治理黃河的成就，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

5.通過對(duì)“黃河”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想方法。

6.進(jìn)一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開發(fā)利用。難點(diǎn)：黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成?！窘叹摺浚河嘘P(guān)圖片。【教學(xué)過程 】：

[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的第一大河--長(zhǎng)江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我國(guó)的第二長(zhǎng)河--黃河。

[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。[板書]

一、黃河的基本概況

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀黃河流域水系略圖，并依次回答以下幾個(gè)問題。

1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海；

2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米、幾字形；

3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；

4、結(jié)合中國(guó)地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。

[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？ [板書]

二、黃河的水文特征

[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，為什么不能說它是中國(guó)的第二大河呢？

[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長(zhǎng)江、黃河和珠江的流量列成表）因?yàn)樗坎淮?。[板書]

1、水量不大

[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？ [學(xué)生討論、回答]略

[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。

（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）[板書]

2、中游含沙量大

[補(bǔ)充]：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。[轉(zhuǎn)折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成地上河的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）[板圖講解]地上河的形成過程。[板書]

3、地上河

[提問]這樣的懸河有什么危害？

（如有條件可以播放黃河泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的痛苦的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對(duì)黃河之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。[板書]

4、易泛濫

[過渡]黃河除了經(jīng)常會(huì)泛濫之外，還有其它的災(zāi)害，下面我們就一起來看一看。大家注意看黃河的流向，在上游和下游地區(qū)都出現(xiàn)了由低緯向高緯流動(dòng)的河段，到了要結(jié)冰的季節(jié)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ [講解]介紹凌汛。

①危害：容易沖垮堤壩；對(duì)船只也有威脅 ②發(fā)生河段：上游寧夏和下游山東境內(nèi)

③發(fā)生時(shí)間：春末夏初和秋末冬初（引導(dǎo)學(xué)生利用氣候知識(shí)分析）④解決措施：爆破 [板書]

5、凌汛

[補(bǔ)充]除了上述的不利影響之外，還有一種，那就是斷流。[板書]

6、斷流

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀 黃河斷流閱讀材料并討論：

形成的原因：自然（降水較少）；人為（上游和中游人口增多，工業(yè)及農(nóng)業(yè)用水量過大，超過了自然限度）

解決措施：統(tǒng)一管理，計(jì)劃調(diào)配。[提問]現(xiàn)如今，還有什么新的危害嗎？ [學(xué)生討論回答]水污染問題等。

[轉(zhuǎn)折提問]黃河雖然有這么多的不利方面，但它被稱作是中華民族的母親河，為什么？如果沒有黃河，中國(guó)將會(huì)是什么樣子？ [學(xué)生討論回答]略

[教師小結(jié)]黃河為中華文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)；使寧夏平原被稱作?quot;塞上江南；是華北平原的塑造者。[過渡] 黃河是中國(guó)的母親河，同時(shí)又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災(zāi)難。因此，擺在我們面前的重要任務(wù)就是要治理與開發(fā)黃河。[板書]

三、黃河的治理與開發(fā)

[引導(dǎo)學(xué)生分析]：黃河多災(zāi)的原因是下游形成地上河，易泛濫成災(zāi)，但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關(guān)健是治沙。[板書]

1、中游治沙

[引導(dǎo)學(xué)生思考]：治理黃河應(yīng)該怎么做？

2、治黃的措施：

下游：加固大堤：（應(yīng)使學(xué)生明白這是應(yīng)急措施，是治標(biāo)。）

中游：①保持水土，植樹造林；（是治黃的根本措施，是治本，展示圖片）②打壩淤地,修筑梯田；（展示圖片）

③修建水利樞紐工程；三門峽和小浪底水利樞紐工程。（展示圖片）

（②③兩點(diǎn)是為了進(jìn)一步保證①的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)治理黃河一定要標(biāo)本兼治）。開發(fā)利用：

①梯級(jí)開發(fā)上游水電；（請(qǐng)學(xué)生讀圖，找出龍羊峽、劉家峽、青銅峽等大型水利樞紐工程，讓學(xué)生明確位置）。

②引黃灌溉；（介紹寧夏平原、河套平原與華北平原，說明其有利的一面）?！窘虒W(xué)小結(jié)】

1、黃河的源地、入?？?、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)、分界

2、主要支流--汾河和渭河；

3、龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽和小浪底等水利樞紐名稱和分布；

4、黃河的水文特征及成因；

5、黃河治理及開發(fā)利用；

第三篇：《黃河》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、干流流經(jīng)的省區(qū)及地形區(qū)的名稱

2、在圖上找出并記住黃河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界點(diǎn)內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)和河南省舊孟津

3、知道龍羊峽、三門峽和小浪底等工程的名稱及分布

4、理解黃河“母親河”的奉獻(xiàn)

5、理解黃河“地上河”的形成原因和造成的危害

6、住治理黃河的關(guān)鍵和根本

7、知道治理黃河的措施及取得的成就

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、黃河的自然特點(diǎn)

2、黃河“母親河”的奉獻(xiàn)

3、黃河“地上河”的形成原因

4、治理黃河的關(guān)鍵和根本

導(dǎo)學(xué)思考題一：

1、為什么說黃河是中國(guó)的第二長(zhǎng)河，而不說是中國(guó)的第二大河？

2、閱讀課文，了解黃河的發(fā)源地、長(zhǎng)度和注入的海洋？

3、黃河從源頭到入?？?，流經(jīng)那些省、自治區(qū)？

4、在黃河水系圖上，依次找出黃河干流流經(jīng)的青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原

5、在黃河水系圖上，找出黃河的發(fā)源地、源頭；四條支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界點(diǎn)：河口、舊孟津，看他們各位于哪個(gè)省區(qū)？

6、黃河在寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”美稱的是什么平原？

7、黃河水能資源最豐富的河段是哪一段？在黃河上已建成和正在建設(shè)的大型水利樞紐及水電站有哪些？什么河段梯級(jí)開發(fā)最密集？

強(qiáng)化訓(xùn)練題一：

1、黃河發(fā)源于青藏高原上的 山，全長(zhǎng) 千米，注入 海。

2、黃河源頭是，在山西省注入黃河的支流是，在陜西省注入黃河的支流是。

3、黃河發(fā)源于 高原，依次流經(jīng) 高原、高原和平原。

4、黃河上、中、下游的分界點(diǎn)分別是內(nèi)蒙古的 和河南的。

第四篇：黃河教案

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)唱《黃河大合唱》中的歌曲《保衛(wèi)黃河》和欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》，初步了解陜北民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，豐富有關(guān)母親河的相關(guān)文化知識(shí)，激發(fā)對(duì)母親河的熱愛。2.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用飽滿、堅(jiān)定的聲音較準(zhǔn)確地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》，并大致會(huì)唱《黃河船夫曲》，并了解其內(nèi)涵。

3.通過欣賞、對(duì)比演唱、聽唱、視唱等方法，初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有感情地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。2.演唱時(shí)注意歌曲中的符點(diǎn)節(jié)奏。教材分析

陜北民歌《黃河船夫曲》

1942年前后，延安魯藝音樂系師生在山西、陜西交界的黃河岸邊采集民間音樂時(shí)，從一名船工那里記錄下來這首歌。當(dāng)?shù)卮ご蠖鄰氖隆皵[渡”勞動(dòng)，勞動(dòng)強(qiáng)度不大，節(jié)奏性也不強(qiáng)，所以這類船夫曲也較為自由、舒展。

歌詞分上下兩闋，上闋設(shè)問，下闋?wèi)?yīng)答，語言質(zhì)樸、平實(shí)，但立意高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)問，給人以天地悠悠、感慨萬千的震撼。

全曲的音調(diào)全部濃縮在第一小節(jié)“”之中，接著將“”重復(fù)了五次，似呼喚、似設(shè)問、似自嘆，最后一句的五度跳進(jìn)使旋律轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，給人以豁然開朗之感。

《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》

這是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)堅(jiān)定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代氣息。

這是一首進(jìn)行曲體裁的輪唱曲，形象地表現(xiàn)了千百萬抗日群眾前赴后繼奔赴抗日斗爭(zhēng)最前線的動(dòng)人景象，以及他們那驚天動(dòng)地、不可抗拒的偉大力量。不論是在抗日前線還是在敵人后方，不論在萬山叢中還是在青紗帳里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，猶如黃河怒濤的咆哮！

歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒，接著轉(zhuǎn)入二部輪唱，歌曲此起彼伏，使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊、緊接又變成三部輪唱，并加進(jìn)襯詞“龍格龍格龍格龍”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場(chǎng)，要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中的強(qiáng)大氣勢(shì)。

為了能適合群眾歌唱，這首歌曲的旋律素材精煉，重復(fù)的因素很多，例如一開始“”和“”“”等節(jié)奏型的重復(fù)和“萬山叢中”“青紗帳里”整個(gè)樂句的重復(fù)，最后是重復(fù)加上音域的擴(kuò)展，將歌曲推向最高潮。歌曲的音調(diào)建立在五聲性的基礎(chǔ)上，但又恰當(dāng)?shù)匚×送鈦淼膭?chuàng)作手法，例如“”則是明顯的二級(jí)和弦的分解進(jìn)行，用的恰到好處，可以說這是中國(guó)風(fēng)格的進(jìn)行曲。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》

1.師：同學(xué)們，老師請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，請(qǐng)你們聽聽這首歌曲適合在什么地方演唱？使你想到了什么？欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》，學(xué)生討論并回答。這是一首陜北民歌，是生活在黃河邊上的船夫們搖船或撐桿時(shí)所唱的歌曲，叫作“船夫號(hào)子”。在黃河上有兩類船夫，一類是運(yùn)貨物的船工，他們要長(zhǎng)途跋涉在黃河上運(yùn)送貨物，常與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過河，他們的勞動(dòng)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》是擺渡的船工們所唱，其中一句旋律重復(fù)了五次。2.師：這首歌所唱黃河有多少道彎？ 生：九十九道彎。

師：這是民歌的夸張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八道灣”“九曲黃河”等，都是形容黃河的彎多，比較驚險(xiǎn)。那我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該怎么做才能唱出船夫們的豪爽性格？ 學(xué)生討論。

3.我們把這首歌再唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的討論唱出黃河邊上的船夫們的豪爽性格與樂觀的生活態(tài)度。

4.欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第一樂章《黃河船夫曲》視頻。

二、《保衛(wèi)黃河》歌曲學(xué)習(xí)1.談話。（教師播放黃河動(dòng)畫）

黃河是僅次于長(zhǎng)江的我國(guó)第二條大河，千百年來黃河流域養(yǎng)育了華夏兒女，是中華民族的搖籃，是我們的母親河。

2.欣賞《黃河大合唱》第七樂章歌曲《保衛(wèi)黃河》。討論：這首歌是什么體裁的歌曲？（進(jìn)行曲。）這首歌的情緒是怎樣的？（堅(jiān)定、有力。）

3.師：在中華民族生死存亡的緊要關(guān)頭，千百萬中華兒女奮起反抗，抵御外侵，用他們的鮮血和生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。《保衛(wèi)黃河》就是誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，已經(jīng)歷了六十多年的時(shí)光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民以巨大的力量。4.請(qǐng)大家再聽一遍，試著輕聲跟唱。5.跟琴視唱歌譜。6.分析處理學(xué)唱歌曲。

師：這是一首進(jìn)行曲體裁的歌曲，節(jié)奏型重復(fù)出現(xiàn)，唱起來瑯瑯上口。但看起來很容易唱的歌曲卻不容易唱準(zhǔn)，一是這首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱準(zhǔn)，再者在節(jié)奏、旋律重復(fù)的過程中，音樂在二度級(jí)進(jìn)擴(kuò)展，將歌曲推向高潮。我們?cè)谘莩倪^程中要注意歌曲細(xì)微的變化。如：

還有最后六小節(jié)

大家要將音高唱準(zhǔn)，并逐漸增強(qiáng)演唱的力度。

7.隨歌曲《保衛(wèi)黃河》伴奏完整演唱。8.欣賞《保衛(wèi)黃河》視頻。

三、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》 注意：

1.在復(fù)習(xí)歌曲的過程中請(qǐng)大家注意這首歌容易唱錯(cuò)的幾個(gè)地方，大跳音程的音準(zhǔn)。2.啟發(fā)學(xué)生在歌唱的同時(shí)注意有表情，把自己對(duì)歌曲的理解用聲音表現(xiàn)出來。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了陜北民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并通過欣賞、聽唱、視唱等方法初步學(xué)會(huì)了歌曲《保衛(wèi)黃河》，希望同學(xué)們課后多了解一些有關(guān)母親河的文化知識(shí)。

《保衛(wèi)黃河》輪唱教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.在學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》輪唱的教學(xué)過程中，領(lǐng)悟作者采用輪唱這種藝術(shù)表現(xiàn)形式是為了更好、更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地的壯觀場(chǎng)面。2.采用分組的形式自主練習(xí)，掌握輪唱的要領(lǐng)。3.通過音樂活動(dòng)（課前參與及課后延伸，交流資料、欣賞歌曲??）了解音樂家冼星海和《黃河大合唱》，擴(kuò)大音樂視野，了解兩河文化。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.進(jìn)行歌曲輪唱時(shí)，聲音要和諧、統(tǒng)一。2.積極地配合做好音樂活動(dòng)。教材分析 《保衛(wèi)黃河》

這是一首進(jìn)行曲體裁的輪唱曲，形象地表現(xiàn)了千百萬人民群眾風(fēng)起云涌、前赴后繼奔赴抗日斗爭(zhēng)最前線的動(dòng)人景象以及他們那驚天動(dòng)地、不可抗拒的巨大力量，不論是在抗日前線還是在敵人后方，不論在萬山叢中還是在青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，猶如黃河怒濤的咆哮！

開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒，接著轉(zhuǎn)入二部輪唱，此起彼伏，使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊、奇襲，緊接又變成三部輪唱，并加進(jìn)襯詞“龍格龍格龍格龍”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場(chǎng)，要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中的強(qiáng)大氣勢(shì)。

《長(zhǎng)江與黃河》

這一音樂活動(dòng)是整個(gè)單元內(nèi)容的拓展，其中有較為豐富的人文內(nèi)容，也是音樂與姐妹藝術(shù)相溝通、相融合的極好時(shí)機(jī)，更是培育學(xué)生創(chuàng)造精神的極好形式。

活動(dòng)中提供的素材除本單元唱過、欣賞過的曲目以外，還有兩首詩(shī)詞和豐富的圖片、包括自然景觀和建筑、雕塑和民間鑼鼓。另外，還要求學(xué)生分組收集長(zhǎng)江、黃河的有關(guān)資料與藝術(shù)作品參加“擂臺(tái)賽”和進(jìn)行交流。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、學(xué)習(xí)輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》 1.復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》。

2.請(qǐng)大家再欣賞歌曲輪唱《保衛(wèi)黃河》。

這首歌和上節(jié)課聽的歌曲，在演唱形式上有什么不同？有什么不同的感受？

學(xué)生回答：感覺像千千萬萬的中國(guó)人民前赴后繼，英勇殺敵，抗日浪潮此起彼伏，成星火燎原之勢(shì)，遍布全國(guó)，保家衛(wèi)國(guó)的壯觀場(chǎng)面?? 3.學(xué)習(xí)輪唱。教師講授輪唱要領(lǐng)。4.分組練習(xí)。

5.全班歌唱。先兩部輪唱、再三部輪唱。

二、音樂家冼星海介紹及《黃河大合唱》背景 師：《保衛(wèi)黃河》這首歌真實(shí)地反映了中華民族在抵御外來侵略，不怕流血犧牲，前赴后繼，最終取得革命最后勝利的偉大的民族精神。你們知道這首歌是誰寫的嗎？

三、音樂活動(dòng)

1.師：現(xiàn)在我們進(jìn)行拓展性的音樂活動(dòng)，請(qǐng)大家把收集的有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的資料，組內(nèi)交流。2.音樂擂臺(tái)賽“搶答游戲”，看哪個(gè)組第一。（1）黃河的發(fā)源地在哪里？（2）你知道為什么把黃河、長(zhǎng)江稱為中華民族的母親河嗎？（3）長(zhǎng)江的發(fā)源地在哪里？

（4）你還知道哪些關(guān)于黃河、長(zhǎng)江的藝術(shù)作品？

四、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》

引導(dǎo)學(xué)生用充滿感情的聲音演唱歌曲，達(dá)到脫琴唱準(zhǔn)。

五、課堂小結(jié)

黃河、長(zhǎng)江，孕育了我國(guó)幾千年的文明史，是中華民族的象征，是我們的驕傲。但是近些年，黃河和長(zhǎng)江的源頭以及他們的沿岸地區(qū)，生態(tài)環(huán)境日益惡化，引起了政府和人民的普遍關(guān)注，做了大量的工作保護(hù)環(huán)境，讓我們共同關(guān)注、愛護(hù)母親河的生態(tài)和建設(shè)。

關(guān)于黃河、長(zhǎng)江的各類藝術(shù)作品多得不勝枚舉，本單元我們分別欣賞、學(xué)唱的兩首歌曲只是其中的極小部分，請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)多留意積累，并拿來和同學(xué)們共同欣賞。

《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．通過欣賞，使學(xué)生能夠記憶歌曲中的主題旋律。

2．通過欣賞歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌中所寄托的游子思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.感受歌曲優(yōu)美深情的旋律。

2.學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的思念之情。教材分析

《大海啊，故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》的主題歌，歌曲深情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。歌曲是個(gè)四樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。旋律呈級(jí)進(jìn)的方式平穩(wěn)進(jìn)行。歌曲中多次運(yùn)用了的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個(gè)起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對(duì)人輕輕地訴說，所以要唱得柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。在第三、四小節(jié)時(shí)，節(jié)奏發(fā)生了變化，同前面的節(jié)奏形成了小的對(duì)比，最后一個(gè)音結(jié)束在主音上，形成了半終止，為后面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。接著的第三樂句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)了出來。一個(gè)五度的大跳和一直在高音區(qū)進(jìn)行的旋律，把音樂的情緒推向了高潮。在演唱時(shí)力度增強(qiáng)，充滿激情。第四樂句是個(gè)合句，是第二樂句的變化重復(fù)。音樂的情緒在激情過后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細(xì)膩地表現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、初步欣賞

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，提問：說說自己的感受。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己的感受，如感到心情很舒暢，感受到對(duì)大海的熱愛之情等。

二、深入欣賞 1.分句欣賞。

播放歌曲，提問：歌詞唱了什么內(nèi)容？哪一句最讓你感動(dòng)？（1）第一、二樂句。

聆聽第一、二樂句，學(xué)生聽完第一部分以后，根據(jù)節(jié)奏譜一起讀出第一部分的節(jié)奏。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏推動(dòng)的感覺，像是海浪。

再次聆聽第一、二樂句，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂的旋律畫旋律線，自己總結(jié)出旋律的起伏像海浪。教師彈奏歌曲第一、二樂句，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂輕聲跟唱。教師指導(dǎo)學(xué)生這兩個(gè)樂句，最后兩小節(jié)把歌曲推向了高潮。（2）第三、四樂句。（“大海啊，大?！边@句開始）聆聽第三、四樂句，學(xué)生感受出樂曲的情緒推向高潮。最后一個(gè)樂句是第二樂句的變化重復(fù)。教師指導(dǎo)：讓學(xué)生通過聆聽感受到游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。2.完整欣賞樂曲。

完整聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生輕聲跟著演唱。教師指導(dǎo)：聽完后請(qǐng)學(xué)生說出為什么歌曲中把大海比作媽媽。學(xué)生說完后請(qǐng)學(xué)生描述一下自己對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽的感情。

三、知識(shí)拓展

1.教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

《大海啊，故鄉(xiāng)》的詞曲作者是王立平，是電影《大海在呼喚》的主題歌，歌曲深情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。提示：王立平曾任北京電影樂團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，并專職作曲。他的主要音樂作品有《太陽(yáng)島上》《浪花里飛出歡樂的歌》等。他的作品題材廣泛，旋律優(yōu)美。1979年，他為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作的主題歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。至今仍廣為流傳。2.欣賞大海風(fēng)光視頻。

教師播放大海風(fēng)光視頻中女聲獨(dú)唱的《大海啊，故鄉(xiāng)》。3.欣賞童聲合唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。教師提示：感受不同的演唱形式。4.詩(shī)朗誦。

請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。

教師提示：祖國(guó)是我們所有同學(xué)的故鄉(xiāng)，也是我們的媽媽，許多身在海外的華人都非常想念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，創(chuàng)作了很多關(guān)于思鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。今天，我就請(qǐng)全體同學(xué)朗誦臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?？梢宰寣W(xué)生跟著《大海啊，故鄉(xiāng)》的背景音樂有感情地朗誦詩(shī)歌。

5．聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

教師介紹：臺(tái)灣歌手費(fèi)翔在八十年代演唱的一首思念祖國(guó)大陸的歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

四、課堂小結(jié)

祖國(guó)是我們的母親，許多身在海外的華人都非常想念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，有很多的音樂作品表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情。大家回去搜集一些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的歌曲或樂曲與同學(xué)們一起欣賞。

第五篇：教案定

Book7 Module 3 Literature Reading and vocabulary教學(xué)設(shè)計(jì)

高二英語第四組匯報(bào)

組員：

1.雙流棠湖中學(xué) 劉 鮮 2.雙流棠湖中學(xué) 張燕君 3.都江堰市青城山高級(jí)中學(xué) 李凌霄 4.大邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王香蓉 5.四川省蒲江縣壽安中學(xué) 陳文霞 6.大邑縣安仁中學(xué) 鄭州宇 7.邛崍市平樂中學(xué) 熊錦莉 8.新津華潤(rùn)高級(jí)中學(xué) 毛 靈 9.新津華潤(rùn)高級(jí)中學(xué) 李 瓊 10.大邑中學(xué) 茍新云

I．About the teaching materials: 本模塊以Literature為話題，介紹了著名英國(guó)古典文學(xué)作家查爾斯?狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品《霧都孤兒》（Oliver Twist）、《遠(yuǎn)大前程》（Great Expectations）的片段，旨在通過這樣的話題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)撔≌f中的人物及其情節(jié)，更多地了解作家的作品及其作品的時(shí)代背景和深刻的社會(huì)意義。通過學(xué)習(xí)能將小說中的精彩片段表演出來，讓學(xué)生了解如何對(duì)人物和事件進(jìn)行描寫。通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要能對(duì)小說與文學(xué)有辯證的認(rèn)識(shí)及學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)。

Reading and Vocabulary(1)部分通過閱讀《霧都孤兒》中的一段標(biāo)題為“Oliver Asks for More”片段，設(shè)計(jì)了以下的任務(wù)：1.學(xué)會(huì)對(duì)素材片段 進(jìn)行概括，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和對(duì)文章中心的把握能力；2.學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和短語，為進(jìn)一步理解課文掃清障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力，解決了方法問題，同時(shí)設(shè)計(jì)一定的練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的詞匯；3.在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，為了讓他們進(jìn)一步理解該故事，更充分地參與到課堂，設(shè)計(jì)了角色扮演，和穿越到Oliver Twist 生活的時(shí)代，去體會(huì)和對(duì)比自己的幸福生活，從而達(dá)到情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：珍惜今天的美好生活，并為明天的更美好而努力奮斗。

II．About the students：本教學(xué)設(shè)計(jì)為英語學(xué)科成績(jī)?cè)?0---100左右的學(xué)生（基本就是我們幾位組員所教學(xué)生的水平）而設(shè)計(jì)，他們有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，他們的英語口語表達(dá)能力也有待進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。III．Teaching Goals: 1.To let Ss read the text for summarizing the plot and getting general information.2.To let Ss know the meaning of the important words ：warden, appetite, pick out, nudge, misery, hang someone.3.To get Ss to find the important words used to describe the poor and the rich.4.To help Ss learn to appreciate the beauty and figures of speech of the text.IV．Teaching difficulties and Key teaching points: 1.To get Ss to find the important words used to describe the poor and the rich.2.To help Ss learn to appreciate the beauty and figures of speech of the text.V.Teaching Aids: PPT.& Computer VI.Teaching procedures: Step 1.Revision: word consolidation 1.Ask Ss to finish Activity 3 on page 32 to learn the new words.If they don’t know the meanings, they can refer to the dictionary.2.Ask Ss to fill in the following blanks with the correct form of the words just learnt.John has just got out of prison.Now he is ___(1)____ to hunt for a job to ___(2)_____ his big family, but he has not been ___(3)______ for three months yet.Yesterday he was walking on the street when he was __nudged ______ by somebody, and the man ____(4)____ him by his arm.To his great ___(5)_____, it was one of his ____(6)______.They were so excited to meet each other at first, but a ___(7)_____ look appeared on John’s face at once when John heard that the man has been ___(8)____ by the government and is going to work abroad.Suggested Answers:(1)eager

(2)support

(3)employed(4)seized(5)astonishment(6)companions(7)desperate(8)rewarded 【Purpose of teaching design】: To consolidate some new words out of NS which may cause some trouble while the students are reading the story.Step 2.Leading-in: play a video about Oliver Twist to enjoy and then discuss what happened in the film or show Ss several film posters of Oliver Twist and then ask them to express their opinions about it.【Purpose of teaching design】: To arouse Ss’ interest in what they will learn, and help them understand it better.Step 3.Fast Reading

1.Scanning Ask Ss to look through the whole passage quickly to get the main idea of the story and choose the best summary in Activity 1 on page 30.【Purpose of teaching design】: To train Ss’ability to use reading skills to get the main idea and grasp the passage/story as a whole, and at the same time develop Ss’ ability to make a conclusion/summary.2.Get Ss to divide the whole passage into three parts and get the main idea of each part.Part I(para.____)Part II(para.____---para.____).Part III(para.____---para.____)【Purpose of teaching design】: To lead the ss to grasp the different stages of the development of the story and at the same time develop Ss’ ability to make a conclusion/summary.Step 4.Careful Reading

1.Ask Ss to read the passage carefully and complete the sentences in Activity2 on page 32.【Purpose of teaching design】: To train Ss’ ability to guess the meaning of word in the context.2.After reading the passage, ask Ss to say what they know about the following things or characters.(1)The poor and hungry boys(2)the warden(3)the managers

For reference:(1)The poor boys each were allowed a bowl of soup no more.The bowls never needed washing.They sit staring at the pot with eager eyes.They became wild with hunger.The soup was served and disappeared down the boy’s throats…

(2)The warden was a fat, healthy man.He hit the boy on the head with the soup spoon.Then he seized Oliver’s arms and held him…

(3)When Mr Bumble told the managers…, the faces of everyone in the room showed great complete astonishment because Oliver asked for more.【Purpose of teaching design】: To teach the students to grasp the different features of different characters in a story.3.Ask the students to answer the following question:

(1)what’s the author’s attitude towards the little boy Oliver Twist?

【Purpose of teaching design】: To develop the students’ ability to judge the author’s purpose or feelings or attitude in his/her works, which is extremely important in the college entrance examination.(2)what’s the end of the story?

【Purpose of teaching design】: To develop the students’ ability to make a prediction in the special background of society according to the development of the story

Step 5.Role-playing.Ask the students to act out the story.【Purpose of teaching design】: To let the students get a better and further understanding of this novel by acting out it.Meanwhile, to practice the students’ spoken English and to develop their ability to use what they have learned in class.To help Ss learn to appreciate the beauty and figures of speech of the text.Step 6.Suppose you have a chance to go back to the era of Oliver Twist, and become a Oliver Twist, what’s your feeling in comparison with your happy life today? 【Purpose of teaching design】:to lead the students to make a contrast between their happy life and Oliver Twist’s hard life to cherish what they have today and say thanks to their parents and our society and then work hard to make their future better and better.Step 7.Homework Ask Ss to read the passage again after class and analyze some difficult sentences by themselves first.If you have any points that you can’t understand, please underline them.【Purpose of teaching design】:to understand the story further and prepare for the study of language points next period!

Design of blackboad: Book7 Module 3 Literature Reading and vocabulary Plot: Charactors:

the warden: Oliver Twist:

the managers: Figures of speech: Inversion