第一篇：兒童詩(shī)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀童詩(shī)、品童詩(shī)，激發(fā)閱讀兒童詩(shī)的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)用“讀詩(shī)文、品詩(shī)句、悟詩(shī)情”的方法閱讀兒童詩(shī)，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到讀兒童詩(shī)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀兒童詩(shī)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、兒童詩(shī)七首 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題 1.課前三分鐘美文誦讀。

生齊聲朗誦兒童詩(shī)：金波《星星和花》《其實(shí)并沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)》《春的消息》、林煥彰《鳥(niǎo)和?！?、何愛(ài)民《天趣》。

2.猜猜兒童詩(shī)

你知道剛才讀的是什么詩(shī)嗎？ 齊聲說(shuō)：兒童詩(shī)。什么是兒童詩(shī)呢？ 生自由回答。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這些，都是你們的猜測(cè)。那么兒童詩(shī)究竟是不是像大家猜測(cè)的那樣呢？這節(jié)課就讓我們一起去打開(kāi)兒童詩(shī)的大門，去掀開(kāi)兒童詩(shī)那神秘的面紗。（補(bǔ)全課題）

3.揭示含義。

兒童詩(shī)是指適合兒童欣賞閱讀的詩(shī)歌作品，它既可以是成人寫(xiě)的，也可以是孩子自己寫(xiě)的。

4.我們以前也學(xué)過(guò)不少的兒童詩(shī)，像三年級(jí)下冊(cè)《春的消息》《帶雨的花》，一年級(jí)《爸爸，你知道嗎》等等。仔細(xì)想想這些兒童詩(shī)，再結(jié)合剛剛讀過(guò)的這幾首，你對(duì)兒童詩(shī)是不是有了更進(jìn)一步的了解呢？

指生說(shuō)。

小結(jié)：是呀，兒童詩(shī)就是專門為我們兒童寫(xiě)的詩(shī)。它語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，充滿童真童趣、充滿豐富的想象，讀起來(lái)朗朗上口，深受廣大兒童的喜愛(ài)。

了解了什么是兒童詩(shī)，接下來(lái)就讓我們一起到兒童詩(shī)的世界里暢游，一起去感受兒童詩(shī)的魅力吧。

二、依托文本，研究方法

1．出示課件：《鎖不住的心》

根據(jù)你對(duì)兒童詩(shī)的了解，你猜猜這首詩(shī)會(huì)寫(xiě)什么？生猜測(cè)。2．指六名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看看是不是和自己猜想的一樣。3．讀悟兒童詩(shī)，學(xué)習(xí)方法 一讀：

請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)用心地讀讀這首兒童詩(shī)，看看你從這首詩(shī)中能讀懂什么？可以在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的理解，相信同學(xué)們能讀出自己的發(fā)現(xiàn)。

交流：通過(guò)讀詩(shī)，你知道了什么？你是從哪些詩(shī)句中知道的？（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

小結(jié)：帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們從一句句優(yōu)美的詩(shī)句中讀出自己的感受，這可是讀兒童詩(shī)的好方法。（板書(shū)：讀詩(shī)文）

二讀：

有位兒童詩(shī)文學(xué)家說(shuō)過(guò)：讀詩(shī)，就是在想象的騰飛中發(fā)現(xiàn)自己。確實(shí)如此，許多兒童詩(shī)就像一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)，只要用心去讀，邊讀邊想象，就能在詩(shī)中找到自己的影子。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，充分展開(kāi)你想象的翅膀，用心的聆聽(tīng)，看看你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

師范讀，生交流看到的畫(huà)面。

小結(jié)：只要我們展開(kāi)想象的翅膀，哪怕是一個(gè)詞，甚至是一個(gè)字，我們也能看到一幅幅鮮活生動(dòng)的畫(huà)面！（板書(shū)：品詩(shī)句）

三讀： 有人說(shuō)，詩(shī)歌是音樂(lè)的語(yǔ)言，兒童詩(shī)與平常的文章不同，它有著自己獨(dú)特的味道，同學(xué)們?cè)賮?lái)用心地讀讀這首兒童詩(shī)，看看你能讀出兒童詩(shī)獨(dú)有的味道嗎？

生自由讀，指名讀。

小結(jié)：只要帶上自己的真情實(shí)感，我們就能把兒童詩(shī)讀成一首歌，一首發(fā)自內(nèi)心的歌。（板書(shū)：悟詩(shī)情）

三、運(yùn)用方法，踐行閱讀

剛才，我們通過(guò)“讀詩(shī)文，品詩(shī)句，悟詩(shī)情”，充分感受到了兒童詩(shī)那獨(dú)特的魅力。接下來(lái)用這種方法，讓我們繼續(xù)漫步兒童詩(shī)的樂(lè)園。

1.出示課件：金波《如果我是一片雪花》。

2.生按要求自由讀，讀完后小組交流：讀完這首詩(shī)有哪些感悟？ 3.生自由回答，邊讀邊談感悟。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道讀兒童詩(shī)的方法了嗎？照板書(shū)小結(jié)。

四、我手寫(xiě)我心

同學(xué)們既然已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的方法，就請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)小作家，仿照《如果我是一片雪花》寫(xiě)一首自己的兒童詩(shī)。題目是：如果我是。

五、暢談收獲，拓展延伸 1．推薦閱讀（出示課件）《金波兒童詩(shī)選》、白冰《飛翔的童心》《唱給小鳥(niǎo)的歌》 2．看到這些書(shū)目，你有什么想法？ 3．課堂小結(jié)：

就讓我們和兒童詩(shī)有個(gè)約定：讓我們用詩(shī)歌的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用詩(shī)歌的色彩去美化生活，讓我們?cè)趦和?shī)的樂(lè)園里盡情地徜徉！別忘了——我和兒童詩(shī)有個(gè)約定。

第二篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被 ；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)。

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？ 要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。【附錄課文】：

陽(yáng) 光（林武憲 臺(tái)灣）太 陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的； 陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的； 陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被;在學(xué)校，太陽(yáng)是被;哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

夕 陽(yáng)（管用和）為天量身高（子魚(yú) 臺(tái)灣）

太陽(yáng)太陽(yáng)公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒(méi)有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見(jiàn)了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請(qǐng)小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長(zhǎng)

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動(dòng)哦！”

天，沒(méi)動(dòng)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（丁云）媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。我是省略號(hào)，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號(hào)。

第三篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》

（1）、在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？

要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

【附錄課文】：

陽(yáng)光（林武憲臺(tái)灣）太陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；

陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的；

陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀 猜猜它是誰(shuí)?

一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1

二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)？)

（一）請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說(shuō)理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》 1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。

2、讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目

3、讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。

4、讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。

5、生匯報(bào)

讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目

讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？

4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。

剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。

5、再抽3、4個(gè)同學(xué)齊讀<螢火蟲(chóng)>

三、師小結(jié) 今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？

板書(shū)：

猜猜他是誰(shuí)？

烏龜圖

螢火蟲(chóng)圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖

第五篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：李文書(shū)

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3．感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒童詩(shī)表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，同學(xué)們知道是什么詩(shī)嗎？——兒童詩(shī) 師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

2：適合兒童讀的詩(shī)。

3：還有兒童寫(xiě)的有兒童情趣的詩(shī)

……

師：對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。

師：有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道吧，下面我們來(lái)了解兒童詩(shī)的意境吧。

師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）

師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？ 1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。

2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？

1：我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。

2：我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。

2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)??

師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ 1：我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。

2：我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。

師：往下看。

看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？ 我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比??

師：那么，你們又會(huì)有什么美好的愿望？

1：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會(huì)變成一棵搖錢樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過(guò)上幸福的生活。

3：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫(huà)美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫(huà)一臺(tái)電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書(shū)，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)——兒童詩(shī)之《我想》

板書(shū)課題：

9、我想

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長(zhǎng)?。╪ga）長(zhǎng)”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。“把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來(lái)看看吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮。

板書(shū)：安----悠（歌唱）

第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書(shū)：接------長(zhǎng)（篷帳）

第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

板書(shū)：裝------望（藍(lán)天）

師：第三小節(jié)作者只寫(xiě)了天空的景象，沒(méi)寫(xiě)天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面“白云、太陽(yáng)、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛(ài)之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫(xiě)出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。

板書(shū)：種------飛（遠(yuǎn)方）

（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

師：對(duì)！你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（學(xué)生模仿寫(xiě)作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛 讓盲童們感受人間的溫暖 看見(jiàn)世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽(yáng) 我想變成一片雪花 快樂(lè)地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江。

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（三）情感教育

同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無(wú)論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請(qǐng)別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。

2、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過(guò)上一個(gè)幸福，快樂(lè)、難忘的童年！

六、課后練習(xí)

寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

正板書(shū)： 9我想

小手十桃樹(shù)枝－－－－－安----悠

豐富的想象力

腳丫十柳樹(shù)根---------------接------長(zhǎng)（篷帳）

眼睛十風(fēng)箏------------------裝------望（藍(lán)天）對(duì)美的追求、向往

我十春天的土地------------種------飛

附板書(shū)：

兒童詩(shī)：成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)。

感情、道理、想法

兒童詩(shī)

畫(huà)面

通訊地址：貴州省德江縣長(zhǎng)豐鄉(xiāng)中心完小

聯(lián)系電話：***

2013年3月29日

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兒童詩(shī)《我想》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

教師：李文書(shū)

2013年3月29日