第一篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事?！叭朔鞘ベt，孰能無錯？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識!小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。基于上述理念，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！菊n時(shí)目標(biāo)】 1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 戴嵩的補(bǔ)充資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣啟思。

1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課（板書課題：畫家和牧童）請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢？

二、研讀文本

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進(jìn)一步的交流。

自讀課文，思考問題并交流。

（一）體會戴嵩

1、你是從課文哪個(gè)自然段體會到他的“著名”的？

出示：戴嵩的畫一，就。

2、你從哪里知道他畫技高超呢？ 讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲？ ①理解“絕妙之作”（獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。）

②“神筆”誰有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得

3、演讀：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生？（可以加上自己想象到的表情動作。）

4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”！如果你也在場，你還會怎樣夸這幅畫？

小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語夸贊，就叫——紛紛夸贊。（出示詞卡：“紛紛夸贊”）所以說戴嵩是一位（著名）的畫家。

（二）、體會牧童

1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰？（牧童）①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。（把握好提示語）②為什么說“像炸雷一樣”？

2、觀察插圖，想像說話。出示課文插圖：

這樣一個(gè)不同的聲音一出來，在場的人一下子都，（他們會是什么表情，會怎么說這個(gè)小牧童）有的說……，有的說……，有的說……（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。）

3、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。

在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會擔(dān)心什么？ 可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯啦，畫錯啦！” 現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。

4、畫家錯在哪里了？（牧童說得對嗎？看照片）那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯？（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）

5、小結(jié)：真是一個(gè) 的牧童??！

（三）、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德。

1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？

2、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童啊！讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對他們的敬佩之情吧！

分角色演讀3——6自然段。讀對話時(shí)可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。

從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，補(bǔ)充資料：

他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。

戴嵩畫牛，越畫越好了。這時(shí)母親見他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現(xiàn)在畫得很不錯啦，以后不必再去觀察牛了吧。” 戴嵩心里說，還差得遠(yuǎn)呢。他仍繼續(xù)去觀察牛。

正因?yàn)榇麽杂小安畹眠h(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。

3、學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢？課文里的人物，你還想對誰說？

三、小結(jié)

無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。

板書設(shè)計(jì)：

21、畫家 和 牧童

著名 實(shí)事求是

畫技高 善于觀察（虛心）（勇敢）

5教學(xué)過程

5.1

第二篇：《畫家和牧童》——教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬婷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

重、難點(diǎn)：識字寫字 讀好人物對話

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課

小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識一個(gè)人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個(gè)小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認(rèn)識它們？

學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：開火車讀 讀對了同學(xué)齊讀

指名讀

讀的好的領(lǐng)讀

男女生競賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價(jià)錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

驅(qū)趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學(xué)習(xí)“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。

2、交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點(diǎn)和你書寫時(shí)注意的地方。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。如：“商”。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個(gè)怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習(xí)讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第六單元的第一課。

上完第一課時(shí)，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標(biāo)還是過高，眼高手低，對于低年級學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問題，結(jié)婚學(xué)生的實(shí)際能力。如“……一……就……”只需要學(xué)生會照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。

寫字環(huán)節(jié)是低年級教學(xué)的長期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的筆頭上，不能華而不實(shí)。

在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。

在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點(diǎn)。對于學(xué)生普遍存在的問題，可以即時(shí)的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯誤。

課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計(jì)。

課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!

板書設(shè)計(jì)

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第三篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會寫“兄”等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導(dǎo)入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識字1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價(jià)。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。◆學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒值?，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時(shí)）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)（老師板書課題，學(xué)生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調(diào)“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家）

也是一個(gè)虛心的畫家呢？請你畫出來?！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

◆讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！舴纸巧x好下面的內(nèi)容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）布置作業(yè)

自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。第激情導(dǎo)入，美讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動?，F(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學(xué)生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類?！澳ā薄皵D”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字3.交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。橫長，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。2.派代表在班內(nèi)交流。課外語文活動

收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會。!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

課 時(shí)

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業(yè)）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習(xí)題）

第 一 課 時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課 1.仔細(xì)觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。自由讀文，隨機(jī)識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號。2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對讀（逐段）4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。戴嵩

價(jià)錢

批評

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測，鞏固認(rèn)讀1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。2.用生字?jǐn)U詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習(xí)，練中識字1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。課外作業(yè)

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。朗讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認(rèn)讀詞語。3.學(xué)生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學(xué)生說說閱讀感受。預(yù)想反饋：，針對（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅(qū)趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時(shí)

輕筆細(xì)描

批評驅(qū)趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢）

1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運(yùn)用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認(rèn)、寫的字 說真話、實(shí)事求是？

第四篇：畫家和牧童 教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語意思，會寫2個(gè)形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

會認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語意思，會寫2個(gè)形近字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯誤，有的人孝敬父母，關(guān)愛他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。今天，我們就一起進(jìn)入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀?！n件點(diǎn)擊

二、整體感知。

出示自學(xué)要求：

1.請同學(xué)們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。2.給課文標(biāo)上自然段號。3.檢查字詞過關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認(rèn)識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學(xué)生默讀課文，要求：在讀正確的基礎(chǔ)上爭取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現(xiàn)在你能說說，這是個(gè)怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學(xué)生回答：戴嵩是個(gè)著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個(gè)著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫家？隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個(gè)詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習(xí)。（點(diǎn)擊課件）還有描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭著花大價(jià)錢購買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？ 重讀大價(jià)錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價(jià)錢買很值是嗎？

重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細(xì)描地輪廓勾畫。（指導(dǎo)朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會濃墨涂抹，一會輕筆細(xì)描，很快就畫成了。據(jù)說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——（學(xué)生肯定會接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點(diǎn)：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。

評價(jià)語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識貨。語調(diào)很不錯。商人夸獎戴嵩是會是這么直直地站著的嗎？他會帶上怎樣的表情、什么樣的手勢呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo)，再進(jìn)行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點(diǎn)：①教書先生；

②學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風(fēng)采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描”不由得贊嘆。

此時(shí)，若你也在這群人當(dāng)中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請學(xué)生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個(gè)人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點(diǎn)擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現(xiàn) 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里，戴嵩會怎么想？

9、這時(shí)你想對戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚(yáng)聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童，他大聲喊著畫錯了畫錯了，戴嵩這樣一位名畫家，面對那么多的看客，又會如何對待牧童呢？他們之間究竟還會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！

四、書寫指導(dǎo)。

師：但有一點(diǎn)我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？

都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評。

五、板書設(shè)計(jì)：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名

第五篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

21《畫家和牧童》第二課時(shí)

教材分析:

本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯？戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識!小小一個(gè)牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)畫家的虛心，學(xué)習(xí)牧童的勇敢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友，他們是誰呢？

（師板書課題）

2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個(gè)。

（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。

1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用一就夸戴嵩的畫。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實(shí)畫得好。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描（體會戴嵩的畫技高超）。

6、請你也學(xué)著用一會兒一會兒說句話。[抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]

7、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。

8、指名分角色讀（體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。）[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。]

（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面。

2、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想？[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]

3、戴嵩會怎么做呢？（師生分角色對話，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時(shí)的動作、表情、說話的語氣）

4、請同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話。

5、指名分角色朗讀（引導(dǎo)學(xué)生從擠、喊體會牧童的誠實(shí)、勇敢，從和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛）。（通過伙伴之間的互學(xué)互評，加強(qiáng)情感的交流和知識的遷移）

6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做？（出示《斗牛圖》）

（三）評價(jià)畫家和牧童。

1、你想對課文中的人物說些什么？（課件出示小詞典）[結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真情實(shí)感，練習(xí)說話]

2、師總結(jié)。

三、拓展延伸

1、我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞名畫（課件出示名畫）。（在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操）

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫家的故事。

板書設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）畫 家 和 牧 童

畫技高超

虛心 敢勇

了不起

課文：

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！一位商人稱贊道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚(yáng)道。

畫錯啦，畫錯啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？牧童指著畫上的牛，說:

這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：多謝你的指教。