第一篇：三年級寫景作文教學設計

三年級寫景作文教學設計

教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

教學重點：學寫作文，明確作文基本要求

教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚 教學過程：

一、揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？ 生匯報

師：你們?nèi)ミ^的地方可真不少，我也看過好多的山川美景。你們看：（邊出示課件中的圖畫，邊讀旁邊配上的文字。）出示畫面。

畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩人垂涎欲滴。

畫面三（西湖）：在和暖的春風里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細霧，密密細網(wǎng)；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運用

（一）組織語言，描述景象

師：在你們?nèi)ミ^的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？

生邊匯報，老師邊把他用到的好詞語板書。

師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。課件再出示一些寫景的好詞佳句。

（二）猜測想象，運用詞語

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？

生猜測想象，運用詞語形容景色。

師：展開想象的翅膀，我們會飛的更高。在同學們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具特色，其實是怎樣的呢？

出示：東北山村風景圖。生談感受。

三、欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會聚攏，一會散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉(xiāng)。（板書：清晨 中午 晚上）師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報。師順勢小結：有順序 景色寫的具體 運用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

師：現(xiàn)在老師長大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假，我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片

師：回來后，閆之賀有感而發(fā)，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。

課件出示：范文《美麗的星海廣場》

（學生朗讀）

師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？ 文章開頭先寫了什么？（時間 地點 人物）這段話是按照什么順序?qū)懙?？（游覽的順序）

文章的結構式怎樣的？（總分總）

板書：迷人

生再自由讀。

師：同學們，你們誰知道怎樣把一處景寫好嗎？

生匯報：按一定的順序?qū)懀〞r間順序或游覽順序，用上好詞好句，把景色寫具體，生動。）師相機板書：

四、課件出示幾幅美麗的圖片，請學生仔細觀賞。

五、學生習作?？梢詫懻n件出示的圖片，也可以寫自己準備的照片上的風景。

六、講評（根據(jù)時間定）板書：

清晨

好詞好句

中午

景色寫具體，生動 晚上

動靜結合的描寫方法

總分總

板書：迷人

第二篇：三年級寫景作文教學設計

三年級寫景作文教學設計

教學過程：

一、揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？

畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩人垂涎欲滴。

畫面三（西湖）：在和暖的春風里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細霧，密密細網(wǎng)；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運用

（一）組織語言，描述景象

師：在你們?nèi)ミ^的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？ 生邊匯報，老師邊把他用到的好詞語板書。

師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。課件再出示一些寫景的好詞佳句。

（二）猜測想象，運用詞語

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？ 生猜測想象，運用詞語形容景色。

師：展開想象的翅膀，我們會飛的更高。在同學們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具特色，其實是怎樣的呢？

欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會聚攏，一會散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉(xiāng)。（板書：清晨 中午 晚上）師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報。師順勢小結：有順序 景色寫的具體 運用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

師：現(xiàn)在老師長大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假，我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片

師：回來后，閆之賀有感而發(fā)，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場》

（學生朗讀）

師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？ 文章開頭先寫了什么？（時間 地點 人物）這段話是按照什么順序?qū)懙模浚ㄓ斡[的順序）

文章的結構式怎樣的？（總分總）

板書：

清晨

好詞好句

中午

景色寫具體，生動 晚上

動靜結合的描寫方法

總分總

第三篇：三年級寫景作文教學設計

《三年級寫景作文》教學設計

——鳳凰鎮(zhèn)中心校

賴水萍 一． 教材依據(jù)

蘇教版小學語文三年級上冊習作，要求給圖添畫、涂色、再簡單寫一寫圖中的景物，然后寫一種或幾種添上去的動物;習作先觀察公園、田野、校園的秋景，然后選擇一處景色寫下來。由此擴展設計了本次習作，同一處的不同季節(jié)春夏秋冬四幅畫面，觀察比較后，選一幅圖畫寫下來。二． 設計思想

報導思想：黨的教育方針與新課改要求，充分體現(xiàn)語文教學的趣味性、自主性與創(chuàng)新性。

設計理念：學生是習作的主人，教師只是知識技能的引導者，“把學習的主動權還給學生！”老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須駕馭學生的主動性并使學生從中得到巨大的收獲。

教材分析：本課是要通過教學活動，讓學生發(fā)現(xiàn)一些寫作規(guī)律，會進行簡單的景物描寫；從不同的方面，有順序地把景物描述具體。并能做出忠肯的評價。這在小學作文教學中起著承上啟下的作用。

學情分析：學生通過小學一二年級的寫話積累和本期的習作訓練，已經(jīng)初步掌握了一些粗淺的習作技能，有了一定的觀察能力、口頭語言能力和書面語言表達能力。部分學生基礎薄弱，缺乏自信，不敢大膽表現(xiàn)自己，對習作有一定的畏難情緒。三． 教學目標

1.認真觀察校園、公園、田野的一處景物，感覺這景物給你的整體印象，并將這個印象用一句話進行概括。2.學習圍繞中心句寫一段話。

3.從不同的角度，有次序地把景物描述具體。四． 教學重點

能從不同的方面，有順序地把景物描述具體。五． 教學重點

學習圍繞中心句寫一段話，并生動描述景物。六． 教學準備

資源收集：1.香山、北海公園短片，制作了課件。2.田野圖片春夏秋冬四幅學生畫。3.制作小紅旗100面。

教學意圖：充分運用語言評價、小紅旗激勵學生獲得成功的喜悅，采用多媒體進行作文教學，意在激發(fā)學生自主學習的興趣和激活學生的創(chuàng)新思維能力。七． 教學過程

（一）揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定去游覽過許多地方，是哪些地方呢？

生：說一說

……

師小結：你們?nèi)ミ^的地方真不少，我也看過好多的山川美景。（2005年我送孩子上學去了北京，游了香山和北海公園）你們看：（邊出示課件中的畫面，邊讀旁邊配上的文字。）

畫面1(香山)：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，送來了秋天的涼爽。

畫面2（北海）：我和兒子白楊在北海劃船，我們搖著雙槳，小船兒推開波浪，輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。放眼望去，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，海面倒映著美麗的白塔。這真是舟行碧波上，人在畫中游。

畫面3（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，使人見了饞延欲滴……

畫面4（棗莊）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜悅。

(二).描述景象，積累運用。

（三）.組織語言，描述景象

1.在你們?nèi)ミ^的這些地方里，給你留下印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？

（1）學生一邊說，老師一邊評價好詞佳句，一邊板書詞語。

（2）前后同學之間互相交流。

（3）把自己所積累的好詞語寫在黑板上。(四)猜測想象，運用語言。

1.你們猜一猜賴老師的家會在哪里？家門口的景色是怎樣的呢？（老師很喜歡自己小時候的家）

（1）生猜，師評價。

（2）師小結：在同學們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具有特色，其主是怎樣的呢？一天，老師請了一位小畫家把我家四周景色畫了下來，老師出生在小嶺鎮(zhèn)的一個山清水秀的小山村，周圍有連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的翠竹園，百花盛開的樹林，門前屋后瓜果飄香的果園清澈見底的小溪……

（三）佳作欣賞，明確要求。

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我的朗朗的讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會兒，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會兒聚攏，一會兒散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均與地灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉(xiāng)。

1.自由讀一讀這些內(nèi)容。

2.說一說：老師是按什么順序?qū)懙?？?）找概括全文的一句話。

（2）具體寫了早上、中午、晚上的情景。

3.小結：要使一處景象在我們的筆下生輝，就是要仔細觀察，把看到的景象按一定的順序?qū)?，盡量地把它寫具體、寫生動。

（五）布置作業(yè)

老師為大家?guī)砹思亦l(xiāng)的幾幅圖片，請大家觀賞。（出示其他三幅）我們可以選擇其中的一幅畫面，仔細觀察，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

（六）學生寫作，教師巡視

（七）宣讀講評，修改提高。

第四篇：小學三年級寫景作文教學設計

小學三年級寫景作文教學設計

教學內(nèi)容介紹：本次作文教學要求學生以自己最喜歡的一處景物為主要內(nèi)容用一段話寫下來。

教材分析：作為小學三年級的學生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎之上幫助學生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養(yǎng)學生的觀察能力是本節(jié)課的重點。所以本課教學中我多采用的是直觀的方法引導學生觀察和寫作。

教學目的：通過教學使學生學會觀察事物的方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學寫好寫景的作文。

重點和難點：用生動、簡潔的語言介紹景物。學會觀察事物的方法。

過程設計：

一、導入新課，明確習作內(nèi)容

1、教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學校等，（播放幻燈吸引學生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來贊美一下。

2、學生自由發(fā)言說說喜歡什么？在我們周圍也有無數(shù)美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來贊美我們的校園。

3、教師板書：美麗的校園

二、給出景物，口頭介紹

1、說說你最喜歡校園的哪一處景物？？為什么？（播放幻燈幫助學生確定寫作內(nèi)容）。

2、給出校園的一處景物讓學生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）

3.、指名學生介紹景物的特點。

4、教師評價：該同學說得好嗎？（學生回答）該同學說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢？老師給同學們提幾點要求同學們再試著觀察。

三、引導得出介紹景物常用的寫作方法

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯(lián)想。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）、空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。(2)、時間順序?？砂醇竟?jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。

（3）、地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。（4）、要動靜結合。所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

四、小結寫作思路：

1、在介紹校園景物時你打算按什么順序向大家介紹呢？

2、學生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體后部分。

3、引導選擇其中的按時間順序進行舉例。

4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。

5、引導觀察春天的校園，讓學生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。

四、方法拓展

通過剛才的學習，我們知道了在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察，剛剛我們一起介紹了春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動手寫一寫。

五、學生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節(jié)

六、教師評價

七、布置作業(yè)，宣布下課

在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家?？梢园凑諘r間、空間或者先整體后部分的順序介紹。

第五篇：三年級寫景作文教學

春天的校園

春姑娘來了，她送走了冬天的冷氣，帶著溫暖的陽光，步入我們的校園。她用靈巧的手把校園打扮得格外美麗。

地上全是綠茸茸的小草，草里夾著一些藍色的、紫色的、鵝黃色的小花，像一塊塊地毯鋪在操場邊。祝晨樓前的開心農(nóng)場里同學們種的辣椒、白菜、茄子都長出了嫩綠的葉子?？吹剿鼈兩鷻C勃勃的樣子，我仿佛看到了滿園的累累碩果：尖尖的辣椒紅似火；大大的白菜翠如玉；紫紫的茄子形似錘；好一派豐收的景象?。?/p>

太陽公公出來了，他把溫暖的陽光灑向大地?？?，羨林樓下的冬青樹更加新綠，一對蝴蝶正在翩翩起舞。學校“小黃凳”旁邊的梧桐樹把嫩綠的春裝換成了翠綠色的，伸出了大大的手掌向小鳥頻頻招手。

同學們脫下厚厚的冬裝，盡情地沐浴著溫馨的陽光，“陽光體育活動”時間到了，我們來到操場上，排著整齊的隊伍，隨著優(yōu)美的音樂，和春姑娘一起做著舒展的動作。做完操，我和同學們一起玩貼燒餅、鉆山洞、蹲跳等有趣的游戲。

??！春天的校園，多么迷人的動畫風景！

美麗的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)可美麗，可漂亮了。

春天一棵棵紫荊花開了一陣陣清香飄蕩在路旁，只要一出門就能聞到花的就清香。夏天，荷花在小河中長著，花開了。紅紅的花瓣展開，里面有像碗一樣的東西，碗里放著一顆顆可以吃的小圓圓。

秋天，一棵棵樹結果子了，有橘子、橙子……哪里的橙子又大又黃，且還很甜，桔子也好吃。

最美的就是冬天了。雪花在空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗。你看，這就是我美麗的家鄉(xiāng)。

春天到了

春天到了，嫩嫩的竹筍好像被春姑娘召喚，悄悄地把尖尖的腦袋鉆了出來。小草淋浴著柔軟的春風和和煦的陽光，呼吸新空氣。小燕子也從南方飛回來了，好像在告訴人們春天來了。

春天來了，人們脫去厚厚的棉襖，穿上美麗的裙子，到廣場上游玩，放風箏，看那天上的風箏漂亮極了：有蜻蜓、蝴蝶、芭比、超人……五花八門，像天上的星星數(shù)也數(shù)不清。春天，小孩玩的可開心了，有的在捉蝴蝶、有的在捉蟲子、有的在玩游戲……

春天，百花盛開，勤勞地小蜜蜂帶頭工作起來。小河也叮叮咚咚唱起歌來。森林里的小動物們都醒了，在一起快樂地玩耍。

春天的雨細細的，柔柔的，田里的莊稼張開口，大口大口地喝了起來，好快快長大。整個世界充滿生機。

我愛春天。