第一篇：寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

新華學(xué)校

薛峰

習(xí)作題目：（自擬題目）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。教學(xué)難點(diǎn)：明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心?！?/p>

二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò)清楚

6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

板書(shū)：顏色

形態(tài)

氣味

聲音 大小

??

7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？ 板書(shū)：形象 具體

生動(dòng)

8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

9、通過(guò)以上分析與總結(jié),巧妙地引出本次習(xí)作要求:（1）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

（2）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色味；既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛.(引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟)（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

（4）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。（5）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6）適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

三、佳作賞析，積累運(yùn)用

1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 板書(shū)：擬人 夸張 比喻

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。

2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)景（題目自擬）

1、細(xì)觀察：按一定順序

脈絡(luò)清楚

2、抓特點(diǎn)：形態(tài)

顏色

比喻

生動(dòng)

氣味

聲音

擬人

形象

大小······

夸張

具體

3、多積累

第二篇：寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作題目：（自擬題目）

教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

課型結(jié)構(gòu)：

課堂習(xí)作

課時(shí)按排：

一課時(shí)

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)

課前準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入：、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心。”

二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)的反復(fù)修改。

4、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò)清楚

6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

板書(shū)：

顏色

形態(tài)

氣味

聲音

大小

……

7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書(shū)：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

9、通過(guò)以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

（1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

（2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

（4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

（5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

三、佳作賞析，積累運(yùn)用、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書(shū)：擬人

夸張

四、欣賞美景，筆下生輝、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。

2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)景（題目自擬）

1、細(xì)觀察：

按一定順序

脈絡(luò)清楚

2、抓特點(diǎn)

形態(tài)

顏色

比喻

生動(dòng)

氣味

聲音

擬人

形象

大小??????

夸張

具體

3、多積累

第三篇：寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

新華學(xué)校

薛峰

習(xí)作題目：（自擬題目）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。課型結(jié)構(gòu)： 課堂習(xí)作 課時(shí)按排： 一課時(shí) 教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá) 課前準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心?！?/p>

二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò)清楚

6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

板書(shū)：

顏色

形態(tài)

氣味

聲音

大小

??

7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書(shū)：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

9、通過(guò)以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

（1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

（2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

（4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

（5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

三、佳作賞析，積累運(yùn)用

1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書(shū)：擬人

夸張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。

2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)景（題目自擬）

1、細(xì)觀察：

按一定順序

脈絡(luò)清楚

2、抓特點(diǎn)

形態(tài)

顏色

比喻

生動(dòng)

氣味

聲音

擬人

形象

大小······

夸張

具體

3、多積累

第四篇：寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、明確寫(xiě)景作文的概念

2、品析寫(xiě)景作文范例

3、講解寫(xiě)景作文寫(xiě)作技巧

4、完成一篇寫(xiě)景習(xí)作 教學(xué)步驟及安排 共四個(gè)課時(shí) 第一課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬四季更迭；風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。

今天，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)作文的寫(xiě)作方法。

一、什么是寫(xiě)景作文？

首先讓我們一起來(lái)回憶一下，什么是寫(xiě)景作文。其實(shí)呀，寫(xiě)景作文就是用文字把我們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，并借以抒發(fā)我們的思想感情的一類(lèi)作文。

二、美文品析

一提起寫(xiě)景作文啊，很多同學(xué)就頭疼，包括很多向來(lái)作文功底比較好的同學(xué)都對(duì)此犯難，為什么呢？老師也一直挺頭疼，不就是描寫(xiě)景物嗎？就有那么難嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起攻克這個(gè)難題。那廢話(huà)少說(shuō)，咱們先來(lái)看看別人是怎么寫(xiě)的，為什么他們就能寫(xiě)好，好在哪里？同學(xué)們注意跟著老師的伐認(rèn)真學(xué)習(xí)哦！美文：

秋天的美

秋天的美，藏在金黃的田野里，田野像金黃色的麥浪。高粱漲紅了臉，像一個(gè)害羞的小女孩。黃黃的稻子笑彎了腰，真可愛(ài)！我喜歡秋天金黃的田野。

秋天的美，悄悄的來(lái)到了我們的校園。菊花仙子的顏色可真多，紫紅的、淡黃的、雪白的——美麗的菊花為我們校園涂上了五彩繽紛的顏色。再說(shuō)我們校園的楓樹(shù)，美麗的楓葉有兩種顏色，一種是艷麗的紅色，一種是燦爛的黃色。他們飄啊飄啊郵來(lái)了秋天的涼爽。我喜歡我們美麗的校園！

秋天的美，又躲在豐收的果園里。葡萄藤上，紫的發(fā)亮的水晶葡萄像一串紫色的，令人陶醉的寶珠。橘子、柿子你擠我碰，好像在說(shuō)：“別擠我，人們還要摘我呢！”紅紅的蘋(píng)果散發(fā)著誘人的味道，梨香香的，菠蘿甜甜的，果園里散發(fā)著好聞的氣味。我愛(ài)秋天可愛(ài)至極的果園！

秋天的美，還藏在農(nóng)民伯伯和園丁叔叔阿姨的心里。農(nóng)民伯伯們用雙手為我們打造了這樣一個(gè)豐收的秋天。他們不分白天黑夜地辛苦地勞動(dòng)，那一片片金黃的麥田就足以證明這一點(diǎn)。園丁們?cè)诨▍仓行燎诘貏趧?dòng)，把花兒們打扮的個(gè)個(gè)都美麗、妖艷。讓我們永遠(yuǎn)記住這些勤勞的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告訴大家，冬天快要來(lái)了。瞧，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地到了冬天睡上一覺(jué)。我愛(ài)秋天的我愛(ài)秋天的小動(dòng)物！啊，好一片迷人的秋色！品析：

1、文章寫(xiě)了什么樣的“景”？這“景”有什么的特點(diǎn)？（很明顯，這是一篇描寫(xiě)四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何處，小作者分別從田野、校園、果園、人們的勞作、小動(dòng)物的表現(xiàn)等五個(gè)方面加以描寫(xiě)。抓住了秋天里最具代表性的事物來(lái)寫(xiě)，小作者很善于觀察哦?。?/p>

2、文章中用了什么修辭手法？（擬人、比喻、排比）

3、文章共分成幾段來(lái)寫(xiě)秋景？小作者這是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？（小作

者按照從大到小的視野范圍來(lái)安排寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，既有靜景，又有動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合。）

4、找出文中抒發(fā)作者情感的句子。

總結(jié)：從文中可知，描寫(xiě)景物時(shí)不可泛泛而談，空喊“美啊，美??！”究竟美在何處？同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，選取具有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，抓住景物的特征去寫(xiě)。此外，可以用上比喻、擬人、排比等修辭手法，讓你的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！

美麗、妖艷。讓我們永遠(yuǎn)記住這些勤勞的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告訴大家，冬天快要來(lái)了。瞧，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地到了冬天睡上一覺(jué)。我愛(ài)秋天的我愛(ài)秋天的小動(dòng)物！啊，好一片迷人的秋色！

品析：

1、文章寫(xiě)了什么樣的“景”？這“景”有什么的特點(diǎn)？（很明顯，這是

一篇描寫(xiě)四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何處，小作者分別從田野、校園、果園、人們的勞作、小動(dòng)物的表現(xiàn)等五個(gè)方面加以描寫(xiě)。抓住了秋天里最具代表性的事物來(lái)寫(xiě)，小作者很善于觀察哦?。?/p>

2、文章中用了什么修辭手法？（擬人、比喻、排比）

3、文章共分成幾段來(lái)寫(xiě)秋景？小作者這是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？（小作

者按照從大到小的視野范圍來(lái)安排寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，既有靜景，又有動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合。）

4、找出文中抒發(fā)作者情感的句子。

總結(jié)：從文中可知，描寫(xiě)景物時(shí)不可泛泛而談，空喊“美啊，美?。　本烤姑涝诤翁?？同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，選取具有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，抓住景物的特征去寫(xiě)。此外，可以用上比喻、擬人、排比等修辭手法，讓你的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！第二課時(shí)

三、變題訓(xùn)練

剛剛我們一起學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)秋景的習(xí)作，那其實(shí)呢，前不久也是剛剛立過(guò)秋，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)現(xiàn)在我們已經(jīng)步入秋季，但給我們的感覺(jué)仍然是暑期逼人的夏天對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在咱們就一起聊聊夏天，那我們知道，夏天最大的特點(diǎn)就是熱，除此之外，還有什么呢？（如果學(xué)生思維難以打開(kāi)，則讓他們想幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下夏天以激發(fā)思維，教師注意板書(shū)）

同學(xué)們都說(shuō)得很好，那夏天的景色雖然不及春之嫩綠，但也有自己的芬芳，雖不及秋之成熟，但也有自己的繽紛，雖沒(méi)有冬的肅穆，但也有自己的火熱，所以說(shuō)，夏天的景色也是有著很一份獨(dú)特的美，那么具體有哪些表現(xiàn)呢？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生描述語(yǔ)言和用詞，尤其是描述順序）提示：自然景象、動(dòng)物活動(dòng)、人們表現(xiàn)等等。

總結(jié)：同學(xué)們做得真棒，看來(lái)大家平時(shí)生活中都非常善于觀察，那么我們要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文，首要的便是學(xué)會(huì)觀察，然后再是學(xué)會(huì)表達(dá)。同學(xué)們已經(jīng)具備了首要素質(zhì)哦，不錯(cuò)！

四、寫(xiě)作技巧精講

那么，究竟如何把我們眼中的美景換成文字呢？也就是說(shuō)，到底要怎樣才能寫(xiě)好描寫(xiě)景物的作文呢？現(xiàn)在老師教給大家三大法寶，看看會(huì)不會(huì)有用?。〉谝环▽殻赫J(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，選取具有代表性的景物描寫(xiě)（詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)）。

那在動(dòng)筆寫(xiě)作之前啊，一定要先想好，我要寫(xiě)些什么，然后注意觀察，它是什么樣的？可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它？把自己想到的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊，免得忘記。再者，景物那么多，我總不能一一描述，只要選幾個(gè)最具代表性的事物加以重點(diǎn)描寫(xiě)就可以了。比如寫(xiě)校園的景色，可能里面的小花園最有特色了，里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，寫(xiě)校園的景色時(shí)，我重點(diǎn)寫(xiě)小花園，寫(xiě)小花園時(shí)，我又重點(diǎn)寫(xiě)其中的盆景或者石雕。小花園

里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，寫(xiě)校園的景色時(shí)，我重點(diǎn)寫(xiě)小花園，寫(xiě)小花園時(shí)

第二法寶：借助想象和聯(lián)想，將自己所觀察到的按一定的順序記敘下來(lái)。觀察好之后，也不要急著動(dòng)筆，先想想我該從何寫(xiě)起，要按照什么順序來(lái)寫(xiě)才會(huì)比較有條理。比如，寫(xiě)小花園里的石雕，從上往下寫(xiě)？還是先寫(xiě)前面在寫(xiě)后面？一定要選擇一個(gè)好的描寫(xiě)順序。具體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)景物時(shí)，有以下三大順序：

１、按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等）；

２、按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)（先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景）；

３、按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴?、夏、秋、冬的不同變化，也可以按景物形成的過(guò)程來(lái)介紹）。

第三法寶：善用修辭，點(diǎn)綴語(yǔ)言，寫(xiě)景抒情兩不誤（借景抒發(fā)自我情感）。描寫(xiě)景物的時(shí)候，有很多景物的美都很抽象，這個(gè)時(shí)候可以用上一些貼切的形容詞或者修辭手法來(lái)加以描述，表達(dá)效果會(huì)很好，所描寫(xiě)的景物也將更加生動(dòng)形象，如例文中的語(yǔ)言。此外，你描述景物的美是為了什么？是為了贊嘆它的美所在之處，所以，千萬(wàn)別忘了描述景物的同時(shí)，抒發(fā)自己的喜愛(ài)和贊嘆之情哦！

（注意，教師講解時(shí)，可以結(jié)合上面的例文來(lái)分析，幫助學(xué)生理解。）

第三課時(shí)

好了，剛剛老師給大家分析了寫(xiě)景作文的寫(xiě)作技巧，不知道大家都掌握的怎么樣了，現(xiàn)在老師再給大家一篇范文，同學(xué)們自己分析分析，看看文章作者是不是按照老師剛剛講的方法來(lái)行文的。

范文：

晨霧

早晨，外面灰濛濛的一片。推開(kāi)窗子一股濃濃的泥土味撲鼻而來(lái)，哇！外面一片仙境，濃霧給大地鋪上了一層白色的霧紗。霧紗一點(diǎn)雜色也沒(méi)有，又白又凈，就如仙境一般。快！快點(diǎn)出去，霧紗伴著我走，我只感到身輕似仙，向遠(yuǎn)處一看，潔白的霧紗，擋住你的視線(xiàn)，只能看見(jiàn)跟我擦肩而過(guò)的行人。這也使我感到有一此少許的寂寞！但我愛(ài)這寂寞，獨(dú)獨(dú)領(lǐng)略這才有的仙境吧！

漸漸地霧紗變的有些淡了，似新娘的婚紗迷人鮮亮，朦朧中東方出現(xiàn)了一點(diǎn)紅亮，我知道那是紅日，那紅日是柔美的、耐看的。過(guò)了一會(huì)兒霧紗就消失了挽留、我留戀的霧。在我心中霧紗是長(zhǎng)久的，朝霞仙子的法力只能到早晨，法力消失后，朝霞仙子就會(huì)變成一朵純凈的云，飄浮在天上超脫了。

在我眼中朝霞比任何翡翠、瑪瑙都珍貴，我愛(ài)這純潔短暫的朝霧，你明天還會(huì)來(lái)嗎？

注：此篇范文主要讓同學(xué)們自己分析體會(huì)，老師只稍作點(diǎn)撥。

五、寫(xiě)作練習(xí)

說(shuō)太多理論都沒(méi)用，關(guān)鍵是要同學(xué)們能靈活運(yùn)用，那現(xiàn)在就到了大家一展身手的時(shí)候了，老師再提醒一遍哦，看到題目不要急著下筆，一定要先想清楚，確定要寫(xiě)的內(nèi)容以及描寫(xiě)的順序再動(dòng)筆哦！

那我們現(xiàn)在從最平常的事物開(kāi)始入手，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察樓下街道兩旁的梧桐樹(shù)，我們就站在樓上去觀察，你們所看到的梧桐樹(shù)是什么樣子的？注意觀察順序哦！給大家15分鐘時(shí)間。（老師可根據(jù)具體實(shí)際給定學(xué)生們觀察時(shí)間，若有可能，可以帶學(xué)生先從高處觀察，再靠近觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)一下觀察的順序和位置的變化，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果會(huì)好很多。）

好了，相信大家已經(jīng)胸有成竹了，那馬大家開(kāi)始動(dòng)筆吧！要求： 能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；字?jǐn)?shù)500-600字，結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整。

第四課時(shí)

六、指導(dǎo)修改

美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。

（1）、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

（2）、同桌相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。

（3）、教師批改。多批少改，提出修改意見(jiàn)。

定要寫(xiě)的內(nèi)容以及描寫(xiě)的順序再動(dòng)筆哦！

那我們現(xiàn)在從最平常的事物開(kāi)始入手，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察樓下街道兩旁的梧桐樹(shù)，我們就站在樓上去觀察，你們所看到的梧桐樹(shù)是什么樣子的？注意觀察順序哦！給大家15分鐘時(shí)間。（老師可根據(jù)具體實(shí)際給定學(xué)生們觀察時(shí)間，若有可能，可以帶學(xué)生先從高處觀察，再靠近觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)一下觀察的順序和位置的變化，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果會(huì)好很多。）

好了，相信大家已經(jīng)胸有成竹了，那馬大家開(kāi)始動(dòng)筆吧！要求： 能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；字?jǐn)?shù)500-600字，結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整。第四課時(shí)

六、指導(dǎo)修改

美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。

（1）、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

（2）、同桌相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。

（3）、教師批改。多批少改，提出修改意見(jiàn)。

七、完善習(xí)作

1、根據(jù)老師的修改意見(jiàn)以及自改和互改之后的文章，再次作出修改，并重新謄寫(xiě)，要求字跡工整，卷面整潔。

2、教師講評(píng)，給定分?jǐn)?shù)。在班上朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

第五篇：寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)景作文教學(xué)設(shè)計(jì)——張春梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。課型結(jié)構(gòu)： 課堂習(xí)作 課時(shí)按排： 一課時(shí) 教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá) 課前準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心?！?/p>

二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò)清楚

6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

板書(shū)：

顏色 形態(tài)

氣味 聲音

大小 ……

7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書(shū)：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

9、通過(guò)以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：（1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

（2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。（4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

（5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

三、佳作賞析，積累運(yùn)用

1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書(shū)：擬人

夸張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。

2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)景（題目自擬）

1、細(xì)觀察： 按一定順序 脈絡(luò)清楚

2、抓特點(diǎn)

形態(tài) 顏色

比喻 生動(dòng)

氣味 聲音

擬人 形象 大小??????

夸張 具體

3、多積累

〖教學(xué)目的〗

１．了解記敘文的體裁特點(diǎn)和寫(xiě)作過(guò)程。

２．掌握記敘文的寫(xiě)作方法，能寫(xiě)一般的記敘文，線(xiàn)索清楚，善于選擇和組織材料，并根據(jù)內(nèi)容的需要，比較熟練的綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，把對(duì)象記述得具體生動(dòng)。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

１．記敘文的體裁特點(diǎn)及其與其他文體的區(qū)別。

２．記敘文的寫(xiě)作方法和技巧。

〖教學(xué)設(shè)想〗

作文先明體。辯明文體是很重要的事情，可以通過(guò)比較的方法來(lái)了解記敘文和議論文說(shuō)明文的體裁特點(diǎn)及其區(qū)別。

關(guān)于記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，可按寫(xiě)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生立意、抒情、選材、組材、布局謀篇、聯(lián)想和想象、過(guò)渡和照應(yīng)、開(kāi)關(guān)和結(jié)尾、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的能力和表達(dá)技巧。

教師要講明要求具體指導(dǎo)，并通過(guò)范文示例，使學(xué)生能寫(xiě)一般的記敘文。

授課時(shí)間：十課時(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)

關(guān)于記敘文的體裁特點(diǎn)，以及記敘文中不同類(lèi)型的文章的寫(xiě)法。

先把記敘文和議論文、說(shuō)明文加以比較，通過(guò)比較了解其特點(diǎn)。

記敘文、議論文、說(shuō)明文特點(diǎn)比較

記敘文議論文說(shuō)明文

寫(xiě)作目的以事感人 以情感人以理服人傳授知識(shí)

要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、前因、后果、論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程問(wèn)題點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）寫(xiě)作方法寫(xiě)人：肖像描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě)、對(duì)話(huà) 描寫(xiě)、心理描寫(xiě) 以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)例證法、引證法、對(duì)比論證、類(lèi)比 論證、比喻論證、因果論證、層進(jìn) 論證、引申論證下定義、分類(lèi)別、舉例子、引資料 作比較、打比方、用數(shù)字、列圖表 記事：順敘、倒敘、補(bǔ)敘插敘 寫(xiě)景：抓住特征 寓情于景

語(yǔ)言特點(diǎn)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象準(zhǔn)確、精練、概括準(zhǔn)確、平實(shí)、明晰、周密 內(nèi)容主旨主題思想（中心思想）中心論點(diǎn)事物特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)

記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等，是文章的基本表達(dá)方式。各類(lèi)文體都要憑崐借這些方式來(lái)表情達(dá)意。主要采用什么方式，決定了文章屬于什么體裁：以記敘為崐主，稱(chēng)為記敘文；以描寫(xiě)為主，稱(chēng)為描寫(xiě)文；以抒情為主，稱(chēng)為抒情文；以議論為崐主，稱(chēng)為議論文；以說(shuō)明為主，稱(chēng)為說(shuō)明文。不過(guò)在中學(xué)教學(xué)中沒(méi)有把描寫(xiě)文、抒崐情文單獨(dú)作為兩種體裁，而把它們歸入記敘文等體制中去了。

以什么表達(dá)方式為主，是說(shuō)主要采用什么表達(dá)方式，還可根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需崐要采用其他表達(dá)方式。

但是，同時(shí)就產(chǎn)生了另一個(gè)問(wèn)題：在不同文體中運(yùn)用相同的表達(dá)方式有沒(méi)有區(qū)崐別？比如說(shuō)，應(yīng)該怎樣看待議論文中的記敘和記敘文中的記敘，記敘文中的議論和崐議論文中的議論，議論文中的說(shuō)明和說(shuō)明文中的說(shuō)明，等等。我們認(rèn)為它們是有區(qū)崐別的，不能混淆在一起，不然

就會(huì)出現(xiàn)“以敘代議”、“以議代敘”、“以說(shuō)代議崐”，犯“不符文體”的毛病。

那么，它們之間的區(qū)別在哪里呢？一般說(shuō)來(lái)，主要有以下四個(gè)可比點(diǎn)：（１）崐在文章中所占的比重不同；（２）在文章中所起的作用不同；（３）詳略不同；（４）方式不同。既以同學(xué)們經(jīng)常容易混淆的議論文中的記敘和記敘文中的記敘為例崐：前者以記敘為輔，所占比重較小者以記敘為主，所占比重較大；前者是以列舉事崐例作為論據(jù)，后者則是通過(guò)對(duì)人和事的描述本身來(lái)表達(dá)作者的思想感情；前者一般崐采用根據(jù)的寫(xiě)法，對(duì)人和事的例子只概述，只選取其中必要的片斷，語(yǔ)言也較質(zhì)樸崐，后者一般采用具體的寫(xiě)法，對(duì)人和事描述較細(xì)致、完整，語(yǔ)言也較生動(dòng)形象；前崐者較單一化，一般只用順敘的方式，把事實(shí)材料交代清楚，為文章提供論據(jù)即可，崐后者則較多樣化，順敘、倒敘、補(bǔ)敘等皆可靈活運(yùn)用，以避免流于呆板、一般化。崐 在了解記敘文的體裁特點(diǎn)之后，還要掌握記敘文中不同類(lèi)型的文章的寫(xiě)法。

記敘文，主要有三種類(lèi)型。１．記人敘事型。這類(lèi)文章主要是描述人物和事件。自然，寫(xiě)人民事還可以有所側(cè)重。因而把前者稱(chēng)做“寫(xiě)人記敘文”，后者稱(chēng)做“寫(xiě)事記敘文”。實(shí)際上，兩者有時(shí)是很難嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)來(lái)的。記人，要善于采用多種描寫(xiě)方法（外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等），著力刻畫(huà)出人物的性格特征。敘事，要善于

選取典型、新穎的材料，要把事件交代清楚，要根據(jù)需要采用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法有詳有略、疏密相間地進(jìn)行敘述和描寫(xiě)。

２．寫(xiě)景抒情型。這類(lèi)文章主要是描寫(xiě)景物和抒發(fā)感情。兩者常常是緊密地結(jié)合在一起的，純粹的寫(xiě)景文和抒情文是很罕見(jiàn)的。寫(xiě)景要有鮮明的目的性，不要為寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)景要抓住景物的特色，細(xì)致而生動(dòng)地展開(kāi)描寫(xiě)，并寓情于景，達(dá)到情景交融的境界，才能產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)

感染力量。抒情，可以直接抒情，也可以間接抒情，但都必須是自然的、健康的。

３．托物喻志型。這類(lèi)文章主要是通過(guò)對(duì)某一物體的生動(dòng)描摹來(lái)表達(dá)某種思想和感情。“物”和“志”必須有某種關(guān)聯(lián)，不能生拉硬扯地捏合在一起。由“物”到“志”，其聯(lián)想應(yīng)是合理的，貼切的。當(dāng)然，狀物要精細(xì)、逼真，詠志要深刻、高遠(yuǎn)。

這三種類(lèi)型的文章，以記人敘事型最為重要，它是寫(xiě)作其他兩種類(lèi)型文章的基礎(chǔ)，也可以說(shuō)是寫(xiě)作各種體裁的文章的基礎(chǔ)。因此，尤其要學(xué)好記人敘事的方法。

二、練習(xí)

選讀幾篇不同體裁的文章，對(duì)照記敘文、議論文、說(shuō)明文特點(diǎn)比較表，體會(huì)記敘文的體裁特點(diǎn)，了解它與其他文體的區(qū)別。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)

關(guān)于立意。

１．立意要新。

據(jù)說(shuō)，有位語(yǔ)文教師曾要求學(xué)生以“游圓盟我”為內(nèi)容，自擬標(biāo)題作文。多數(shù)學(xué)生的文章都細(xì)致描繪圓明園的山光水色，抒發(fā)艱美麗景物的贊嘆之情，唯有一個(gè)學(xué)生的文章卻以《我愿圓明園更荒涼》為題，立意與眾不同。其文大意是說(shuō)，如果保持遺址原貌，圓明園更荒涼，可以使

游人憑吊古跡，睹物傷情，悲憤地反思已經(jīng)永遠(yuǎn)過(guò)去的那一段屈辱的歷史。師生讀罷這篇作文，都有耳目一新的感覺(jué)。

這是很有新意，且有見(jiàn)地的。圓明園曾有過(guò)輝煌的過(guò)去。１９世紀(jì)被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”。但自八國(guó)聯(lián)軍恣肆踐踏、搶劫、焚毀之后，其遺址只記載著帝國(guó)主義的侵略和民族的傷痛。保存這一遺址，實(shí)際上保存了歷史的見(jiàn)證。有人還由此遺址聯(lián)想到了西柏林鬧市區(qū)的“紀(jì)念教堂”：“它是第二次世界大戰(zhàn)的遺物，漂亮完美的教堂被炸彈掀去了屋頂，至今仍按此面目保留在那里。遺址本來(lái)就是遺跡，它并未使繁華的市區(qū)蒙羞，看到它卻使更

多的人憶起戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更加珍惜今日的和平。”（王曉夢(mèng)“圓明園遺址公園”的聯(lián)想）他希望保留圓明園遺址的肅穆和意義。他的這個(gè)看法與學(xué)習(xí)習(xí)作的題旨可謂不謀而合，意思是庶幾相近的，具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>

作文是應(yīng)該有新意的?！肮湃俗魑囊黄?，定有一篇之主腦，主腦非他，即作者立言之本意也?！保ɡ顫O《閑情偶寄》）立意又“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”。有人甚至提出“三忌”，即“忌庸、忌陋、忌襲”。這是很有見(jiàn)地的。試想，文章的意思平庸、淺薄，甚至因襲他人，有誰(shuí)愛(ài)看？

能對(duì)讀者產(chǎn)生什么作用？因此，一定要寫(xiě)出自己的新的感受，新的意思，新的見(jiàn)解，并以此統(tǒng)帥全篇。

所謂“立意新”又包括哪些方面的內(nèi)容呢？一是題旨新。有真知的灼見(jiàn)，有全新的主題。一是角度新。主旨并不新，但反映主題的角度是新的，同樣能使人有新鮮感。一是感受新。寫(xiě)

出了自己具體、深切的感受，能給人以啟迪，也會(huì)使人感到有新意。總之，一句話(huà)：人們讀后要有新的收獲。當(dāng)然，那些似新實(shí)舊，用“新”掩蓋謬誤，故作新奇實(shí)乃偏激的“立意”，是不能稱(chēng)

做新穎的，人們也不可能從中獲得任何新東西的。

２．立意要深。

人云亦云、沒(méi)有新意的文章，人們自然不愛(ài)讀；至于那些主題雖然正確，但意思淺近、不耐錄味的文章呢，人們同樣也是不愛(ài)讀的。這就是說(shuō)，立意好意味著既“新”且“深”，要新穎，深刻。

“深”，是同“淺”相對(duì)而言的。淺，表層認(rèn)識(shí)，一覽無(wú)余，不能給人留下自己印象；深，入木三分，銘心刻骨，令人咀嚼、回味，久久難以忘懷。立意必須高遠(yuǎn)，有深度。

深刻的主題又從何而來(lái)呢？

高爾基說(shuō)過(guò)：“主題是從作者的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，由生活暗示給他的一種思想，可是它蓄積在他的印象里還未形成，當(dāng)它要求用形象體現(xiàn)時(shí)，它會(huì)在作者的心中喚起一種欲望──賦予它

一個(gè)形式。”可見(jiàn)，主題不是憑空產(chǎn)生的，它來(lái)源于生活。沒(méi)有生活，也就沒(méi)有正確的思想。當(dāng)然，這不是說(shuō)有了一定的生活體驗(yàn)，就會(huì)自然而然地形成高深的主題。高爾基在肯定“思想是

在大地上創(chuàng)造出來(lái)的，它的基礎(chǔ)──勞動(dòng)生活”的同時(shí)，還提出了“它的原則──觀摩、比較、研究?！保保故兰o(jì)俄國(guó)的著名文藝批評(píng)家車(chē)爾尼雪夫斯基特別強(qiáng)調(diào)“思索”的重要性；“思索、思索、再思索，否則值不得寫(xiě)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)下來(lái)的東西，本身就一錢(qián)不值?！笨梢?jiàn)，主題的形成還需要作者下一番思考提煉的功夫。當(dāng)然，這就要求作者具備相當(dāng)高的思想認(rèn)識(shí)水平

和分析、解決問(wèn)題的能力。一是生活經(jīng)驗(yàn)，二是思想水平，兩者必須兼有而不可或缺。我們必須憑借著獨(dú)具慧眼的見(jiàn)識(shí)，從個(gè)人生活體驗(yàn)的深厚土壤里，發(fā)掘出盡可能深刻的主題，使之

具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和深邃的哲理性。

單純地為記事而記事，為寫(xiě)景而寫(xiě)景，為狀物而狀物，無(wú)非是說(shuō)事好、景好、物好、如此而已，是沒(méi)有多大意義的。作者必須借事言理、即景抒情、托物喻志，有所寄托，才具備寫(xiě)作的價(jià)值。立意的深度正在所言之“理”、所抒之“情”和

所喻之“志”上鮮明地體現(xiàn)出來(lái)。

“立意高”（或說(shuō)“有深意”），“立意新”（或說(shuō)“有新意”），這是兩句通常用來(lái)稱(chēng)贊文章主題思想好的評(píng)語(yǔ)，其實(shí)也是立意的兩條基本標(biāo)準(zhǔn)。（當(dāng)然，前提必須是“立意正確”。）讓我們平時(shí)

注意打好深厚的思想基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，以敏銳的目光、分析的頭腦，從社會(huì)生活的體驗(yàn)中，提煉出既“新”且“高”的思想作為文章的主題吧！

二、示例

純白的勿念我楊家驥

一天清晨，我遛早兒回來(lái)，手拈一朵沾滿(mǎn)露水的野花，舉到妻的面前：“你看！”

她瞥了一眼，微笑著說(shuō)：“我當(dāng)是什么稀罕物呢，這野花，在坡頭的路邊的草叢里有的是?！?/p>

“是有的是，可你知道它的花名嗎？”妻沉思了一會(huì)兒，終于搖了搖頭。

其實(shí)，這花我從小就熟識(shí)，每年都能在野外見(jiàn)到。不過(guò)，在這以前，我也跟妻一樣，叫不

出它的名字。老實(shí)說(shuō)，在野花里，除去黃的野菊、淺紫的二月蘭能對(duì)上號(hào)以外，其他如紅色的野百合，藍(lán)色的勿忘我，至今我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。但是名字都很熟，尤其是勿忘我，在文章里被描繪得

那樣美麗，富有詩(shī)意，簡(jiǎn)直一支藍(lán)色的夢(mèng)幻曲。遺憾的是，只有它的名字儲(chǔ)存在我的記憶里

罷了。

直到我讀了宗璞的一篇美文，從中才得知它的芳名。記得她在文中這樣描述：“草叢里有

各色的野花??還有一種高莖的白花，每一朵都由許多極小的花朵組成，簡(jiǎn)直看不清花瓣?！?/p>

當(dāng)時(shí)，我的腦海里立刻就浮現(xiàn)出這熟識(shí)極了的罷花形象，心想準(zhǔn)是它：挺秀的翠莖高擎著純

白的花朵，當(dāng)小風(fēng)吹來(lái)時(shí)，顫巍巍的，不招蜂，不引蝶，似乎沒(méi)人注意它，在草叢里閑閑地開(kāi)著??

我把宗璞的有關(guān)原文一字不漏地背給妻聽(tīng)：“它的名字恰和?勿忘我?相反，據(jù)說(shuō)是叫做

?不要記得我?，或譯做?勿念我?罷?！?/p>

“勿念我？多好的名字??！比起?勿忘我?來(lái)，更別的深長(zhǎng)的意味?！逼藿舆^(guò)那朵純白的勿

念我，小心翼翼地捧在手里。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。是呀，“勿念我”和“勿忘我”，雖說(shuō)只是一字之差的

兩種野花的名字，但又何嘗不反映出人生兩種不同的思想境界啊??在生活中有些人總想

留名青史，叫后人永世不忘，并為此費(fèi)盡心機(jī)，可到頭來(lái)人們的心目中就是沒(méi)有他的位置。相

反，像魯迅先生那樣的偉人，不僅活著的時(shí)候不圖名利，就邊在遺囑里他都表示讓人們忘掉他，去管自己的生活。然而，人們不但沒(méi)有忘記他，而且至今他的思想和精神還在指導(dǎo)和鼓舞

著人們?nèi)绾稳ド詈投窢?zhēng)。敬愛(ài)的周總理也是，生前無(wú)私無(wú)畏，死后連把骨灰都不留，可人們

以及子孫后代誰(shuí)能忘記他呢？世上的事就是這么耐人尋味。

哦，純白的勿忘我，謝謝你給予我的人生啟迪。

「評(píng)析」

一種野花，“在坡頭路邊的草叢里有的是”的野花，在有的人看來(lái)，算不得什么“稀罕物”，從中難以開(kāi)掘出什么深刻的思想，沒(méi)有什么寫(xiě)頭。但是，作者卻抓住了它的特色：“挺秀的翠

莖高擎著純白的花朵，當(dāng)小風(fēng)吹來(lái)時(shí)，顫巍巍的，不招蜂，不引蝶，似乎沒(méi)人注意它，在草叢里

閑閑地開(kāi)著??”并在它的名字──“勿念我”上做文章，把它同藍(lán)色的“勿忘我”作比較，認(rèn)為

它“比起?勿忘我?來(lái)，更別有深長(zhǎng)的意味”。為什么呢？作者寫(xiě)道：“雖說(shuō)只是一字之差的兩草喻

志，對(duì)事物開(kāi)掘很深，深化了文章的主題，使讀者進(jìn)入一個(gè)高層次的思想境界，受到人生的啟迪。這樣的主題是深刻的，也是新穎的。

三、練習(xí)

作文題：

1.春滿(mǎn)校園

2.一路風(fēng)光

3.在陽(yáng)光下成長(zhǎng)