第一篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教材分析：
這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。
本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
本課兒歌每一句都是“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
學(xué)情分析：
低年級的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)字。2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3．通過朗讀、表演、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、師生談話，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在第一單元一課我們已經(jīng)學(xué)過“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)了，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)??？（有學(xué)生說出夏天后，師引導(dǎo)）能說說你為什么喜歡夏天嗎？（生答，師繼續(xù)引導(dǎo)）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）
師：還有一些動(dòng)物寶寶也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧?。ń處燑c(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。）
師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，動(dòng)物寶寶呢？怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了！(板書課題：動(dòng)物兒歌)（設(shè)計(jì)意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字
1.檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀課文。
2.教師范讀兒歌（注意斷句），并引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作（指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊用動(dòng)作表示“蝴蝶展翅飛”），學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，用橫線畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。(歸類識(shí)字：這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)4.識(shí)字加油站，拓展形聲字：蟈蟈、蜈蚣、蚊子、蚜蟲。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。）
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字
分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻馱著大米走”；B.“藏”比較復(fù)雜的象形字，結(jié)合圖片簡單介紹。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.“造”可以用猜字謎識(shí)字法；“糧”字和“食”都是熟字“良”加部首，用熟字加偏旁類比記憶；“糧”也是形聲字。B.擴(kuò)詞，板書部首是“辶”的字和形聲字。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程?？磮D組詞語：上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)。)(設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。)
四、閱讀練習(xí)
1.我會(huì)填：“誰在哪里做什么”。三種方法進(jìn)行練習(xí)。（送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物都在哪里做些什么。）2.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
五、拓展訓(xùn)練
1.我來編兒歌
舉例：兔子 樹下 吃蘿卜
蜜蜂
小魚
青蛙
2.閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書2》第一篇文章--《動(dòng)物睡覺》回答問題，與本文類比學(xué)習(xí)。
（1）這篇文章里面有哪幾個(gè)動(dòng)物寶寶？
它們都在做什么？
（2）這些動(dòng)物寶寶分別是怎樣睡覺的？
（3）你還知道哪些動(dòng)物的趣事？
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景（板書：愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)）。
第二篇：《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中插圖、PPT課件。
教學(xué)過程：
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動(dòng)物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動(dòng)物??！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師：請你仔細(xì)聽朗讀，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）
3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
(2)這些字都是寫動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?
出示剩余的生字。
1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個(gè)說那個(gè)說到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動(dòng)物們在做游戲。）
（隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們在工作。
小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動(dòng)物的喜愛之情。
（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動(dòng)作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí))
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著（拓展），壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。
《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2、通過在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們在平時(shí)多積累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞
1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。說說這些小動(dòng)物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、認(rèn)識(shí)“蟲字旁”。
（1）同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？
（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？
師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。
7、（點(diǎn)擊課件）
今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的'字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語，還認(rèn)識(shí)了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊唬蠋熥x動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛。
師：蝴蝶…
（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。
（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰的腦筋動(dòng)得快！
5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲?。≡谶@篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
（五）猜謎語，寫字指導(dǎo)
1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動(dòng)物）請一個(gè)同學(xué)來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì)兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？
5、再仔細(xì)看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個(gè)字！
7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結(jié)課文。
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過程：
小小模仿秀。
可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）
1、識(shí)字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文。（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）
3、我讀你指讀。（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......9、師生問答讀
10、填補(bǔ)空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識(shí)字晉級攀登我能行”再測。
給家長說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運(yùn)
第三篇：《5.動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《5.動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一篇課文。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解動(dòng)物活動(dòng)的美好。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) “蜻、蜓”等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步了解小動(dòng)物們的部分生活習(xí)性。
3、會(huì)寫“間、網(wǎng)”兩個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌，歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。教學(xué)難點(diǎn)：能在不同語境中認(rèn)讀生字條中的12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、師生談話：今天吳老師請來了幾位動(dòng)物小朋友來到咱們的教室和大家一起來上課，它們呀！就藏在謎語當(dāng)中，讓我們來猜一猜。
2、課件出示謎面，學(xué)生猜。（謎底：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
3、導(dǎo)入課題：這些小動(dòng)物非常可愛，它們想和我們一起來上課。今天就讓我們走進(jìn)識(shí)字五，請大家一起讀課題：《5.動(dòng)物兒歌》。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
（一）欣賞插圖，找動(dòng)物
1、請大家把書輕輕地翻開到54頁，找一找插圖中有哪些小動(dòng)物？
2、指名說，相機(jī)正音：蜻蜓是后鼻音，蚓是前鼻音，蜘蛛是翹舌音。
3、齊讀動(dòng)物名稱。
（二）初讀兒歌，劃動(dòng)物
1、借助拼音自由讀兒歌，用“_____”劃出兒歌中動(dòng)物的名稱，教師巡視檢查。
2、課件揭示答案。
3、齊讀動(dòng)物名稱。
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記動(dòng)物
1、教師過渡：在這些小動(dòng)物的名字當(dāng)中，有三只小動(dòng)物的名字是我們要識(shí)記的生字，他們是（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）。
2、去拼音，指名讀。
3、仔細(xì)觀察，說一說這些字有什么共同點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些字都是左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，左邊都有蟲字旁，表示和昆蟲有關(guān)，右邊部分提示生字的讀音。）
4、教師總結(jié)構(gòu)字規(guī)律：像這樣的字，根據(jù)左邊可以猜出字的意思，根據(jù)右邊猜測讀音，這樣字叫做形聲字。
5、“找朋友”游戲鞏固識(shí)記蟲字旁生字。
（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。①教師引讀兒歌。②男女生賽讀兒歌。③識(shí)記生字“迷、藏”（說一說：你有什么辦法記住這兩個(gè)生字，全班共同交流識(shí)字方法）。④齊讀兒歌。
2、蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。①自由讀兒歌。
②同桌對讀兒歌，師生對讀兒歌。③識(shí)記生字“造、食、糧”（說一說怎么記住“造”字；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“食、糧” 中都有“良”，應(yīng)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“糧”）
3、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。①小老師領(lǐng)讀兒歌。②指名讀兒歌（3人）。③識(shí)字生字“網(wǎng)”（說一說生活中還見到過哪些網(wǎng)？結(jié)合生活中網(wǎng)的圖片和網(wǎng)字的演變圖，記住“網(wǎng)”）
（五）鞏固識(shí)字，檢測效果
1、出示詞語，開火車認(rèn)讀。
2、出示短語，全班齊讀。
3、出示句子，指名認(rèn)讀。
4、出示去拼音兒歌，全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫“間、網(wǎng)”
1、出示要寫的字“間、網(wǎng)”，誰會(huì)認(rèn)讀，還會(huì)組詞。（指名3-5人說）
2、仔細(xì)觀察，說說這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)筆順先外后里。）
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)如何把門字框和同字框?qū)懚苏?/p>
4、學(xué)生在書本上練寫，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)做到“一看二寫三對照”。
5、教師巡視指導(dǎo)。
第四篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們大自然中，有許多非常可愛的小動(dòng)物，瞧，小動(dòng)物們悄悄地出來活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n文插圖）
2.多可愛的動(dòng)物！有位作家就把這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書）5.動(dòng)物兒歌（出示課題），讀課題。
二、識(shí)字
1.打開書本，認(rèn)真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細(xì)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，把詞語連起來讀的。
2.自讀兒歌（出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請你用筆圈一圈。）
3.認(rèn)讀小動(dòng)物的名稱
（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪
（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。
4.學(xué)習(xí)形聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：為什么這些小動(dòng)物都有蟲字旁？
師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個(gè)字讀音相同或相近。
師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字
5.再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲
6.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個(gè)生字寶寶著急了，出示生詞
（1）自讀；指名讀，開火車讀
（2）出示生字，開火車讀
學(xué)生說識(shí)字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè)“網(wǎng)”字。
三、學(xué)文
小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準(zhǔn)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會(huì)讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學(xué)生讀，一人一行，有錯(cuò)的地方請其他同學(xué)幫助正音。）
我們來仔細(xì)觀察一下這些小動(dòng)物在做什么呢？
（1）蜻蜓
半空
展翅飛
A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件）
B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！
C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！
D.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯(cuò)，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！
（2）蝴蝶
花間
捉迷藏
A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？
出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？
指名讀句子。
（3）蚯蚓
土里
造宮殿
A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人??！
（4）螞蟻
地上
運(yùn)食糧
A認(rèn)讀“食、糧”2個(gè)字，共同點(diǎn)：都有一個(gè)良字，食代表吃的意思，所以是個(gè)“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）
B什么叫“運(yùn)食糧”？小螞蟻是怎么運(yùn)的呢？你能換個(gè)詞來說嗎？（搬、扛）
(5)
蝌蚪
池中
游得歡
A表演：來，現(xiàn)在咱們就把自己當(dāng)成小蝌蚪，在水里游來游去。
B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）
（6）蜘蛛
房前
結(jié)網(wǎng)忙
A認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過程，這是一個(gè)象形字，造字的時(shí)候從形狀上來的。
B除了蜘蛛網(wǎng)，你還看到過什么網(wǎng)？（如：魚網(wǎng)）
C蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？（捕食）
（7）師生合作讀
1.多么有趣的小動(dòng)物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。
2.朗讀游戲：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個(gè)“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！
A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……
B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……
C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……
3.這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？
學(xué)生說，老師打到大屏幕上。
師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。
四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)
1.摘蘋果識(shí)字游戲，鞏固本課生字。
2.書寫指導(dǎo)：今天我們的任務(wù)還要寫幾個(gè)字。
（1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡
（2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu)
（3）請學(xué)生說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。注意這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)是先外后內(nèi)。
（4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。
（5）學(xué)生生練寫，提醒寫字姿勢：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.今天回家請小朋友完成兩項(xiàng)作業(yè)。
2.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！
第五篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”2個(gè)字，了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點(diǎn)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動(dòng)物也喜歡夏天。請你仔細(xì)觀察圖畫，在夏天這個(gè)美麗的季節(jié)，小動(dòng)物在做什么呢？（出示插圖）
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀兒歌。
師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文——《動(dòng)物兒歌》。板書課題。（出示課題：動(dòng)物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)，讀完后朝老師揮揮手。
2、認(rèn)識(shí)生字“迷、造、糧、食、網(wǎng)”
師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（出示詞語）紅色標(biāo)注的字就是這節(jié)課我們要認(rèn)的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會(huì)讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。
師：仔細(xì)觀察，少了哪個(gè)字？對，一起來看看“網(wǎng)”字，你知道什么網(wǎng)？
師：（課件出示蜘蛛網(wǎng)）今天老師給大家?guī)砹艘粡堉┲刖W(wǎng)，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個(gè)八卦形的網(wǎng)。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。看看，小蜘蛛多聰明呀！
師：我們的祖先更聰明，（出示“網(wǎng)”字的演變過程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。
三、再讀兒歌，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
1、圈出小動(dòng)物的名字
師：學(xué)了6個(gè)生字，請大家再讀課文，邊讀邊圈出小動(dòng)物的名字。
師：你都畫出了哪些小動(dòng)物？讓我們一起把這些小動(dòng)物請出來吧！
2、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字
師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？
師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）
3、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。
師：仔細(xì)觀察這些字，你能發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關(guān)，還有的跟動(dòng)物有關(guān)。）
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。
師：像這樣在一個(gè)字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。
師：漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？
四、讀背兒歌，仿說兒歌
1、各種形式朗讀，讀背兒歌
師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多形聲字，又和好多小動(dòng)物交了朋友，現(xiàn)在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據(jù)圖片背誦課文。
師：讀著說著，不知不覺我們已經(jīng)把兒歌背下來了，真棒！
2、積累詞語
師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣?。±蠋熯@里有一些更有趣的詞語呢?。ǔ鍪驹~語）
生自由讀，開火車讀，相機(jī)正音。
師：你能照樣子說說其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？
師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，又來了好多小動(dòng)物，你能看著圖片說小動(dòng)物在哪里干什么嗎？
師：我們今天不僅學(xué)了一首動(dòng)物兒歌，還創(chuàng)編了一首動(dòng)物兒歌。給自己鼓掌吧！
五、書寫生字“迷”和“運(yùn)”
1、觀察生字
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運(yùn)”）觀察這兩個(gè)字。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師范寫
師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點(diǎn)，接著寫走之兒。
3、練習(xí)書寫
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時(shí)間觀察并搜集小動(dòng)物的資料，了解它們的生活習(xí)性。下課！
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