第一篇：《五彩池》教學(xué)課例設(shè)計(jì)

《 五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉希儉 教材簡(jiǎn)析：

《五彩池》是一篇寫景記敘文，也稱得上是一篇游記。課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景，感受到了五彩池的神奇美麗。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池的地理位置又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池樣子和池水的神奇，以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍?duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗，表達(dá)強(qiáng)烈的喜愛贊嘆之情。學(xué)情分析：

本文是第二單元的略讀課文，在此之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)得了扣住重點(diǎn)詞感悟事物的特點(diǎn)及從不同方面描寫景物的方法。對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，老師可適度放手，讓學(xué)生自讀感知，讀中想象感受，重在學(xué)生的個(gè)性感受，重在對(duì)語言文字的賞讀。實(shí)現(xiàn)習(xí)得方法與實(shí)踐閱讀的有效結(jié)合。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”，正確流利朗讀課文。

2、通過對(duì)課文第2、3自然段的賞讀，從不同角度感受五彩池的美麗、神奇，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象、表達(dá)能力。激發(fā)對(duì)大自然景色的熱愛之情。

3、通過探究形成五彩顏色的原因，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及探究精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。

學(xué)習(xí)方法：扣關(guān)鍵詞，整體感知——抓重點(diǎn)句，賞讀感悟——在疑難處，合作探究

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師：制作相關(guān)多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文，寫出初步感受；查閱有關(guān)五彩池的資料。

學(xué)習(xí)流程：

一、話瑤池，導(dǎo)入課題

1、交流對(duì)瑤池的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們都愛看課外書，一定了解不少課外知識(shí)。誰知道“瑤池”指什么？（生紛紛作答：是神仙住的地方，很美，是仙境。傳說是天上王母娘娘住的地方-------）師：哦，但有人說：五彩的瑤池就在人間?。ㄕn件出示這句話）學(xué)生讀這句話，讀出肯定和贊嘆的語氣。師：這句話來自哪里？為什么作者這么肯定呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《五彩池》。

2、板書課題：8*五彩池

3、讀題質(zhì)疑

師：同學(xué)們讀課題，知道了什么？還想知道什么？

學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么五彩池有這么多色彩？或者：這些色彩是怎么形成的？

二、初讀文，表達(dá)感知

1、指名讀文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)讀文情況。

師：同學(xué)們邊聽邊想，一、同學(xué)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？

二、作者向我們描寫了怎樣的五彩池？

三、記下你不明白的問題。課件出示：（）的五彩池

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：數(shù)量眾多

大小不一

深淺不同

形狀各異

色彩斑斕

神奇

美麗 師：同學(xué)們能用積累的詞匯把你們的讀文感受簡(jiǎn)潔表達(dá)出來，把一篇文章變成了幾個(gè)重要的詞，真有能力。那么如果僅憑這幾個(gè)詞，能吸引人嗎？能讓人激動(dòng)得想去嗎？（不能）

師：是呀，接下來我們來看看作者是怎么用他的語言描述吸引人打動(dòng)人的。相信你在進(jìn)一步的讀文后會(huì)有更多的收獲。

三、抓重點(diǎn)，賞讀感悟。

（一）生讀文批畫，感悟語言的細(xì)致描寫。師：同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，你從哪些具體的語句描寫中感受到了這些呢？畫出吸引你的句子，練習(xí)讀一讀，用心聽聽你的朗讀能不能打動(dòng)人。

（二）交流感悟，展開想象，感情朗讀

課件展示重點(diǎn)句，教師隨著學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥：

1、感受水池的神奇與美麗。文本一：

那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

（1）扣住“漫山遍野、大大小小、無數(shù)”體會(huì)數(shù)量之多；

師：這么吸引人的地方，一定有人用心數(shù)過，誰知道共有多少個(gè)水池？（感情朗讀，表現(xiàn)數(shù)量多的驚人。）（2）明白把什么比作什么，這樣比喻的作用；（感情朗讀，表現(xiàn)五彩池奇特的美。）師：這樣的比喻，讓你感受到了什么？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生展開想象用自己的話形容五彩池的多、美。

師：這樣晶瑩多彩、數(shù)量眾多的五彩池還可以用什么來形容？試度說一說，老師相信你的語言同樣也能吸引人。（天上的星星落入人間）（4）小結(jié)：這樣多得水池，你見過嗎？（神奇）

（通過幾個(gè)層次的學(xué)習(xí)不僅感受到五彩池的數(shù)量多，更感受到奇、美。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象表達(dá)能力。另外資料的補(bǔ)充既充實(shí)了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理資料的能力。）

文本二： 水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

（1）學(xué)生在交流中明白運(yùn)用數(shù)字、舉例子的寫法更吸引人。（2）明白對(duì)比寫法能給人留下深刻印象，體現(xiàn)小池的神奇。（3）男女生接讀。男生讀前半部分，女生讀后半部分。（4）結(jié)合前文師生續(xù)讀。

師：無論是不足一畝的大水池，還是像菜碟一樣的小水池，在燦爛的陽光下—— 學(xué)生接——都閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

文本三：

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??（1）從形象的比喻和不同的形狀感受水池的神奇和美麗。（2）借助省略號(hào)豐富文本，培養(yǎng)想象力。師：僅僅是這幾種形狀嗎？還有哪些形狀？

（3）有感情地朗讀，注意通過語調(diào)的變化表現(xiàn)水池形狀之多。

師小結(jié)：前面我們從水池?cái)?shù)量之多、大小不

一、深淺不同、形狀萬千這幾個(gè)方面深切感受到了水池的神奇與美麗。你們想不想走近去看看？好，誰愿意配樂朗誦這段話？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上你的眼睛，展開你想象的翅膀，跟隨這位同學(xué)的朗讀走近五彩池--------（課件播放班得瑞的《迷霧森林》）展示文本四：

那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??

2、感受池水的神奇美麗。師過渡：以上同學(xué)們抓住吸引人打動(dòng)人的句子感受到的水池的神奇美麗，那么僅僅是水池令我們感到神奇嗎？ 文本五：

更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠?？墒前阉ㄆ饋砜矗指胀ǖ那逅粋€(gè)樣，什么顏色也沒有。

（1）學(xué)生自由用自己的語言表述五彩池池水的神奇。（2）出示訓(xùn)練：

無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著（______ _______ ________ ________ ______ _______ ________ ________）等各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的（）的寶石。師激情過渡：同學(xué)們，你們見過這樣的水嗎？這就是它的神奇之處。面對(duì)這樣的池水你想問什么？

四、存疑問，合作探究。

1、學(xué)生提出不懂的問題：為什么池水會(huì)顯出不同的色彩？

2、小組合作探究，列出幾個(gè)原因，用自己的話說說。

師：同學(xué)們默讀第4自然段，快快解答你心中的疑問，看看有幾個(gè)原因，列出序號(hào)，再小組交流。

3、梳理小結(jié)：原因有四：A、池底有形狀高低不同的石筍；B、石筍表面有石粉；C、陽光折射；D、周圍花木倒影。

五、作對(duì)比，抒發(fā)感嘆

1、體會(huì)結(jié)尾句子的用意

師：面對(duì)這樣神奇而美麗的五彩池，作者不僅發(fā)出了感嘆： 讀句子，出示文本六：

原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。師：“五彩的瑤池”指什么？作者為什么在結(jié)尾這樣寫？

學(xué)生自由交流：照應(yīng)開頭首尾呼應(yīng)；對(duì)比襯托；表達(dá)強(qiáng)烈的喜愛贊美之情。（對(duì)比寫法上，教師需點(diǎn)撥：瑤池的神奇在有五種色，而五彩池的神奇之處更多。不是瑤池勝過瑤池，所以作者這樣寫。）

2、抒發(fā)情感。同學(xué)們，作者在看到五彩池后發(fā)出了這樣的感嘆，我們也跟隨作者一起欣賞了五彩池神奇的美景，那么你想說點(diǎn)什么呢？怎樣才能讓更多的人來分享這神奇的美景呢？請(qǐng)拿起你們的筆寫下你心中的感嘆與贊美。

六、做總結(jié)，仿寫練筆。

1、總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)谡Z言文字中遨游一起享受了一場(chǎng)美的盛宴。其實(shí)，如果我們做個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處皆有美。同學(xué)們，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你智慧的大腦去欣賞美，更要用你純潔的心靈去保護(hù)美。

2、布置仿寫

觀察一處景，從幾個(gè)方面來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，把印象深刻的景物寫具體，并抒發(fā)你的感受。

板書設(shè)計(jì)：

8*、五彩池（游記）

數(shù)量眾多

大小不一

深淺不同

形態(tài)各異

神奇 美麗

顏色不同

第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對(duì)語言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，培養(yǎng)語文能力，感受五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池?！境鍪緢D片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對(duì)語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀，讓學(xué)生多次與語言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

你劃的有哪些詞語和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究 —— 美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請(qǐng)你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）

（過渡）作者一開始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來……不再天上。

五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請(qǐng)你用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語言，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

第三篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

活動(dòng)一：課堂引入

提出問題：你所知道的祖國(guó)名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動(dòng)二：探究新知提出問題思考問題：

1什么是風(fēng)景名勝？

2：祖國(guó)的風(fēng)景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格。活動(dòng)三：

成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識(shí)，并做好介紹的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)并提出新問題：

你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？

3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？

活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動(dòng)四：展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

第四篇：《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過品賞詳細(xì)的語言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

三、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二、初讀課文，團(tuán)體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：適才聽大家讀的希罕好，我們來展示一下怎樣？

（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立

第二課時(shí)

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團(tuán)體感知。

師：聽到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（配樂老師范讀）師：說說五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色。

生：我喜歡五彩池的外形。

生：??

2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)

師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。

師追問：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

（引導(dǎo)朗讀）

（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？

生：我感覺這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（引導(dǎo)朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)目、大小、外形。

師：如今我們就通過朗讀來領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有。”這里使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領(lǐng)會(huì)出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

檸檬黃?！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”領(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡?！?/p>

（b）樞紐還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)不由自主的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不這天上??！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池 的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池，稱贊了大自然。

師：讓我們一路來讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．團(tuán)體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂自由讀）

四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

第五篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：傳說昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書課題13 五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請(qǐng)讀第13課。（同學(xué)們打開課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①畫生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫五彩池樣子的句子（用括號(hào)）

2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問：讀自然段時(shí)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書：瑤池、我、夏天

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請(qǐng)同學(xué)來讀，朗讀自己喜歡的句子，并說一說為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

（板書：晴朗、漫山遍野、大大小?。?/p>

②朗讀好第二句比喻句，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美（板書：無數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書：大：?。荷睿簻\：）

④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的？。

（板書：形狀有像??有像??）

2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說一說，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學(xué)生來讀）

4、討論省略號(hào)的內(nèi)容。

（讓學(xué)生來說這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書詞語提示，集體再來讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。